附录·素能提升
第一部分 高中地理常见解题思维
一、尺度思维
196 5年高考 3年模拟 A版 高考地理
思维点拨 尺度既包括空间,又包括时间。高考常要求学生透过尺度理解、分析和解决问题,认识地理事象的复
杂性。
项目 解读 案例
尺度影响下地理 地理学的基本概念往往承载在一定的 如:热力环流—季风环流—大气环流,其空间和
学概念的差异 时空尺度上 时间尺度都在不断增大
如:在研究山谷风时,需考虑背景风对山谷风的
尺度的联系 小尺度居于大尺度之中,受大尺度影响
影响
事物在不断发展变化,因此同一时间不
如:同一时间我国各地区经济发展水平存在差
尺度的区别 同空间、同一空间不同时间,同一地理
异;同一地区经济发展水平受发展阶段影响
事物的特征和发展可能不同
典例 (经典真题)贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成。在沿海地区经常分布着多条贝壳堤,标志着海岸线
位置的变化。下图示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成下面三题
。
1在任一条贝壳堤的形成过程中 海岸线
. , ( )
向陆地方向推进 向海洋方向推进 位置稳定 反复进退
A. B. C. D.
2沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙 并在贝壳堤外堆积 由此
. , 。 ( )
形成新的贝壳堤 加大贝壳堤距海岸线的距离
A. B.
形成河口三角洲 迫使河流改道
C. D.
3河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源 多条贝壳堤的形成说明河流入海口
. 。 ( )
位置稳定 泥沙沉积量小 位置稳定 泥沙沉积量大
A. , B. ,
位置多次变动 泥沙沉积量小 位置多次变动 泥沙沉积量大
C. , D. ,
解题指引 此题组涉及的时空范围逐步扩大,分析贝壳堤的形成过程时要考虑到较大尺度的地理过程背景及其影
响,需结合题目要求锁定合理的时空尺度,对地理事物和现象的形成过程展开分析: B B K B
0
4 @KU
KC +
J/ 5& B UK KCE U
U/K8
/KC /K 8
18
B *""B1* / UL * B +/K4
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B C"3 B +A!""
+C. 4 U"!!/F
参考答案
1.C 2.B 3.D
二、动态思维
第一部分 高中地理常见解题思维 197
思维点拨 动态思维是指运用发展的眼光看待地理事物和现象,分析它们的发展变化过程和趋势。它要求学生
关注 地 理 事 物 的 时 空 变 化,了 解 地 理 过 程 的 演 变 规 律,从 而 预 测 地 理 事 物 的 未 来 发 展 趋
势。
项目 描述 举例
分析地理事物和现象在时间上的变化规律,如季 分析某一地区的气候类型变化,需要考虑气候
时间动态
节变化、年际变化、长期变化等 变化的历史背景和未来趋势
分析地理事物和现象在空间上的分布变化规律, 分析某一物种的分布范围变化,需要考虑气候
空间动态
如区域差异等 变化、人类活动等因素的影响
通过建立数学模型、利用地理信息系统等手段,
动态过
对地理事物和现象的动态变化过程进行模拟和 通过建立气候模型,预测其未来变化的趋势
程模拟
预测
典例 观测数据表明,近年来大气 快速溶解进入加拿大海盆区的海水系统,使该海域海水表层 ( 分
CO2 pCO2 CO2
压)快速增长,成为西北冰洋海表 增长最快的区域,碳汇效应显著。该地海表 的变化与海冰面积、海—气
pCO2 pCO2
交换作用、表层海水生物的初级生产等因素相关。据此完成下面三题
。
1从全球范围看 近年来加拿大海盆区海表 快速增长的主要原因是
. , pCO2 ( )
