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2026 年高考语文一轮复习检测卷（全国一卷02）
语文·全解全析
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
美国的白皮书，选择在司徒雷登业已离开南京、快到华盛顿、但是尚未到达的日子——八月五日发
表，是可以理解的，因为他是美国侵略政策彻底失败的象征。司徒雷登是一个在中国出生的美国人，在
中国有相当广泛的社会联系，在中国办过多年的教会学校，在抗日时期坐过日本人的监狱，平素装着爱
美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇尔看中，做了驻华大使，成为马歇尔系统中的风云
人物之一。在马歇尔系统看来，他只有一个缺点，就是在他代表马歇尔系统的政策在中国当大使的整个
时期，恰恰就是这个政策彻底地被中国人民打败了的时期，这个责任可不小。以脱卸责任为目的的白皮
书，当然应该在司徒雷登将到未到的日子发表为适宜。
中国是亚洲的重心，是一个具有四亿七千五百万人口的大国，夺取了中国，整个亚洲都是美国的
了。可是，一则，美国的和全世界的人民都不要战争；二则，欧洲人民的觉悟，东欧各人民民主国家的
兴起，特别是苏联这个空前强大的和平堡垒耸立在欧亚两洲之间，顽强地抵抗着美国的侵略政策，使美
国的注意力大部分被吸引住了；三则，这是主要的，中国人民的觉悟，中国共产党领导的武装力量和民
众组织的力量已经空前地强大起来了。这样，就迫使美帝国主义的当权集团不能采取大规模地、直接地
武装进攻中国的政策，而采取了帮助蒋介石打内战的政策。
好办法，美国出钱出枪，蒋介石出人，替美国打仗、杀中国人，变中国为美国的殖民地，实现“对
华友好的传统政策”。
那些近视的思想糊涂的自由主义或民主个人主义的中国人听着，艾奇逊在给你们上课了，你们所设
想的美国的仁义道德，已被艾奇逊一扫而空。不是吗？你们能在白皮书和艾奇逊信件里找到一丝一毫的
仁义道德吗？
我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其
走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服；
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己
国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”
思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。
人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁开眼睛看
着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？他看见了一种现象，就是中国的自由主义者或民
主个人主义者也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之是没有人去理他，使得他“茕茕孑
立，形影相吊”，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。
（摘自毛泽东《别了，司徒雷登》）
材料二：
《别了，司徒雷登》是毛泽东于1949 年8 月18 日发表的一篇文章，抨击艾奇逊发表的《美国与中
国的关系》白皮书和美国扶持国民党发动内战的政策，向美帝国主义告别，表达了无限的豪迈和乐观。
《别了，“不列颠尼亚”》是新华社记者于1997 年7 月1 日合写的一篇短新闻，向英国在香港的殖民统
治告别，表达了民族强盛的自豪感。
“别了”一词被当代中国人民普遍理解和使用，与《别了，司徒雷登》这篇文章紧密相关。这篇文
章写在新中国诞生前夕，是中华民族向帝国主义列强欺凌史的告别宣言。不说“再见”，只道“永
别”，“别了”一词被赋予了强烈的民族自豪感，激励了一代又一代中国人。
“别了，司徒雷登”，别了，帝国主义欺凌史。1945 年2 月，美国在雅尔塔会议上与苏联达成分
割远东的秘密协定，意图在太平洋战争结束后，美苏以中国长城为界南北划分势力范围。1945 年4 月，
罗斯福逝世，落实雅尔塔秘密协定的任务转到马歇尔身上，他相中了司徒雷登，1946 年的7 月，司徒雷
登被正式任命为美国驻华大使。1949 年5 月，解放军横渡长江，为避免中国倒向苏联，司徒雷登向美国
国内提出承认中共新政权的建议，遭到拒绝，无奈回国。
此后，以美国为首的西方国家采用种种策略，企图扼杀新生的中华人民共和国政权，甚至不惜发动
朝鲜战争，中国人民历经血与火的考验，将帝国主义的欺凌史扫进了垃圾桶。
别了，“不列颠尼亚”，别了，帝国主义的殖民史。别了，“不列颠尼亚”，既是向不列颠尼亚号
邮轮告别，也是向英国在香港的殖民统治告别。
英国、美国等国家在之后也始终没有停止搅乱香港的图谋，1997 年掀起金融危机冲击香港金融市
场、2013 年挑动“占领中环”非法集会、2019 年煽动香港暴乱，均被祖国一一化解。
中国的崛起已经势不可挡，帝国主义的殖民史、欺压史都将一“别”不复返。
（摘编自王洪涛《从<别了，司徒雷登>到<别了，“不列颠尼亚”>》）
1．（3 分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．司徒雷登“平素装着爱美国也爱中国”的行为颇能迷惑一部分中国人，其实质是借“爱”中国
之名，行侵略中国之实。
B．《别了，司徒雷登》在分析美国对中国的政策时，并未局限于中美两国，而是展现出对世界整
体局势的宏观把握。
C．《别了，司徒雷登》用闻一多、朱自清等人的行为，呼吁有自由主义或民主个人主义的中国人
放弃幻想，准备战斗。
D．“别了”一词在两则材料中都有告别之意，都有深刻内涵，都展示出中国人强烈的民族豪情，
也激励中国人接续奋斗。
2．（3 分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．美国不能采取大规模、直接武装进攻中国的政策，这是由当时战争的客观形势决定的。
