文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 两、三位数乘一位数（一次进位）
教 学 过 程
备 注
一、回顾旧知，导入新课
（出示课件）
教师：结合上节课学习的知识，独立完成。
1.口算。
2.笔算。
指名反馈，说说计算过程
教师小结：这是我们已经学过的两题笔算多位数乘一位数，在计算
教师可根
据自己的
教学情
况，在回
顾旧知的
时候，设
置学生易
错点
课题
两、三位数乘一位数（一次进位）
课型
新授课
教学内容
教科书P44 例2 及做一做的内容
教学目标
1.使学生掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算，能正确地进行计
算。
2.培养学生抽象概括的能力。
3.使学生养成认真计算的良好习惯。
教学重点
理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并能正确
进行计算。
教学难点
掌握笔算乘法中的进位方法，并能正确进行计算。
教学准备
多媒体课件、小棒（学生自备）。
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时，我们要注意计算顺序，从个位算起，一位数与多位数中哪一位上的
数相乘，积就写在哪一位上。
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示主题图。
教师：王老师到书店去给班级的图书角挑选书籍，请大家仔细观
察，你发现了哪些信息？
引导学生发现：一套书有16 本，王老师买了3 套这两个信息。
（2）提出问题。
教师：你能根据这两条信息来提一个数学问题吗？（引出问题：老
师一共买了几本书？）
（3）列式计算。
教师：这个问题怎么解决，谁来列式？（学生列式：16×3）
教师：为什么用乘法计算？
引导学生发现：每套16 本，要求3 套有几本就是求3 个16 是几，所以用
乘法。
教师小结：是的，求几个几是多少，我们可以用乘法解决。
（4）探究笔算方法。
1>>学生尝试计算。
教师：16×3，这是我们今天重点要研究的问题，（板书：两、三位数
乘一位数（一次进位））你会计算吗？请你试一试，把你是怎么计算的用
图或者算式表示出来，让老师和同学能看得懂。
课堂预设：
预设1：
教师：你能看得懂他的方法吗？
引导学生发现：16×3 转化成了3 个16 相加。
教师：利用我们已经掌握的加法旧知来理解并解决今天要研究的新
问题，不错的方法。
预设2：
教师：这位同学的方法你能看得懂吗？
学生大胆
尝试，利
用原有的
知识，寻
找解决问
题的策略
不管学生
用加法还
是乘法解
决了这一
问题，教
师都要给
与鼓励
如果学生
能直接列
对算式，
教师可根
据学生学
情，询问
思考方式
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引导学生发现：16 拆成了10 和6，先算出了3 个10 等于30，再算出3 个
6 是18，再把30 和18 加起来，就是最后的结果。
教师：通过把两位数拆成整十数和一位数，再利用口算也顺利解决
了问题，真不错。
预设3：笔算。
教师：你喜欢谁的计算方法，你是怎么想的？（请学生发表看法)
2>>数形结合，理解算理。
教师：你能在小棒图中找出预设3 中3 号的计算过程吗？
（课件呈现小棒图）
请一位学生到小棒图中指一指18、30、48 分别表示那一部分。
课堂小结：
教师：我们发现3 号同学第一步计算3 乘6 就是在计算右边这些散
开的小棒，再算3 乘10 就是在计算3 捆小棒，最后再把两部分相加就得
到了总数。
教师：我们请4 号同学来介绍一下他是怎么来计算的。
引导学生描述计算步骤：先算3 乘6 等于18，把8 写在个位，再进1，再
算3 乘1 等于3 再加进上的1 等于4，把4 写在十位，最后得48。
教师：第一步的先算3 乘6 等于18 这一步我们都能理解，第二步有
点特殊，他算的是3×1+1，你知道这3×1+1 分别表示什么吗？谁能到
小棒图中来找一找。
请学生边指小棒图边说：3×1 是指这里的3 捆小棒。
（学生边说，课件边呈现小棒图）
教学时让
学生对照
竖式说一
说积的每
一位数的
意义，进
一步明确
算理。
着重讨论
“先乘哪
一位，再
乘哪一
位”，帮
助学生掌
握乘的顺
序。
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教师：那么后边的“+1”又是从哪里来的呢？
课堂预设：剩下的那些单独的小棒，又合成了一捆小棒。
课堂小结：
教师：乘个位时要“满十进一”，个位向十位进位的“1”表示“1
个十”，所以我们在计算时要把这“1 个十”加到十位上。
（5）规范书写。
教师：为了书写简便，竖式可像这样进行简写。
教师边板书边介绍竖式的写法及每步的计算过程。
教师：十位不是1 乘3 吗？4 是怎么得来的？
课堂预设：十位上1 乘3 得3，再加上个位上的数相乘满十向十位进的
1，就得到4 了。
（课件演示笔算乘法的计算过程。）
教师：现在你会说16×3 的计算过程了吗？同桌互相说说。
教师：在笔算乘法时，需要注意什么？
课堂预设：学生可能说得不够全面，启发学生逐步完善笔算乘法：相同
数位要对齐，要从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位
进几。（教师适时完善板书。）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P44“做一做”第1 题。
学生独立完成，指名学生板演，然后集体评议。
2.课件出示教科书P44“做一做”第2 题。
（1）学生独立完成，集体交流。
（2）教师组织学生集体辨认不同的进位情况。
四、课堂总结
通过本节课的学习，在实际操作中学习了多位数乘一位数的有关知
识，关于多位数乘一位数你还有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第46 页练习九4 题、5 题。
板书
设计
两、三位数乘一位数（一次进位）
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哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
教后
反思
一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式（不进位）的基础上
进行教学的。教学过程中让学生自主探究进位乘法的计算方法，经历探究
的全过程。放手让学生运用知识迁移自主探究，通过“试着算一算”“说
一说你是怎么想的”让学生独立思考解决问题，说清楚自己的思路，使学
生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。
