文档文本内容
2026 届高考语文全国Ⅰ卷模拟冲刺（9）
本试卷满分 150 分，考试用时 150 分钟。
注意事项:
1. 答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证
号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2. 选择题的作答:每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案
标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3. 非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在
试卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4. 考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。
一、阅读（72 分）
（一） 阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
寻访邕城，总有一些惊喜在转角处等你。步入百年书院，聆听一曲悠扬婉转的非遗好戏；
走进邓颖超纪念馆，全景式重温“南宁女儿”的革命岁月；择一处书香弥漫的创意空间，于
“书梯”美学中静读时光……
如今，南宁戏曲博物馆（新会书院）、三街两巷人民剧院、邓颖超纪念馆、南宁骑楼文化
陈列馆、漓江书院未来方舟店、南宁市图书馆城市客厅、蟠龙社区“蟠点时光”等一批“小而
美”公共文旅空间，正悄然散落在南宁的街巷里弄、社区商圈与景区之间，为市民游客带来诗
意与美好。
它们或融非遗之巧，或借古建之韵，或展当代之艺，或守书香之静。虽为“微空间”，却
蕴“大美”：以匠心独运的形态之美为基底，承载着公共服务的内涵之美、文化体验的沉浸之
美，以及城市与人和谐共融的意境之美，成为全市公共文旅空间建设的标杆与示范。
在南宁戏曲博物馆，这座始建于1736 年的清代会馆建筑正焕发出新的生机。橱窗内精美的
戏服、古朴的道具与泛黄的老照片静默陈列，与院中鲜活的展演相互映衬，形成古今对话。戏
台上，演员水袖翻飞、唱腔婉转；戏台下，观众座无虚席，老戏迷轻声唱和。粤剧、邕剧经典
选段轮番上演，吸引众多市民游客驻足观赏。据统计，今年春节期间，南宁戏曲博物馆共接待
市民、游客近万人次。“展览+演出+体验”的形式，打破了博物馆静态展示的局限，让非遗在
“能听、能看、能参与”中火了起来。
邓颖超纪念馆则让观众全景式重温“南宁女儿”的革命岁月。作为全国“大思政课”实践
教学基地之一，纪念馆以革命文物、英雄人物、理想信念为授课重点，通过丰富的展陈内容和
沉浸式的体验方式，让红色文化“活”起来、“动”起来。
这些诗意盎然的“微空间”，既是公共文化服务的“毛细血管”，也是触摸城市历史底
蕴、领略文明风尚的“微型窗口”，更是推动文旅消费下沉、促进文旅体商融合的“创新节
点”，让市民在转角遇见诗意，在家门口尽享品质文旅生活。
2026 年2 月，南宁市为首批20 家“小而美”公共文旅空间正式授牌。未来三年，南宁市将
实施“小而美”公共文旅空间建设行动计划，以“小切口”把符合条件的公共空间吸纳进来，
通过新建一批、改建一批、扩建一批、合作一批等方式，梯次培育、滚动发展，力争到2028 年
累计建成“小而美”公共文旅空间100 个以上。
（摘编自《南宁日报》）
材料二：
①巍峨的昆仑山南牌坊前，331 级阶梯两侧松柏苍翠，游人拾级而上，追寻历史足迹，缅
怀先烈英魂。战争的鼓角铮鸣已远去，但英雄的赞歌、历史的回声仍在耳边——这里是昆仑关
战役旧址和昆仑关战役博物馆的所在地。
②为了让文物“说话”，让游客更好“读懂”昆仑关战役，让历史被隽永铭记，昆仑关战
役博物馆用多种方式探索实践。博物馆基本陈列以“血色雄关民族魂”为主题，除了展示文物
和历史照片，还以30 分钟的历史影像资料结合模拟场景，生动翔实地展现抗战历史。声光电交
织、实物与投影结合，将历史场景生动还原。
③博物馆还针对不同年龄段群体，设计不同的宣教活动，让抗战历史可看、可听、可体
验，深入人心。面向青少年开展“沉浸式研学”，通过编织草鞋、绘制抗战情景手抄报、唱响
抗战歌曲等活动，激发他们对抗战历史的兴趣。中青年注重“互动式参与”，博物馆通过讲述
英烈事迹、邀请老兵后代分享家族故事等，引导大家深入探究中国军民的英勇抗战精神。针对
老年群体，则开展“怀旧式共鸣”活动，以“口述历史征集”“抗战歌曲合唱会”“抗战时期
老南宁图片展”等形式，唤起老年群体的历史记忆和情感共鸣。
④结合重要纪念日，博物馆开展教育公益课堂和研学活动，举办“民族先锋 中流砥柱
——中国共产党抗战英烈事迹展”巡展活动，通过诵读家书、重唱抗战歌曲、书写抗战标语等
形式，让观众沉浸式感受抗战精神。广西壮美研学旅行有限公司负责人表示，昆仑关战役是中
国军队在抗日战争中抗击日本侵略者的一次重要战役，本土研学机构都会将昆仑关战役相关内
容纳入爱国主义教育研学课程，让更多学生回顾抗战历史，激发爱国情怀。
⑤谈及未来规划，南宁昆仑关战役旧址博物馆馆长农华霞表示，博物馆将探索引入AI 数字
人讲解员，模拟抗战将领或老兵形象与游客互动；积极开发针对儿童的“抗战故事绘本”，以
文物为线索，用漫画形式讲述历史故事；与高校合作建立“昆仑关战役与抗战精神研究中
心”，招募青少年志愿者参与昆仑关战役文物整理研究，助力抗战精神代代传播。
（摘编自《巍峨昆仑间的历史回声》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 南宁“小而美”公共文旅空间融合了非遗、古建、当代艺术或书香，以“微空间”承载城市
“大美”。
B. 南宁公共文旅空间均分布在街巷社区，昆仑关面向全体游客推行同一模式的爱国主义研学活
动。