B．美国的白皮书本以脱卸责任为目的，结果却成了证明其没有仁义道德的依据。
C．材料二论述告别帝国主义对中国的欺压史、殖民史后，得出中国的崛起势不可挡的结论。
D．材料二主要通过对两篇文章内容的分析，来表达对中华民族强大兴盛的自豪感。
3．（3 分）根据材料一的内容，下列不能支撑材料二中“《别了，司徒雷登》表达了无限的豪迈
和乐观”的观点的一项是（ ）
A．中国是亚洲的重心，夺取了中国，整个亚洲都是美国的了。
B．中国共产党领导的武装力量和民众组织力量已经空前地强大起来了。
C．人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。
D．司徒雷登大使老爷没有什么事做了，只好挟起皮包走路。
4．（4 分）请简要分析材料一中画横线句子的论证效果。
5．（6 分）俗话说“不谋全局者不足以谋一域”，请根据材料谈谈《别了，司徒雷登》对我们从
全局“看问题、想问题”有什么启示。
【答案】
1．C
2．D
3．A
4．①运用反语，戳穿“对华友好的传统政策”都是假象，揭露美国“变中国为美国的殖民地”的
险恶用心。②使论证具有幽默感和讽刺性，加强文章论证力度。
5．①从国际全局分析战争形势和中国的处境，能在大变局中稳住心神和阵脚。②从知美国和知中
国的全局深入分析战争形势，知己知彼，能增强定力和自信。③从中国国情全局出发，团结一切可以团
结的人，能增强策略的针对性和务实性。
【解析】
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“放弃幻想”错，用闻一多、朱自清等人的行为意在激励有自由主义或民主个人主义的中国人进
行战斗。
故选C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“主要通过对两篇文章内容的分析”错，应是主要通过中国挫败英、美等国对中国的一次次图谋
来表达对中华民族强大兴盛的自豪感。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.在材料一中，此句是客观说明中国的战略地位，不能体现“无限的豪迈和乐观”。
故选A。
4．本题考查学生分析论证语言特点的能力。
画线句所在语境是“好办法，美国出钱出枪，蒋介石出人，替美国打仗、杀中国人，变中国为美国
的殖民地，实现‘对华友好的传统政策’”，这句话是说美帝国主义采取了帮助蒋介石打内战的政策，
是在揭露美国“变中国为美国的殖民地”的险恶用心。
①“实现‘对华友好的传统政策’”运用反语，表明看“对华友好的传统政策”是在褒扬，实际上
是批判，是揭露，戳穿“对华友好的传统政策”都是假象，揭露美国“变中国为美国的殖民地”的险恶
用心。
②反语，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感彩的修辞手法，运用反语，使论证具
有幽默感和讽刺性，加强文章论证力度。
5．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
①结合“中国是亚洲的重心，是一个具有四亿七千五百万人口的大国，夺取了中国，整个亚洲都是
美国的了”可知，从国际全局分析战争形势和中国的处境，能在大变局中稳住心神和阵脚。
②结合“一则，美国的和全世界的人民都不要战争；二则，欧洲人民的觉悟……三则，这是主要
的，中国人民的觉悟，中国共产党领导的武装力量和民众组织的力量已经空前地强大起来了”可知，从
知美国和知中国的全局深入分析战争形势，知己知彼，能增强定力和自信。
③结合“我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主
义者及其走狗国民党反动派面前站起来了”可知，从中国国情全局出发，团结一切可以团结的人，能增
强策略的针对性和务实性。
（二）阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成小题。
旅行①
老舍
老舍把早饭吃完了，还不知道到底吃的是什么；要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水，也许他在
饭厅里就又睡起觉来！老辛是外交家，衣裳穿得讲究，脸上刮得油汪汪的发亮，嘴里说着一半英国话，
一半中国话，和音乐有同样的抑扬顿挫。外交家总是喜欢占点便宜的，老辛也是如此：吃面包的时候擦
双份儿黄油，而且是不等别人动手，先擦好五块面包放在自己的碟子里。老方——是个候补科学家——
的举动和老舍、老辛又不同：眼睛盯着老辛擦剩下的那一小块黄油，嘴里慢慢地嚼着一点面包皮，想着
黄油的成分和制造法。
吃完早饭，老舍主张先去睡个觉，然后再说别的。老辛、老方全不赞成，逼着他去收拾东西，好赶
九点四十五的火车。老舍没法儿，只好揉眼睛，把零七八碎的都放在小箱子里，而且把昨天买的三个苹
果全偷偷地放在自己的袋子里，预备到没人的地方自家享受。
东西收拾好，会了旅馆的账，三个人跑到车站，买了票，上了车；真巧，刚上了车，车就开了。车
一开，老舍手按着袋子里的苹果，又闭上眼了，老辛、老方点着了烟卷儿，开始辩论：老辛本着外交家
的眼光，说昨天不该住在巴兹②，应该一气儿由伦敦到不离死兔③，然后由不离死兔回到巴兹来；这么
办，至少也省几个先令④，而且叫人家看着有旅行的经验。老方呢，哼儿哈儿地支应着老辛，不错眼珠
儿地看着手表，计算火车的速度。
火车到了不离死兔，两个人把老舍推醒，就手儿把老舍袋子里的苹果全掏出去。老辛拿去两个大
的，把那个小的赏给老方；老方顿时站在站台上想起牛顿看苹果的故事来了。
出了车站，老辛打算先找好旅店，把东西放下，然后再去逛。老方主张先到大学里去看一位化学教
授，然后再找旅馆。两个人全有充分的理由，谁也不肯让谁，越说越说不到一块儿，越说越不贴题，结
果，老辛把老方叫作“科学牛”，老方骂老辛是“外交狗”，骂完还是没办法，两个人一齐向老舍说：
“你说！该怎么办？说！”
老舍打了个哈欠，揉了揉眼睛，擦了擦鼻子，有气无力地说：“附近就有旅馆，拍拍脑袋算一个，
找着哪个就算哪个。找着了旅馆，放下东西，老方就赶紧去看大学教授。看完大学教授赶快回来，咱们
就一块儿去逛。老方没回来以前，老辛可以到街上转个圈子，我呢，来个小盹儿，你们看怎么样?”