水土流失加剧 燃烧化石燃料 大量砍伐森林 海洋生物死亡
A. B. C. D.
2夏季 该海域表层海水生物的初级生产会
. , ( )
降低海表的 增加海洋的碳汇 降低海表的 减少海洋的碳汇
A. pCO2, B. pCO2,
增加海表的 增加海洋的碳汇 增加海表的 减少海洋的碳汇
C. pCO2, D. pCO2,
3研究表明 海表 过大会导致海水酸化 海洋水变酸 海水酸化直接导致
. , pCO2 ( )。 ( )
沿海陆地酸雨加重 近岸海洋污染减轻 极地海冰大量融化 贝类生物数量减少
A. B. C. D.解题指引
类型 解读
随着时间的推移 大气中的二氧化碳不断地溶解到海水中 导致海水 发生变化 这种变化不
, , pCO2 。
时 间 动 态 是瞬间完成的 而是在一定时间跨度内发生的 第 题 从全球范围看 近年来加拿大海盆区海水
, 。 1 , ,
变化 快速增长的主要原因是燃烧化石燃料 反映了人类活动在长时间内对大气成分产生影响 进
pCO2 , ,
而在近期导致海水 的变化 这要求学生从长期的人类活动对环境影响的时间动态来思考问题
pCO2 ,
从隐含意义来看 加拿大海盆区作为一个特定的区域 其海水 的变化与全球其他区域存在差异
, , pCO2 ,
这体现了空间上的非均衡性 而且海 气交换作用 表层海水生物的初级生产等因素在该区域内相
空 间 动 态 。 — 、
互作用 这些因素在空间上分布和作用的不同 导致了该区域海水 的变化 例如在第 题中 夏
变化 , , pCO2 。 2 ,
季该海域表层海水生物的初级生产会降低海表的 增加海洋的碳汇 这是该区域内生物活动在
pCO2, ,
空间上对海水 产生的影响 需要学生从区域内生物和海水相互作用的空间动态来考虑
pCO2 ,
需要学生在脑海中进行动态过程的逻辑推理过程模拟 比如在第 题中 研究表明海表 过大
动态过程模 。 3 , pCO2
会导致海水酸化 进而导致贝类生物数量减少 学生需要从二氧化碳增加导致海水酸化这一动态过
拟 逻 辑 推 , 。
( 程出发 进一步推导出对贝类生物数量的影响 这是一种基于知识的动态过程的逻辑推理 有助于
理 , , ,
) 培养学生推理地理过程的逻辑思考能力
参考答案
1.B 2.A 3.D
三、收支平衡思维
198 5年高考 3年模拟 A版 高考地理
思维点拨 收支平衡思维是指将地理事象的发展过程当做一个整体,主要考虑事物的输入与输出。高中地理中,
水量、热量、含盐量、含沙量、自然资源储量、人口数量、污染物含量等相关问题都可利用收支平衡思维来探寻其成
因以及解决方法。
收支平衡思维 项目 内容
地理事象的存在和发展是输入与输出平衡的结果。例如,对于湖泊来说,湖水的输
输入与输 入主要包括降水、河流注入等,输出主要包括蒸发、渗漏、流出等。当输入与输出相
收支平衡原理
出的关系 等时,湖泊的水量处于平衡状态;当输入大于输出时,湖泊水位上升;当输出大于输
入时,湖泊水位下降
气候、地形、土壤、植被等自然因素会影响地理事象的收支平衡。例如,气候干旱会
自然因素 导致蒸发量大于降水量,从而影响湖泊的水量平衡;地势起伏会影响河流的流速和
流量,进而影响湖泊的补给和排泄
影响因素分析
人类活动对地理事象的收支平衡也有着重要的影响。例如,人类的水资源开发利
人类活动 用、工农业生产、城镇化等活动会改变水资源的分布和利用方式,从而影响湖泊的
水量平衡和水质状况
典例 ( 江西, , 分)根据材料完成下列问题
2024 1921 。
我国某沙漠内散布大量高大沙山(约 )和湖泊(约 ),多年平均年降水量约 ,水面蒸发量
2 2
20000km 20km 70mm
约 。沙漠中湖泊水量的补给来源引起了科研小组的关注。
2000mm
科研小组一研究发现:
相对于平坦沙地,沙山增强了降水下渗补给地下水的强度;沙山表层 以下为湿沙层;多次降水实验发现
0.3m
的一次降水能下渗至 深。假设“一次降水超过 的部分都补给地下水”(如 的一次降水补给
15mm 0.3m 15mm 18mm
地下水 ),则可根据每年超过 的降水场次及相应降水量(数据省略)计算出“沙山区降水对地下水的年补
3mm 15mm
给量多年平均值约 ”。
8mm
科研小组一基于“沙山区降水对地下水的年补给量多年平均值约 ”的推断,通过计算发现“沙山区地下水—
8mm
湖泊”系统的降水年补给量大于湖泊的年蒸发量(如下图示意);若忽略地下蒸发,当地降水足以维持湖泊水量的稳
定。而科研小组二则认为“一次降水超过 的部分都补给地下水”的假设不合理,并猜测“沙山区地下水—湖泊”
15mm
系统的主要补给来源可能是通过深层大断裂获得的沙漠区域外水量。K
!