C. 戏曲博物馆因春节客流创新高，从而获评思政课基地，并成为全市文旅空间建设的示范标
杆。
D. 南宁已建成了上百个微空间并实现了全域覆盖，昆仑关已投用数字人讲解并建成高校研究中
心。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 材料一开篇用了诗意化的语言，描绘了在南宁“转角遇见惊喜”的场景，这种文学化的表达
增强了文章的可读性。
B. 材料二中研学机构将昆仑关战役纳入课程，契合该馆作为爱国主义教育基地的定位，有助于
厚植青少年家国情怀。
C. 材料一将“小而美”的“微空间”比作公共文化服务的“微型窗口”，形象地说明了其在城
市文化网络中贴近民众的特点。
D. 两则材料在介绍各自场馆的未来规划时，都聚焦于技术升级，这表明技术手段是公共文化空
间未来发展的唯一核心。
3. 如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 邕城惊喜：在“微空间”里遇见“大美”
B. 南宁首批20 家“小而美”空间正式授牌
C. 非遗、红色、书香：南宁公共文化空间的多元融合
D. 从新会书院到城市客厅：南宁文旅消费新地标巡礼
4. 复兴中学高三的同学们来到昆仑关战役博物馆参加研学实践活动。在互动提问环节中，需要
提出一个问题，请你结合材料二第③段的内容，写出问题并简要阐述理由。（4 分）
5. 两则材料都展现了广西在文化传承与弘扬方面的创新实践。请结合材料，分析南宁“小而
美”公共文旅空间和昆仑关战役博物馆在文化传播方式上有何不同？（6 分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成小题。
“星梦”运动会
木羽
昨夜，遥远世界的信又随流星来了。以学校大操场为中心，形成了一片星光的漩涡。
朵儿知道那漩涡里藏着无数个世界，每一个世界里都有着数不清的沉睡的大人，和正做着
同一场梦的孩童，正如她自己的世界一样。
忽然从群星之中飞下了一颗流星，它很小，却很坚固，像一支箭矢，在夜空中划出弧形的
金色轨迹，它向朵儿飞来，朵儿伸出双手去接，在落入手心的那一刻，小小的流星化作了一封
信。
当朵儿从床上睁开眼睛，妈妈在厨房里忙碌着，煎蛋的香气弥漫了整个屋子。
吃饭的时候，朵儿说起了自己的梦：“昨天晚上，我又做‘星梦’了，还有一封给我的
信。我们要在暑假举办一场运动会，所有星星上的小朋友都会来参加。”
爸爸笑着说：“这么大的体育赛事，你们小朋友可得好好筹办才行呐！”
“对，得好好筹办！“朵儿喝完了杯子里的牛奶，背起书包说：”我上学去啦，我得好好
和小雅、大海他们商量商量这件事！”
走到小区门口时，朵儿看见小雅已经在门口等着她了。小雅和朵儿同住一个小区，又在同
一个班里，是最好的朋友。
“小雅，昨晚你也收到信了吧？”朵儿兴奋地问。
小雅的表情十分平淡：“我收到了，不就是要办运动会么。”
小雅的态度让朵儿有些失望，朵儿说：“这可是第一次在地球办这么大的比赛，我们一定
得办好呀！等体育课自由活动的时候，我们大家一起商量商量，怎么把运动会办好！”
小雅又想拒绝，可看着朵儿恳求的模样，实在是不忍心给她泼凉水，最终还是点了点头。
好不容易才等到了体育课的自由活动时间。最先提起这个话题的是大海，他是个胖胖的男孩，
他以一个领导者的姿态说道：“大家昨天夜里都收到流星寄信了吧？要办群星运动会了！就在
我们这儿。”
“我收到信了！”朵儿率先把手举了起来，“小雅也收到了！”她又抓着小雅的手也举起
来。
“我也收到了。”
“收到了。”
大海微笑着点了点头，“这个运动会，咱们可得好好筹办才行，先说说项目有哪些吧。”
“跑步。”
“跳远。”
“跳绳。”
“老鹰捉小鸡。”……
同学们你一言、我一语地提议着。朵儿把手举了起来：“跳皮筋，跳皮筋！小雅跳得可好
了，肯定能拿金牌。”大海点点头：“不错不错！那就小雅同学代表我们参加跳皮筋比赛。”
同学们都看着小雅，小雅却把头低了下来：“我不一定能参加。”“为什么呀？”大海问。小
雅感觉自己心里有什么地方酸酸的。她并不是不喜欢那些奇幻美丽的梦，也不是不喜欢和来自
遥远星空的朋友们玩耍，只是爸爸妈妈不允许她讨论这些“虚无缥缈”的话题。小雅真羡慕朵
儿，有时候上完课外班回家，看见朵儿和小区里其他的女孩儿玩跳皮筋，她们邀请她一起，可
是她却不得不回家复习功课。她怎么有那么多“兴趣”班呀？钢琴、芭蕾、英语……
下课铃声终于响了，朵儿跑来小雅身边，和她一起回家去。朵儿还是喋喋不休地说着：
“下午放了学，同学们要去看比赛的场地，这样大家在梦里就不会来错地方了。现在就是还缺
一个跑步运动员，你还记得高年级的长亮哥哥吗？我们打算让他参加，他跑步可快了！放了学
我们先去找长亮！陪我去吧，陪我去吧，求求你了。”
“好吧，好吧。“被朵儿撒娇不过，小雅只得笑着点了点头。朵儿和小雅找到长亮的时
候，他正在教室里打扫卫生。”我可能没法参加了。我现在不太做‘星梦’了，可能是我脑袋
里的想法太多了……”长亮说道，“我要帮着爷爷编竹器，有时候在梦里都是片竹条、编竹条
的动作。”“我知道那种感觉，‘星梦’并不是稳定的。”小雅赞同道。她的群星梦也总是被
闯入的东西打断，比如鲜红的成绩单和爸爸责问的眼睛，比如练钢琴时妈妈一下一下按着节拍
的手……长亮对小雅点了点头，又对朵儿说：“而且，我也没时间练跑步了。我放了学得写作
业，做家务，帮爷爷做竹编……”小雅提议道：“如果我们放了学帮你一起做竹编呢？也许你
少做一点竹编，心里想的事情少一些，就又能做稳定的群星梦了！”
这个提议真好！于是大家相约，以后放学了，轮流去帮长亮的爷爷做竹编。
朵儿自然是做什么都要拉着小雅，而小雅也不再抗拒和大家一起活动，渐渐融入了集体。
这天，小雅妈妈气冲冲地带着小雅来了学校，质问班主任小吴老师：“吴老师，您知道学
生们现在在办什么运动会吗？”
小吴老师说：“小雅妈妈，你可以不用这么紧张，爱幻想是小孩们的天性。其实有时候我
还想，孩子们会不会真的有这种‘星梦’，可以作为桥梁连接起整个宇宙？”