老辛、老方全笑了，老辛取消了老方的“科学牛”，老方也撤回了“外交狗”，并且一齐夸奖老舍
真聪明，差不多有成“睡仙”的希望。
一拐过火车站，老方的眼睛快，看见一户人家的门上挂着：“有屋子出租”，他没等和别人商量，
一直走上前去。他还没走到那家的门口，一位没头发没牙的老太婆从窗子缝里把鼻子伸出多远，向他
说：“对不起！”
老方火儿啦！还没过去问她，怎么就拒绝呀！老方向来不大爱生气的，也轻易不谈国事的；被老太
婆这么一气，他可真恼啦！老辛笑着过来了：“老方打算省钱不行呀！人家老太婆不肯要你！还是听我
的去找旅馆！”
老方没言语，看了老辛一眼，跟着老辛去找旅馆。老舍在后面随着，一步一个哈欠，恨不能躺在街
上就睡！
找着了旅馆，价钱贵一点。老辛放下小箱就出去了，老方雇了一辆汽车去上大学，老舍躺在屋里就
睡。
老辛、老方都回来了，把老舍推醒了，商议到哪里去玩。老辛打算先到海岸去，老方想先到查得去
看古洞里的玉笋钟乳和别的与科学有关的东西。老舍没主意，还是一劲儿说困。
“你看，”老辛说，“先到海岸去洗个澡，然后回来逛不离死兔附近的地方，逛完吃饭，吃完一睡
——”
“对！”老舍听见这个“睡”字高兴多了。
“明天再到查得去不好么？”老辛接着说，眼睛一闭一闭地看着老方。
“海岸上有什么可看的！”老方发了言，“一片沙子，一片水，还有什么？”
“古洞有什么可看，”老辛提出抗议，“一片石头，一群人在黑洞里鬼头鬼脑地乱撞！”
“古洞里可以看地层的——”
“海岸上可以吸新鲜空气——”
“古洞里可以——”
“海岸上可以——”
两个人越说越乱，谁也不听谁的，谁也听不见谁的。嚷了一阵，两个全向着老舍来了：“你说，听
你的！别再耽误工夫！”
老舍一看老辛的眼睛，心里说：要是不赞成上海岸，他非把我活埋了不可！又一看老方的神气：
哼，不跟着他上古洞，今儿个晚上非叫他给解剖了不可！他揉了揉眼睛说：“你们所争执的不过是时间
先后的问题——”
“外交家所要争的就是‘先后’！”老辛说。
“时间与空间——”
老舍没等老方把时间与空间的定义说出来，赶紧说：“这么着，先到外面去看一看，有到海岸去的
车呢，便先上海岸；有到查得的车呢，便先到古洞。我没一定的主张，而且去不去不要紧；你们要是分
头去也好，我一个人在这里睡一觉，比什么都平安！”
“你出来就为睡觉吗?”老辛问。
“睡多了于身体有害！”老方说。
“到底怎么办?”老舍问。
“出去看有车没有吧！”老辛拿定了主意。
三个人先到了火车站，到海岸的车刚开走了。于是又跑到汽车站，到查得的汽车票全卖完了。
“怎么办?”老方问。
老辛没言语。
“回去睡觉哇！”老舍笑了。
（有删改）
【注】①老舍曾于1924 年至1929 年留英任教，这篇小说写于留英期间。②巴兹：英国著名的温泉
小城，现一般译为巴斯。③不离死兔：英国城市布里斯托尔。不离死兔是老舍的译法。④先令：英国旧
货币名。
6.（3 分）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 小说对老辛的描写侧重于其外交家的身份，老辛吃面包擦双份黄油等细节，突出了他爱占小便
宜的特点。
B. 老方是个候补科学家，他一心关注与科学有关的东西，为人极度冷静，无论遇到什么情况，都
不表露心情。
C. 老太太门上挂着“有屋子出租”的牌子，实际没有房子租给老方一行人，她为自己的失误向老
方他们道歉。
D. 老辛和老方为旅行安排争吵不休，最后决定分头行动，却因车票问题未能按计划出行，小说结
局出人意料。
7.（3 分）下列对“老舍”这一人物形象的分析，不正确的一项是（ ）
A. “老舍”吃完早饭，要不是被老辛浇了半罐子凉水，差点在饭厅里睡起觉来，可见“老舍”较
为随意的生活态度。
B. “老舍”在收拾行李时，偷偷把买的三个苹果放在自己的袋子里，准备自己享用，体现出他作
为普通人的小私心。
C. 面对友人的争论与“你说，听你的！别再耽误工夫”的询问，“老舍”的回答谁都不得罪，展
现出圆滑的处事特点。
D. 文中的“老舍”嗜睡慵懒，旅行中全程始终处于困倦状态，苹果被抢也毫无反应，他性格懦
弱，为人消极避世。
8.（4 分） 小说中主要人物的名字与作者老舍的名字相同，这有何作用?
