文档文本内容
《计算工具的认识》教学设计
天津市静海区第三小学
王茜茜
教学目标：
知识与技能
1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法
2 学习用计算器进行运算。
3.培养学生动手操作能力和创新能力
过程与方法
开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习
情感、态度与价值观;
1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，
体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力 受到爱科学 学
科学的教育。
2、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和
聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望
教学重点：认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法
教学难点：利用计算器进行简单的运算
教学过程：
一
观看短片，揭示课题
1 师谈话导入
同学们，今天老师将要带领大家一起走进计算工具探索之旅。计
算工具从古至今 随着人类社会的不断进步 经过了漫长的发展历程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了记数的需
要。慢慢地为了计算方便，人类发明了各种各样的计算工具
(屏幕配合出示相应的图片，使学生有个直观感受)
2 播放短片——计算工具的演变史。感受古代人民的聪明才智感
叹计算科技的发展
二
探索交流，进入课题
（一）认识算盘：
、引出1 算盘：
（1）教师谈话同时播放算盘的声音，引出算盘
生根据二年级已经学过的知识介绍算盘各部分的名称
（大屏幕配合演示）
算盘的四周叫做框 中间的一横叫做梁，串起珠子的小棒叫做档，
上面的珠子叫做上珠 下面的珠子叫做下珠 上面的一颗珠子表示 5，
下面的一颗珠子表示 1
（2）两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘（书 23 页图）：观察有什么不同。
（算盘小精灵解释原因，老师操作大屏幕配合演示）
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表 5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子
原因是：原来是中国采用的是 16 进制，满 15 进 1，所以算盘每档
上是 15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下 1
颗珠子
知道我们现在使用的十进制的计数方法
（3）使用算盘
注意点 1：我们在使用算盘前要先定好数位，先将右边某一
档定位个位，依次往左为十位、百位、千位、万位、十万位、百万位
千万位、亿位
学生在自己的算盘上分别拨出 1、3、4、5、9、10
针对如何拨 5，师生探讨拨法，再交流 10 如何拨，为后面拨多
位数做铺垫。
注意点 2：在两位数及两位数以上的多位数记数时要从高位拨
起
(1)生在自己的算盘上拨数（利用希沃助手将学生拨的算盘投屏
到大屏幕上，生观察描述）
巩固练习男女生比赛拨数（充分利用电子白板的优势——此处
用了移动和倒计时的功能，调动学生的积极性，提高练习的效率）
（2）认识算盘上表示的数
学生说出老师课前在算盘上拨好的数
巩固练习：游戏认识算盘上表示的数（增加趣味性，从而提高注
意力的集中，更好地达到练习的效果）
（二）计算器的认识
珠算是我们中华民族传统文化的一块瑰宝 老师希望在我们同学
的手中将它一直传承下去，同时我们也要接受和学习西方的计算科
技 接下来让我们一起看看生活中最常用的计算工具（出示生活情景）
—计算器
1.认识计算器
（1）小组内根据已有生活经验介绍计算器
让学生们把自己从家里带来的计算器在小组内介绍，并说一说
各不相同的计算器都有什么共同点。
（2）一起介绍计算器的键盘和显示屏（配合板书）
2.交流如何使用计算机（利用电子白板倒计时功能）
学生自由使用计算器 并汇报自己用计算器做了什么 怎么计
算的。探究出使用计算器的方法
3. 练习使用计算器
通过flash 动画接受机器人贝贝的挑战比一比使用计算器
谁更厉害，充分调动学生的兴趣和积极性，达到巩固练习的效果
三
回顾整理 反思提升。
1. 提问：回顾这节课，你收获了什么？
2 总 结
今天这节课我们主要认识了算盘和计算器，了解了计算工具的演
变史，感受到了我们中国劳动人民的聪明才智，也感叹现代科技
发展的如此迅速，未来啊，还会有更多更好更先进的计算工具等
待我们同学去发现和探索，也希望现在的你们为了以后更好的自
己好好学习！
