文档文本内容
《认识时间——解决问题》教学设计
十堰市实验小学
舒凤君
教学内容
《义务教育教科书 数学》二年级上册第 92 页例 3
教学目标
１、 学会根据已有的信息，合理地推测事件发生的可能时间
２、 使学生进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的新方法——排除
法，形成初步的推理能力。
３、 通过学习，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
学情分析
通过《认识时间》例 1 和例 2 的学习，绝大部分学生已经能够比较准确
地认识几时几分，并且通过写数学日记等方式逐渐积累了一定的生活经验
但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的孩子积累的数学生活
经验十分有限，因此在学习本课内容的时候会有一定的困难。
教材分析：
例 3 是教材中新增的内容 教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考 重
视培养学生的观察、分析与推理能力
教学重点
学习用推理策略解决问题
教学难点
学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。
教学过程
一、复习旧知，导入新知
1、做个小游戏
同学们我们已经学习了《认识时间》，今天我们来玩一个小游戏，老师说时
间，你根据时间做动作。
凌晨 1 时——同学们在睡觉 2 时 3 时 4 时、5 时、6 时——有的同学已
经起床在刷牙 早上 7 时——同学们都起床了 做好上学的准备。早上 8 时——
在上第一节课 9 时——下课了 10 时、11 时、中午 12 时——放学回家了。下
午 1 时——在吃饭，下午 2 时准备上学了。下午 3 时——在上课。下午 4 时、5
时——放学回家了。晚上 6 时——在吃晚饭。7 时——在写作业。晚上 8 时、9
时——同学们已经休息了。晚上 10 时、11 时 12 时——同学们还在睡觉，这一
天结束了 新的一天开始了。第二天 7 时，我们又要起床了投入到新的一天学习中。
同学们很会安排自己的作息时间 我们看看小公鸡和小猪也能做到合理的安
排自己的作息时间吗？请听《小公鸡和小猪》的故事。拿出记录单，一边听，一
边把听到的时间和事情记录下来
2、小公鸡和小猪的故事。
早上 7 时小公鸡喊小猪 “嗨，快起床吧！”小猪说 “再睡一会 ”
上午 7 时 30 分小公鸡问 “我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会。”
中午 12 时 50 分小公鸡说 “我们一起去教师做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩
一会吧。”
下午 4 时 10 分小公鸡说 “我们一起劳动吧。”小猪说 “再玩一会吧。”
晚上 9 时小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业。
同学们，你们说小公鸡和小猪谁做的好？小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休
息，养成了非常好的生活习惯
同学们你们刚才记录了故事里的那些时间？这些时间是按什么顺序排列的？
生：从早到晚的顺序
对，从早到位就是时间的先后顺序。
今天我们就根据有关时间的知识，解决生活中的问题
揭示课题：板书：解决问题
二、梳理信息，推理解决
同学们我们一起来看看明明是怎么安排他的时间的
1、收集信息。（出示主题图）从图中你知道了什么？
7:15 在晨练。明明做完作业要去踢球，做完作业的时间是 9
00。
明明 10:30 还要去看木偶剧。
问题：明明可能在下面那个时间去踢球？
下面三个时间分别是
7 时 45 分、9 时 15 分10 时 50 分（贴在黑板
上） 2、梳理信息。
教师提问：小朋友真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学
信息，看起来好乱啊，怎么办呢？
学生：排列出来
教师追问：按照什么顺序排列？
学生：按照时间先后顺序排列。
请同学们把题目中给出的所有时间按时间的先后顺序填入表格中，并在时间
下面写出他在干什么。
时间
7 时 15 分 7 时 45 分 9 时
9 时 15 分 10 时 30 分 10 时50
分活动
3、推理解决问题。
明明可能在那个时间去踢球呢？
（1）请同学们根据你填的表格结合题目圈一圈。
（2）和同位的同学说一说，你是怎么想的？
（3）谁能把你的想法和大家说一说？
学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解）
方法一：把这几件事的时间和事件一一对应，找到踢球对应的时间段。
学生 明明 7:15 锻炼身体 9:00 做完作业 再去踢球 10:30 去看木偶剧
明明做完作业的时间是 9:00，去看木偶剧的时间是 10:30，踢球的时间应该在
9:00~10:30，下面的三个时间分别是 7:45，9:15，10:50，其中只有 9:15 是在
9:00~10:30 时间段，因此明明可能是 9:15 去踢球
方法二 在这三个时间中找一找 想一想哪些不可能 剩下的就是有可能的学生
明明9:00 做完作业 做完作业才去踢球 踢球的时间肯定不是 7:45。学生：
明明 10:30 已经去看木偶剧了，踢球的时间肯定不是 10:50。
教师：我们解决问题的时候如果出现了很多种答案，先把不可能的答案
去掉，剩下的最后一个可能答案就是正确答案，这种方法叫“排除法”
教师：你还能想出其他方法解决这个问题吗？
明明踢球的时间是 9 时 15 分，我们来圈一圈。
4、解答正确吗？
教师：明明是在 9:15 去踢球的吗？我们一起来检查一下吧！
学生：明明 7:15 锻炼身体
9:00 写完作业 9:15 去踢球 10:30 去看木
偶剧，答案是对的
5、课堂延伸
教师：是不是 9:00~10：30 之间的所有时间都是有可能去踢球呢？如果题目
中没有给出三个钟面给我们选择，那么明明踢球的时间有可能是 9:20 吗？9:50
呢？10:25 呢？
并非所有处于 9:00~10：30 之间的时间都是有可能的 越接近 10:30 就越不可
能了，为什么？
6、小结解决问题的方法。我们回顾一下找出小明踢球的时间有那些方法？
（1）把这几件事按照时间先后顺序排一排 然后想一想踢球大约在哪个
时间段，从而找到可能的时间。
（2）我们要根据做事的时间来思考，可以先用排除法去掉不可能的时间，
剩下的就是有可能的。
三、应用新知，巩固提高
1、同学们真棒，很善于总结方法。你们能根据有关时间的知识来解决
小红的问题吗？
说一说：你是怎样找出小红去摘西红柿的时间的？
想一想：第二个答案为什么不合适？
我们来验证一下
2、现在亮亮也有问题想请教你们，你能把亮亮的时间和相应的活动连起来
吗？请看 94 面第 5 题
3、同学们都是合理安排时间的高手，你能把你每天的作息时间填入下面表
格中，并和大家交流一下吗？谁来说一说你的作息时间是怎么安排的？
四、课堂小结，归纳方法。
说一说 同学们，这节课你有哪些收获呢？（要按顺序观察，全面收集信息
我们可以通过把事情按先后顺序排一排 然后判断一件事大约是在哪个时间段发生
的，从而找到可能的时间。学习了新的解决问题的方法——排除法……）