“您开什么玩笑？能通过梦联系到别的星球的孩子？天方夜谭！”
小吴老师摇了摇头：“也不能这么说。大人脑海里杂念太多，我们的梦是琐碎的，也许曾
经我们都做过那种神奇的梦，只是随着年岁的增长，那梦境的入口不再向我们敞开，我们也集
体忘记了……”
小雅妈妈打断了小吴老师的话：“老师，反正小雅不许参加这些事。她要练钢琴……怎么
还有精力做梦呢？”
“不！”
这是小雅的声音，微弱却坚定，她也不知道自己是哪儿来的勇气要对妈妈说“不”。她从
进入办公室起就一直低着的头抬了起来，直视着她的妈妈：“妈妈，你可以把我的时间、未
来，甚至人生都安排得满满的，但是你控制不了我要做什么样的梦！”
暑假到了，运动会约定的时间也近了。可是运动会筹备小组的奖牌还没着落。
“用竹丝编成奖牌怎么样？”长亮说道。
“可是竹子编的，能叫奖牌吗？这也太寒酸了吧。”有人接着说道。
“不寒酸，不寒酸。大人们都不相信我们，我们也没有别的办法了。”大海来了精神，
“而且竹编是民俗艺术，很高雅的，这叫返璞归真！”
大家都说这个主意不错，于是，便这样定了下来。运动会的日子到来了，夕阳一往下沉，
孩子们就一反常态地早早地上了床，准备着入睡。当大人们也都睡熟时，夜幕中的星光浮起了
薄薄的一层，绚丽而生动，仿佛有无限神秘的灵体在其中嬉游曼舞，来自遥远世界的孩子们欢
天喜地地来了，大地上一下子热闹起来。运动会进行了整整一夜，孩子们享受着欢乐的时光，
在天亮之前互相道别。
道别并不伤感，毕竟，在孩子们长大之前的漫长时光里，这样的聚会还会有很多次。星
梦，是属于童年的任意门。朵儿伸着懒腰，在一片晨光里睁开了眼睛，她仿佛还能闻到自己头
发里那运动场草坪的气息。
晨光也唤醒了整个世界，爸爸、妈妈，数也数不清的大人们又忙忙碌碌起来。当然，也有
人研究着星空，通过射电望远镜收集着遥远世界的电磁波，分析、猜测着群星的样貌，但他们
无论如何也不能相信，跨越亿万光年的星际通讯和旅行，早已在孩童们共通的梦境里实现。是
啊，那旋转的星辰漩涡、流星来信，每一次聚会、数不清的欢声笑语……它们都曾真真切切地
存在，却又无法被成人世界证明。
毕竟“星梦”，是只属于孩提的礼物。
（选自《山西文学》，有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 朵儿始终对“星梦运动会”充满热情，积极推动筹备工作，体现了她纯真、执着且富有执行
力的性格特点。
B. 小雅最初对“星梦运动会”态度平淡，是因为妈妈觉得这类活动耗费精力、不切实际，因此
她有所顾忌。
C. 小吴老师认为成年人其实也曾做过类似这样神奇的梦，只是成年人往往被琐事羁绊，使梦境
被阻隔和消磨。
D. 孩子们的“星梦”运动会最终能否成功举办，取决于他们为此所做的精心设计及各项筹备工
作的完善程度。
7. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “小小的流星化作了一封信”一句，用可见可感的形象表现孩子的纯真向往，符合孩子的认
知。
B. 文章采用梦境与现实交织的叙事结构，建构起弹性的精神空间，使整体叙事节奏趋于平稳、
舒缓。
C. 文章通过孩子和成人在梦境认知等方面的对比，表现儿童世界与成人世界在价值观层面的差
异。
D. 文章讲述的是生动、浅近的儿童故事，但言近旨远，反映了当下教育的困境，有较强的现实
意义。
8. 小雅在参加“星梦”运动会的过程中，心理和行为发生了明显的转变，请分析转变的原因。
（4 分）
9. “星梦，是只属于孩提的礼物”一句意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6
分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
吴越武肃王钱镠寝疾，谓将吏曰：“吾疾必不起，诸儿愚懦，谁可为帅者？”众泣曰：
“两镇令公
①仁孝有功，孰不爱戴？”镠乃悉出印钥授元瓘，曰：“将吏推尔，宜善守之。”
又曰：“子孙善事中国，勿以易姓废事大之礼。”庚戌，卒，年八十一。
（节选自《通鉴纪事本末·卷三十九》，有删改）
材料二：
俶
②为朝廷攻拔常州，沈虎子谏曰：“江南，国之藩蔽。今大王自撤其藩蔽，将何以卫社
稷乎？”俶出虎子为刺史，以崔仁冀代为丞相。仁冀说俶曰：“主上
③英武，所向无敌。今天
下事势已可知，保族全民，策之上者也。”俶深然之。太平兴国三年，仁冀随俶入朝，卢多逊
说上
④留之勿遣。俶朝礼毕，数日欲去，不获命，君臣恐惧，莫知所为。仁冀曰：“今朝廷意
可知，大王不速纳土，祸将至矣。”遂纳两浙地图，请效土为内臣。
（节选自司马光《涑水记闻·卷二》，有删改）
材料三：
太祖宴饯于讲武殿，谓俶曰：“南北风土异宜，渐及炎暑，卿可早发。”俶涕泣言：“愿
三岁一朝。”太祖曰：“川陆迂远，当俟诏旨，即来觐也。”俶既归国，尝视事功臣堂，一日
命坐于东偏，谓左右曰：“西北者，神京在焉，天威不违颜咫尺，俶岂敢宁居乎？”
太宗即位，尝召俶宴后苑泛舟池中上手酌酒以赐俶其恩待如此。会陈洪进纳土，俶上言
曰：“所封吴越国王及天下兵马元帅职名，望皆许解罢。”优诏不许。俶再上表：“愿以所管
十三州献于阙下执事，其间地里名数别具条析以闻。”诏答曰：“举宗效顺，前代所无，书之
简编，永彰忠烈。所请宜依。”
（节选自《宋史·卷二百三十九》，有删改）
材料四：
天下大乱，豪杰蜂起。方是时，以数州之地盗名字者，不可胜数。既覆其族，延及乎无辜
之民，罔有孑遗。而吴越地方千里，带甲十万，象犀珠玉之富，甲于天下。然终不失臣节，贡
献相望于道。是以其民至于老死，不识兵革，四时嬉游，歌鼓之声相闻，其有德于斯民甚厚。
皇宋受命，四方僭乱，以次削平。西蜀、江南负其崄远，兵至城下，力屈势穷，然后束
手。而河东刘氏，百战守死，以抗王师，竭天下之力，仅乃克之。独吴越不待告命，封府库，
籍郡县，请吏于朝，视去其国如去传舍，其有功于朝廷甚大。
（节选自苏轼《表忠观碑》，有删改）
【注】①两镇令公：指钱元瓘，钱镠之子。②俶：钱俶，钱镠之孙，钱元瓘第九子，吴越