9.（6 分） 老舍被称为“幽默小说家”，本篇小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文
中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
【答案】6. A 7. D
8. ①增强真实感与代入感：以作者本名虚构角色，模糊现实与虚构的界限，使叙事更具生活气
息。
②强化幽默自嘲效果：通过“老舍”慵懒、嗜睡的形象，对自身进行善意调侃，凸显幽默风格。
③便于表达主观态度：借分身视角冷静观察友人争论（如科学家与外交家的冲突），含蓄传递对人
性矛盾的审视。
9. ①“要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水，也许他在饭厅里就又睡起觉来”“恨不能躺在街
上就睡”运用夸张手法，生动形象地突出了老舍的嗜睡状态。
②用“不离死兔”来翻译英国城市布里斯托尔，运用谐音双关手法制造荒诞效果。
③用“科学牛”和“外交狗”等诙谐、形象的称呼来调侃老方和老辛。
【解析】
【导语】这篇小说通过三位性格迥异的留英知识分子（老舍、老辛、老方）的旅行琐事，展现了老
舍独特的幽默风格。小说以夸张的笔法刻画人物：外交家老辛的精明算计、科学家老方的学究气、“老
舍”的嗜睡懒散，形成鲜明对比。文中大量运用反讽（如“科学牛”“外交狗”的互骂）、细节夸张
（浇凉水防睡）和荒诞情节（苹果被抢）制造幽默效果，暗含对知识分子习性的温和讽刺。作者将自身
姓名融入小说人物，既增加代入感，又强化了自嘲意味，体现了老舍“含泪的笑”的独特文学风格。
6.本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B.“为人极度冷静，无论遇到什么情况，都不表露心情”说法错误。文中“老方没言语，看了老辛
一眼，跟着老辛去找旅馆。老舍在后面随着，一步一个哈欠，恨不能躺在街上就睡”以及“老方向来不
大爱生气的，也轻易不谈国事的；被老太婆这么一气，他可真恼啦”等描写，表明老方并非极度冷静，
也会表露心情。
C.“她为自己的失误向老方他们道歉”错误。从文中“一位没头发没牙的老太婆从窗子缝里把鼻子
伸出多远，向他说：‘对不起！’”以及老辛说“老方打算省钱不行呀！人家老太婆不肯要你！还是听
我的去找旅馆”可知，老太婆不是因为失误道歉，而是不想把房子租给他们，说“对不起”只是表示拒
绝。
D.“最后决定分头行动”错误。文中老舍虽然说“你们要是分头去也好，我一个人在这里睡一觉，
比什么都平安”，但最后并没有分头行动，而是“三个人先到了火车站，到海岸的车刚开走了。于是又
跑到汽车站，到查得的汽车票全卖完了”。
故选A。
7.本题考查学生分析鉴赏作品中的人物形象的能力。
D.“他性格懦弱，为人消极避世”过度解读。“老舍”嗜睡慵懒，旅行中全程困倦，苹果被抢也未
激烈反抗，但这只是他在旅行中的一种状态表现，体现的是随性慵懒而非懦弱；“苹果被抢毫无反应”
是因他更重睡眠（“手按苹果闭眼”），且后文调解争端展现智慧，并非消极避世。
故选D。
8.本题考查学生探究作品写作意图的能力。
①增强真实感与代入感：小说中主要人物名字与作者相同，模糊了现实与虚构的界限，会让读者在
阅读时产生一种错觉，仿佛作者就是故事中的主人公，正在亲身经历这场旅行，增强了故事的真实感和
读者的代入感，使读者更容易沉浸在小说所营造的情境之中。读者不再觉得这是一个完全虚构的遥远故
事，而是能真切地感受到作者生活中那些鲜活的瞬间，就像自己也置身于作者的生活场景之中，从而更
容易产生代入感，更愿意沉浸在文本所营造的氛围里。
②强化幽默自嘲效果：这种独特的命名方式打破了常规，把自己对睡眠的“贪恋”以一种诙谐的方
式呈现出来，没有丝毫的严肃或自怨自艾，而是幽默生动的善意调侃，反而让读者觉得十分有趣。
③便于表达主观态度：作者借助“老舍”这一角色作为分身视角，冷静地观察着友人中科学家与外
交家的激烈争论。在这个场景中，“老舍”没有直接参与到争论中，而是以一种旁观者的姿态，在心里
对双方的观点进行评判，认为双方都有道理但又都片面。通过这种方式，作者含蓄地表达了自己对人性
矛盾的审视。科学家和外交家各自坚持自己的观点，体现了人性中固执、片面的一面，而“老舍”的冷
静观察和内心思考，则反映出作者对这种人性矛盾的深刻洞察，让读者在故事中感受到作者对人性复杂
性的思考，引发读者自身的共鸣与反思。
9.本题考查学生分析鉴赏作品的艺术手法，评价作品的审美取向的能力。
①手法一：夸张手法
“老舍把早饭吃完了，还不知道到底吃的是什么；要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水，也许他
在饭厅里就又睡起觉来”以及“老舍在后面随着，一步一个哈欠，恨不能躺在街上就睡”。通过夸张地
描写老舍的嗜睡状态，如吃完早饭都不知道吃了什么、一步一个哈欠、恨不能躺在街上睡等，将老舍困
倦的形象生动地展现出来，使读者忍俊不禁，增添了幽默效果。
②手法二：谐音双关
“不离死兔”是老舍对英国城市布里斯托尔的译法。“不离死兔”这个译名与正常的城市译名大相
径庭，老舍利用谐音制造出一种荒诞、滑稽的效果，让人读来觉得十分有趣，体现了作者独特的幽默风
格。
③手法三：诙谐的语言表达
“老辛把老方叫作‘科学牛’，老方骂老辛是‘外交狗’”。用“科学牛”和“外交狗”这样诙
谐、形象的称呼来调侃老方和老辛，既生动地表现出两人争论时的状态，又带有一种轻松、幽默的氛
围，使读者在阅读过程中感受到乐趣。