!
K 9
# #!
!
! #!
科研小组一计算了 沙山区地下水 湖泊 系统的降水年补给量和湖泊的年蒸发量 以 计 给出计算过程及
3
(1) “ — ” ( m )。
结果 分
。(7 )
科研小组二认为 一次降水超过 的部分都补给地下水 的假设不合理 列出 条反对理由 分
(2) “ 15mm ” , 2 。(8 )
为验证猜测 科研小组二计划选择湖泊的水温 水位 水化学成分等指标进行监测 针对其中任意 个指标 分别
(3) , 、 、 。 2 ,
说明其选择依据 分
。(6 )
解题指引 在本题中,可以将“沙山区地下水—湖泊”系统的水量看做一个整体,即是平衡的,因此本题需先结合所学
知识,搭建水量收支模型:
8FU==-U
(24!F+
U9 #
U =U
!9
!K! 0
9
K
!
!
K 9
# #!
!
! #!
ED#=4 ! ED "=4#!
()结合模型可知,“沙山区地下水—湖泊”系统降水年补给量只需计算出地下水、湖泊一年内大气降水补给量(年降水量
1 ×
面积),并相加即可,湖泊的年蒸发量只需计算一年内水面蒸发总量(水面蒸发量 该水面面积)即可。(需进行单位换算)
×
()科研小组二认为科研小组一提出的“一次降水超过 的部分都补给地下水”的假设不合理,即认为降水超过
2 15mm
的部分除了补给地下水外,也存在其他类型的补给。可以根据“下渗”的前后关键环节给出理由即可。
15mm
()由材料可知,科研小组二猜测“沙山区地下水—湖泊”系统的主要补给来源可能是通过深层大断裂获得的沙漠区
3
域外水量,要验证该猜测,首先我们要假定科研小组二的猜测是正确的,在正确的前提下去推测湖泊的水温、水位、水
化学成分等指标有什么特征。
参考答案 ()沙山区地下水的降水年补给量 / ( ) ( )
3 6 8 3
1 =810× 20000×10 =1.6×10 m
湖泊的降水年补给量 / ( ) ( )
3 6 6 3
=7010× 20×10 =1.4×10 m
“沙山区地下水—湖泊”系统的年降水补给量 ( )
8 6 8 3
=1.6×10+1.4×10=1.614×10 m
湖泊年蒸发量 / ( ) ( )
3 6 7 3
=200010× 20×10 =4×10 m
()该部分降水下渗至 以下后仍有蒸发,忽略该部分蒸发消耗会增大地下水补给的估算量;该部分降水下渗至
2 0.3m
前会蒸发,忽略该部分蒸发消耗会增大地下水补给的估算量;该部分降水在下渗过程中会有蒸发,忽略该部分
0.3m
蒸发消耗会增大地下水补给的估算量;该部分降水在下渗过程中可能在沙山下部以径流或泉水的形式渗出地表(最
终消耗于蒸发),忽略该部分蒸发消耗会增大地下水补给的估算量;该部分降水可能有一部分未下渗,在地表形成径
流(最终消耗于蒸发),忽略该部分蒸发消耗会增大地下水补给的估算量。
