文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 6 和7 的加、减法
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：小朋友们，前面我们学习了5 以内的加减法，算一算，看
谁完成的又对又快。
学生独立完成后集体订正。
教师：同学们，我们已经学会了计算5 以内的加减法，现在就让
我们一起学一学6 和7 的加减法吧！（板书：6 和7 的加减法）
二、自主探索，学习新知
1.学习根据一幅图写出两道加法算式
（1）两人一组相对而坐摆6 朵红花。
教师提醒学生一边摆5 朵、一边摆1 朵，然后要求两个学生都按
照从左到右的顺序进行观察，并各写出一道加法算式。
（2）结果汇报。
学生1：我的左边有5 朵红花，右边有1 朵红花，合起来是6 朵
红花，所以列式为5＋1＝6。
利用复习
题和导入
对话帮助
学生回忆
学过的内
容。
借助易于
学生双向
观察的立
体空间，
引导学生
明白从不
同的角度
观察，便
可以写出
两道不同
的算式。
课题
6 和7 的加、减法
课型
新授课
教学内容
教科书第42 页的内容。
教学目标
1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出
得数的探索过程。
2.掌握得数是6 和7 的加法及6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能
正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点
掌握6、7 的加、减法并能简便计算。
教学难点
能根据一幅图写出加法算式和减法算式。
教学准备
多媒体课件、红花（学生自备）。
绿卡图书——走向成功的通行证
学生2：我的左边有1 朵红花，右边有5 朵红花，合起来是6 朵
红花，所以列式为1＋5＝6。
教师：大家观察的都是同一组红花，想一想，为什么能列出两道
不同的加法算式？
学生自由讨论，教师进行小结。
课堂小结：
教师：由于同一组的两个小朋友观察的方向不同，所以写出的算
式就不相同，进而我们可以知道，两个数相加时，调换两个数的位置
得数一样。
2.学习根据一幅图写出两道减法算式
课件出示教科书P44 上面右图。
教师：仔细观察，说说这幅图的意思并列出算式吗？
课堂预设：
学生1：一共有6 朵红花，去掉左边的1 朵红花，右边还剩下5
朵红花，列式是6-1=5。
学生2：一共有6 朵红花，去掉右边的5 朵红花，左边还剩下1
朵红花，列式是6-5=1。
教师：你们是怎样计算的？
课堂预设：
学生1：计算6-1 时我是这样想的:因为1 和5 组成6，所以6-1
等于5。
学生2：计算6-5 时我是这样想的:6 可以分成5 和几，6 可以分
成5 和1,所以6-5 等于1。
学生3：计算6-1 时我是这样想的:1 加几等于6,1 加5 等于6,所
以6-1=5。
课堂小结：
教师：在图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部
分，可以列两道减法算式。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的
部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。
3.学习“一图四式”
（1）课件出示教科书P44“摆一摆，填一填”的第一组图。
教师：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？先
自己写一写，再小组交流。
学生分组讨论交流，教师巡视指导。
教师根据学生汇报板书：4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-4=2
教师：大家比较一下这两道加法算式和两道减法算式，看一看有
什么发现。
课堂预设：引导学生明确根据一幅图可以写出两道加法算式和两
道减法算式，即一图四式。
（2）让学生动手摆出7 根小棒，然后用小棒分出5 和2。
教师：这幅图是什么意思？根据图你能写出哪些算式？
（教师根据学生的汇报进行板书：2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2。）
让学生自
主表达，
引导学生
说出自己
的计算过
程。
教师注意
指导学生
结合图意
说说每道
算式的意
义。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：为什么同一幅图可以列出两个不同的加法算式和减法算
式？
学生：因为观察的角度不同，顺序不同，所以能列出两个不同的
加法算式和减法算式。
（3）课件出示教科书P42“摆一摆，填一填”的第三组图。
教师：根据图你能列出几道算式？
课堂预设：根据第三组图学生只能写出3+3=6，6-3=3 这两道算
式。
教师：为什么根据这幅图只能列出两道算式呢？
课堂预设：教师引导学生总结出：当两部分数相同时，根据一幅
图只能列出一加一减两道算式。
课堂小结：
教师：根据一幅图，我们通常可以写出两道加法算式和两道减法
算式，即“一图四式”。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P42“做一做”。
学生独立完成后集体订正。让学生说一说每一道算式表示的含
义，并说说是怎样算的。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们掌握了6、7 的加、减法，并能根
据一幅图写出加法算式和减法算式。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
板书
设计
6 和7 的加减法
一图四式：
4+2=6 6-2=4
2+4=6 6-4=2
教后
反思
本节课先教学加法进行巩固，再教学减法进行拓展，这样学生能够在
扎实理解加法的“一图二式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练
习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解并
巩固新知识。
