文档内容
整册备课
教材分析
本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元和6个课文单元，每个单元的学
习内容各有侧重。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识 400个常用字，要求会写其中的
200个字。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔
顺。
集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字
方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习
难度。
6个课文单元大体围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”等主题编排，共
选编课文21篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界情感世界和
想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科堂等丰富的思想情感
因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有
生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注音，而只给少
量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅
读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活
动形式力求多样。
教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导
学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规
则。
在每个单元后安排了语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：
识字加油站一以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用一形
式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书
写提示—强调重视汉字书写，打好写字基础：我的发现一鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高
识字效率，发展识字能力；展示台一提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收
获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文：日积月累一集中安排古诗诵读、名言警句等
传统文化经典内容：和大人一起读一编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是
衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通
过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验
主动阅读、分享阅读的快乐。
学情分析
经过一年级上期一个学期的学习，在语文学科知识方面，学生学习了汉语拼音，能够正确拼
读汉语拼音并且借助拼音认识汉字。在一年级上期已经认识了300个字，学习并掌握了看图识
字、偏旁归类识字、字源识字、反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并
初步接触了形声字，有了一定的识字基础。能够自己运用熟字加偏旁、加一加、减一减、换一换
等方法认识汉字，还能在生活中识字，在超市、商场、包装袋等不同地方认识新的生字，有了强
烈的识字愿望和兴趣。
在写字方面，已经认识并掌握了横竖撇捺等基本笔画，学习并掌握了36个常用偏旁，会写
100个字，掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按从左到右、从上到下等笔顺规则写
字，把字写得正确、端正、整洁。初步养成了良好的写字习惯，写字姿势正确。
在阅读方面，学生都能用普通话正确、流利朗读课文，并且开始培养课外阅读的兴趣和爱好，孩子们能够借助读物中的图画阅读，借助拼音识字，初步喜欢上了阅读，感受到阅读的乐趣
并且对读物中感兴趣的内容有了自己的感受和想法，乐于与他人交流。
在口语交际方面，学生都能做到说普通话，讲普通话的好习惯。与别人交谈时能做到认真倾
听别人讲话，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。课堂上，大部分学生能够大胆举手发
言，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
在本学期在以上知识和能力基础上，将继续加强对学生识字、写字能力的培养，鼓励学生运
用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养其主动识
字的习惯，提高部分后进生的识字兴趣。还有部分书写困难的学生加强关注，手把手教学，突破
学生的书写难点，提高其书写的自信心。在课外阅读方面，部分学生还有养成良好的阅读习惯，
仍处于倾听父母朗读故事的阶段，本学期要加强学生的自主阅读，培养全体学生的阅读兴趣，扩
大阅读面和阅读量。
教学目标
一、识字写字
1、认识常用汉字400个，会写汉字200个。
2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
4、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
5、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
二、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、用普通话正确、流利地朗读课文。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、学习借助读物中的图画阅读。
5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
三、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事，能记住并讲述主要内容。
4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、有表达的自信心，积极参加口语交际。
教学重难点
整册课时划分
单元 单元主题 课时计划 备注
一单元 识字 11二单元 心愿 11
三单元 伙伴 9
四单元 家人 11
五单元 识字 12
六单元 夏天 9
七单元 习惯 13
八单元 问号 9
一单元备课
教材分析
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字
课，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文
编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握
了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等狮子方法，并初步接
触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学
的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中
《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改变的韵语识字，将识字与生活紧密结
合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的
《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面得内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又
在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、
义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字效率。本单元是集中识字，教学时
仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识
字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的
热爱。
学情分析
在一年级上期的学习中，学生学习了看图识字、偏旁归类识字、拼音识字等识字方面，这些
识字能力对本单元的学习有很大帮助。在第一课教学中需要唤醒学生放松的识字神经，通过看图
识字认识本课生字。同时，温故知新，在教学中调动学生以往的认知经验，复习巩固上学期所学
偏旁。
对于本单元的识字教学，难点在《小青蛙》和《猜字谜》两课，在这两课中学生要学习字族
识字法，并能够加以拓展运用，以思维导图的方式认识、积累更多的汉字家族，这对于识字量相
对较少的学生来说有一定的难度。另外猜字谜，需要调动学生的认知思维和理解能力，课文中交
给了学生猜字谜的方法，即拆分汉字加偏旁意思理解，刚开始可能会有一些难度，理解了猜字谜
的方法后学生会很喜欢，对猜字谜也会很有兴趣。
教学目标1. 认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和一个笔画。
2. 了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3. 利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4. 朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5. 感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统的
喜爱之情。
6. 能认真听故事，听明白故事内容。
7. 能借助图片讲故事，做到声音响亮。
8. 学习表示天气的词语，认识7个生字。
9. 学习音序表，为学习音序查字法打好基础。
10.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。
11.读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，
地域广大。
12.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。
13.朗读积累描写春天的词语。
14.和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
教学重难点
1. 会认51个生字，会写28个生字。
2. 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
3. 能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
单元课时划分
序号 课时主题 课时计划 备注
1 《春夏秋冬》 2
2 《姓氏歌》 2
3 《小青蛙》 2
4 《猜字谜》 2
5 《口语交际》 1
6 语文园地 2
课题：春夏秋冬教学内容：第一课时 复备
学情分析
知识基础 学生已掌握看图识字等识字方法，会借助拼音识字。
能力基础 学生能够正确、流利读通课文，有简单的停顿意识。
生活基础 学生认识一年的四个季节，对四季中的事物有一定的了解。
教材分析
《春夏秋冬》是本册的第一篇课文，本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元
素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课
由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表
现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是
两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短
语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于
学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
教学目标
1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会
写4个生字“春、冬、风、雪、”，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。
2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点
教学重点：
1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会
写“春、冬、风、雪”等7个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：
能借助图画和动作演示，理解词义。
教学准备
1.多媒体课件。
2．本课生字卡片。
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1.师：同学们，一年有几个
调动学生
季节呀？
一、谈话 生活经验 1.观察图片，理解字义。
导入，复 识字。 2.师板书课题，生书空。
2.在田字格中认真书写生字。
习偏旁。3.回顾学习过的偏旁：折文 3.同桌互当小老师，检查春、
旁。 冬二字的书写是否正确。
4.识字：春（字源识字，根
据春字的演变理解字义。）
5.写字：春、冬（师教春，
放手让生自己写冬。）
1.学生自由朗读课文中的词
语和短语，读不准的字音可
以先圈起来。
2.出示第一组词语，开火车
朗读，读对即出示相关图
1.自读课文，同桌之间交流自
片，相机正音。
己是怎样识记“吹、落、降、
3.随文识字，重点讲解 飘、游、池”这些字的。
“霜”（字音、字义），认
2．观察生字“霜”“雪”
识雨字头，了解形声字的构
“飘”“风”，认识部首“雨
字特点，猜测霜的字义，出
字头”。
图片，认识霜。读准词语
“秋霜”。 3.同桌合作，读好词组。
二、图文
4.出示第一组短语，同桌练 4.师生合作，读好短语的停顿
结合，读
习，做到读准字音，读出停 和节奏。
好课文。
顿。然后请读得好的同学示
5.做动作理解字义。
范，其他同学听一听怎样读
出节奏感。
5.采用不同方法朗读第一组
词语和词组。
男女生对应读
借助图
春风 春风吹
片，认识
生字。 夏雨 夏雨落
秋霜 秋霜降
冬雪 冬雪飘
师生合作朗读
师：什么吹 生：春风吹
师：什么落 生：夏雨落
师：什么降 生：秋霜降
师：什么飘 生：冬雪飘
发现短语的共同点，随文识
字“降”，学习双耳旁，理
解字义。师：后面的词组都
在前面一个词语后面加了一
个字，看看这四个字有什么
相同点？（都表示动作）试
试能不能够给它们换一换，
做动作理解字义。
6．说几个像“春风”“夏
雨”“春风吹”“夏雨落”
这样的词语。1.出示插图，指导学生观 1.观察课文插图，按照顺序说
察，并说出图画上有什么。 说图画上有些什么，注意表达
联系上册所学：看图填词 完整。
语，并说一句完整的话。
三、拓展 2.借助拼音朗读好第三组词语
迁移，读 2.师出示词语“青草”“红 和第四组词组。
花”“游鱼”“飞鸟”和词
出节奏。 3.读好短语的节奏和停顿。
组“池草青”“山花红”
语言练
“鱼出水”“鸟入林”。 4.联系生活，学习用词组的方
习，读准
式表达不同的事物。
节奏，学
3.指导学生用不同形式读好
会迁移。
词语和词组，读出韵律美。
4.男女生比赛朗读。
5.迁移运用：说几个像“春
风”“夏雨”“春风吹”
“夏雨落”这样的词语。
6.背诵课文。
板书设计
1春夏秋冬
春 春风 青草——池草青
四季 夏 夏雨 红花——山花红
秋 秋霜 游鱼——鱼出水
冬 冬雪 飞鸟——鸟入林
作业设计
1、回家说几个和课文中类似的短语给爸爸妈妈听。
2、背诵课文。
教学反思
教学内容：第二课时 复备
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1. 齐背课文。
一、背诵 2. 课件出示不同事物，用短 1.正确、流利背诵课文。
巩固所学
课文，复 语的方式表达。
知识。 2.观察图片，正确表达。
习短语
1. 认识新笔画横斜钩，和横
正确书写
折弯钩对比记忆（几）。
汉字。
2. 写好带有横斜钩的两个二、生字 字：风、飞，师重点指导
教学，正 风，放手让生写好飞。
1. 学习新笔画横斜钩，和横折
确书写
3. 教学雪、花的书写。 弯钩对比记忆。
4. 生自己写好“入”，和 2. 在田字格中认真书写每一个
“人”对比记忆。 生字，观察每一笔画的占位，
每一个字的结构，把字写漂
5. 熟字组词记忆
亮。3．说说在书写时“雨字
春风、春天、春雨、冬雪、 头”发生了怎样的变化。
冬天、花儿、雪花、白雪、
4.描红，反馈，评价。
东风、飞鸟、飞来、飞走、
入冬、出入、 5.联系所学知识，用熟字组词
记忆生字。
6.师生一起在生字本上书写
本课生字，三字一词。 6.在生字本上写好每一个生字
和词语。
三 、 完 成 1. 完成本课练习册上的相关 认真完成相关练习
练习册 练习。
讲练结合
2. 师巡视易错知识点讲解。
作业设计
1、复习本课所学，生字口头组词两个，并选两个词语来说话。
2、预习新课《姓氏歌》。
教学反思
课题：姓氏歌
教学内容：第一课时 复备
学情分析
知识基础 学生知道自己的姓名，对姓氏一词不是特别理解。
1.大部分同学认识诗歌中的小节，并能正确标出本课的小节。
能力基础
2.学生能借助拼音认识本课生字。
3.能正确读通课文。生活基础
认识同学的姓名，知道有很多不同的姓氏，但是对复姓不理解。
教材分析
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅
琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介
绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了
两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八
个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中
国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主
要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以
组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生
运用于生活实践中。
教学目标
1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方”，认识3
个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文。
3.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重难点
教学重点：
1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方”，认识3
个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学准备
1.多媒体课件。
2.本课生字卡片。
3.班级花名册。
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1.师生谈话，互相介绍自己姓
什么。
2.引导学生交流自己知道的其 1.说说自己姓什么。
他姓。
2.交流自己知道的其
一 、 激 趣
联系生活，认 3.展示班级花名册，一起认识 他姓氏。
导 入 ， 揭
识姓氏。 同学的姓，寻找和自己同姓的
示课题。 3.跟老师朗读课题，
同学。
注意“姓”的韵母是
4.板书课题，指导朗读，读好 后鼻音。
姓的读音，注意后鼻韵。
二、初读课 1. 自读课文，借助拼音认识生
1.用自己喜欢的方式
文，自主识 字。
借助拼音，自 读一读课文，遇到不
字
主识字。 2. 检查识字 认识的字多读两遍。
(1)同桌合作读准词语 2.找一找课文，圈出“姓”。
(2)开火车去拼音读词语。相机
3.小组合作，朗读课
正音，重点指导“钱”和
文。
“官”的读音，注意三拼音
(1)小组内抽读生
节。
字，不认识的，互相
(3)齐读词语。
帮助，看谁记得牢。
(4)标红生字，指名学生说说识
(2)小组内读课文，
记生字的方法
其他学生认真听读，
进行评议。
3.多种方式朗读课文，读通课
文。
(3)组内交流自己的
识字方法。
（1）同桌合作读课文。
(如加一加，减一
（2）男女生合作读课文.
