教学设计
1 教学目标
1、通过复习20 以内数的读写、数序大小的比较、数的组成和以及序数的含义,使学生加深
对数的理解。
2、注重计算速度的提高,注重培养学生从多方面思考问题的能力。
3、注重培养学生良好的思考问题的习惯。
2 学情分析
学生入学时已经有了一定的生活经验和学习基础,不过0~20 各数绝大部分学生只限于会数、
会读、会写, 对于数字包含的进一步的意义即数的组成理解不够深刻。而计数单位“十”
是学生第一次接触,一年级学生年龄偏小,如何理解和建立计数单位“十”这一概念也是本节
课复习的一大难点。
3 重点难点
教学重点:使学生掌握20 以内数的顺序、大小和读写方法。
教学难点:20 以内数的组成。提高学生综合运用知识的能力。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学目标
1、通过复习20 以内数的读写、数序大小的比较、数的组成和以及序数的含义,使学生加深
对数的理解。
2、注重计算速度的提高,注重培养学生从多方面思考问题的能力。
3、注重培养学生良好的思考问题的习惯。
4.1.2 学时重点
使学生掌握20 以内数的顺序、大小和读写方法。
4.1.3 学时难点
20 以内数的组成。提高学生综合运用知识的能力。
4.1.4 教学活动
活动1【导入】复习数数
一、数一数
小朋友们,愉快的一学期就快结束啦,在这学期里,你都认识了哪些数?
1.数数。
师:从1 数到20.(拍手数)
师:从20 数到1.(拍手数)
2.数水果。这里有很多水果?你想数什么?谁来数?(让孩子上来指着数)
师:两个两个地数,谁会?
这里讲清楚“单数”“双数”“0 占位,0 表示起点”
活动2【活动】写数、读数、组成
二、写数、读数、组成。
接下来,我们看图写数。
师:仔细观察,第1 个谁来说?(生答,类似第2,3,4 个)
师:观察这里的图,我们学了一个计数的工具是什么?
生:计数器。
师:从右起,第一位是(个位),第二位是(十位)。(生齐读)
师:如果表示十三,应该在计数器上怎么拨珠子?
师:怎么写?怎么读?
师:十三是由几个十和几个一组成的?
类似提问,11 是由几个十和几个一组成的?(是不是让学生类似提问更好?)
活动3【活动】序数。
三、序数。
师:我们来做个小游戏,猜猜我是谁?答对有奖励。
1.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10 前面的一个数,我是几?
(2) 我是10 后面的一个数,我是几?
(3)我是12 和14 中间的一个数,我是几?
(4)我与14 相邻,我是几?
(5)我在12 的后面,15 的前面,我是几?
2.几和第几
在从左数第3 只小动物下面画“√”。
把右边的3 只小动物圈起来。
3 只和第3 只一样吗?
活动4【练习】练习
1.填数,完成数学书第105 页第一题的表格图
师:观察数字迷宫。上面是(入口),下面是(出口)。横着的叫行,竖着的叫列。这是第1 行,第2
行……第10 行,这是第1 列,第2 列……第10 列。
师:仔细观察第1 行是按照上面什么顺序排列的?从左往右怎么样?从右往左怎么样?第2 行,
谁来填一填,集体作答。接下来这几行你们填。
(检查学生熟练掌握20 以内数的顺序的情况。)
(1) 14 前面一个数是( ),14 后面一个数是( )。
(2)第9 行,从左数第7 个数是( ),它是由( )个十和( )个一组成的。
(3)填写空格中的数,并按1——19 的顺序从入口走到出口。
针对学生的作答,让学生展示。最后出示老师的做法。让孩子多动脑筋。
2.完成课本第110 页练习二十五的第16 题。
要求学生按2、4、6、8、2、4、6、8…的顺序从入口到出口。
先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
活动5【测试】小结
课堂总结:组织学生谈谈这节课的收获。
