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《解决问题（大括号）》教学设计
南宁市衡阳路小学
谢海丽
教学内容
2011 课标新人教版一年级上册第五单元解决问题 P46
教学目标
1.学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看
清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决
简单的实际问题。
2. 经历用 6 7 的加法解决问题的过程，会用学过的数学知识解决简单的实际
问题。
3.初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。
教学重点
知道图上“大括号”和“？”表示的意思
教学难点
理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的
方法算出要求的问题
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1. 小朋友们，今天这节课我们请来了一位朋友，请看大屏幕（播放小精灵录
音），我们乘上专列出发吧！
2. 孩子们，要去开心乐园游玩，就得先解决一些数学问题，大家有信心完成
吗？
做好准备
3. 小朋友们的都算本领非常厉害，我们继续出发吧
4. 我们来到了美丽的大森林，森林里有什么小动物？
（板贴：小兔子情境
图）
二、发现问题，探究解决
（一）图里有什么？
1. 请仔细观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？（板贴：图里有什
么？）
2. 小朋友们观察得非常仔细，不仅发现这两个数学信息（课件：左边有 4 只，
右边有 2 只），大家一起来读一读。
你们还根据这两个数学信息提出了
一个
1
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数学问题：一共有多少只？那么，这个数学问题怎样才能让我们在这幅图中
一眼就看明白了呢？
看来我们很有必要认识两位新的数学朋友
3.
（课件出示大括号和问好） 认识它们吗？能说说大括号和问号的意思吗？
4. 小朋友们都说得很有道理，接下来我们听听这两位数学朋友的自我介绍吧！
5. 听完了新的数学朋友的介绍，（指黑板情境图）我们可以看出在一幅图中
包含着两个数学信息和一个数学问题（边说边板书大括号和问号），这样就构
成了一个完整的数学问题
6. 谁能把图中看到的两个数学信息和问题连起来完整地说一说？ （表扬：你
用 3 句话就把这幅图的意思说明白了，谁能边说边配上动作？ 全班一起配上动
作说一说。）
7. 揭题
非常好！ 这就是我们这节课要学习的看图解决问题。 （板书课题：
解决问题）
（二）怎样解答
1. 对于这个问题，你们能用简单的符号把它画下来吗？ 不着急，什么意思呀？
咋们不用一个个地画兔子，可以用图形或符号来代替兔子，只要你画的能让大
家明白“知道了什么？”“求什么？”就行了。然后在下面根据你画的列一列
算式
听明白了吗？
2.学生汇报
(1) 点)点评 1：你来说说小朋友们，你们发现他是用什么符号来代替兔子的？
画得简洁又明了，从兔子图到简单的三角形，让大家一看就知道左边有 4 个三
角形代替兔子，右边有 2 个三角形代替兔子，求一共有多少的问题
(2) 点评 2： 我们再来看看这位老师的。也请你来说说吧！ 小朋友们，他又
是用什么代替兔子的？ 也画得很清楚
（3）小朋友，除了可以用三角形，圆形代替兔子，你们其他人用了什么图形？
哦，原来可以用很多简单的图形代替兔子
（4）对比：我们再来看看这两位同学的，要求的问题都是把这两部分合起来，
都用了什么方法计算？
（加法）
3. 你们都是怎样解答的呢？（板贴：怎样解答？）
怎样列算式？ 板书
4+2=6（只）
2
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（我们先请小老师回座位，掌声表扬他们！）
（三）解答正确吗？
1. 好，小朋友们，我们列出了算式，解答正确吗？ （板贴：解答正确吗？）
看来我们很有必要进行检查，检查的时候我们应该检查哪个地方呢？
预设：得数
得数是 6，怎样检查才知道对不对？
2. 是不是只用检查得数而已呢？ 那这里的 4 代表？2 代表？6 代表？ 所
以我们在写算式时千万不要把数字抄错了
三、回顾梳理，建立模型
1. 小朋友们，刚才我们解决了小兔子的问题，现在我们一起来回忆是怎么解
决这个问题的？
我们先看图里有什么，找到数学信息和要求的问题，然后
用喜欢的方式画出图的意思，再列出算式解答，并且进行检查，最后不要忘记
口答。
四、运用新知，提升练习
1. 解决了小兔子问题，现在小精灵带我们去智慧岛玩，先进去哪号智慧屋？
2.
1 号智慧屋
可爱的小企鹅也想和小朋友们交朋友，从
这幅图你发现了什么数学信息？ 能提出什么问题？ 怎么解答？
3.
2 号智慧屋。 连一连
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4.
3 号智慧屋。 小金鱼。
5. 提生活中的数学问题：我们听听小精灵还有什么跟我们说的。学生提，谁能
解决？
小结：我们今天学习了大括号的解决问题，你有什么收获？
生活中处处
有数学问题，只要用明亮的眼睛去观察发现，才能去解决。
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