末代国君。③主上：指宋太祖赵匡胤。④上：指宋太宗赵光义。
10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3 分）
尝召俶宴A 后苑B 泛舟C 池中D 上E 手酌酒F 以赐G 俶H 其恩待如此
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 何以，“何”作“以”的前置宾语，与《鸿门宴》“何辞为”的“何……为”句式不同。
B. 闻，使君主（或上级）听见，与《出师表》“不求闻达于诸侯”的“闻”意义相同。
C. 罔，无、没有，与《核舟记》“罔不因势象形”和成语“置若罔闻”的“罔”意义相同。
D. 负，凭借、依仗，与《登泰山记》“苍山负雪，明烛天南”的“负”意义不相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 钱镠病重时，认为儿子钱元瓘仁慈孝顺、功劳突出，深受将士爱戴，于是将印信钥匙交给
他，并嘱咐他要守好基业。
B. 沈虎子认为，江南是吴越的屏障，钱俶为朝廷攻取常州是自毁屏障。钱俶没有听从他的劝
谏，反而将他外调为刺史。
C. 宋太祖对钱俶礼遇有加，设宴为他饯行。钱俶希望每三年入朝一次，宋太祖认为路途遥远，
让他等待诏令再来觐见。
D. 五代乱世中诸多割据势力最终身死族灭、祸及百姓，而吴越钱氏保境安民、不失臣节，主动
归顺，对朝廷有大功劳。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）子孙善事中国，勿以易姓废事大之礼。
（2）封府库，籍郡县，请吏于朝，视去其国如去传舍。
14. 钱俶“纳土归宋”的原因有哪些？请结合材料简要概括。（5 分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这三首宋诗，完成下面小题。
梅花绝句
陆游
其三
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿？一树梅前一放翁。
其四
小亭终日倚阑干，树树梅花看到残。
只怪此翁常谢客，元来不是怕春寒。
其六
红梅过后到缃梅，一种春风不并开。
造物无心还有意，引教日日放翁来。
15. 下列对这三首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 这是三首咏物诗，诗人主要运用侧面描写手法，表达了对梅花的喜爱之情。
B. 其三描绘了梅花在晓风中绽放的情景，又以四山“雪堆”衬托了梅花形象。
C. 其四构思巧妙，韵味隽永，前二句其实道出了下文诗人“常谢客”的原因。
D. 其六先写梅花“不并开”的现象，后写由此生发的感悟，具有宋诗的理趣。
16. 前人评陆游咏梅诗曰：“物情足以移人情，嗜好所专见品格。”即外物蕴含的情致品格足
以感染甚至改变人的思想情感，一个人专一执着的嗜好足以凸显他的品性。请结合这三首诗，
谈谈你对这两句话的理解。（6 分）
（五）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《红楼梦》中晴雯抱屈而死，死前喊了一夜的“娘”，读来令人唏嘘，不禁让我们
想到了司马迁在《屈原列传》中所说的“_____________，_____________”。
（2）在“人与自然和谐相处”的研学活动中，同学们泛舟游湖，清风拂面，湖水平静，
面对如此美景，大家不约而同地吟咏出苏轼《赤壁赋》中的“ _____________ ，
_____________”两句。
（3）峨眉山位于四川，是中国“四大佛教名山”之一，李白曾移居四川，很熟悉峨眉
山，他的诗文中多有“峨眉”的身影，如“_____________，_____________”等，不胜枚
举。
二、语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
俗话说“春捂秋冻，不生杂病”，尽管气温日渐变暖，但乍暖还寒的天气下，捂好了才能
防住各类疾病侵扰。甘肃省名中医王世彪表示， ① 。中医认为，脚底是人体三条阴经
（脾经、肝经、肾经）的起点，这些阴经（ ）着全身的气血。如果脚受凉，寒气就会顺着这
些经洛上行，直接伤害内脏，尤其是损伤肾气。因此，春天不要着急脱掉薄棉鞋或厚袜子。
春捂需把握时机，当气温稳定在15℃以上，且昼夜温差小于8℃时， ② ；若气温
波动剧烈，昼夜温差大于8℃或气温在15℃以下时，则不建议减衣。心血管病患者尤其要注
意，可视气温“捂”到清明前后。“春捂”更要因人、因地而异，通常以自身感觉温暖又不出
汗为宜。体质虚弱或怕冷的人，即便气温稍高于
15℃
左右，也不必急着脱掉秋衣秋裤，从而容
易引发感冒；但若春捂时经常出汗，就说明捂过头了。
此外，“春捂”并非盲目多穿，需（ ）“下厚上薄”的原则。上身可参考洋葱式穿衣，
内层穿排汗功能好的衣物，中层穿保暖性强的衣服，最外层穿防水防风材质的衣服，以应对天
气变化。下身的秋裤、厚袜子不要着急脱，也不要急着穿单鞋，脚部保暖以舒适温暖、不捂出
汗为宜。若感觉脚凉，可用40℃左右的温水泡脚15～20 分钟，加艾叶或生姜效果更佳，泡脚
后揉搓脚心，既能暖身，又能安神助眠，可谓（ ）。
18. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 统领 遵守 两全其美
B. 掌管 遵循 一举两得
C. 统领 遵循 两全其美
D. 掌管 遵守 一举两得
19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过12 个字。（4 分）
20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删
词语，不得改变原意。（4 分）
21. 下列对文本相关内容的判断，正确的一项是（ ）（3 分）