（三）阅读Ⅲ（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
汉主病笃，命丞相亮辅太子。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅
之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”汉主又为诏
敕太子曰：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为！惟贤惟德，可以服人。汝与丞相从事，事之如父。”
汉主殂，太子禅即位，封丞相亮为武乡侯，领益州牧，政事无巨细，咸决于亮。
（节选自司马光《资治通鉴》）
材料二：
谈君臣之交者，竞曰先主之于诸葛。伐吴之举，诸葛公曰：“孝直若在，必能制主上东行。”公之
志能尽行于先主乎？悲哉！公之大节苦心，不见谅于当时，而徒以志决身歼遗恨终古，宗泽咏杜甫之诗
而悲惋以死，有以也夫！
公之心，必欲存汉者也，必欲灭曹者也。不交吴，则内掣于吴而北伐不振。此心也，独子敬知之
耳。孙权尚可相谅，而先主之志异也。夫先主亦始欲自强，终欲自王，雄心不戢，与关羽相得耳。故其
信公也，不如信羽。先主不死，吴祸不息，祁山之军不得而出也。迨猇亭败矣，先主殂矣，国之精锐尽
于夷陵，老将如赵云与公志合者亡矣；公收疲敝之余民，承愚暗之冲主①,以向北方，而事无可为矣。
公故曰：“鞠躬尽瘁，死而后已。”唯忘身以遂志，而成败固不能自必也。
向令先主以笃信羽者信公，听赵云之言，辍东征之驾，乘曹丕初篡、人心未固之时，连吴好以问中
原，力尚全，气尚锐，虽汉运已衰，何至使英雄之血不洒于许、雒②
, 而徒流于猇亭乎？
张良遇高帝而志伸，宗泽遇高宗③而志沮；公也，子房也，汝霖④也，怀深情而不易以告人，一
也，而成败异。公怀心而不能言，诚千秋之遗憾与！
（节选自王夫之《读通鉴论》）
材料三：
先主之弘毅宽厚，知人待士，盖有高祖之风，英雄之器焉。及其举国托孤于诸葛亮而心神无贰诚君
臣之至公古今之盛轨也。
（节选自陈寿《三国志》）
【注】①冲主：幼主。②许、雒（luò）:许昌、洛阳。③高宗：指赵构。④汝霖：即宗泽。
10．（3 分）材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号
涂黑。
及其举国[A]托孤于诸葛亮[B]而心神无[C]贰[D]诚君[E]臣之至[F]公[G]古今之盛[H]轨也。
11．（3 分）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．安，使……安定，使动用法，和《石钟山记》“而此独以钟名”的“名”用法不同。
B．从事，和《兰亭集序》“或取诸怀抱”的“怀抱”都属于古今异义词。
C．制，制止，和《过秦论》“履至尊而制六合”的“制”意思相同。
D．固，本来，和《谏太宗十思疏》“根不固而求木之长”的“固”意思不同。
12．（3 分）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是是（ ）
A．司马光笔下的刘备认为诸葛亮的才能远超曹丕，能够最终完成统一大业，所以才要求刘禅要像
对待父亲那样对待诸葛亮，政事全都交给诸葛亮处理。
B．王夫之并不否认刘备与诸葛亮之间的君臣情感，但是却明确指出诸葛亮与刘备在志向与策略制
定上并不完全相同，因此诸葛亮的志向也无法得以完全实现。
C．诸葛亮考虑的是联合东吴共同对付曹操，刘备不以为然；而犹亭战败，刘备死去，诸葛亮面对
的又是非常不利的局面，无奈只能鞠躬尽瘁，死而后已。
D．张良、宗泽和诸葛亮，三位历史人物虽处不同时代，但都心怀大志，而他们的成败也与他们所
遇到的君主、各自所处的时代以及自身的际遇密切相关。
13．（8 分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫先主亦始欲自强，终欲自王，雄心不戢，与关羽相得耳。
（2）虽汉运已衰，何至使英雄之血不洒于许、雒，而徒流于猇亭乎？
14．（3 分）三则材料都提及了刘备和诸葛亮的君臣关系，但观点不尽相同。请根据文本分别简要
概括。
【答案】
10．BDG 11．C
12．A
13．（1）刘备也是最初想要使自己强大起来，最终想要自己称王，雄心不曾收敛，与关羽相互投
合罢了。（2）虽然汉朝运数已经衰弱，怎么会让英雄的热血不挥酒在许昌、洛阳，却在猇亭白白地流
干呢
14．①材料一认为，刘备非常信任诸葛亮，诸葛亮也向刘备表达了绝对的忠诚和决心。②材料二认
为刘备与诸葛亮之间并非完全的信任与理解，刘备对关羽的信任超过了对诸葛亮的信任，这也是诸葛亮
不能恢复汉室、灭掉曹魏的原因之一。③材料三高度评价了刘备对诸葛亮的信任，将其看作是古代君臣
关系的典范。
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：至于他把整个国家和辅佐太子的大事托付给诸葛亮，而毫无疑心，确实是君臣都出于最大的
公心，是古往今来最好的楷模。
“举国”前省略介词“以”，是状语，修饰“托孤”，不能断开；“托孤于诸葛亮”是状语后置
句，B 处断开；
“心神”是主语，“无”是谓语，“贰”是“二心”，是宾语，D 处断开；
“君臣”是并列结构作主语，不断开；“至公”是宾语，省略谓语“出于”，G 处断开。
“古今之盛轨也”是判断句，中间不断开。
故选BDG。
11．本题考查学生了解并掌文言一词多义、词类活用、古今异义的能力。
A.正确。使动用法，使……安定/名词作动词，命名。句意：一定能使国家安定。/而唯独这座山用
“钟”来命名。