()水温:流经深层大断裂带的地下水水温较高且稳定。如果监测到湖泊水温的季节变化小且年均水温明显高于平均
3
气温(冬季水温明显偏高且稳定)。
水位:流经深层大断裂带的地下水量稳定(不受当地降水影响)。如果监测到湖泊水位季节变化小(稳定),且与当地
降水变化没有明显相关性(不受当地降水影响)。
水化学成分:流经深层大断裂带的水,含有较高的深层地质背景矿物化学成分,且水中矿物含量稳定(季节变化和年际变化小)。
第一部分 高中地理常见解题思维 199四、综合分析思维
200 5年高考 3年模拟 A版 高考地理
思维点拨 综合分析思维是指运用多种地理知识和方法,对地理事物和现象进行全面、系统地分析和理解。它强
调地理事物之间的相互关系、地理环境的整体性和区域差异,要求学生能够从多个角度、多个层面去思考和解决
地理问题。
综合类型 描述 示例
综合考虑地理环境的各要素,如气候、地形、 如分析热带雨林气候的形成原因,需要综合考虑纬度
要素综合 土壤、水文、生物等,分析它们之间的相互关 位置、大气环流、地形、洋流等因素对气温、降水的
系和影响 影响
综合考虑地理事物的时间和空间变化,分析 分析某一地区的地形成因,需要考虑该地区的气候、
时空综合
它们的发展演变过程和空间分布特征 海陆分布、地壳运动等因素的时空变化
综合考虑地理事物的区域特征和区域差异,
分析我国南方和北方的农业生产差异,需要考虑气
区域综合 分析不同地区之间的地理现象和地理过程
候、地形、土壤、水源等因素的区域差异
的相似性和差异性
典例 冻雨是高空云层中形成的冰晶或雪花,向近地面降落的过程中,先融化至液态水后,再经过低层大气降温,形
成温度低于 但仍未冻结的过冷水。冻雨落在地面物体表面而形成较高密度的冰被称作“雨凇”。我国南方各省冻
0℃
雨多发,贵州省冬季最为明显。据此完成下面三题
。
1过冷却水滴温度低于 但仍未冻结的可能原因是
. 0℃, ( )
近地面大气中温度太高 大气中没有固体的杂质
A. B.
近地面大气中水汽不足 近地面气温 的大气较薄
C. D. <0℃
2贵州省冬季冻雨多发的原因有
. ( )
海拔较高 冬季气温低 海拔较低 冬季气温高
A. , B. ,
当地多逆温现象 且高空大气层中水汽充足 当地多逆温现象 且近地面大气中水汽充足
C. , D. ,
3冻雨发生时
. ( )
对通信质量无任何影响 杀死虫害使农作物增产
A. B.
地面物体温度高于 路面结冰不利于交通出行
C. 0℃ D.
解题指引 要素综合分析:
1.
K>2 /K>2
)A
L
!A>2
!D
E#!
K!D/
#
区域综合分析:
2.
JLE#
B
L
P/! U!! L
J!
, BU/! U
!!D#时空综合分析:
3.
*D L!# +!D:UD!