减，换一换，比一
（3）全班一起拍手读课文。
比，编顺口溜，编儿
歌等识字方法。)
1、学习1-4行
（1）指名小组读。
（2）识记“李、张”两个姓
氏。
① 读读，圈出这四行儿歌
中介绍的两个姓。
出示字卡：张、李，学生认
读。
② 开展问答形式朗读：假
如班级里有姓李和姓张的同 1、听读课文。
学，可以请他们上台，与师生
2、用笔圈画出课文
开展问答活动。
中出现的姓氏。
第一遍，师问生答。
3、仔细读问答句，
1、读好韵文
师：你姓什么？ 找出“张”和“李”
三 、 品 读
停顿。
的识字方法。
课 文 ， 介 生：我姓李。
2、学习识字
绍自己。 4、学习文中介绍姓
师：什么李？
方法。
氏的方法，试试自己
生：木子李。 的姓能否拆分。
师：他姓什么？ 5、小组合作学习：
尝试用不同的方式介
生：他姓张。
绍自己的姓氏。
师：什么张？
生：弓长张。
第二遍，同桌问答读或男女生
问答读。
（3）引导学生发现介绍姓氏的
方法：说说用什么好办法记
住“张、李”两个姓氏？
“加一加”的方法：“弓＋
长”组成“张”，认识“弓字旁”；“木＋子”组成
“李”。
2、学习5-6行
（1）读好句子，读准字音，注
意：胡、吴的声母不同；许、
徐的声调不同。
（2）圈出这两行儿歌中的姓氏
读一读：胡、吴、许、徐。
（3）运用“加一加”的方法介
绍。师问生答：
什么胡？古月胡。
什么吴？口天吴。
什么许？言午许。
（4）出示“徐”字，师问生
答：
什么徐？双人徐。
说一说：介绍“徐”姓的方法
和其他三个姓氏有什么不同？
引导学生发现：“徐”是通过
“说偏旁”的方法来介绍的。
（5）拓展练习、运用“说偏
旁”方法介绍下面的姓氏：
何（单人何），刘（立刀
刘），黄（草头黄）
3、小组合作学习，练习介绍自
己姓氏。
1、齐读课文第二小节，注意顿
号的停顿。
2、同桌合作，圈出第二小节中
的姓氏，读一读。
1、用自己喜欢的方
3、展示圈画，认识复姓
式朗读课文。
1.读好韵文停
师：刚刚我们圈出来的姓氏中
四 、 拓 展 2、圈 出 不 同 的 姓
顿。
有几个姓和其他的姓不一样，
迁 移 ， 认 氏，认识并积累更多
2.认识更多姓 你发现了吗？（诸葛、东方、
识复姓。 的姓氏。
氏。 上官、欧阳），像这样由两个
2、听故事，了解复
字组成的姓，叫复姓。
姓。
4、拓展复姓的古代名人：诸葛
亮、欧阳询......
5、拓展，你还知道其他复姓
吗？（司马光）
1、学会总结
1、总结：孩子们，在这篇课文
1、正确、流利地背
五 、 总 结 本课所学。 中我们认识了很多的姓氏，在
诵课文。
课 文 ， 背 我们中国还有很多的姓氏，古
2 、 找 出 规
诵课文。 人特地把所有的姓氏都收集起 2 、 跟 读 《 百 家
律 ， 背 诵 课
姓》，认识更多中国
来，写在了一首儿歌里，名字
文。叫做《百家姓》，我们一起来 姓氏。
听一听，跟着读一读吧。
3、做好下课五部
2、背诵课文。 曲，坚持好习惯。
板书设计
姓氏歌
单姓赵、钱、孙、李
《百家姓》
复姓东方、上官…………
作业设计
1、背诵课文；
2、诵读并背诵《百家姓》。
教学反思
教学内容：第二课时 复备
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1、用自己喜欢的方
一 、 复 习
1、分组比赛，背诵课文。 式背诵课文。
导 入 ， 背 背诵课文
2、同桌合作，检查课文背诵。 2、同桌合作，检查
诵课文。
课文背诵。
1.保持写字姿势正
确。
1.课件出示要求会写的字。观
察生字在田字格中的位置。 2.仔细观察生字在田
字格中的位置，说说
2.重点示范指导比较难写的
该怎样写好生字。
二、写字教 字。(姓、国、双)
学，写好生 写好生字 3.说说生字的笔顺。
3.教师范写生字，重点指导
字。
“王”和“方”的笔顺。 4.观察老师范写生
字：姓、国、双，边
4.学生书写，师巡视。
看边书空。
5.写字本上完成生字书写。
5.投影仪展示，进行
点评。
三 、 做 练 讲练结合，及
1.布置练习册 1.完成练习册。
习 册 ， 讲 时 巩 固 知 识2.师读题生完成练习。
2.认真书写，注意卷
练结合。 点。
3.讲解易错知识点，及时巩
面整洁。
固。
作业设计
1、完成没有完成的练习；
2、预习新课《小青蛙》。
教学反思
课题：小青蛙
教学内容：第一课时 复备
学情分析
学生已初步掌握形声字 ，学习了形声字的构字特点，能够根据形声字的特
知识基础
点猜测读音。
能力基础 学生能够正确、流利读通课文，对句子有基本的停顿意识。
生活基础 学生认识认识青蛙，了解青蛙的基本特征和生活习性。
教材分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智
慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以
学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主
动探究，增强合作意识。
教学目标
1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首
“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字
的兴趣。3.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学重难点
教学重点：
识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
教学难点：
领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。
教学准备
1.课文相关图片、辅助课件。
2.制作本课字卡。
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1.猜谜激趣。
一、猜谜 课件出示：“绿衣小英
语，激发 雄，田里捉害虫，冬天它
兴趣，导 休息，夏天勤劳动。”孩
入新课 子们，猜猜看，它是谁？
(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识
1.用猜谜语 的新朋友就是小青蛙。(板
的方式激发 书：小青蛙)
1.结合生活经验猜谜语。
学生兴趣；
3.课件出示漂亮的小青
1. 调动学生 蛙。学生齐读课题。 2.读准课题，读准“青”字的
拼音。
的生活经
4.说说你对青蛙有哪些了
验，为学习
解。 3.结合课题，初步理解“青”
课文打下基
字的意思。
础。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知
道它的名字中哪个字表示
的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！
你们看，小青蛙还为咱们
带来一首儿歌呢！(学生齐
读课题)
1. 自由朗读课文，要求：
借助拼音读准字音，读通
儿歌。
2. 同桌合作，检查课文朗
读
1. 用自己喜欢的方式读课文，
借助拼音，
1 号读给 2 号听，2 号读给 不认识的字借助拼音认读。
自主识字。
1号听，相互检查字音是否
2．读通课文，句子之间读出
读正确，课文是否读通
停顿和节奏。
顺。
3.同桌合作，相互检查课文朗
3. 指名读儿歌。
读，字音是否读正确，句子是
4. 男女生分读儿歌，读出 否读通顺。二、初读 节奏。 4.男女生合作读好儿歌，读出
儿歌，读 节奏。
5. 数一数这首儿歌共有几
准字音，
句话，并用熟字做好标 5.读通课文，初步了解儿歌主
了解大
记。 要内容。
意。
4.全班齐读儿歌，思考儿
歌讲了什么。
1.指名朗读儿歌第一句
话，想一想小青蛙长什么
1.左手压书右手指字，读到哪
样子，生活在哪儿。
儿指到哪儿，听到哪儿指到哪
三、再读 2.提问：小青蛙做了什么 儿。
儿歌，深 “好事情”？请在文中用
2.思考问题，在文中找出答
入理解儿 横线画出来，相机随文识
案，并用横线勾画出来。
歌意思 字“事情”。
3.语言运用：用“因为......
师引读第二句。
所以......”的句式完整地概
（保护禾苗吃害虫，做了 括出课文主旨，激发学生爱护
不少好事情。） 青蛙，爱护动物的情感。
随文理解词语“保护”，
联系生活经验理解“保
护”，并用“保护”说
话。
师：那么我们应该怎样对
语言练习， 待小青蛙？（指名回答）
读准节奏，
3.根据回答引出第三句
学会迁移。
话，指名朗读，想一想：
这句话告诉了我们什么？
（我们要爱护小青蛙，不
能伤害小青蛙。）
相机随文识字“病”，认
识偏旁“疒”字头，拓展
其他“疒”字头的字：
疾，疼、痛
4.指导学生朗读儿歌，注
意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
（1）因为（ ），所以我
们要爱护小青蛙。
（2）因为（ ），所以我
们要爱护（ ）。
四、认读 1.开火车认读生字卡片，
生字，强 注意读准字音。
1. 开火车认读生字，读准字
化记忆。
2.游戏：摘苹果。（每摘 音。
巩固所学知
掉树上的一个苹果，就要
识。 2. 全班合作完成摘苹果游戏，
读出写在苹果上的生字的
巩固识字。
读音，读正确了才能摘到
苹果。）1.圈出文中和“青”长得 1. 同桌合作学习，讨论如何记
很像的生字。 住本课生字，发现字族识字的
五 、 运 用
规律。
识 字 方 (1)教师示范圈画第一句中
法 ， 引 导 与 “ 青 ” 相 像 的 生 字 2. 学习形声字的构字规律，并
学 生 发 现 “清、晴”。 学会用这样的规律去认识更多
构 字 规 的生字，学会迁移运用。
(2)学生学着教师的样子圈
律。
生字。全班交流，教师随 3. 总结汉字的构字特点，发现
机板贴生字。 汉字的奥秘，激发学生对汉字
的热爱之情。
(3)同桌合作，交流讨论如
何记住这些生字。
2.生字宝宝自我介绍。
(1)学生上台抽字卡，并介
绍自己抽到的生字。
(2)教师示范给生字作自我
介绍：我是清，清水的
发现形声字
清，所以我是三点水。
的构字规
(3)请学生帮生字作自我介
律，掌握字
绍。学生自由介绍一指名
族识字的识
介绍一同桌相互介绍。
字方法
3.生字宝宝交朋友。
(1)学生在语文书上完成课
后第二题，选字组词。
（请）问 （清）水 （晴）
天 心（情）
(2)口头给“请”交词语朋
友。
(3)给“请”交句子朋友：
用“请”说一句话
4.老师小结：原来汉字的
偏旁和汉字的意思还有着
密切的联系。掌握了这种
规律，相信同学们一定能
认识更多的汉字，能正确
理解更多汉字的含义。
板书设计
作业设计
1.复习本课所学，生字口头组词两个，并选两个词语来说话。
2.背诵课文。教学反思
教学内容：第二课时 复备
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1.全班齐背课文。
一、背诵 2.课件出示本课字词，开 1.正确、流利背诵课文。
巩固所学知
课文，复 火车朗读，巩固识字。
识 2.朗读字词，巩固识字。
习字词
1.出示要求会写的字，指 1.正确认读本课生字。
名认读，并口头组词。
2.认真观察田字格中的生字，
2.老师范写，提示关键笔 注意书写关键笔画。
二、生字
画和笔顺。
教学，正 3.和老师一起认真书写本课生
确书写 (注意：左右结构的字在田 字。
字格中要写得左窄右宽，
4.坚持书写好习惯，随时注意
正确书写汉 比例合适。)
“三个一”。
字。
3.学生根据提示临写，老
师巡视指导。
4.自荐展示，集体评议。
5.师生一起在生字本上认
真书写本课生字。
三 、 完 成 1.完成本课练习册上的相
练习册 关练习。
讲练结合 认真完成相关练习
2.师巡视，并讲解易错知
识点。
作业设计
1.改正练习册上的相关错题。
2.预习新课《猜字谜》。
教学反思课题：猜字谜
教学内容：第一课时 复备
学情分析
学生会根据汉字特点用加一加的方法识字，学习了《小青蛙》一文后，有
知识基础
了字族识字的意识。
能力基础 学生喜欢猜谜语，能够猜简单的字谜，复杂的字谜有一定难度。
生活基础 学生对课文中的“凉风”“雨”等自然现象有一定的认识和理解。
教材分析
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计
力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍
门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法
解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚
兴趣。
教学目标
1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首
“又、冫”。
2.正确流利的朗读课文 。
3.初步体会字谜的乐趣。
教学重难点
教学重点：
认识课文生字、新词，掌握识字规律。
教学难点：
能根据谜面猜出谜底。
教学准备
1.课文相关图片、辅助课件。2.制作本课字卡。
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1.导入：同学们，你们喜
欢猜谜语吗？谁来说个谜
语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出
来让大家猜的部分叫“谜