A. “乍暖还寒”中“还”的读音是hái。
B. 文中“经洛”一词字形书写正确无误。
C. 文中“三条阴经（脾经、肝经、肾经）”句内括号不能替换为破折号。
D. 文中“洋葱式穿衣”写得形象又贴切，属于生活化的精妙比喻。
22. 春季气温回升，不少人开始减衣，而小明却依旧穿着厚羽绒服，常常热得满头大汗。请结
合文本内容，为他提出两条合理的穿衣建议。（4 分）
三、写作 （60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人问AI（人工智能）：“如果你拥有了人类的情感，最想做的三件事是什么？”AI 给出
了这样的回答：“一是坐在公园的长椅上凝视树叶的坠落，并为之感动落泪；二是故意弄错一
个运算，在失误中体验一次人类独有的懊恼；三是给陌生人写一封信，并期待他的回信。”
AI 的回答引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800 字。
2026 届高考语文全国Ⅰ卷模拟冲刺（9）
参考答案
【答案】1. A 2. D
3. A 4. 问题示例： 昆仑关战役博物馆针对不同年龄段的参观者分别设计了哪些差异化的宣
教活动？
理由： 材料二第③段明确将参观者分为青少年、中青年、老年三个群体，并分别介绍了相应的
活动设计。这个问题能够引导学生关注博物馆因人施教的教育理念，理解如何让不同群体在参
观中获得情感共鸣和文化认同。
5. ①传播载体不同：“小而美”公共文旅空间以戏曲博物馆、邓颖超纪念馆、漓江书院等实体
空间为载体，分布在街巷里弄、社区商圈与景区之间；昆仑关战役博物馆以战役旧址和博物馆
为单一核心空间。
②传播方式不同：“小而美”空间采用“展览+演出+体验”的沉浸式方式，如非遗戏曲展演、
红色文化沉浸式体验等；昆仑关战役博物馆采用文物陈列、历史影像、模拟场景等方式，并针
对不同群体设计差异化活动（青少年研学、中青年互动、老年怀旧）。
③传播目标不同：“小而美”空间重在让市民“在转角遇见诗意”，提升日常文化生活品质；
昆仑关战役博物馆重在传承抗战精神，激发爱国情怀，强化历史教育功能。
【导语】这组非连续性阅读文本以南宁本地文旅文化建设为核心，两则各有侧重：一则聚焦城
市街巷中“小而美”公共微文旅空间的发展，一则记录红色纪念场馆昆仑关的文化活化实践。
均紧扣文化传承创新主题，内容贴合地方实际，脉络清晰，展现了广西文旅融合发展的新探
索。
【1 题详解】
B.“均分布在街巷社区”“面向全体游客推行同一模式”错误。材料一指出“小而美”公共文
旅空间“散落在南宁的街巷里弄、社区商圈与景区之间”，并非“均分布在街巷社区”；材料
二指出博物馆针对不同年龄段群体设计不同的宣教活动，并非“面向全体游客推行同一模
式”。
C.“从而获评思政课基地，并成为全市文旅空间建设的示范标杆”错误。材料一指出邓颖超纪
念馆是全国“大思政课”实践教学基地，戏曲博物馆获评思政课基地与春节客流创新高无因果
关系。
D.“已建成了”“已投用”错误。材料一指出“力争到2028 年累计建成‘小而美’公共文旅空
间100 个以上”，并非“已建成了上百个”；材料二指出博物馆“将探索引入AI 数字人讲解
员……招募青少年志愿者”，并非“已投用数字人讲解并建成高校研究中心”。
故选A。
【2 题详解】
D.“都聚焦于技术升级，这表明技术手段是公共文化空间未来发展的唯一核心”错误。材料一
聚焦于空间建设布局，未涉及技术升级；材料二虽提到AI 数字人讲解等，但并非“唯一核
心”，还强调内容挖掘、活动设计等多方面。选项以偏概全。
故选D。
【3 题详解】
材料一的核心内容是介绍南宁“小而美”公共文旅空间及其“微空间蕴大美”的特点。
A.既点明地点（邕城），又概括核心内容（微空间与大美），且“惊喜”呼应开篇语言风格，
最为恰当。
B.只提到授牌事件，未能概括全文主旨。
C.只涉及多元融合的一个方面。
D.只聚焦文旅消费，概括不全。
故选A。
【4 题详解】
解答此题，需从材料二第③段中提取可提问的信息，设计一个有深度的问题。
第一步，定位第③段的核心内容。该段分别介绍了博物馆针对青少年、中青年、老年三个群体
的差异化宣教活动。
第二步，确定提问方向。题目要求“提出一个问题”，问题应能引导同学们关注博物馆的教育
设计理念，而非简单复述事实。
第三步，设计问题。将“针对不同年龄群体设计了哪些差异化的活动”作为核心，形成具体问
题。
第四步，阐述理由。说明该问题如何引导学生理解博物馆因人施教的教育理念。
【5 题详解】
解答此题，需从两则材料中提取文化传播方式的不同之处。
从传播载体看，材料一聚焦“小而美”公共文旅空间，通过戏曲博物馆、邓颖超纪念馆、漓江
书院等实体空间传播文化；材料二以昆仑关战役博物馆为核心，通过文物陈列、历史影像、模
拟场景等展陈方式传播历史。
从传播手段看，材料一强调“展览+演出+体验”的沉浸式参与，如戏曲表演、互动体验等；材
料二强调针对不同群体的分层教育，如青少年的“沉浸式研学”、中青年的“互动式参与”、
老年群体的“怀旧式共鸣”。
从传播目标看，材料一重在让市民“在转角遇见诗意”，提升日常文化生活品质；材料二重在
传承抗战精神，激发爱国情怀。
【答案】6. D 7. B
8. ①朵儿的热情与真诚感染，让她放下抵触；②集体筹备活动带来归属感与快乐，逐渐融入；
③内心渴望挣脱课外班束缚，向往自由童真；④在同伴与老师支持下，自我意识觉醒，敢于反
抗安排。
9. ①星梦是孩子独有的纯真幻想，成人被现实裹挟不再拥有；②是儿童挣脱压力、收获快乐与
友谊的精神天地；③象征珍贵童年，随成长消逝，只属于孩提时代；④暗含对成人功利化、压
抑童心的反思，凸显童真可贵。
【导语】这篇短篇小说以梦幻的“星梦运动会”为核心载体，用孩童纯粹烂漫的幻想，对照被
功利、琐事裹挟的成人世界，温柔点出当下功利教育挤占孩童精神空间的现实问题。笔触轻灵
治愈，将童真的珍贵写得动人，收尾“只属于孩提的礼物”余味悠长，既守护童真，也叩问了