B.正确。从事，古义，共事；今义，投身到（事业中去）。句意：你与丞相共事。
怀抱，古义，胸怀抱负；今义，胸前，心胸。句意：有的人在室内畅谈自己的胸怀抱负。
C.错误。意思不同。制止/控制。句意：必定能制止陛下东征。/登上皇帝的宝座来控制天下。
D.正确。本来/牢固、稳固。句意：而事情的成败本来就不是他自己所能左右的了。/根系不牢固却
想要树木生长得高。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.根据原文“汉主殂，太子禅即位，封丞相亮为武乡侯，领益州牧，政事无巨细，咸决于亮”可
知，“政事全都交给诸葛亮处理”不是刘备要求的，而是刘禅继位后刘禅的决定。
故选A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“自强”，使自己强大起来；“自王”，想要自己称王； “相得”，相互投合。
（2）“虽”，虽然；“衰”，衰弱；“徒”，白白地。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
材料一中写刘备病重之际，将国家大事与太子刘禅托付给诸葛亮，所以刘备对诸葛亮的信任和期待
可见一斑；而诸葛亮也承诺将竭尽全力辅佐刘禅，直至生命最后一刻，向刘备表达了绝对的忠诚和决
心。
材料二中，王夫之认为，“故其信公也，不如信羽”，刘备信任诸葛亮，比不上信任关羽，如果刘
备能够像信任关羽一样信任诸葛亮，采取相应措施，或许三国历史的走向将大为不同。
材料三“及其举国托孤于诸葛亮，而心神无贰，诚君臣之至公，古今之盛轨也”，陈寿认为刘备对
诸葛亮绝对信任，体现了君臣之间的至公至诚，是古代君臣关系的典范。
[参考译文]
材料一：
汉主刘备病危，命令丞相诸葛亮辅佐太子。他对诸葛亮说：“你的才能是曹丕的十倍，一定能使国
家安定，最终完成统一大业。如果太子可以辅佐，你就辅佐他，如果他没有才能，你可以自行取代
他。”诸葛亮哭着说：“我怎么敢不竭尽辅佐的能力，献出忠贞的节操，至死不渝！”汉主刘备又制诏
命令太子说：“不要因为坏事小就去做，不要因为好事小就不去做！只有贤明，只有德性，才能让人臣
服。你与丞相共事，要把他当作自己的父亲一样看待。”刘备病逝，太子刘禅继位，封丞相诸葛亮为武
乡侯，兼任益州牧，政事无论大小，都由诸葛亮决定。
材料二：
谈论君臣之间交情的人，都会竞相提到刘备与诸葛亮。刘备出兵伐吴时，诸葛亮说：“孝直如果还
活着，必定能制止陛下东征。”诸葛亮的志向能够在刘备手下完全实现吗? 真是悲哀啊！ 诸葛亮的大
节和苦心，不能在当时被理解和体谅，而白白地以为实现抱负而鞠躬尽瘁，无奈出师未捷身先死，遗恨
千古，宗泽临终吟咏着杜甫赞美诸葛亮的诗句，悲痛哀婉地死去，这是有原因的呀！
诸葛亮的心愿，就是一定要保存汉室，一定要消灭曹魏政权。若果（蜀汉）不能与吴国交好，在内
就会收到东吴掣肘而北伐不能顺利进行。他的这一心思，只有鲁肃了解罢了。孙权尚且可以体谅鲁肃与
诸葛亮的用心，而刘备的志向却与他们不同。刘备也是最初想要使自己强大起来，最终想要自己称王，
雄心不曾收敛，与关羽相互投合罢了。所以他对诸葛亮的信任，比不上对关羽的信任。刘备不死，吴国
带来的灾祸就不能停息，祁山的蜀军就不能够北伐。等到犹亭战败，先主刘备死去，国家的精锐力量在
夷陵丧失殆尽，一些与诸葛亮志同道合的老将如赵云都亡故了。诸葛亮面对疲劳不堪的百姓、愚昧暗弱
的幼主，图谋北伐，但事情不可能有所作为了。诸葛亮所以说：“鞠躬尽瘁，死而后已。”他唯有不顾
自身来完成自己的志向，而事情的成败本来就不是他自己所能左右的了。
如果当初先主能像笃信关羽那样信任诸葛亮，听从赵云的劝谏，停止东征，乘着曹丕刚刚篡位，人
心没有稳固的时机，与东吴结盟来共同进取中原，(此时)实力还很雄厚，气势也很强盛，虽然汉朝运数
已经衰弱，怎么会让英雄的热血不挥洒在许昌、洛阳，却在猇亭白白地流干呢?
张良遇到汉高祖因而志向实现，宗泽遇到宋高宗因而志向受阻。诸葛亮，张良，宗泽，都怀着深远
良苦的用心而不能轻易告诉别人，这是一样的，而他们的成败却各不相同。诸葛亮心怀大志却无法对别
人表达出来，实在是千古的遗憾啊！
材料三：
先主心胸宽广意志刚强宽容厚道，了解人才礼贤下士，有汉高祖的风范，有英雄的气度。至于他把
整个国家和辅佐太子的大事托付给诸葛亮，而毫无疑心，确实是君臣都出于最大的公心，是古往今来最
好的楷模。
（四）阅读Ⅳ（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
喜雨
曾巩
偶徇一官偷禄计，便怀千里长人①忧。
桑间举箔②蚕初茧，陇上挥镰麦已秋。
更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵湫。
从今菽粟非虚祷，会见瓯窭③果满篝。
【注】①长人：指居上位者，做百姓的官长。②箔：养蚕的器具，多用竹制成，像箭子或席子。亦
称“蚕帘”。③瓯窭（jù）：狭小的高地。
15. （3 分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人自谦说自己偶然间做了一个偷食朝廷俸禄的官员，心中就牵挂百姓。
B. 诗人情感从个人荣辱得失的忧到为国为民的喜，是有一个升华过程的。
C. 诗中不仅描述了自然现象，还透露出诗人对民生的关怀，可谓由表及里。
D. 本诗语言平实质朴，没有华丽的辞藻，却能清晰地勾勒出一幅生动的画面。
16.（3 分） 本诗题目为“喜雨”，全诗也是围绕“喜”字展开，请分析诗中哪些内容表现了诗人
之“喜”。
【答案】
15. B
16.