一 、 谈 话
面”，你们猜出来的答案
导入
1.发挥学生
叫什么？(谜底)
的主体意
3.教师说猜谜的窍门：
识，用谜语
“猜谜语，动脑筋，会观
的方式激发
察，抓特征，跳出谜面想 1. 结合自己的阅读和生活经验
学习兴趣；
一 想 ， 谜 底 就 在 话 里 出谜语，全班猜谜语。
2. 认识谜
藏。”
2. 听老师讲解，认识“谜面”
面、谜底。
4.揭题：今天老师给大家 和“谜底”。
带来了两则字谜，你们想
2.跟着老师读儿歌，了解猜谜
猜一猜吗？板书课题，学
语的方法和技巧。
生齐读课题。
3.书空课题，读准课题。
1. 自由朗读课文，要求：
借助拼音读准字音，读通
儿歌。
1. 用自己喜欢的方式读课文，
2.一边读一边把识字条中
不认识的字借助拼音认读。
的生字在文中用○圈出
来。
2. 读课文，拿起小铅笔把识字
二、初读
条中的生字在文中用○圈出
3.同桌合作，检查课文朗
儿歌，自
来。
读
主识字。 借助拼音，
自主识字。 3.同桌合作，相互检查课文朗
1 号读给 2 号听，2 号读给
读，字音是否读正确，句子是
1号听，相互检查字音是否
否读通顺。
读正确，课文是否读通
顺。
4.指名朗读课文，检查朗
读，随机正音。
5.全班齐读课文，巩固字
音。
1.指名朗读第一则字谜。
1. 随文识
集体评议朗读（字音、停
字，积累生
顿）。
字词。
2.男女生赛读。
3.随文学习生字“相、 1. 正确、流利地朗读课文，读
2. 学习识记
遇、喜、欢、怕”，认识 准字音，读出相应的停顿。
生字的方
“又字旁”。
法，学会迁 2. 男女生比赛朗读课文。
移运用。 (1)开火车朗读词语：相遇
3.认读生字词，学习用两个生
三 、 学 习 喜欢 最怕
字组成双生词。第 一 则 字 (2)同桌合作，相互认读这 4.同桌合作，用“相遇”“喜
谜 ， 随 文 三个词语，并分别用“相 欢”和“最怕”说话完整的
识字。 遇”“喜欢”和“最怕” 话。
说话。
5.学习猜字谜的方法，能够条
(3)自由举手展示说话，全 理清晰地说出猜字谜的方法。
班评议，教师相机指导。
6.课堂好习惯养成，积极举手
(4)师：谜语中说的是“谁 发言，完整表达自己的想法。
和谁相遇？”“什么喜欢
什么？”“什么最怕什
么？”
(5)引导学生小组内认读生
字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可
以用“加一加”“猜字
谜”等方法识记。
3. 培养语言 ②“喜”可以用“猜字
表达能力， 谜”“扩词”等方法识
能说完整的 记。
句子。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放
4.学习猜字 回句子，你们还能读准
谜的方法， 吗？
学会猜字
(2)男女生赛读第一则字
谜。
谜。
6.指导猜谜。
(1)师：这其实是一则谜
语，谁来猜猜谜底？(生：
秋)说说你为什么会这样
猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜
得对呢？(出示大苹果上的
谜底)评一评谁说得最有道
理，就把大苹果奖励给
谁。
(3)师：哪些同学猜错了，
说说你猜错的原因。
(4)朗读课文
多有意思的字谜呀！让我
们再来读一读吧！一边
读，一边回想谜底是怎样
猜出来的。
1.指名朗读第二则字谜。
1.学习方法 2.随文学习生字“言、
迁移运用， 互、令、动、万、纯、
利用形声字净”。
(1)开火车教读短语。 1. 正确、流利地朗读课文，读
准字音，读出相应的停顿。
互相尊重 令人感动 万
四 、 学 习 里无云 纯净透明 2. 随文学习生字“言、互、
第 二 则 字 令、动、万、纯、净”，正确
(2)同桌合作，相互认读这
谜 ， 随 文 读准字音，重点读好“令、
四个短语，选择喜欢的两
识字。 静”两个带后鼻韵“ing”的
个短语尝试说话。
生字，并能够给生字组词。
(3)学生自由举手发言展示
3. 读好课文中的短语：互相尊
自己用短语说话，集体评
重 令人感动 万里无云 纯
议，教师相机指导。
净透明
(4）送词回文，全班集体
4. 同桌合作，用以上短语练习
朗读。
说话，注意句子表达要完整、
(5)同桌合作交流识记方 通顺。
法。
5. 全班集体朗读课文。
(6)汇报交流。
6. 用学过的方法识记文中出现
师相机指导： 的生字。
①“动、纯、净”是左右 7.男女生比赛朗读课文，要求
结构的字，“令”是上下 读准字音，读通句子，有相应
结构的字，可以用“加一 停顿，声音洪亮不吼叫。
的构字特点
加”“猜字谜”等方法识
猜字谜。
记。
②“言、互、万”是独体
2.练习语言 字，可以用“扩词”“识
表达，做到 记笔画”等方法识记。
句子完整、
3.指导朗读。
通顺。
(1)师：把这些字宝宝放回
句子中，你还能读准吗？
（生自由练读）
(2)男女生赛读第二则字
谜。
4.指导猜谜。
(1)师：谁能猜出谜底？
(生：青)说说你为什么要
这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜
得对呢？(出示大苹果上的
谜底)评一评谁说得最有道
理，就把大苹果奖励给
谁。
(3)导学：哪些同学猜错
了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜
呀！让我们再来读一读
吧！一边读，一边回想谜
底是怎样猜出来的。
师：猜谜语多有趣呀，我
学习方法迁五 、 拓 展 们也举办一次猜谜语活
延伸 动，看谁的脑筋转得快。
(出示课件)
1．猜字谜。
(1) 林 一 半 ， 子 一 半 。
（李）
(2)三人行,红日照。柳芽
发,燕来到。（春）
(3)六十天。（朋）
(4) 雨 落 横 山 白 茫 茫 。
（雪）
移运用
(5)天无它大，人有它大。
（一）
(6)牛过独木桥。（生）
2.全班进行猜谜大赛，展
示和交流自己从不同地方
收集的谜语。
3.同桌合作：运用学过的
生字编几个字谜。
4.展示字谜，全班评议。
（对于敢编字谜的同学及
时给予表扬）
板书设计
作业设计
1.复习本课所学生字，口头组词两个，并选两个词语来说话。
2.背诵课文。
教学反思教学内容：第二课时 复备
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
一、巩固 1开火车认读生字 1.正确认读生字。
生字，读 巩固所学知
打乱顺序，认读生字。 2.全班集体正确、流利朗读课
好课文。 识
文。
2.全班集体朗读课文。
1.课件出示生字：“字、
左、右、红、时、动、
万”。
2.学生读字。
3.师：这几个生字宝宝，
你能给它们按结构分类
吗？
二、生字 1.正确认读本课生字。
上下结构：字 半包围结
教学，正
构：左 右 左右结构：红 2.认真观察田字格中的生字，
确书写。
时 动 独体字：万 注意书写关键笔画。
4.根据结构特点，重点指 3.和老师一起认真书写本课生
导“字、右、红”的书 字。
写。
4.坚持书写好习惯，随时注意
(1)教师指导书写“字”。 “三个一”。
①认真观察这个字的每一
笔在田字格中的占位，找
出书写重点。
②教师边范写边强调：
正确书写汉
“子”的写法。
字。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红并
正确书写“字”字，教师
巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评
价。
(2)教师指导书写“右”。
①认真观察“右”在田字
格中的占位及书写重点。
②教师边范写边强调：
“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红并
正确“右”字，教师巡视
指导。
⑤教师展示字例，学生评
价。(3)教师指导书写“红”。
①认真观察“红”在田字
格中的占位及书写重点。
②教师边范写边强调书写
要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红并
正确书写“红”字，教师
巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评
价。
5.尝试练写其他生字。
6.师生一起在生字本上正
确书写本课生字，并组
词。
三 、 完 成 1.完成本课练习册上的相 认真完成相关练习
练习册 关练习。
讲练结合
2.师巡视，并讲解易错知
识点。
作业设计
1.回家当小老师，创编字谜让父母猜。
2.改正练习册上错误的作业。
教学反思
课题：口语交际——听故事，讲故事
教学内容：第一课时 复备
学情分析
学生会看图说话，能够根据图画内容进行简单描述，对多幅图连续性讲故
知识基础
事有难度。
学生会讲故事，能讲简单的故事，对于人物和情节复杂的故事讲起来有一
能力基础
定难度，语言和逻辑易混乱。生活基础 学生对图画中的老鼠和猫有一定的认识，对于二者的关系有一定了解。
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁
女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事
的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何
听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标
1. 认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达
的习惯。
教学重难点
教学重点：
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
教学难点：
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的
习惯。
教学准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
课堂开始让 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音
学生在喜庆 乐)注意听听这段音乐，人们
的音乐中感 好像在干什么？
受故事的主
生：好像是在办喜事！
题，自然而
一、音乐 然 地 引 出 师：哦，原来是老鼠在嫁女
导入，激 《 老 鼠 嫁 儿，(边说边出示图片)老鼠爸
发兴趣 女 》 的 故 爸要把女儿嫁给最神气的人。
事。再引导 他找到了太阳、乌云、风、围
学生猜想老 墙、老鼠、猫，到底哪个是最
鼠嫁女的新 神气的新郎呢？ 1. 听音乐，进入故事情
景。
郎是谁，意
师：(出示太阳、乌云、风、
在启发学生 围墙、老鼠、猫的图片)猜猜 2. 跟随老师的讲解进入新
想象，也激 看，新郎会是谁呢？ 课，简单了解故事内容。
发起学生听
故事的浓厚 预设： 3. 看图片猜测故事中老鼠
的新朗会是谁呢？说出自己
兴趣。
生1：新郎是太阳，因为太阳
猜测的理由，要求表达完
最了不起，能给地球带来温
整、清晰。
暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为
老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这
里有一个故事，听了这个有趣
的故事你们就知道新郎到底是
谁了，这个故事的名字叫“老
鼠嫁女”。
1、学生按顺序自主观察八幅
图，边看边思考：图上出现了
哪些人物？它们出现的顺序是
怎样的？
1、生仔细观察图画，找出
2、指名学生交流，根据交流
图上出现的主要人物，并按
情况教师将相关贴画张贴在黑
照老师提出的要求排列出人
板上。
物出现的顺序。
二、指导
老鼠一家--太阳--乌云--
看图，师
2、根据老师贴的版画思
风--墙--猫
讲述故事
考，理出故事的主要线索。
3、师质疑：这些人物之间有
什么关系，它们之间究竟发生
3、仔细听老师讲故事，要
了什么故事呢？接下来，就请
求仔细听，边听老师讲解，
同学们认真听老师讲讲这个故
边看黑板上老师贴的版画，
事，故事的名字叫《老鼠嫁
根据人物版画的顺序，记住
女》。
故事主要内容。
借助倾听故 4、师讲述：
事，使学生 很久很久以前，一对年迈 4、同桌合作
在观察图画 的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑
一起交流提取出的关键信息
的过程中， 洞里，眼看着自己如花似玉的
（主要人物，出现顺序）
很好地将故 女儿一天天长大。夫妻俩许
事与图画内 诺，要为闺女找一个最好的婆
容结合在一 家，要让女儿摆脱这种不见天
起。听后， 日的生活。于是，老鼠夫妇出
点拨倾听的 门寻亲。刚一出门，看见天空
要领，并将 中雄赳赳的太阳。他们琢磨
学生所获得 着，太阳是世间最强大的，任
的信息初步 何黑暗都惧怕太阳的光芒，女
整理，为下 儿嫁给太阳，不就是嫁给了光
一环节的讲 明吗？太阳听了老鼠夫妇的请
故事做好充 求，皱着眉头说：“可敬的老
分的准备。 人家，我不是你们想象的那样
强壮，乌云可以遮住我的光
芒。”老鼠夫妇哑口无言。于
是，他们来到乌云那里，向乌
云求亲。乌云苦笑着回答：
“尽管我有遮挡光芒的力量，
但是只需要一丝微风，就可以
让我消散。”就这样，老鼠夫
妇寻思着，于是就找到了吹散
乌云的风。风笑道：“我可以
吹散乌云，但是只要一堵墙就
可以把我制服！”就这样，老
鼠夫妇又找到墙，墙看到他