成人世界僵化的价值观。
【6 题详解】
D.“取决于他们为此所做的精心设计及各项筹备工作的完善程度”错误，文中“星梦运动会”
是在梦境中举办的，并非取决于现实中的筹备是否完善，孩子们的心意、童真与幻想才是关
键。
故选D。
【7 题详解】
B.“整体叙事节奏趋于平稳、舒缓”错误，文章虽有梦境与现实交织，但叙事节奏并非平稳舒
缓。文中有情绪起伏（小雅反抗母亲、筹备波折、运动会高潮），情节有推进、有冲突，节奏
有张弛，并非全程平稳。
故选B。
【8 题详解】
先审题定方向：题目要求分析转变原因，必须围绕“为什么变”展开。
定位人物前后状态：在原文圈出小雅初期平淡抗拒、后期主动融入并反抗家长的情节，找到转
变的关键情节节点。
拆分答题角度：从外部诱因和内部动因两个维度找依据。外部找同伴影响、集体活动推动；内
部找自身情感渴望、自我意识觉醒。
回扣文本情节：每个原因都要对应文中具体事件，不脱离原文空谈心理，保证思路有据可依。
梳理逻辑顺序：按照“他人带动→环境融入→内心需求→自我觉醒”的顺序组织思路，使分析
层次清晰。
【9 题详解】
抓关键词破题：锁定“星梦”“只属于孩提”“礼物”三个核心词，明确句子解读的切入点。
由表层到深层推进：先理解句子字面意思，再结合全文赋予关键词象征义，“星梦”对应童
真、幻想与自由，“礼物”对应美好与珍贵。
借助对比深化理解：结合文中孩子与成人对梦境的不同态度，分析成人失去星梦的原因，突出
星梦的专属性。
关联主旨与现实：联系文章对童真的赞美、对教育困境的反思，明确句子寄托的情感与批判意
义。
结合位置明确作用：此句在文末，思路中要体现其总结全文、升华主题、强化中心的作用。
【答案】10. BDH
11. B 12. A
13. （1）子孙后代要好好侍奉中原王朝，不要因为改朝换代而废弃侍奉大国的礼节。
（2）封存府库，登记郡县（人口户籍），向朝廷请求派遣官吏，看待离开自己的国家，就像离
开旅舍一样。
14. ①遵奉钱镠“善事中国”的遗训，恪守臣节；
②顺应宋朝统一大势，避免以弱抗强；
③情势所迫，入朝后被太宗扣留，归国无望；
④丞相崔仁冀洞悉时局，力劝纳土；
⑤保全宗族百姓，免于战祸；
⑥宋太祖、太宗礼遇优厚。
【导语】本文围绕五代吴越国钱氏家族的抉择与归宿展开。材料一以钱镠临终托付，奠定“善
事中国”的国策基调；材料二、三则聚焦钱俶，通过其力排众议攻常州、采纳崔仁冀之谋、入
朝后果断纳土等一系列事件，刻画其在历史大势下的清醒与决断；材料四借苏轼史笔，将吴越
保境安民、主动归顺与其他割据势力的负隅顽抗对比，高度评价其“有功于朝廷甚大”。四则
材料从不同侧面，共同勾勒出乱世中一方政权以“全民”为上、顺应统一的完整画卷。
【10 题详解】
先通读理解句意，再根据句子成分（主语转换、动宾结构）和文言句式（如“上”代指皇帝）
确定合理断点。
句意：（宋太宗）曾经召钱俶在后苑宴饮，在池中泛舟，太宗亲手斟酒赐给钱俶，太宗对他的
恩宠礼遇到如此地步。
“尝召俶宴后苑”是省略句、状语后置句，正常表述为“尝于后苑召俶宴”，B 处断开；
“泛舟池中”正常表述为“于池中泛舟”，省略句、状语后置句，D 处断开；
“上”指宋太宗，作主语，“手酌酒”作“赐”的方式状语，“俶”作宾语，H 处断开。
故选 BDH。
【11 题详解】
将选项词语放回原文及课内句子中，结合具体语境比较其意义或用法是否相同。
A.正确。“何以”，“何以”是介宾倒装，用什么/“何……为”是“为什么……呢”的反问句
式。句意：将用什么来保卫国家呢？/为什么要告辞呢？
B.错误。“闻”，使动用法，使……听到/闻名、显赫。句意：其中各地的疆域范围、名称、户
口数目等，我将另外分条详细呈报让您知道。/不谋求在诸侯中闻名显达。
C.正确。句意：几乎没有留下一个幸存者。/无不就着（木头原来的）样子模拟（那些东西的）
形状。/放在一边，好像没听见一样。
D.正确。“负”，凭借、依仗/覆盖、背负。句意：西蜀、江南（两国）依仗它们地势险要偏
远。/青黑色的山峦覆盖着白雪，雪光如烛火照亮了南边的天空。
故选B。
【12 题详解】
将选项表述逐一回文定位，与原文细节进行严格比对，判断概括是否准确。
A.“钱镠病重时，认为儿子钱元瓘……于是……”错误。材料一原文“众泣曰：‘两镇令公仁
孝有功，孰不爱戴？’镠乃悉出印钥授元瓘”，是将吏认为钱元瓘仁孝有功、深受爱戴，而非
钱镠自己认为。
故选A。
【13 题详解】
（1）“善”，好好地；两个“事”，侍奉；“中国”，中原王朝；“易姓”，改朝换代、王朝
更替；“大”，形容词活用为名词，大国。
（2）“籍”，名词作动词，登记造册；“请吏于朝”，状语后置，“于朝请吏”；“视”，看
待；两个“去”，离开；“传舍”，旅舍。
【14 题详解】
通读所有材料，筛选与“纳土归宋”原因直接相关的语句和信息，进行分类概括。
答题思路解析：
第一步审题定位：明确要求概括钱俶“纳土归宋”的原因，需结合材料分层提取。
第二步信息分层：
①祖训因素：遵钱镠“善事中国”遗训，体现政治惯性。
②大势判断：顺应统一趋势，避免以弱抗强。
③直接压力：入朝被扣，归国无望（情势所迫）。
④臣僚推动：崔仁冀洞悉时局，力劝决策。
⑤民生考量：保全宗族百姓，免于战祸。
⑥宋廷态度：宋太祖、太宗礼遇优厚，降低抵抗意志。
第三步逻辑整合：按“主观遗训→客观大势→直接诱因→内部推动→终极目的→外部条件”顺
序排列，确保因果链完整。
第四步答案转化：用简洁短语对应材料关键词，避免冗余。
【参考译文】
材料一：
吴越武肃王钱镠卧病在床，对将领和官吏们说：“我的病一定不会好了，几个儿子愚蠢懦
弱，谁可以做统帅呢？”众人哭着说：“两镇令公仁慈孝顺又有功劳，谁不敬爱拥戴呢？”钱
镠于是把所有的印信钥匙都交给钱元瓘，说：“将士官吏推举你，你应该好好地守护（这个位
置）。”又说：“子孙后代要好好侍奉中原王朝，不要因为改朝换代而废弃侍奉大国的礼
节。”庚戌日，钱镠逝世，享年八十一岁。
材料二：
