文档文本内容
《认识时间 ——解决问题》教学设计
教学目标
１、学会根据已有的信息，学会用“几时几分”的知识分析生活
中相关事件发生的时间
２、使学生进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的新方
法——排除法，推理解决问题
３、通过学习 使学生感受时间就在身边 提高学习数学的兴趣
逐步养成合理安排时间的良好习惯。
学情分析
通过《认识时间》例 1 和例 2 的学习，绝大部分学生已经能够
比较准确地认识几时几分 并且通过写数学日记等方式逐渐积累了一
定的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的
孩子积累的数学生活经验十分有限 因此在学习本课内容的时候会有一
定的困难。
教材分析
例 3 是教材中新增的内容 教材关注学生学习过程中的思维活动
和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力
教学重点
学习用推理策略解决问题
教学难点
学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”
教学过程
一、激情导课
1、读出下面钟面上的时间，然后填写在时间轴上。
（
）
（
）
（
）
（
）
（设计意图：虽然通过例 1 和例 2 的学习，学生学会认识几时
几分，但是由于生活经验缺乏，学生并不一定知道这些时间谁先谁后
而掌握这一知识是学习例 3 的必要前提 因此在教材没有专门安排这
个内容教学的情况下，设计“时间轴”这一练习能帮助学生分清楚时间
的先后。）
2、说一说：这些时间你在干什么呢？
（设计意图：联系生活实际，帮助孩子积累生活经验。）
3、想一想：我们吃早餐大约在哪个时间段呢？上兴趣课的时间
呢？
（设计意图：通过生活中的经历让孩子知道一个时间点是处于哪个
时间段的，为新授内容的学习做好准备。）
二、探究新知
1、收集信息。
（出示主题图）从左往右观察，你知道了什么？
7:15 在晨练
明明做完作业要去踢球，做完作业的时间是 9：00。
明明 10:30 还要去看木偶剧
问题：找出明明可能去踢球的时间，然后圈出来。
2、梳理信息。
教师提问：小朋友真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这
么多的数学信息，看起来好乱啊，怎么办呢？
学生：排列出来
教师追问：按照什么顺序排列？
学生：按照时间先后顺序排列
学生上台，利用白板拖曳功能将四件事情按照先后顺序进行排
列
（设计意图：对于学生来说 本节课的难点在于主题中的数学信
息看起来杂乱无章 这个环节主要是引导学生对繁杂的数学信息进行
梳理，有序排列，为学生的推理提供条件。）
3、推理解决问题。
怎样解决这个问题呢？同桌讨论一下
学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解）
方法一把这几件事的时间和事件一一对应找到踢球对应的时
间段。
学生：明明 7:15 锻炼身体
9:00 做完作业，再去踢球
10:30
去看木偶剧。明明做完作业的时间是 9:00，去看木偶剧的时间是10:
30，踢球的时间应该在 9:00~10:30，下面的三个时间分别是 7:45，
9:15，10:50，其中只有 9:15 是在 9:00~10:30 时间段，因此明明可
能是 9:15 去踢球
方法二：在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就
是有可能的。
学生：明明 9:00 做完作业，做完作业才去踢球，踢球的时间肯
定不是 7:45。
学生 明明 10:30 已经去看木偶剧了 踢球的时间肯定不是 10:
50。教师
我们解决问
题的时候如果出现了很多种答案
先把不可能
的答案去掉剩下的最后一个可能答案就是正确答案这种解决问题
的方法叫“排除法”。
教师：你还能想出其他方法解决这个问题吗？
4、解答正确吗？
教师：明明是在 9:15 去踢球的吗？我们一起来检查一下吧！
学生
明明 7:15 锻炼身体
9:00 写完作业
9:15 去踢球
10:30
去看木偶剧，答案是对的。
5、课堂延伸。
教师：是不是 9:00~10：30 之间的所有时间都是有可能的呢？如
果题目中没有给出三个钟面给我们选择 那么明明踢球的时间有可能是
9:20 吗？9:50 呢？10:25 呢？
（设计意图：让孩子们结合实际情况去考虑，并非所有处于9:
00~10：30 之间的时间都是有可能的，越接近 10:30 就越不可能了
为练习题做铺垫。）
6、小结解决问题的方法
（1）把这几件事按照时间先后顺序排一排，然后想一想踢球大
约在哪个时间段，从而找到可能的时间
能的时间，剩下的就是有可能的
（设计意图：推理活动强调“步骤完整，理由充足”，考虑学生不
同的认知水平和接受能力 在教学过程中教师课引导学生采用不同的表
征手段，表达、交流、思考、解决问题的过程及结论。）
三、巩固小结
（一）目标检测：
完成练习二十三第 4 题
说一说：你是怎样找出小红去摘西红柿的时间的？
想一想：第二个答案为什么不合适？
（二）信息反馈。
（三）反思总结：说一说：同学们，这节课我们已经学完了，现
在来考一考大家，这节课你有哪些收获呢？（要按顺序观察，全面收
集信息 我们可以通过把事情按先后顺序排一排 然后判断一件事大
约是在哪个时间段发生的 从而找到可能的时间 学习了新的解决问
题的方法——排除法„„）