①蚕食桑叶，开始结茧；麦子成熟，农人挥镰收割，这丰收的场景令诗人喜悦。
②风雷涌动，时雨突降，这场利于庄稼生长的甘霖令诗人喜悦。
③时雨润泽，庄稼定能获得丰收，这丰果满田地的愿景也令诗人喜悦。
【解析】
【导语】曾巩的《喜雨》以质朴语言展现官员心系民生的情怀。通过桑蚕结茧、麦田丰收等农事，
过渡到对及时雨的欣喜，体现了儒家仁政思想。尾联以“菽粟非虚祷”升华主题，将个人忧乐与百姓福
祉相连，展现了宋代士大夫的社会责任感。
15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B．“个人荣辱得失的忧”错，“便怀千里长人忧”中的“忧”指担忧、忧心、忧虑。此句表达了
诗人作为一个官员的责任感，他担忧国计民生。
故选B。
16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①颔联“桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋”，描绘了蚕农和麦农的丰收场景。诗人看到桑树间蚕
农们举着箔子，蚕已经开始结茧，这是蚕农辛勤付出后的收获；同时，麦田里麦子已经成熟，农人挥动
镰刀收割，这丰收的场景表明百姓生活安定、农业丰收，令诗人喜悦。
②颈联“更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵湫”，描写风雷从北方涌起，云雨从灵湫（神话中的龙居
之渊，代指水源）中被驱赶而出，带来了一场及时雨。风雷和云雨的出现对庄稼的生长极为有利，诗人
用“更喜”二字，直接表达了对这场雨的欣喜之情。
③尾联“从今菽粟非虚祷，会见瓯窭果满篝”，诗人认为，从今以后，百姓对庄稼丰收的祈愿将不
再是徒劳的祈祷。他展望未来，相信在时雨的滋润下，庄稼一定会获得丰收，狭小的高地上也将果实累
累，装满篝笼。诗人通过对未来的美好展望，表达了对丰收的期待和喜悦。
（五）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）孟子曾言“生于忧患，死于安乐”，欧阳修《五代史伶官传序》中与此意思相近的句子是“
，
”。
（2）恋人看重的是深情的寄托，是终生不渝的心，所以，《诗经·静女》中男子认为茅草“
”，完全是因为“
”。
（3）下图是丰子恺所画，与画中情形对应的诗句是“
，
”。
【答案】
（1）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
（2）洵美且异 美人之贻
（3）肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯
二、语言文字运用(本题共5 小题，18 分)
阅读下面的文字，完成各题。
①学术研究当追求真理、实事求是，坚决不能投机取巧、弄虚作假。②近日，根据国家自然科学基
金委员会2025 年第二批次科研不端行为案件处理结果显示，有25 名学术不端者被通报批评，引发广泛关
注。③科学的本质是求真，科研的基础在求实。④然而，极少数科研人员在帽子、位子、面子的利益驱使
下，放弃学术底线，打破道德红线，⑤造成“白袍点墨，终不可渝”。这无疑违背了科研工作的初衷，损
害了科研人才的形象，进而破坏公平竞争的科研环境，阻碍了科技队伍的健康成长。
对于此类行为，不能任由其滋生蔓延，必须坚决亮剑。纠治学术不端，需要像反腐败一样“有案必
查，有错必纠”，保持高压态势，形成强大威慑。 ：强化预警预防机制，完善更加细密的监督管
理措施，构建更加完备的数据库资源，用好技术手段，在学术论文申报、项目申请等环节严格把关，形成
操作性强、合理高效的学术不端行为查处机制，推动问题发现在早、影响扼杀在小；加大违规惩处力度，
优化行政监管手段，放大社会监管效能，对学术不端行为坚决“零容忍”，发现一起，调查一起，处理一
起，通报一起，同步用好诚信档案、临时或终身取消项目申请资格等方式，加大惩处力度，让科研造假者
名利双输，科研失信者处处受限，推动违规成本远超违规“收益”。
德之不厚，行之不远。对于科研人才来说，德和才，犹如车之两轮、鸟之双翼，( )。德是安
身立命之本，才是成就事业之根。有德无才，难以创新突破；有才无德，容易步入歧途。
18.(4 分)文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严
密。可少量增删词语，不得改变原意。
19.(3 分)下列填入第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A.这需要构建预防与惩处并重的治理体系
B.首先要从思想根源上消除科研人员的侥幸心理
C.近年来学术不端事件呈现出多发频发态势
D.国际学术界对此类行为普遍采取严厉措施
20.(3 分)填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A.缺一不可
B.相辅相成
C.相得益彰
D.此消彼长
21. (5 分)请解读下面这幅漫画，简要说明漫画的内容，并概括其寓意。
22.(3 分)材料围绕“学术生态建设”阐述了三个紧密关联的问题。请结合文本内容依次写出三个问句，
作为本文的写作提纲。
【答案】
18.(1)语句②修改为：近日，根据国家自然科学基金委员会2025 年第二批次科研不端行为案件处理
结果。有25 名学术不竭者被通报批评，引发广泛关注。
(2)语句⑤修改为：造成“白袍点墨，终不可渝”的后果。
(每指出并修改正确一处给2 分，只指出序号给1 分)
19.A
20.D
21.①漫画内容：画面核心是一本标有“他人学术成果”的书籍，象征被侵犯的学术成果。书里钻出
三人，分别举着写有“剽窃”“抄袭”“篡改”的牌子，代表不同类型学术不诚信者。画面上方有一只手
握着刻有“零容忍”的刀，刀刃指向这些学术不诚信者。(3 分)
②寓意：漫画表达对学术造假“零容忍”的态度，讽刺了学术不端者对他人学术成果的侵害行为。(2 分)
21.示例：
①学术不竭行为造成了怎样的负面影响?