钱俶替朝廷攻取了常州，沈虎子劝谏说：“江南是国家的屏障。如今大王自己撤掉了这道
屏障，将用什么来保卫国家呢？”钱俶将沈虎子外调担任刺史，任命崔仁冀接替丞相职务。崔
仁冀劝说钱俶道：“主上英明威武，所到之处没有敌手。如今天下的形势已经可以预见了，保
全家族和百姓，是上策。”钱俶认为他说得很对。太平兴国三年，崔仁冀跟随钱俶入朝，卢多
逊劝说太宗将他们留下，不要遣返。钱俶完成朝见礼仪后，过了几天想离开，没有得到准许，
君臣都很恐惧，不知道该怎么办。仁冀说：“如今朝廷的意图已经很明显了，大王如果不赶快
献上土地，灾祸就要降临了。”于是献上两浙的地图，请求献出土地成为朝廷的臣子。
材料三：
太祖在讲武殿设宴为钱俶饯行，对他说：“南方和北方的风土人情不一样，（天气）渐渐
到了炎热酷暑的时候了，你可以早点出发。”钱俶流着泪说：“我希望能每三年入朝一次。”
太祖说：“水路和陆路迂回曲折且路途遥远，应当等候诏书旨意，再来朝见。”钱俶回国以
后，曾经在功臣堂处理事务，一天，（他）命人在大堂的东侧设座，对身边的人说：“西北方
向，是京城所在的地方，天子的威严近在眼前，我怎么敢安然地坐在这个位置上呢？”
太宗即位后，曾在后苑设宴召请钱俶，在池中泛舟，太宗亲自斟酒赐给钱俶，他受到的恩
遇礼待就像这样。恰逢陈洪进献出所辖土地归顺朝廷，钱俶向太宗上书说：“我受封的吴越国
王以及天下兵马元帅这些官职名号，希望都允许我解除罢免。”朝廷下诏书褒奖，没有同意他
的请求。钱俶再次上表说：“我愿意将所管辖的十三个州献给朝廷，其中各地的疆域范围、名
称、户口数目等，我将另外分条详细呈报让您知道。”太宗下诏答复说：“全族归顺效命朝
廷，这是前代从未有过的事，应记录在史册之上，永远彰显你们的忠烈。你所请求的事应当批
准。”
材料四：
天下大乱，豪杰纷纷崛起。在那个时候，凭借几个州的地盘僭称帝王名号的人，多得数不
清。最终导致自己的家族覆灭，还连累到无辜的百姓，几乎没有留下一个幸存者。而吴越国地
域方圆千里，有十万披甲的士兵，象牙、犀角、珍珠、美玉等财富之多，在天下首屈一指。然
而始终没有丧失臣子的节操，向朝廷进贡的队伍在道路上接连不断。因此吴越的百姓直到老
死，都没见过战争，一年四季嬉戏游玩，歌声和鼓声相互听闻，吴越王对这里的百姓有深厚的
恩德。
大宋接受天命，四方僭越叛乱的势力依次被消灭。西蜀和江南依仗其地势险要偏远，直到
宋朝的军队兵临城下，他们力量耗尽、形势窘迫，然后才束手就擒。而河东刘氏，经过上百次
战斗，拼死坚守，来抵抗朝廷的军队，耗尽天下的力量，才勉强攻克他们。只有吴越不等朝廷
的命令，封存府库，登记郡县（人口户籍），向朝廷请求派遣官吏，看待离开自己的国家，就
像离开旅舍一样，他们对朝廷的功劳非常大。
【答案】15. B 16. ①“物情足以移人情”，指梅花清雅坚贞的品质深刻影响了陆游的心
境。梅花拂晓绽放、遍满四山的盛景，红梅、缃梅在春风中次第开放的美景，使得诗人沉醉其
中，甚至生出化身千亿、长伴梅花的奇想。
②“嗜好所专见品格”，指陆游嗜梅的偏好彰显了其精神品格。诗人不畏春寒，终日倚阑，宁
可谢客避世，也要与梅为伴，这种对梅花的执着与偏爱，折射出诗人超脱世俗、孤傲坚贞的高
尚品格。
【导语】这三首陆游咏梅绝句，浅切晓畅，句句铺写诗人赏梅之痴，于观梅日常细节中藏着对
梅的挚爱，暗蕴宋诗说理意趣，以梅映己，尽显诗人清逸品格。
【15 题详解】
B.“其三描绘了梅花在晓风中绽放的情景”错， 原文诗句“闻道梅花坼晓风”，“闻道”是听
说、听闻，并非诗人亲眼所见实景，不是实写眼前绽放之景。 可见选项把虚写想象之景，误判
为实写眼前实景。“又以四山‘雪堆’衬托了梅花形象”错，“雪堆”是把梅花比喻成白雪，
既写出了梅花洁白的特点，也表现了梅花漫山遍野的盛况。
故选B。
【16 题详解】
第一步：审题定位。题干分两层：①物情移人情；②嗜好见品格。结合三首全诗诗句分析。
第二步：拆分题干。第一层：外物风韵影响诗人情感；第二层：专属爱好彰显自身品性。
第三步：提取其三、其六诗句“坼晓风”“雪堆”“次第开放”，得出梅花清雅坚韧、次第自
开的物情，沉醉诗人，生发化身千亿相伴梅花的痴心，印证物情足以移人情。提取其四 “终日
倚阑”“看到残”“常谢客”，得出诗人甘愿避客、不畏春寒终日赏梅，专一嗜梅，印证嗜好
所专见品格，体现自身孤傲高洁、超脱尘俗的风骨。
【答案】 17 ①. 疾痛惨怛 ②. 未尝不呼父母也 ③. 清风徐来 ④. 水波不兴
⑤. 西当太白有鸟道 ⑥. 可以横绝峨眉巅（峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流）
【答案】18. B 19. ①春季要做好脚部保暖
②可逐渐减少衣物 20. 改为：体质虚弱或怕冷的人，即便气温稍高于15℃，也不必急着脱
掉秋衣秋裤，否则容易引发感冒。
21. D 22. ①春捂并非越厚越好，应调整衣物，以温暖而不出汗为宜，避免捂过头。
②遵循“下厚上薄”原则，上身可采用洋葱式穿衣法，适当减少外层厚重衣物。
【18 题详解】
选词填空时，应先辨析词语含义，再结合语境、搭配对象与侧重点判断。
第一空：“统领”，侧重统率、领导，强调全局性掌控；“掌管”，侧重负责、管理，强调具
体事务的执掌。语境强调阴经对气血运行的具体管理功能，“掌管”更贴切。
第二空：“遵守”，多搭配纪律、规则、制度；“遵循”，多搭配规律、原则、道理。与“原
则”搭配，应选“遵循”。
第三空：“两全其美”，做一件事顾全两个方面，使两方面都很好。“一举两得”，指做一件
事，同时得到两方面好处。文中泡脚一件事同时得到“暖身、安神助眠”两种好处，故选“一
举两得”。
故选B。
【19 题详解】
第一处，此处应填专家观点，根据后文“中医认为，脚底是人体三条阴经（脾经、肝经、肾
经）的起点……如果脚受凉，寒气就会顺着这些经络上行，直接伤害内脏”可知，此处强调春
季脚部保暖的重要性，故补写“春季要做好脚部保暖”。
第二处，根据前文“当气温稳定在15℃以上，且昼夜温差小于8℃时”与后文“若气温波动剧