们，露出恐惧的神色：“在这
个世界上，我们最怕你们老
鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不
住老鼠打洞，最终崩塌。”听
了墙的话，老鼠夫妇心想：看来还是咱们老鼠最有力量。两
位老人商量着，我们老鼠又怕
谁呢？对了，自古以来老鼠怕
猫！于是，老鼠夫妇找到了花
猫，坚持要将女儿嫁给花猫。
花猫哈哈大笑，满口答应了下
来。结婚的那天，老鼠夫妇用
最隆重的仪式松最美丽的女儿
出嫁。可是，意想不到的事情
发生了，花猫从背后窜出，一
口吃掉了自己的新娘。
5、提取关键信息：
（1） 鼓励学生根据教师的讲
述再看图，边看边回忆教师的
讲述，为每幅图写出一个关键
的词语或依据关键的话。
（2） 同桌合作
按照图画的顺序进行交流，
师适当小结：商量-找太阳-太
阳拒绝-找乌云-乌云拒绝-找
风-风拒绝-找墙-想到了猫-老
鼠把女儿嫁给了猫。
1、师创设情境：同学们刚才
听了老师讲《老鼠嫁女》的故
1、生练习讲解故事，先练
事，一定觉得很有趣，那么，
习把每一幅图说清楚，可以
你愿意把这个好听的故事讲给
用上老师给的顺序词，
别的班的小朋友听一听吗？
“先”“接着”“然后”
2、师提出练习要求：（1）看
等。
图，先一幅一幅地说，把句子
根据老师的
方法指导， 说通顺；（2）连起来说一 2、同桌合作，练习讲故
利用听故事 说，中间可以加上一些连接 事，同桌之间根据图画顺序
时提取出的 词，如“接着”“然后”等。 和内容相互补充。
三、学生
3、同桌合作，练习讲故事，
关键信息练
自主练习 3、老师指导，把没有说清
同桌之间根据图画顺序和内容
习讲故事，
讲故事 楚的地方说清楚，没有说完
相互补充。
学习用故事
整的地方补充完整。注意表
4、师深入到学生中间，了解
情节串联关
达要清晰，句子要完整。
学生的练说情况，给予必要的
键信息。练
指导。
习根据图画
顺序，完
整、连贯地
讲述多幅图
故事。
1、师提出班级展示的要求： 1、生自由发言，在班级展
（1）讲故事时，声音洪亮， 示讲故事，注意做到（1）
练习在班级 让别人能听清楚；（2）态度 声音洪亮，让别人能听清
内讲故事， 自然大方；（3）尽可能把故 楚；（2）态度自然大方；
锻炼学生上 事说清楚，说完整，让别人听 （3）尽可能把故事说清
台的展示的 明白。 楚，说完整，让别人听明
自信和语言 2、小组推荐同学上台进行讲 白。故事展示。 2、认真倾听同学讲故事，
四、班级 3、结合刚才的讲故事要求， 中途不打断别人，有疑问的
展示，评 师生对学生的表现进行评议 地方等同学讲完再做点评或
议提高 （以鼓励为主，适当进行指 补充。
导）。
3、全班进行评价
4、再请一名学生进行讲故事
展示，引导听的同学进行评 评价标准：声音是否洪亮、
表达的完
议-从态度是否自然大方、声 语言表达是否完整、是否按
整。
音是否洪亮、故事情节是否完 照图画顺序进行讲解。
整等方面进行评价。
注意评价的礼仪，先说别人
5、评选出本节课的“故事大
的优点，语言表达要规范
王”。
“我要表扬xxx，因为他
xxx”，再说建议“如果再
注意xxx就更好了。”
同学们，这节课我们听懂 和老师一起进行课堂小
五、 课堂 了《老鼠嫁女》这个有趣的故 结，回顾听故事和讲故事的
小结 学习方法迁 事，通过努力还学会了自己讲 主要方法和注意要点，回家
移运用，回 述这个故事，真了不起！其 继续练习讲解故事给父母
家继续练习 实，关于老鼠的故事还有很 听。
讲故事给家 多，课下，同学们可以在爸爸
长听。 妈妈的帮助下上网搜集一些，
讲给你的好朋友听一听。
板书设计
作业设计
1.回家把《老鼠嫁女》的故事讲解给父母听。
2.课外阅读，收集故事，为班级故事会做准备。
教学反思
课题：语文园地一教学内容：第一课时 复备
学情分析
知识基础 学生在本单元中学习了44个生字和8个偏旁，会写28个字和一个笔画。
能力基础 学生学习了形声字的构字规律，了解了形声字音形义之间的联系。
学生进一步掌握了利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识
生活基础
字。
教材分析
本单元语文园地安排了5个板块的内容。
“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学
词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句
运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26个字母有序排
列，大小写字母一一对应，为学习音序查字法作准备；二是“读一读，写一写”，通过
区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；三是
“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生
对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规
则，并书写
三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整
体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合
辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇
以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和
“大人”
一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。
教学目标
1. 巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一
写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学重难点
教学重点：
1. 巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一
写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
教学难点：
1.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
教学准备1.多媒体课件、材料包。
2.声母卡片、生字卡。
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1.导入：同学们，你们知道
今天是什么天气吗？
2.打开缤纷的小雨伞，仰望
1. 观察天气现象，描述自己
多变的天空。这节课，我们
看到的天气。
就先来走进大自然，感受多
一 、 谈 话
变的天气。(板书：多变的天
导入 2. 齐读课题：多变的天气。
气)
3. 同桌交流：自己知道的天
3.同学们，你们都知道哪些
气现象，并用自己的话进行
天气？先和你的同桌说一
相关描述。
说。
4. 学生汇报自己知道的天
4.学生汇报自己知道的天
气。
气。
5. 同桌合作，认读词语，运
5.同学们知道的可真不少，
用学过的识字方法积累字
如果老师把你们刚才提到的
词，利用偏旁归类积累雨字
描写天气的词语写出来，你
头的字，了解雨字头的字和
们还能准确地读出它们的名
天气现象有关。
字吗？
6. 全班齐读词语，认识天气
6.课件出示词语：
现象。
从学生熟悉
的天气现象 阴 晴 雾 7. 拓展延伸：认读课件词
入手，导入 语，认识更多天气现象。
雷电 阵雨 暴雨
新课。发挥
学生的主体 冰雹 霜冻 雨夹雪
性，引导学
出示图片，了解这些天气现
生用自己的
象。
语言描述天
气，进入教 7. 随文识字：
学情景。
学生自由读生字并交流识记
生字的方法。
8.汇报交流。教师相机指导
学生运用多种方法识记生
字。
预设一：按结构进行归类识
字。
左右结构的字：阴 阵 冰
冻
上下结构的字：雷
独体字：电 夹
预设二：按部首进行归类识
字。
耳刀旁的字：阴 阵
两点水旁的字：冰 冻预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田
还不大。(雷)
偏旁归类识字：了解雨字头
的字和天气现象有关，积累
更多天气现象的词语。
9.拓展：你还知道哪些和天
气有关的词语呢？（雾霾、
风暴、闪电、狂风……）
同学们，我们刚刚领略了大
自然的风云变幻，接下来让
我们一起走进“字词句王
国”，进行闯关 PK。首先让
闯关游戏：
我们一起走进第一关——读
1.第一关，读记大PK
记大PK。
三 、 字 词 (一)第一关——读记大PK。 （1）正确读出老师打乱顺序
句运用。 后的字母。
1.课件出示：汉语拼音字母
（2）自由练习认读
表(错乱有趣的卡通声母)
（3）同桌之间相互抽查认读
2.师：同学们，你们瞧，第
一关有三个要求，你们敢接
（4）全班指名同学展示认读
受挑战吗？(屏幕出示闯关要
（5）全班按顺序记住字母表
求：(1)能够正确认读字母。
(2)能按顺序背诵字母表。
巧妙地利用 （5）全班按顺序默写字母表
(3)能默写字母表。)
教材，开发
2.第二关读写大PK
教材，从学 3.导入：可爱的字母们已经
生的生活经 集合了(出示教材第 11 页的 (1)学生自己先试着读石头上
验入手，创 字母表)，请同学们按要求自 的字。
设符合儿童 主学习，比一比看谁能闯关
(2)同桌之间互读。
心理特点的 成功。
问题情境， (3)全班比读。
4.学生在小组内比赛识记和
有效地引起
（4）学生自由练写，展评指
默写字母表。
学生的学习
导。
兴趣，从而 5.汇报交流。
快速地进入
(1)小组举行背诵字母表接龙
学习状态。
游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵
比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关
游戏。
(4)填空比赛。各小组推选一
名代表到前面填写，其他学
生在练习纸上填写。(出示字
母表，适当缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛。比一
比：哪个小组全对的多。
6.师：同学们真了不起，成
功闯过第一关！
(二)第二关——读写大PK。1.过渡：恭喜同学们顺利来
到第二关。瞧，第二关用石
头排成的小路多么奇特！(课
件出示教材第 12 页“读一
读，写一写”的生字，每个
生字都在不同的石头上，排
成一条弯弯曲曲的水上小
路。)
2.师：同学们先自己读读这
些字，看看你们发现了什
么。(这些生字中有的是带有
前鼻韵母an的，有的是带有
后鼻韵母anɡ的。)
3.师：对呀，第二关给我们
带来了这么多的字，我们必
须读准每个石头上的生字，
才能顺利过河！你们还敢接
受挑战吗？
(1)学生自己先试着读石头上
的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4.师：同学们读得这样准
确，能写得漂亮就更棒了！
5.学生自由练写，展评指
导。
1.同学们，玩累了，来欣赏
一幅美丽的画吧。(课件出示
《祖国多么广大》的插图)
以“走进字
2.这么多的美景，这样幸福
词句王国，
的感受，作者用了一首儿歌
进 行 闯 关 1.学生欣赏图片后，自由发
来表达，我们一起来读读
PK” 的 形 言说说感受。
吧！
式，为学生
2.学生试读。根据老师要求
四、儿歌 创设了一个 3.教师范读。
朗读儿歌：借助拼音把每个
世界。 直 观 、 生
4.练习朗读：谁来和老师比 字读正确，读清楚。
动、形象的
一比，看谁读得好？
情境，使原 3.同桌合作，朗读儿歌，一
本枯燥的、 5.组织学生评价：谁读得 人读一人听，认真倾听，读
单调的学习 好？好在哪里？ 完后做评价。
变 得 有 情
6.说一说：儿歌中提到了哪 4.学生自读儿歌。
趣，有效激
些地方？它们有什么不同？
发了学生的 5.男女生比赛读儿歌。
学习兴趣， 7.你还知道哪些地方？它的
6.和老师一起配乐背诵儿
让学生学得 景物有什么特点？
歌。
轻松，学得
8.过渡：千言万语汇成一句
快乐。
话：我们的祖国多么广大。
让我们再一起有滋有味地读
读这首儿歌吧！
9.这样美的儿歌，要是能背
下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。
10.配乐背诵。
板书设计
作业设计
1.背诵字母表，按顺序默写字母。
2.背诵儿歌。
教学反思
教学内容：第二课时 复备
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1.同学们，我们来到了有趣
如果只是让
的动物园。让我们进去看看
学生按笔顺
1.学生自由正确认读生字。
动物吧！(出示画有动物房屋
规则去书
写，即使学 的图片。)小动物去哪里了 2.指名学生当小老师教读词
一 、 有 趣 生能书写， 呢？饲养员大叔说：“这些 语。
小动物因为不会按规则写
的动物园 也会觉得乏 3.同桌合作，交流这些字的
字，害羞地藏起来了！”你
味，可是在
书写规则。回顾以前学过的
们能帮帮它们吗？
这里，通过
书写规则：从上到下、从左
让学生帮助 2.我们先来看看它们不会写 到右、先横后竖、先撇后
小动物，学 哪些字吧！ 捺......
