文档文本内容
解决问题——经过时间
学情分析
本节课是人教版数学三年级上册第一单元第二课时内容，是在学生认识了时、
分、秒的基础上教学的，本课通过解决简单的时间问题 让学生经历“阅读与理
解—分析与解答—回顾与反思”的解题过程 初步形成解决问题的一些基本方法
和数学模型
教学目标
1.学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
2.从图片中获取有意义的数学信息 找出要解决的问题 通过小组合作等方
式解决问题 掌握解决问题的基本方法。
3.学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。
教学重点：会计算简单的经过时间。
教学难点：会计算简单的经过时间并学会解决问题的基本方法。
教学过程
（一）创设情境，复习旧知
1. （播放滴答声）师：听，这是什么声音？时间就这样一分一秒地流失了，所
以我们一定要抓紧时间学习呀！
2. 师：老师考考大家对于时间的知识掌握的如何？你们有信心吗？
出示三个钟面
说一说你是怎么认识的？这个时刻今天过去了还有吗？所以我们说这一时
刻过去了就没有了。理解时刻的概念
看来大家对于时间的知识掌握的很扎实。
3. 师：老师之前去出差，买票的时候发现有很多的时间信息，想和大家分享一
下
出示车票，你从这张车票上都获得了哪些信息？
6：05 是出发时间
6:40 是到达时间，隐藏的数字 35 分钟是什么？是从天津到
北京一共需要经过的时间。原来这就是经过的时间。
（二）自主探究，学习新知
1. 师：同学们，你们每天都是几点起床，几点上学呢？
我们来看看四年级的大哥哥他是几点来到学校的呢？
出示主题图，学生寻找数学信息 你知道了什么？谁能提一个数学问题？指名同学
回答。（离家时间是 7:30，到校时间是 7:45 （从家到学校经过了多长时间）
2. 请你自己尝试解决，用你自己喜欢的方法，写出你的思考过程，可以用多种
方法
你们一会借助老师的学具拨一拨 想一想然后把答案写在学习单一上 也可以算一
算，写一写，把你的想法也写在学习单一上，你们任选一种方法开始
3. 展示学生的方法。
哪位同学用的第一种方法，谁来说一说。
（1）数格子的方法，分针走一个大格是 5 分钟3 个大格是 15 分钟。请同学
上来数一数。
（2）计算的方法
45-30=15 分钟，给出钟面，请同学指一指 45 分钟在哪
30
分钟又在哪
（3）7 时 45 分-7 时 30 分=15 分钟
4.回顾与反思
我们有多种方法可以解决这个问题
何知道自己的答案是正确的呢？
选择适合自己的方法就可以。那我们如
用开始时刻加上经过时间看是否等于结束时刻
5.请同学们回顾一下刚才我们是怎样解决这个问题的？先做了什么？
总结解题方法：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思
6.这位大哥哥经过早读开始上课了 他这一节课到底上了多长时间呢？（上课时
间 8 15，下课时间 8:55）
学生独立解答，完整的过程
7.
学生说计算过程
8. 放学回家写作
业，从 4:50 开始，写到 5:25 分，他写
作业用了多长时间？
跨整时计算
（三）总结提升
40 分钟很快的
过去了，你今天有什么收获呢？
我们今天不光会计算了经过的时间 还学会了解决问题的方法 先阅读与理解
再分析与解答 最后回顾与反思。希望大家以后都能运用这种方法解决更多的实
际问题。
板书设计 经过的时间
阅读与理解
离家时刻 7:30
到校时刻 7:45
分析与解答
数格 3×5=15 分钟
计算 7 时 45 分-7 时 30 分=15 分钟
结束时刻 开始时刻 经过时间
数轴
回顾与反思
7 时 30 分+15 分钟=7 时 45 分