$#;U 4
P/ E# L'=L
L !! L7E K#U EC4U
L
D/ L7 &<" D! E
参考答案
1.D 2.C 3.D
五、人地协调思维
第一部分 高中地理常见解题思维 201
思维点拨 人地协调思维是指在认识和处理人类与地理环境的关系时,强调人类活动应该遵循自然规律,实现人
与自然的和谐共生。它要求学生能够树立正确的环境观、资源观和发展观,关注人类活动对地理环境的影响,积
极参与环境保护和可持续发展的实践。
人地协调 分类 内容
地理环境为人类活动提供了空间和资源,不同的地理环境条件
地理环境对人类活动的影响
会对人类活动的类型、规模、分布等产生影响
认识
人地关系
人类活动是地理环境的重要组成部分,人类活动对地理环境既
人类活动对地理环境的影响
有积极的影响,也有消极的影响
可持续发展是指既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其
可持续发展的内涵 需求的能力的发展。它包括生态可持续发展、经济可持续发展
可持续发
和社会可持续发展三个方面
展的理念
实现可持续发展需要采取一系列措施,如加强环境保护、合理
实现可持续发展的途径
利用资源、推动科技创新、促进社会公平等
典例 阅读图文资料 完成下列要求
, 。
“虾稻共作”是一种稻田种养结合的生态农业模式,即通过在稻田开挖环形养殖沟的方式放养小龙虾,水稻生长
期间田沟相通,小龙虾与水稻共生,晒田、收获时,稻田水排干,小龙虾回到养殖沟。湖北省潜江市河渠纵横交错,拥
有大量的冬闲田,通过发展“虾稻共作”生态循环农业,每亩纯收入增加 元以上,目前,“互联网 ”使潜江小龙虾
2000 +
产品销往全国各地。下图为潜江“虾稻共作”景观图及农事活动安排。
( KE@ ;8
! @ ;8
!/*K0) !/8
!/. ;8 NU;
;8 *K0)
说明潜江 虾稻共作 农业生产活动的优点
(1) “ ” 。
说出 互联网 在潜江小龙虾销售中的积极作用
(2) “ +” 。解题指引
项目 内容
湖北省潜江市河渠纵横交错 拥有大量的冬闲田 这一地理环境特点为 虾稻共作 提供了
, , “ ”
基础条件 丰富的水资源和闲置的农田使得当地能够通过在稻田开挖环形养殖沟的方式
地理环境对人类活 。
放养小龙虾 开展这种特色农业生产活动 这种模式利用了当地的自然环境优势 将原本
动的影响 , 。 ,
可能闲置的冬闲田和水资源充分利用起来 形成了独特的农业生产模式 体现了地理环境
, ,
对人类农业生产活动的影响
虾稻共作 是一种生态农业模式 具有积极的环境影响 在水稻生长期间 田沟相通 小龙
“ ” , 。 , ,
虾与水稻共生 这种模式减少了化肥和农药的使用 小龙虾可以吃掉稻田中的害虫和杂
人类活动对地理环 , 。
草 其排泄物又可以作为水稻的天然肥料 改善了土壤肥力 减少了农业面源污染 保护了
境的影响 , , , ,
当地的生态环境 此外 通过发展这种生态循环农业 当地实现了对土地和水资源的合理
。 , ,
利用 避免了过度开发和浪费 体现了人类活动对地理环境的积极影响
, ,
生态可持续发展 虾稻共作 模式通过减少农药和化肥使用 保护了农田生态系统 维持了
:“ ” , ,
生物多样性 实现了生态可持续发展
,
经济可持续发展 该模式使每亩纯收入增加 元以上 提高了农民的经济收入 促进了
: 2000 , ,
可持续发展的内涵 当地农业经济的发展 同时 通过 互联网 将潜江小龙虾产品销往全国各地 进一步拓
。 , “ +” ,
体现 展了市场 增加了经济效益 保障了经济可持续发展
, ,
社会可持续发展 这种农业生产模式增加了农民的收入 改善了农民的生活水平 促进了农
: , ,
村社会的稳定和发展 同时 生态环境的保护也为当地居民提供了良好的生活环境 体现
。 , ,
了社会可持续发展
在 虾稻共作 模式中 通过合理利用当地的土地和水资源 如冬闲田和河渠水资源 实现
“ ” , ( ),
了资源的合理配置 这是实现可持续发展的资源利用途径 利用小龙虾与水稻共生的生态
实现可持续发展的 , 。
农业模式 减少化肥和农药使用 这是通过生态循环实现可持续发展的环境友好型途径
途径 , , 。
借助 互联网 销售小龙虾 拓展市场 提高经济效益 这是通过科技创新和市场拓展来
“ +” , , ,
实现可持续发展的经济途径
参考答案 ()稻田面积广,可供“虾稻共作”;稻田可为小龙虾提供庇护所和食物,小龙虾可为水稻提供肥料,互利共
1
生;养虾的单位面积产值(经济效益)高于水稻种植,可增加农民收入;可充分利用冬闲田,提高土地利用率;等。
()利用“互联网 ”销售,利于小龙虾品牌的推广;扩大产品销售范围,拓展销售渠道,利于开拓市场;使小龙虾产品
2 +
种类更加丰富;等。
202 5年高考 3年模拟 A版 高考地理