生在看看、
想想、写写 3.出示：白 回 国 4.学习新的笔顺规则：先外
中既巩固了 (1)指生当小老师领读生字。 后内再封口。
书写规则，
(2)你们知道这几个字的书写
又感受到了
规则是什么吗？
帮助别人的
快乐，学得 (3)小组讨论试写。
兴趣盎然。
(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)学生范写，其他同学练
写。
4.激趣：瞧！小动物们都回
来了，瞧，它们还给你们带
来礼物了呢！
1.课件出示：每个可爱的动
物脖子上都挂着一个成语。
(语文园地一“日积月累”中
的成语)
1. 学生自己认读动物身上的
成语。
2.小动物们多么调皮，你们
只有读对成语，它们才会和
2. 同桌合作认读成语。
你们玩！你们能正确读出这
孩子们在快
3. 指名学生当小老师教读成
些成语吗？
二 、 美 丽 乐中学习，
语。
的 大 森 在学习中体 3.学生自由练读，同桌互
6.同桌合作，相互交流这些
林。 会到快乐。 读，全班比读。
成语的特点并说说自己知道
这是我们新
4.咦，可爱的动物怎么都藏
的关于春天的成语。
课程理念下
到森林里去了？
的新教学思
7.同桌合作用描写春天的成
路与方法。 5.课件出示：小朋友们，你
语讲故事。
因此，将快 们发现它们的特点了吗？你
8.推荐代表全班交流。
乐的游戏活 们还知道哪些这样的成语
动带入课 呢？
9.全班总结，用自己喜欢的
堂，激发了
方式积累这些词语。
6.交流特点并说说自己知道
学生的学习
的关于春天的成语。
兴趣，让学
生们在快乐 7.同桌合作用描写春天的成
中学习。 语讲故事。
8.推荐代表全班交流。
9.小结：大自然就像一位神
奇的魔术师，成语王国中的
每个成语都是它奇妙的精
灵。小朋友们课后一定要认
真积累，丰富你的词汇量！
教学中通过 1.同学们，做完了游戏，休
“读一读” 息一会儿，我们来聊聊天，
“议一议” 生活中，你知道谁和谁好
“说一说” 吗？
引导学生去
2.学生自由发言。如：我和 1. 联系生活，说说谁和谁
关注生活中
妈妈好，哥哥和弟弟好。 好。注意把话说完整。
各种事物的
关联。通过 3.除了人，你还知道谁和谁 2. 用自己喜欢的方式读儿歌
三 、 和 大
交流，学生 好吗？今天，我带来一首关 《谁和谁好》。
人 一 起
在智慧火花 于好朋友的儿歌，名字叫
读。 3. 同桌合作，朗读儿歌，一
的碰撞中， “谁和谁好”。
人读一人听，同桌遇到不认识
激 活 了 思
4.同桌互相读，如果同桌朗 的字时帮助他。
维，展示了
读时遇到了困难，请你帮助
潜能。抓住 4. 读完课文，了解主要内
他解决。
机会挖掘他 容，提取关键信息：谁和谁
们的潜力， 5.检查朗读。 好。
培养了他们
(1)指学生朗读。 5. 有感情地朗读并背诵儿
的语言表达(2)男女生比赛读。 歌。
(3)全班比赛读。 6. 语言练习拓展：仿照儿歌
的形式说一说，你还知道谁
6.你知道谁和谁好吗？他们
和谁好。
是怎么样好的？自己想一
想，然后和小组同学说一
说。
7.汇报交流。教师相机指
导。
(1)藤和瓜好，它们手拉手，
不吵也不闹。
①谁和谁好？
②学生汇报。
③为什么“它们手拉手，不
吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在
一起，离得近，天天在一
起，所以它们手拉手，不吵
也不闹。
⑤相机指导朗读。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采
蜜，花儿仰脸笑。
能力。
①你还知道了谁和谁好？儿
歌里还说到谁和花好？
②学生汇报。
③蜜蜂做了什么？花又做了
什么？
④汇报交流。花里面有花
粉，蜜蜂每天都去采花粉，
然后带回家酿成香甜的蜂
蜜。
⑤相机指导朗读。
(3)白云和风好，风往哪里
刮，云往哪里跑。
①仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③风做了什么？云怎样做？
④汇报交流。风往哪里刮，
云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
(4)我和同学好，大家唱着
歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和
谁好？②学生汇报。
③小朋友之间又做了什么？
他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和小朋友
好，大家唱起歌，开心又快
乐。
⑤相机指导朗读。
8.指导有感情地朗读并背诵
儿歌。
9.原来在我们的周围，有许
多事物都是好朋友，事物之
间是存在联系的。
10.拓展：你还知道谁和谁
好，仿照儿歌的形式说一说
吧！
11.学生交流。
今天，我们的旅途充满乐 和老师一起回顾本节课所
学会总结课 趣，也学会了很多的知识。 学知识，归纳识字方法。
四 、 课 堂
堂所学知 这节课你又学会了什么？回
总结。
识，归纳积 家和爸爸妈妈说一说。
累字词。
作业设计
1. 回家和爸爸妈妈一起朗读“快乐读书吧”的两首儿歌。
2. 预习《吃水不忘挖井人》，收集毛主席的资料。
教学反思
二单元备课
教材分析
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》
《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我
多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现
方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童
对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。
本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在
整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在《吃水不忘挖井人》地课文学习中，引导学生
读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。
在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不
同，朗读也应有不同要求，《吃水不忘挖井人》要求读正确、流利，后3篇是诗歌和散文，语言
的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节奏。
本单元4篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮
助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。《吃
水不忘挖井人》是革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度，教师可以适当地提供图片和视
频资料，帮助学生了解相关历史背景。
学情分析
学生通过第一单元识字单元的学习，掌握了“春、冬、雪”等44个生字，并认识了雨字头、
双耳旁等8个偏旁，会写28个字和一个笔画，学习了形声字、字族文识字等识字方法，积累了更
多识字的方法，有助于学生认识更多的生字，在接下来学习新课的过程中，为自主识字和朗读课
文扫清了障碍。更多的学生在预习新课时难度变小了许多。
第一单元的语文园地设计了“快乐读书吧”，在这个板块的学习中，两首儿歌的朗读非常轻
快活泼，读上去朗朗上口，有节奏感。在这样的朗读体验上，充分调动了学生的阅读兴趣，以此
为契机推行课外阅读。引导学生利用课余时间多读书，多识字，用阅读来拓展知识，培养思维能
力，让学生慢慢喜爱上阅读。目前，大多数同学有了初步的阅读兴趣，需继续加强。接下来，利
用班级阅读活动进一步激发学生的阅读兴趣。
教学目标
1. 认识50个生字和6个偏旁，读准1个多音字，会写27个字和3个笔画。
2. 正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。
3. 积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4. 读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
5. 感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
6. 学习一组数量词短语，认识7个生字。
7. 复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。
8. 通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已学生字。
9. 展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。
10.朗读积累古诗《春晓》。
11.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
教学重难点
1、会认58个生字，会写27个生字。
2、会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3、通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
单元课时划分
序号 课时主题 课时计划 备注
1 《吃水不忘挖井人》 2
2 《我多想去看看》 23 《一个接一个》 2
4 《四个太阳》 2
5 语文园地 2
课题：吃水不忘挖井人
教学内容：第一课时 复备
学情分析
学生在第一单元识字单元中学习了形声字，字族文识字等识字方法，能御
知识基础
用所学方法认识更多生字。
能力基础 学生能够借助拼音，自主识字，把课文读正确，读通顺。
生活基础 学生提前查询了毛主席的资料，对毛主席有简单的了解。
教材分析
本课是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖
井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立
碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感
恩，懂
得珍惜。
本文共有3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第 2段写为了解决村民
的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪
念。课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感
人。
教学目标
1.会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“、
广”等部首。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点
教学重点：
会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“、
广”等部首。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备
1.多媒体课件、毛主席资料。2.本课生字卡。
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1.出示毛主席画像，
播放歌曲《我爱北京
1.看图，欣赏歌曲，说说自己看
天安门》。
懂或听懂了什么。
2.引导学生交流课前
2.自主汇报：毛主席是一位杰出
搜集的有关毛主席的
一、导入，
的领袖，他的一生都在为领导中
资料。
揭示课题
国的革命事业披肝沥胆，更为中
3.导入：今天，我们 华民族的解放呕心沥血。
一起来看看瑞金市沙
3.齐读课文题目，并从题目出
洲坝的乡亲们是怎样
发，提出疑问，解决问题。
怀念这位伟人的。
用毛主席的
画像引入课 4.板书课文题目
题，一开始
（1）谁知道“井”是
就调动学生
什么样的？它有什么
对伟人的认
作用呢？想一想“挖
识，再用音
井 ” 是 件 容 易 的 事
乐把学生带
么？
入情景，让
学生对毛主 （2）齐读两遍课题，
席有进一步 并 认 识 “ 井 、 挖 、
的认识，这 忘”三个生字，认识
样对课文主 新偏旁心字底，拓展
人公的理解 心字底的字。比较识
更加深入。 字“吃”，回忆上学
期 学 过 的 口 字 旁 的
字。。
5.借助汉语拼音带问
题通读全文：“挖井
人”指谁？“不忘挖
井人”的“人”又是
指谁？“立碑”的人
又是谁？
1. 出示自学提示，要 1.围绕自学提示开展自学：自由
求用自己喜欢的方式 放声朗读课文，标出自然段，圈
初读课文，
读课文，边读边为自 画生字，反复认读和识记生字。
发挥学生的
然段做出标记。
主体作用， 2.师生互动、生生互动，交流自
借助拼音， 3、生字词过关 学情况。
自主识字。
（1）出示“我会认” (1)在教师的指导下按步骤认读
三、初读课 自 由 读 课
生字，让学生主动拼 生字和词语。
文，识记字 文，把课文
读生字，并提醒大家
词。 读通顺，运 (2)根据已有经验交流生字的识
容 易 读 错 的 字 。
用所学识字 记方法。
（“井”、“念”）
方法归类比
3.学生采用多种形式朗读课文，
较识记本课 出示“我会记”提
把课文读正确，读通顺。
生字。 示卡，让学生主动介
绍识记的方法，供同 4.思考教师提出的问题，相互交
学参考。 流。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学
成功的快乐。
（2）给出提示，引导
发现识字方法。
归类比较记字：同
偏旁“忘”“念”；
同结构“挖、刻”。
分析部件记合体
字：“导、解、命、
战、席、革”。
数笔画记独体字：
“井、士”
自由朗读全文，注
意读准字音。
2. 分 自 然 段 朗 读 课
文。（指名读，男女
生赛读）
3.同桌合作读课文，
相互读给同桌听，检
查字音是否读正确。
（一）学习第一自然
段
1.引导学生自由朗读
第1自然段，说一说
这段有几句话，你从
1.朗读课文第1自然段，给句子
中获得了什么信息。
在精读课文 标序号。
环节，分自 2.简介故事发生地当
2.一名学生读讲，其他同学听听
三、精读课 然段朗读理 时的概况。
他说得对不对，把表示地点的词
解课文意
文，理解文
3.练习说话，完整归 (“瑞金”“沙洲坝”“江西”)
思，引导学
意。
纳段意。 画下来。
生理出课文
主要脉络。 4.朗读指导，注意句 3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”
对故事发生 子中的停顿，根据停 三个地名有什么关系。
的时间和北 顿来理解句意。
4.自读第2自然段，学生动笔画
京有相应的
5.随文识字“席”， 出共有几句话。
了解，更能
学习广字头。
激发学生对 5.合作交流：(1)毛主席在那儿
毛主席的崇 （二）学习第二自然 住的时候看到了什么？从“很
敬之情，再 段 远”这个词看出什么？
带着这份崇
1.指导朗读第2自然 (2)想象：没有水井，人们在生
敬朗读最后
段。 活中会遇到哪些困难？
一个自然
段，读出相 2.细读第1句话，启 6.交流表达：(1)毛主席是怎么
应的感情 发交流、思考问题。 做的？
来。
3.指导朗读，结合图 (2)想象挖井时会遇到哪些困
片理解第1、2句，感 难。从这里，你能看出毛主席是
悟乡亲们去很远的地 个怎样的人？
方挑水的困难。
7.朗读句子，交流总结：乡亲们
4.朗读交流：为什么 一刻也没有忘记毛主席。
毛主席要带领战士和乡亲们挖井？ (1)个体读。