②纠治学术不端有哪些具体措施?(或：治理学术不端可从哪些方面构建防范与惩处机制?)
③科研人才为何要秉持德才兼备理念?
【解析】
18.语句②句式杂糅，删掉“根据”或“显示”。语句⑤缺少宾语中心语，在句子最后加上“的后
果”。
19.A 项引出后文具体措施，形成总分结构，与上下文衔接最恰当。B 项偏重思想教育，与后文措施不
衔接。C 项转入现象描述，打断论证逻辑。D 项引入国际视角，与上下文无关。
20.A 项“缺一不可”:强调“德”与“才”二者都不可或缺，符合文意。B 项“相辅相成”；强调
“德”与“才”相互促进、相互配合，符合“车之两轮、鸟之双翼”的比喻。C 项“相得益彰”：强调
“德”与“才”结合后效果更好，符合逻辑。D 项“此消彼长”：指一方增长，另一方减弱，与文意矛
盾。文中强调“德”与“才”同等重要，而非对立关系，因此D 项不恰当。
21.根据漫画画面内容及文字可以看出构成要素及寓意。
22.根据文字内容可以看出语段大意，注意以提问方式概括每段意思。
三、作文（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
非洲草原上，有一种尖毛草，是长得最高的“草地之王”。但它的生长过程却很特别：在最初半年里
只有一寸高，甚至看不出在生长。而雨季一旦到来，它就像被施了魔法，三五天时间就能长到一两米高。
原来，雨季前，尖毛草不是不长，而是在向下长：6 个月时间，它扎根地下可达28 米。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【解读】
这是一则新材料作文。材料所述内容，表述不多。材料对象是尖乱草，事件是尖毛草的生长问题，
事理是尖毛草向上生长与向下扎根关系。从所述材料看，文字突出强调向上生长与向下扎根二者关系缺一
不可，相辅相成，但是首先向下，然后向上，有先后之分，有主次之别。
生长应该是将向下扎根和向上生长结合起来，才能既根基稳固，又行稳致远。生长是萌出嫩芽，抽
出枝条，努力追寻阳光的“向上”蓬勃;生长是深钻地底，伸展根须，奋力汲取营养的“向下”扎根。所
以，向下生长和向上生长二者不可偏废，对立统一。向下生长，是在为向上生长汲取力量;向上生长，则是
为向下生长指明生长的目标和方向。
参考立意:
1. 筑牢根基，行稳致远;
2. 深植厚壤，向阳而生;
3. 根深叶茂，厚积薄发;
4. 培根铸魂，强本铸基.
示范：
唯有扎根，才能生长
非洲草原上，有一种尖毛草，是长得最高的“草地之王”。但它的生长过程却很特别：在最初半年里
只有一寸高，甚至看不出在生长。而雨季一旦到来，它就像被施了魔法，三五天时间就能长到一两米高。
原来，雨季前，尖毛草不是不长，而是在向下长：6 个月时间，它扎根地下可达28 米。
尖毛草向下长，是为了积蓄向上的力量。这种“向下”与“向上”的辩证法，正是尖毛草给我们的启
示：所有向上生长的盛景，都源于日复一日的向下扎根。好的人生，是自己一步一步走出来的。向下，是
为了给向上汲取营养、积累力量；而要上得去、上得稳，也离不开沉潜蓄势，扎根求实。
成长就如种子发芽一般，你需要积蓄足够多的力量，才能冲破土壤。努力向下扎根，按时施肥浇
水，在每一次的风吹日晒中慢慢吸收能量，才能长成参天大树。
无论是工作还是学习，向下扎根是必不可少的过程，扎根的深度会影响一个人成长的高度。你积蓄
了多少能量，日后才能爆发多大的力量。也许短时间内看不到明显的收获，但在日积月累之下，一定能
得到岁月的馈赠。
何为扎根？根是参天直上的基础，它是人的精神支柱。青年学生在政治思想上的“根”扎的深不深，
关键是看在理想信念上是否坚定不移，是否能够做到对党绝对忠诚。为什么“命运置她于危崖，她馈人间
以芬芳”的人类灵魂工程师张桂梅能够扎根贫困地区 40 余年、点燃大山女孩希望?为什么时代楷模张富
清能够深藏功名 60 多年彰显老兵风骨英雄本色、不改初心和本色?正是因为他们拥有坚定的理想信念，
以强劲的力量。我辈青年学生要强化理论自信，加强党性修养，坚定对党忠诚的锤炼，炼过硬政治本领，
以强劲的力量向下扎根，以“像刀，像剑，也像戟”的铜枝铁干，以“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”
的红硕花朵，在风险挑战、国际风云变幻中做到“风雨不动安如山”。“分担寒潮、风雷、霹雳;我们共
享雾霭、流岚、虹霓。
欲求木之长者，必先固其根本。成功从来都没有捷径可走，它需要我们一点一滴地积累，一步一个脚
印地靠近。做事心浮气躁，凡事浅尝辄止，只会一事无成。沉下心来，唯有扎根，才能生长,才能成长！