烈……则不建议减衣”的对比关系，可知此处应填与“不建议减衣”相反的做法，故补写“可
逐渐减少衣物”。
【20 题详解】
原句语病有两处：
①不合逻辑。“稍高于”后面应跟确数，不能搭配“左右”，删掉“左右”。
②用词不当。“从而”表顺承关系，此处应是表示“如果不这样”的假设，改为“否则”更符
合逻辑。
【21 题详解】
A.错误。“乍暖还寒”中“还”应读作huán。
B.错误。“经洛”应写作“经络”。
C.错误。“三条阴经（脾经、肝经、肾经）”此处括号内为具体列举，属于补充注释，与破折
号功能有交叉，替换为破折号解释说明亦可，故“不能替换”说法过于绝对。
故选D。
【22 题详解】
第一步，审题定位。题干明确指出小明的问题：“依旧穿着厚羽绒服”（捂得过厚）、“常常
热得满头大汗”（捂过了头），要求结合文本提出两条建议。
第二步，筛选信息。回归文本，锁定关键信息：①“‘春捂’并非盲目多穿”“以自身感觉温
暖又不出汗为宜”“若春捂时经常出汗，就说明捂过头了”；②“需遵循'下厚上薄'的原则”
“上身可参考洋葱式穿衣”“下身的秋裤、厚袜子不要着急脱”。
第三步，整合表达。将上述信息针对小明的具体情况进行转化，形成针对性建议。
23 【详解】【审题】
材料借AI 之口，道出了一个耐人寻味的假设：如果拥有情感，AI 最想做的是什么？凝视落叶
而感动落泪，故意犯错体验懊恼，写信期待回信——这三件事看似简单，却恰恰揭示了人类情
感最珍贵也最日常的特质。材料引导我们思考：情感之于人的意义究竟是什么？是理性之外的
感性体验，是完美之外的缺憾之美，是计算之外的无用之用。AI 渴望的并非宏大叙事中的悲欢
离合，而是那些微小却真实的生命体验：对自然之美的感动、对失误的接纳、对连接的期待。
这提醒我们，在效率至上、理性当道的时代，不要遗忘了情感本身的价值——它让人在追求正
确之外，还有能力为“美”驻足、为“错”坦然、为“未知”期待。
立意误区需要警惕：一是将AI 的回答简单理解为“人类情感很美好”，停留在浅层的歌颂，缺
乏对情感本质的深入思考；二是过度拔高，将材料解读为“AI 向往人类而人类该反思”，落入
人机对立的俗套；三是忽略三件事之间的内在逻辑，只取其一展开，使立意单薄；四是走向极
端，认为材料在批判理性、鼓吹感性至上，忽视了情感与理性本就相辅相成；五是套用“不忘
初心”“慢生活”等陈旧话题，未能紧扣“情感体验”这一核心。
【立意】
1.为落叶驻足，为错题动心。
2.在无用的时刻，活成有温度的人。
3.AI 向往懊恼，我们何必惧错。
【行文思路】
若写议论文，开篇可概述AI 的回答，点出三件事共同指向的情感本质——体验比结果更重要。
主体可分三层：第一层论述情感让人拥有审美能力，能够为“无用之美”停留，论证时可将AI
无法“感动”与人类能够“动容”进行对照；第二层论述情感让人接纳不完美，在失误中获得
真实成长，可运用因果论证，分析失误如何催生反思、反思如何带来成长；第三层论述情感让
人渴望连接，书信往来的期待本身就是意义，可联系现实生活中即时通讯泛滥却孤独感加剧的
悖论。结尾回到青年一代的处境，呼吁在刷题、排名、效率之外，留一份心去感受、去犯错、
去期待。
若写记叙文，可通过一个故事展现“情感体验”的珍贵。如写一位凡事追求完美的学霸同学，
在一次考试失误后的崩溃与释然，最终明白“不完美也是自己的一部分”；或写自己给远方笔
友写信的经历，在等待回信的日子里体会到的那种忐忑与期待。行文可用第一人称增强代入
感，通过细节描写展现情感变化的过程，结尾以感悟点题但避免说教。
例文：
于落叶处见深情，于错误中得自在
人工智能说，若拥有情感，它想去凝视落叶坠落并为之落泪，想故意算错一次体会懊恼，
想写一封信并期待回音。这三件小事，道破了人类情感的密码：我们会在无用之物前动容，会
为不完美而纠结，会对未知的连接怀有期待。情感的本质，从来不是效率与正确，而是一种愿
意为“无意义”之事停留的能力。
情感让人类拥有审美能力，能够在无用的瞬间获得深刻感动。AI 计算树叶坠落的速度轻而
易举，却无法理解那片叶子在空中划出的弧线为何让人心颤。《小王子》中的主角珍视星球上
那朵玫瑰，不是因为它的生物学特性，而是因为他在浇灌、陪伴中倾注了情感。今天，我们走
在秋天的校园里，有人匆匆踩过落叶赶往下节课，有人却会驻足片刻，看一片叶子如何在风中
打旋。后者并不是在“浪费时间”，而是在那一刻与自然建立了无声的连接。正是这种为落叶
驻足的能力，让人类的生活不只是生存，更是活生生的存在。
情感让人能够接纳不完美，在失误中获得真实成长。AI 想“故意弄错一个运算”，在追求
零误差的它看来，失误是一种奢侈的体验。而我们人类呢？多少人害怕犯错，把“完美”当作
唯一追求。日本导演是枝裕和拍摄《无人知晓》时，将小男孩在便利店偷东西的镜头反复拍了
许多条，最终选用的却是小演员因紧张而手抖的那一条。正是那个“失误”，让角色从剧本中
活了过来。反观我们身边，考试排名、绩效考评，一切都在逼迫我们远离错误。殊不知，懊
恼、后悔这些看似负面的情绪，恰恰是我们认识自己、突破自己的契机。
情感更让人渴望连接，让“期待”本身成为意义。AI 想写信并期待回信——信的抵达需要
时间，回信的存在充满未知。这种延迟与不确定，正是情感发酵的空间。物理学家费曼在妻子
去世后给她写了一封信，明知不会有回音，他依然写下那些字句。因为写信这个动作本身，就
已经完成了情感的抵达。今天的我们，习惯了秒回的信息，却越来越少体会“等待”的滋味。
那种寄出一封信后每天查看信箱的期待，那种收到回信前拆封时的心跳，这些缓慢而不确定的
过程，恰是情感最真实的模样。
在这个算法推荐一切、效率衡量一切的时代，AI 所向往的能力，恰恰是我们正在失去的东
西。我们害怕浪费时间，所以从不凝视落叶；害怕犯错，所以从不敢尝试；害怕没有回应，所
以从不主动连接。或许，该做出改变的不是AI，而是我们自己。真正的生命，从来不是在正确
的轨道上高速行驶，而是愿意在某个秋日午后，为一片落叶停下脚步。