5.看图，启发表达： (2)齐读。
井挖好之后，人们终
8.反复朗读第3自然段，读出人
于能喝上清凉甘甜的
们的感激之情。
水了，这令人兴奋激
动的场面是怎样的？
（三）品读第三自然
段
1.读课文思考：乡亲
们不忘毛主席表现在
哪里？
2.指导看课文插图，
理解交流句子：解放
以后，乡亲们在井旁
边立了一块石碑，上
面刻着：“吃水不忘
挖井人，时刻想念毛
主席。”
3.有感情地朗读这一
自然段，体会“吃水
不忘挖井人，时刻想
念毛主席”的含义。
4.学习成语“饮水思
源”，理解其深刻含
义。
1.引导学生带着对毛 1.指名说：学完了课文，你明白
主席的一片深情，齐 了什么道理？
声朗读课文。
2.学生交流完成。
2.组织学生交流：吃
(1)我们住在明亮的教室里，不
水的时候，我们不要
忘______________________。
忘记挖井人。那么，
三、回顾全 学习完课文
我们在享受其他东西 (2) 我 们 学 到 知 识 ， 不 忘
篇，拓展升 主要内容
的时候，应该不忘记 __________________________。
华 后，理解课
哪些人呢？
文主旨，懂 (3)________________________
得“饮水思 3.引导学生思考：你 ，不忘____________________。
源”的道 知道哪些关于感恩的
3.学生交流关于感恩的名言。
理。 名言？
4.全体起立，读碑文。
4.读碑文。
板书设计
《吃水不忘挖井人》
吃水困难
吃水不忘挖井人 解放前毛主席挖井 饮水思源
解放后乡亲们立碑作业设计
1.回家给父母讲《吃水不忘挖井人》的故事。
2.识字表里的字口头组两个词，并选择两个词语说话给父母听。
教学反思
教学内容：第二课时 复备
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
一、复习回 1.复习生字、朗读课 1.齐读生字、词语。
复习生字
顾，导入新 后词语。
2.交流课文内容。
词，巩固知
课
2.说说谁为谁挖井，
识。
为什么挖井。
1. 出 示 生 字 ， 观 察
“忘、想、念”这三
姐妹哪里长得像？
1.认读生字并组词。
2. 老 师 指 导 ：
写"心"字底，不要
2.观察并交流生字在田字格中的
把"卧钩"写成“竖弯
指导学生养 位置和书写注意点。
钩”；第一点左点不
成写字前认
3.观察老师范写，掌握书写要
要写成撇。
二、写字指 真观察的好
领，在田字格内练写。
导，正确书 习惯，先看 3.学生描红，临写，
写。 清楚每个汉 养成边写边记的好习 4.同桌、全班相互交流，指出书
字在田字格 惯。 写过程中的优点和不足，取长补
中的占位， 短。
4.展示学生作品，评
关键笔画再
议、修改。
动笔书写。
5,。师生一起在生字
本上写好本课生字，
并组词。
三、完成练 3. 完成本课练习册上 认真完成相关练习
习册 讲练结合 的相关练习。
4. 师巡视易错知识点讲解。
作业设计
1. 改正练习册上的相关错题。
2. 预习新课《我多想去看看》。
教学反思
课题：我多想去看看
教学内容：第一课时 复备
学情分析
在上一课中学习了心字底的字，在本文学习时可以联系旧知识加以识
知识基础
记。
能力基础 学生能够借助拼音识字，把课文读正确，读通顺，标注自然段。
生活基础 学生和父母一起去旅游过，都有过对于外出旅游的渴望之情。
教材分析
《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门
广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解
外面世界的美好心愿。
全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1自然段是身处新疆的“我”从妈
妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解
了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。
我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生
对祖国大好河山的向往和热爱之情。
教学目标
1、能认识13个生字，会写“会、走、北、京、门、广”6个字，认识两个偏旁“心、
方”，养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热
爱祖国。教学重点：
1、认识13个生字，读准字音，能把“组、走”2个字书写正确、端正；
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、读好诗歌中的长句：“广场上升旗仪式非常壮观。”
教学难点：
感悟北京的美丽壮观，产生对北京的热爱。
教学准备
1.多媒体课件。
2.本课生字卡。
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1.同学们，老师这里有一些
美丽的图片，你们想看看
1.学生欣赏北京、天山的
吗？你们知道这是哪里吗？
风景图片。
（让学生自由举手说一说）
2.学生齐读课文题目，运
2.对，这个地方就是我们美
一、谈话引
用图片导 丽的首都——北京。（老师 用多种方法识记“想”。
入，揭示课
入，引导学 简单介绍北京及其美景）刚
题
生猜测图片 才看了这么多图片，又听老
显示的地 师说了这么多，你们有什么
方，依次调 感想呢？（北京太美了！我
动学生的好 多想去看看！）
奇心和学习
3.有位小朋友，他和你们一
积极性，带
样，也有这个心愿，想到北
着这样的情
京城去看一看，他就在我们
感进入课文
今天要学习的这篇课文里。
学习。
4.板书课题，齐读课题。
5.随文识字“想”，回顾心
字底，拓词记忆。
1.让学生按照自己喜欢的方 1.围绕自学提示开展自
式自由朗读课文，圈画出不 学：自由放声朗读课文，
认识的生字，借助拼音多读 标出自然段，圈画生字，
几遍，要求读通句子，读准 反复认读和识记生字。
初读课文，
字音。
发挥学生的 2.根据多媒体出示的生
二、初读课
主体作用， 2.同桌互相识记生字，交流 字，学生自己练读。
文，识记生
借助拼音， 识记方法。
字
3.同桌检查，读得好的当
自主识字。
3.出示生字卡片，让学生开 小老师带领大家一起读。
自 由 读 课
火车读一读。
文，把课文 4.学生交流识字方法。
读通顺，利 4.让学生自由举手朗读诗
5.学生讲得好的奖励玩猜
用拼音检查 歌，老师相机点拨正音。
字谜游戏。
重点字词。
5.读一读，连一连。
告诉 ｆēｉ ｃｈáｎｇ
天安门ｚｈｕàｎｇ ｇｕāｎ
非常ｇàｏ ｓｕ
壮观ｔｉāｎ’āｎ ｍéｎ
1.课件出示课文配图，老师
范读第 1 自然段，让学生思
考：小男孩的家在哪里，你
是怎么知道的？（让学生自
由举手说一说）
1.学生自由读文，思考：
2. 理 解 “ 弯 弯 的 ” “ 遥
读懂了什么？
远”。
2.欣赏多媒体课件，理解
三、图文结 (1)读读词组：“弯弯的小
“遥远”的意思。
合，学习第 1 路”和“遥远的北京城”。
自然段 3.结合具体的事例帮助学
（2）想一想：山里的孩子沿
生理解“遥远”。用这个
着“弯弯的小路”，走出大
词说一句话，进一步理
山后，还要走多少路才能到
解。
“遥远的北京城”？随文理
解“遥远”。 4.学生结合学校的升旗仪
多远算是“遥远”？ 式来说说自己对升旗仪式
本环节为精 举例来说。 的理解，进一步体会“壮
读课文环 课件示地图，认识北京的地 观”，观看多媒体课件
节，分自然 理位置。 “天安门广场升旗仪
段朗读理解 式”，深刻地体会“壮
（3）让学生联系实际说说还
课文意思， 观”。
有哪些地方也离我们很遥
第一自然段
远。 5.学生由视觉到听觉，体
在朗读中先
会到了升旗仪式的壮观。
欣赏北京的
3.学生自由读课文，思考：
有感情地朗读“遥远的北
的美好风
你读懂了什么？（让学生各
京城，有一座雄伟的天安
景，调动学
抒己见）
门，广场上的升旗仪式非
生对北京的
4.刚才有一位同学说得很 常壮观”。
向往之情，
好，他说这位小朋友很想到
再指导朗
北京去看看。现在请这位同
读，理解新
学说说你是从课文的哪一句
疆小朋友非
话中看出来的，把它读出
常想去北京
来。（我对妈妈说，我多想
看看的愿
去看看，我多想去看看！）
望。
5.对呀，他为什么这么想去
看看呢？答案就藏在这里
（出示妈妈的话），请你仔
细读读课文，找到答案。
课件出示：广场上的升旗仪
式非常壮观。
（1）指导学生有感情地朗读
“广场上的升旗仪式非常壮
观”。
（2）可让学生想象广场的
大，比如，让学生观看升旗
仪式的视频资料，并与学校
操场对比。
6.理解“我多想去看看”。（1）这句话连续说了两遍，
抒发了小男孩向往北京的强
烈思想感情。指导学生朗读
时语气要坚定，读出小男孩
的迫切心情，重读“多”，
表达强烈愿望。
（2）“我多想去看看”为什
么要说两遍呢？（说明小男
孩非常想去）7.在括号里填
恰当的词语。
( )的小路
( )的天安门
( )的升旗仪式
8.根据课文内容填空。
文中“我”想去（ ）看。
9.想一想，“我”为什么想
去看看。
1.课件出示新疆风貌图、天
山图、雪莲图等。请同学们
说一说图片上的景物都是哪
里的。（同学们举手回答）
（1）教师根据学生的回答，
1.朗读第2自然段。
讲解新疆的地域特色、风俗
三、图文结
文化。 2.欣赏多媒体课件。欣赏
合，学习第 2
天山风景，观看雪莲盛开
自然段。 （2）请同学们说一说自己的
的图片。
感受，是否想亲身去体验一
在第二自然 下。 3.学生自由说说天山的美
段的学习 丽，产生对天山的向往之
2.出示课文第 2 自然段，指
中，引导学 情。
名学生朗读，全班齐读。让
生提取课文
学生边读边画出描写新疆的 4.将句子补充完整：
中的语言训
句子。
练点，找出 ( )的天山上盛开着( )
“的”字短 （1）教师提问：文段中提到 的雪莲。
语，拓展练 了新疆的哪些事物？（学生
5.带着自己的理解朗读第
习“的”字 自由回答：天山、雪莲。）
二自然段。
短语，并积
（2）新疆有这么美好的事
累下来，在
物，同学们都想去看一看，
不同的语境
文中的小朋友也想去看一
中练习使
看。指名学生说出文中小朋
用。
友说的内容。（课件出示文
段最后一句话）
3.开火车读文段最后一句
话 ， 教 师 引 导 学 生 体 会
“我”迫切想去看看祖国边
疆的愿望，体会对祖国大好
河山的热爱之情。
4.将下面的句子补充完整。
( )的天山上盛开着( )的雪莲。
5. 第2自然段中的小朋友是
想从（ ）到（ ）去，看
天山上（ ）的。
1.指读背“读一读，记一 1. “读一读，记一记”，
记”中的词语。并学习填写 用自己喜欢的方式识记这
叠词。 些词语。
2.照样子，写一写。 照样子，写一写。
例：（弯弯的）小路 例：（弯弯的）小路
本文学习的
四、总结全
语言重点是
（ ）公路 （ ）苹果（ ） 2. （ ）公路 （ ）苹果
文，拓展延
“我多
雪花 （ ）雪花
伸
想......”
3.总结，拓展 3.照样子说一说。
，在本环节
的设计中，
（1）这节课我们了解了两个 我想去看北京天安门。
引导学生理
小朋友分别想去祖国的北
我想去看
解全文后，
京、天山看一看的愿望，知
_________________。
提出这一语
道了他们对祖国的热爱。
言训练点，
我想去看
（2）同学们，你们想去祖国
通过同桌练
_________________。
的哪里看一看呢？和爸爸妈
习说话，全
妈计划一次旅行，去感受祖 我 想 去 看
班展示，最
国的美吧！ _________________。
后动笔写下
来的方式落
4.同桌合作，相互练习用 4.同桌合作，相互练习用
实语言训
“我多想......”说一说自 “我多想......”说一说
练，练习课
己的愿望。 自己的愿望。
堂表达。
5.指名反馈。 5.自由发言反馈语言练
习。
6.动笔用“我多想……”为
开头，写一写自己的愿望。 6.动笔用“我多想……”
为开头，写一写自己的愿
7.展示反馈。
望。
板书设计
《我多想去看看》
新疆、天安门、升旗仪式、天山、雪莲、北京
作业设计
1.背诵课文《我多想去看看》。
2.识字表里的字口头组两个词，并选择两个词语说话给父母听。
教学反思教学内容：第二课时 复备
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
一、复习回 1.复习生字、朗读课后词 1.齐读生字、词语。
顾，巩固字 语。
复习生字 2.全班齐背课文。
词。
词，巩固知 2.全班齐背诵课文。
3.回顾课文主要内容。
识。
3.用填空的方式回顾课文主
要内容。
1.注意“会”的两横。引导 学生在教师的指导下学写
学生观察“会”，引问：看 生字。
看书中田字格里的字，你认
1.注意“会”字的两个横
为怎样写才好看呢？
怎样写。
2.教师范写，引导学生书
2.学生先跟着老师书空一
空。
遍，然后在田字格内仿写
指导学生养
3.教师组织学生集体评议书 一个。
成写字前认
二、写字指 写情况。
真观察的好 3.根据同学、老师的建议
导，正确书
习惯，先看 4.教师指导“广”“走” 再写两个生字，争取比原
写。
清楚每个汉 “北”“京”“门”在田字 来写得美观。
字在田字格 格中的位置。
4.学生认真观察生字在田
中的占位，
5.教师范写，指导学生描 字格中的位置。(“广”第
关键笔画再
写，互相评议。 一笔在靠近竖中线处起
动笔书写。
笔；“走”的竖在竖中线
6.师生一起在写字本上把生
上。)
字写工整、写漂亮。
5.学生仿写，同桌交换互
评。
6.和老师一起在生字本上
写好本课生字。
三、完成练 5. 完成本课练习册上的相关 认真完成相关练习
习册 练习。
讲练结合
6. 师巡视易错知识点讲解。
作业设计
1.改正练习册上的相关错题。
2.预习新课《一个接一个》。
教学反思课题：一个接一个
教学内容：第一课时 复备
学情分析
学生在上一课中学习并积累了“的”字短语，对于本课中同类短语的学习
知识基础
奠定了基础。
能力基础 学生能够借助拼音，自主识字，把课文读正确，读通顺。
本课比较结合学生的生活实际，学生可以联系自己在生活中玩游戏的场景
生活基础
和心情来学习本课。
教材分析
这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、
感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相
似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，
第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，
与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引
发小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。一幅图对应第一节诗。淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的
墙，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打
扰。另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。本首
儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共
鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
教学目标
1、会认“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个字。
2、有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美，熟背课文，体会生活中的高兴和不高
兴。
3、改写诗中的部分句子。
教学重难点
教学重点：
1、会认“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个字。
2、有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美，熟背课文，体会生活中的高兴和不高
兴。
教学难点：
改写诗中的部分句子。教学准备
1. 了解踩影子、跳房子游戏。
2. 踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。
3.教学辅助课件。
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩 1.根据视频内容，说
游戏吧，能说说你们爱玩的游戏 出游戏的名字，并根
吗？ 据引导说出课题。
一、谈话引 (2)(出示“踩影子”图片)你们 2.齐读课题。
入，揭示课 知道这两个小朋友在玩什么游戏
3.识记“接”字，并
题。 吗？你们知道怎么玩吗？(学生
说说“接”在课题中
自由说)
是什么意思。
用学生熟悉的
2.结合图片，教师简介游戏玩
游戏视频导入 4.说出自己的猜测，
法，并播放“踩影子”游戏视
新课，激发学 注意语句要通顺、连
频。
生的学习兴 贯。
趣，调动学生 3.玩游戏很快乐，快乐的事就这
的学习热情。 一件吗？(不是。)对，在我们身
边，快乐的事是《一个接一
个》。(板书课题)
4.齐读课题，随文识字“接”：
小朋友排队理解，小手落在一起
就是“接”，所以“接”是提手
旁。理解“接”在这里是继续，
连续的意思。
1.课件出示读文要求：教师引导 1.学生 明确学习 任
学生借助拼音自由朗读课文，用 务。先独立学习，再
自己熟悉的符号标出本课的生字 同桌互读，交流学习
初读课文，发
词。指导学生自由学习生字，阅 情况。
挥学生的主体
读全文，读准字音，把课文读通
作用，借助拼 (1)先借助拼音读一
二、初读课
顺。
音 ， 自 主 识 读，认一认，拼不出
文，识记生
字。自由读课 2.指名读第一小节，随文识字 来的请教同桌。
字。
文，把课文读 “觉”“再”“过”“各”
(2)学生找出难读的
通顺，充分利
“种”“样”“梦”几个生字， 音，会读的学生当一
用随文识字，
掌握多音字“觉”的正确读音， 当“小老师”领读。
把学生带入学
组词：睡觉、感觉。学习“夕字
习情景，在读 2.学生 交流识字方
旁”。
课文的过程中 法：
认识生字。最 3.设置情境，引导学生用“各种
“样”和“种”可以
后再把课文生 各样”练习说话。
利用偏旁帮助理解识
字集中起来，
4.指读第二、三小节，识记 记；“ 梦”“各”
用趣味识字的
“伙”“伴”“却”“趣”这四 “觉”可以用“加一
方法增加学习
个字，学习“卩”这个部首。 加”的方法识记，也
乐趣，巩固识
可采用“换一换”的
字。 5.训练说话：伙伴、有趣。
方法识记；“再”可
6.齐读最后一个小节，随文识字 以用笔画法识记。
“这”。7.生字集中，趣味识字。 3.根据图画和各种情
境练习说话。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、
种、样、趣。 4.学生用自己的方法
识记生字， 并能组
①旧字加偏旁游戏读生字：
词。
林＋( )＝梦 羊＋(
5.尝试用“伙伴”和
)＝样
“有趣”这两个词语
中＋( )＝种 取＋( 说 话。
)＝趣
6.用换一换的方法识
② 结 合 “ 却 ” 认 识 新 部 首 记“这”。
“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注
意“走”的最后一笔要长，托住
“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么
好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结
构，用“加一加”的方法识记字
形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，
左边“扌”，右边“立”下一个
“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“ 这 ” — — 斯 斯 文 文 走 到
“这”。
三、课中操 踩什么，踩影子； 全体起立，带上动作
利用课中操让 和老师一起做课中
做什么，做好梦；
学 生 活 动 筋 操。
骨，活跃一下 跳什么，跳房子；
思维，更有利
讲什么，讲故事；
于课中学习。
我和伙伴真快乐。
1.指导学习第一小节。
本环节为精读
课文环节，分 (1)老师范读第一小节，学生跟 1.学生自由读文，边
小节带领学生 读，指导读好儿化音“一会儿” 读边想，画出课文中
朗读、理解课 和带有“唉、啊、呢”的句子。 体现“我”的惋惜和
文内容，通过 无奈的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影
边朗读边想象
子”游戏的？(月夜。)他们玩得 2.思考并交流：
画面，让自己
怎么样？从哪儿看出来的？(第 “我”为什么不高
走进小作者的
四、再读课 三句话。) 兴？(玩踩影子，大人
内向世界，体
文，理清脉 叫回家睡觉；做着好
会他的心情， (3)指导朗读第二和第三行诗。
络。 梦，大人叫起床上
再带着这份理
师引读：是呀，正玩得高兴，大 学；和小伙伴玩跳房
解读好课文，
人却叫——“快回家睡觉！” 子，上课铃响了。)
读出相应的情
(学生接)【指导读出大人焦急的
感来。 3.学生交流读出感
语气，声音要洪亮，语气要上
情。扬，读出“叫”的感觉。】 (1)大人是怎么“叫”
“我”的。
师引读：听到大人的叫声，孩子
是怎么想的？(学生接第三行诗) (2)读出惋惜和无奈之
【“唉”要读出惋惜的语气，重 情。
读“好想”和“再”，读出孩子
4.学生通过前后联系
的惋惜之情。】
理解句子。
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)
(1)“不过”表示意思
他又是怎么想的？
转折。
“不过”在这里是什么意思？
(2)三个感叹号说明
(表示转折，说明孩子从另一个
“我”很高兴，很兴
角度去考虑问题。)
奋。
(5)带着感情指名读第一小节。
5.学生根据课文说出
2.学习第二小节。 “我”是怎么让快乐
一个接一个的。
(1)自由读一读，回答问题。
6.齐读课文，想象画
出示学习小提示：①正做着好梦
面，读出感情。
的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎
么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明
白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教师配
合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出
疑问的语气。
1.小朋友们，读了这个故事，你 1. 总结课文主要内
们懂得了什么？(要点：①遇事 容，全班交流自己的
要学会从多个角度去思考；②我 理解。
五、总结全 引导学生学习 们要像文中的孩子那样保持积
2. 同桌交流：自己生
文 总结课文内 极、乐观、向上的心态。)
活中和小作者相同的
容，并联系自
， 拓 展 延 2.想一想你有没有和文中这个孩 经历，同桌之间相互
己的生活实
伸。 子相似的经历，先跟同桌说一 说一说。
际，运用课文
说，再讲给同学们听。
中的语段形式
练习说话。
板书设计作业设计
1.熟读课后第二题中的词语。
2.识字表里的字口头组两个词，并选择两个词语说话给父母听。
教学反思
教学内容：第二课时 复备
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
一、复习回 1.复习生字、朗读课后词语。 1.齐读生字、词语。
顾，巩固字
复习生字词， 2.全班齐背诵课文。 2.全班齐背课文。
词。
巩固知识。
3.用填空的方式回顾课文主要内 3.回顾课文主要内
容。 容。
1.指导书写“过”“各”。 学生观察：
(1)帮助学生认识“横折折撇” (1)“过”“各”在田
这个新笔画。 字格中的位置。
(2)提醒学生注意“过”字的书 (2)根据课件演示字的
指导学生养成
写顺序，利用顺口溜识记：走之 笔顺，学生书空。
写字前认真观
走之，先装货物，再写走之。
察的好习惯， ①“过”的笔顺：先
先看清楚每个 (3)指导学生观察“各”字上半 写里边的“寸”，再
二、写字指
汉字在田字格 部分“折文”的写法。 写外边的“辶”。
导，正确书
中的占位，关
写。 2.指导书写“种”“样”。 ②“各”字的撇、捺
键笔画再动笔
张开的角度要大，下
书写。 (1)引导学生观察这两个字相同
面的“口”不要写得
的地方。
太小，要保持字体的
(2)指导书写左右结构的字。 平稳。
3.师范写，边写边讲解。 2.“样”和“种”都
是左右结构的字，都4.巡视学生临写情况，提醒学生 是左窄右宽，而且禾
注意写字姿势。 和木做部首后，最后
一笔捺都变成了点。
5.反馈指导。
3.教师边范写边讲解
6.师生一起在生字本上写好本课
重点字和重点笔画。
生字。
4.学生写字。
5.和老师一起在生字
本上写好本课生字。
三、完成练 1.完成本课练习册上的相关练 认真完成相关练习
习册。 习。
讲练结合
2.师巡视易错知识点讲解。
作业设计
1.改正练习册上的相关错题。
2.预习新课《四个太阳》。
教学反思
课题：四个太阳
教学内容：第一课时 复备
学情分析
学生学习了拓词方法，在学习生字时能够借助拼音读准字音，通过拓词的
知识基础
方式识记课文生字，积累字词。
能力基础 学生在朗读课文中对长句子的朗读有了停顿意识，能够读好长句子。
学生在生活中对春夏秋冬四季和太阳有一定的了解，这样的生活经验有助
生活基础
于学生对课文理解。
教材分析
这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季画
了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一小季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈美
好。全文语言优美，结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗
读。课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可
感受到他美好的心愿。
教学目标
1.会认13个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3.在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
教学重难点
教学重点：
1.会认“阳”“道”等13个生字，会写“校”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
教学难点：
在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
教学准备
1.制作多媒体课件；准备四幅画。(教师)
2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生)
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
1.教师出示课本插图，请学生
一边欣赏图画，一边想：有什
1.认真欣赏四幅图
么问题要询问小画家？
画。斟酌自己能提出
2.要求学生模仿小记者有礼貌
什么问题。
地提问。
利用课文插图导
2.学生用“我是
一、欣赏图 3.出示课文题目，引导学生读
入新课，既用好
×××报的记者，请
画，导入新 课文，从课文中得到答案。
了课文教学资
问……”这样的形式
课
源，又能激发学
4.板书课题，齐读课题，随文 来提问。
生的学习兴趣。
识字“阳”，巩固识记双耳 3.齐读课题，读准字
旁。 音。
1. 课件出示自学要求： 1.学生 明确学习 任
初读课文，主要 （1）自读课文，借助拼音， 务。先独立学习，再
目标在于识字， 读准字音。 同桌互读，交流学习
此环节发挥学生 （2）给课文标注出自然段 情况。
的主体作用，借 2. 同桌合作，学习生字词。
2.用不同的符号记录
二、初读感 助拼音自己读通 课件出示生字词，同桌合作练
自己的阅读体验。
知，学习生 课文，标注自然 习拼读
(1)不认识的字用圆圈
字。 段，巩固相关阅 3.检查字词的学习情况。
圈出来。
读能力。最后用 （1）这些生字宝宝中，哪些
(2)感兴趣的词画上横
集中识字的方式 是你的老朋友？
线。
检验学生对于生 （2）你记住了哪个字？是怎
(3)优美的句子画上波
字的识记情况。 么记的？
浪线。
提高课堂学习效 （3）指名当小老师教读词语
3.同桌合作，学习生
率。 （4）开火车朗读词语（去拼
字词。
音）4.多种方法识记生字 4.认真倾听，争做小
（1）加笔画识字：大加一笔 老师进行评价，提出
太力加两笔 为全加两笔 金 有价值的建议。
（2）加偏旁识字：日+阝=阳 4.学生自由汇报自己
火+禾=秋大+囗=因 识记生字的方法。
1.学生自由朗读第1自然段。
2.提取信息：请学生说说 1.学生仔细阅读课文
“我”画了一个怎样的太阳， 第1自然段，找一找
送给了哪个季节。 第1自然段有几句
话。
3.出示第1句，随机朗读。
2.学生交流识字方
4.联系生活，请学生说说自己
法。
在夏天看到的太阳是什么样
三、品读第
的。 3.学生列举叠词。
一自然段，
随文识字。 5.创设情境，在对比中感受 4.认真听教师的讲
“炎热”和“清凉”。 解，试着用“到处”
造句。
(1)创设情境：夏天，想象你
就是小狗、小花、小树叶等， 5.练习用课文中的句
太阳晒在身上，是怎样的感 式说话：
受？
绿绿 的太阳照着 (
（2)图片出示“绿太阳”，再 )，( )一片清凉。
次让学生当当小狗、小花、小
本环节为精读课
树叶，感受绿太阳带来的“清
文环节，分小节
凉”。
带领学生朗读、
理解课文内容，
6.借助语段的拓展，引导学生
通过边朗读边想
理解“到处”。
象画面，让自己
绿绿的太阳照着高山，高山一
走进小作者的内
（一片清凉）
向世界，体会他
的心情，再带着
绿绿的太阳照着田野，田野一
这份理解读好课
（一片清凉）
文，读出相应的
绿绿的太阳照着街道，街道一
情感来。
(一片清凉)
绿绿的太阳照着校园，校园一
(一片清凉)
(1)引导学生用上面的句式说
说，除了高山、田野、街道、
校园，还有哪些地方也会一片
清凉？
绿绿的太阳照着( )，( )一
片清凉。
(2)小结：绿绿的太阳，把清
凉带到每一个地方，每一个角
落，文中用了一个词语写出了
这个意思，那就是一“到
处”。
7.在理解感悟的基础上，指导
学生朗读第1段。1.学习第2自然段。
(1)找一名同学读第 2 自然
段，其他同学一边听一边数这 1.同桌合作学习。
四、精读课 个自然段有几句话，并思考每 ①认真观看课件，体
文，学习剩 句话都说了什么。 会夏天的特点。
余段落。 (2)学习第一句话。说一说秋 ②结合生活实际，以
天有什么特点。教师即时播放 童话的方式想象，夏
课件展示秋天的美： 天的高山、田野、街
(3)学习第二句话。果园里都 道、校园会对绿绿的
有什么水果，应该是怎样的景 太阳说些什么。
象？你能说一说吗？ 2.认真度第二自然
①教师举例：A.大苹果像一个 段，按句子的顺序说
个红灯笼挂在树上。B.大苹果 一说自己读懂了什
的小脸蛋红红的。 么。
②学生模仿范例，用比喻或拟 3.学生字新词。抓住
人的修辞方法介绍秋天果园里 “熟、邀请、小伙
的水果。 伴、香甜”等字词说
(4)学习第三句话。 说自己想到什么。
①“邀请”是什么意思？②落 4.用“小男孩画了一
叶是怎样邀请小伙伴的？ 个________送给
结合春夏秋冬四 (5)齐读第 2 自然段，说一说 ________”来概括第3
季的特点，理解 为什么要把金黄的太阳送给秋 自然段的内容。
课文中小男孩为 天。 5.结合生活实际说一
什么要画不同的 (6)指导背诵第2自然段。 说“冻僵”出现的状
太阳送给不同的 2.学习第3自然段。 况。
季节。在朗读和 (1)指名读第 3 自然段，其他 6.在教师的引导下完
思考中体会小男 同学一边听一边数这个自然段 成朗读训练。
孩的愿望。再把 有几句话，并思考每句话都说 7.同桌相互读一读，
自己想象成小男 了什么。 并进行评价。
孩走进课文，如 (2)学习第一句话。 8.男女生分组比赛
果说你，你会画 ①这一句话我们应该用什么样 读，练习背诵。
一个什么样的太 的语气来读？为什么这样读？ 9.全班讨论：①春天
阳送给谁，为什 ②读一读，比一比，看谁读得 是彩色的，你能列举
么？说清楚自己 好。 春天里的景物，介绍
的愿望，练习语 (3)学习第二句话。 与它们相关的颜色
言表达。 ①你们有过“冻僵”的体验 吗？②你想到了哪些
吗？为什么会有这样的感受？ 赞美春天的成语？
这个词我们该怎么读？
②冬天还有什么特点？播放课
件，与同学们一起欣赏冬天，
同学们用自己的话说一说印象
里的冬天。
③自由读第二句话。比一比，
看谁读得好。
(4)齐读第 3 自然段，想想为
什么画红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法试
着背一背第3自然段。
(6)指名背诵第3自然段。
3.学习第4自然段。
（1）同学们，夏天绿绿的太
阳给我们带来了清凉，秋天金
黄的太阳给我们带来了水果的
香甜，冬天红红的太阳给我们
带来了温暖。那么春天的太阳
会给我们带来什么？该画什么颜色呢？
（2）《春夏秋冬》中我们学
习了有关春天的事物，一起读
读（出示课件），然后大家来
说一说你想给春天的太阳画上
什么颜色。（学生自由举手回
答）
（3）指名朗读，体会春天是
个多彩的季节。
4.根据课文内容选一选。
A.清凉B.香甜
C.色彩D.温暖
春天的太阳给我们带来( )；
夏天的太阳给我们带来( )；
秋天的太阳给我们带来( )；
冬天的太阳给我们带来( )。
4.出示四幅画，看着画，完成
填空：这是一个( )的小男
孩。
1.引导学生按照四幅图画的提 1.根据图画的提示进
示，进行全文背诵。 行全文背诵。
2.引导学生思考：学了这篇课 2.自由地把自己的想
四、拓展延 文，你想对小男孩说些什么？ 法说给小男孩听。
伸，总结全 3.启发学生画第五个太阳。自 3.动笔画一画，再给
学习迁移，自己
文。 己试着画一画，并模仿书上的 画配上文字。
也画一个太阳送
段落为你的画配上一段文字， (1)先想一想你要画个
出去，运用课文
不会写的字可以用拼音代替。 太阳送给谁。
中所学的语言构
4.总结全文，布置作业。 (2)要画一个什么颜色
式说出自己的愿
的太阳。
望。
(3)说说把太阳画成这
种颜色的原因。
(4)写完之后读一读，
不会写的字可以用拼
音代替。
板书设计
春 彩色的
四个太阳 夏 绿绿的
秋 金黄的
冬 红红的
作业设计
1.熟读课后第二题中的词语。
2.识字表里的字口头组两个词，并选择两个词语说话给父母听。
教学反思教学内容：第二课时 复备
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
一、复习回 1.复习生字、朗读课后词语。 1.齐读生字、词语。
顾，巩固字
复习生字词，巩 2.全班齐背诵课文。 2.全班齐背课文。
词。
固知识。
3.用填空的方式回顾课文主要 3.回顾课文主要内
内容。 容。
1.出示“因”，引导学生进行 1.仔细观察，交流书
观察。强调书写规则：先进 写规律。
入，后关门。
(1)为：独体字，在书
2.强调书写要领：“囗”的书 写时要注意“横折
写不能顶格，要在四边留有余 钩”的横不能写在横
地，“囗”要写得方正。 中线上，要在上半格
“因”里面的“大”的捺要变 完成。
成点。
二、写字指 (2)“为”字的笔顺：
导，正确书 3.指导书写。 点、撇、横折钩、
写。 点。
(1)教师范写，强调书写姿
势。 (3)课件展示“阳”字
的部首，按笔画顺序
(2)学生练习写，同桌交流评
观察双耳旁的写法。
指导学生养成写 价。
字前认真观察的 2.学生跟随教师的范
(3)评价之后，学生再练习写3
好习惯，先看清 写进行书空练习。
～5个。
楚每个汉字在田
3.学生在书上认真书
字格中的占位， (4)进行组词练习。
写本课生字，书写后
关键笔画再动笔
4.出示“阳”字并指导书写。 同桌相互进行自评、
书写。
互评。
(1)观察“阳”字，请同学们
说一说“阳”字的偏旁。 4.和老师一起在生字
本上写好本课生字。
(2)强调书写规则：从左到
右。
(3)教师范写，要求学生书空
练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间
交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写。
三、完成练 1.完成本课练习册上的相关练 认真完成相关练习
讲练结合
习册。 习。2.师巡视易错知识点讲解。
作业设计
1.改正练习册上的相关错题。
2.背诵课文《四个太阳》。
教学反思
课题：语文园地二
教学内容：第一课时 复备
学情分析
学生在本单元中学习了50个生字和6个偏旁，读准了1个多音字，会写27
知识基础
个字和3个笔画。
能力基础 学生能够正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。
学生能联系自然现象和自己的生活实际理解课文内容，并将自己的理解在
生活基础
朗读中展示出来。
教材分析
语文园地二安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字
词句运用”由两部分内容组成：一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小
写字母对照，复习巩固《语文园地一》学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打
基础。
二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生
发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。第一
组这几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。“展示台”出示了十个
词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学
习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅
读，感受阳光的美好和宝贵。
教学目标1. 通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的
无私和珍贵。
教学重难点
教学重点：
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
教学难点：
和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无
私和珍贵。
教学准备
1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。
2.了解阳光的作用。
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
教师从图画 师：今天，老师要和小朋友
入手，用充 们一起去语文园地二学习，
满诱惑力的 这个园地里有好多漂亮的图
语言，激发 画，你们想看吗？
和老师一起进入新课学习，
学生积极参
保持强烈的兴趣，充满期
我们不能只看，还要能用一
一 、 谈 话 与体验的热
待。
句话说一说图片上画的是什
引 入 ， 激 情和学习的
么，你们有信心吗？
发兴趣 积极性，带
着积极快乐
的情感投入
到课堂学习
活动中来。
1.识字加油站。
识字写字是
低年级教学 (1)指名让学生说一句话，教
的重点，这 师相机纠正。
一环节的设
(课件出示：一辆车、一匹
计通过图画
马、一册书、一支铅笔、一 1. 学生用自己喜欢的方式自
引发学生自
棵树、一架飞机。) 读量词短语。
主、合作、
探究的学习 (2)出示量词词组，学生认 2. 选择其中的两个量词短语
欲望，变被 读。 练习说话。
二 、 图 文 动接受为主
导学：句子大家说得不错， 3. 拓展迁移，学生自由说几
结 合 ， 识 动认知。通
老师这还有几组词语，你们 组自己生活中积累的量词。
记生字 过教师的引
能读准吗？
领，不仅把 4. 学生展示生活中识字，发
读词与认知 ①根据拼音读准字音，重点 言语言规范“我在xxx认识
事物结合起 指 导 读 准 “ 匹 ” “ 册 ” 了xxx字”
来，而且能 “支”。
5. 全班集体交流识字方法，
激发学生识
②说一说怎样识记这些字。 用上同学提出的方法认识更
字的热情。
多的生字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。 6. 学生自由借助拼音朗读老
师课件上展示的词语。
预设：一朵花、一块橡皮、
一根跳绳…… 7. 学生在朗读时注意读准翘
舌音。
2.展示台。
8. 同桌合作，选择其中的两
(1)说一说你除了在课堂上跟
个词语说话，相互评价说话
老师学习了一些生字，还在
是否完整。
什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大
街上、课外书上……
(2)识记新词语。
师：今天，老师给你们带来
了几位新伙伴。(出示音乐、
美术、写字等课本的图片)你
们认识他们吗？他们的本领
可不小，他们不仅能教给你
们本领，还能教你们识字
呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读一
读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本
书上见过。
预设：数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字
音。
“算”“姿”“尊”这几个
字是平舌音；“式”“势”
“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一
句话。
⑤交流各自识记生字的好方
法。
1.找一找，连一连。 1、全班集体背诵字母表。
音序查字法
是一年级的 (1)复习背诵字母表。 2、指名按顺序背诵字母表。
一个重要内
①指名按顺序背诵。 3、学生自由发言上台连线大
容，要求学
小写字母。
生熟记字母 ②全班按顺序背诵。
表的顺序， 4、同桌合作学习，说说
(2)出示大小写字母，学生说
记住字母的 “日”和“寸”的意思，并
一说怎样连能又准又快。(按
大 小 写 形 用拓词法给每个字组词，选
三 、 细 心 大写或小写字母的顺序先
式。学生以 择词语练习说话。
观 察 ， 巩 找、再连。)
后查字典时
固识记 5、全班玩游戏，加偏旁，试
就能更快地 (3)动手连一连，师生评价。
试能够给“寸”和“日”加
在“汉语拼
(4)找朋友游戏。 多少偏旁。
音 音 节 索
引”中找到 2.读一读，想一想。 5、指名同学当小老师，带领
字 母 的 位 全班认读加了偏旁后的字。
(1)出示“日”“寸”，读字
置，为下面组词，简单说一说每个字的
意思。
学习音序查 (2)给这两个字加偏旁，组字
字法打下基 并组词。
础。
(3)分别说一说带有“日”和
“寸”的字的特点。
1.听古诗《春晓》的配乐朗 1、听《春晓》朗读录音，跟
诵录音，会读的同学可以跟 着录音一起诵读。
着一起诵读。
2、自由练读古诗，用自己喜
2.学生借助拼音自由练读古 欢的方式读熟古诗。
诗，圈出不认识的字多读几
3、同桌合作，互读古诗，相
遍。
互读给同桌听，注意读准字
3.小组互相纠正字音，反复 音，同桌读错的字及时帮忙
四 、 诵 读
练读，直到全组同学都会朗 纠正。
古 诗 ， 日
通过录音以 读为止。
积月累 4、认真听老师范读，注意通
及教师的示
4.教师范读，学生模仿老师 清楚节奏和韵律。
范朗读，指
进行朗读，读出节奏，读出
导学生进行 5、结合插图。边读边想象诗
韵律。
朗读，感受 歌中所描绘的画面。
古诗的语言 5.结合插图，想象交流。
6、同桌交流自己的阅读收
美；通过观
师：这首古诗的作者李白从 获。
察 课 文 插
听觉的角度，描绘了雨后春
图，想象画 7、全班交流补充自己的阅读
天早晨的景色。读着这首
面，指导学 收获。
诗，你仿佛听到了什么？看
生 理 解 古
到了什么？ 8、全班齐读古诗，读出自己
诗，获得初
的理解来。
步的情感体 预设1：听到窗外悦耳动听的
验。 鸟鸣。 9、用自己喜欢的方式背诵古
诗。
预设2：听到夜里沙沙的风雨
声。
预设3：看到了满地的花瓣。
…………
6.齐声诵读，把体会到的作
者对春天的热爱之情读出
来。
7.背诵古诗。
板书设计
作业设计
1.背诵字母表，按顺序默写字母。2.背诵古诗《春晓》。
教学反思
教学内容：第二课时 复备
教学过程
教学环节 教学意图 教师活动 学生活动
谜语的语言 1.孩子们，今天老师给你们 1. 学生自由练习猜谜语。
生 动 、 明 带来了一个谜语，比一比，
2. 举手发言说出自己猜出的
快，富有韵 看哪位同学最先猜出谜底。
谜底，并说明理由，注意表
律感，不仅
(幻灯片出示谜语，教师把谜 达要完整。
能提高学生
一 、 谜 语 语读一遍)“劳动英雄面孔
熟识事物特 3. 和老师一起书空课题。
导 入 ， 激 红，天一亮来就出工。从东
点的兴趣，
发兴趣 到西忙不停，直到傍晚才收 4. 全班齐读课题。
整个过程也
工。”(提示：谜底——太
会让学生充
阳)
分体会到快
乐。上课伊 你们真聪明，这么快就猜中
始，通过猜 了老师出的谜语，对了，谜
谜语这种有 底就是我们谁都离不开的太
趣的活动， 阳。那太阳到底有什么用
很好地吸引 呢？这节课我们就一起来学
了学生的注 习儿童作家金波的一篇文章
意力，激发 ——《阳光》，学完这篇文
了学生的学 章你就明白了。(板书课题，
习兴趣。 齐读课题。)
语文课堂要 (一)扫清障碍，初读短文。
以读为本，
1.教师范读，学生注意生字
以读代讲，
的读音和停顿。
让学生在读 1、学生听老师读短文，听清
中感悟，在 2.引导学生选择自己喜欢的 楚字音和停顿。
读中培养语 方式读书。根据汉语拼音自
2、学生用自己喜欢的方式读
感。学生反 读课文，圈出不认识的字，
文，借助拼音认识生字，用
复朗读，注 多读几遍。
○圈出文中不认识的字，想
二 、 朗 读 于目，出于
3.朗读全文，标出自然段序
办法认识它，并多读几遍。
感 悟 ， 理 口 ， 闻 于
号。
解短文 耳 ， 记 于 3、朗读全文，并标出自然段
心，就能深 4.指名按自然段读短文，师 序号。
入体会文章生正音。 4、指名同学按自然段读短
文，，师生一起正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
5、逐段学习短文，思考：作
1.指名读第 1 自然段，想一
者把阳光比作了什么？为什
想：这段话中把阳光比作了
么。
什么？
6、学生自由读第2自然段，
(1)作者把阳光比作金子，这
思考：因为有了阳光的照
说明阳光怎么样？指导重读
耀，禾苗、小树和小河有了
“金子”。(学生练读，教师
什么变化？
指导。)
7、用自己喜欢的方式朗读第
(2)像金子一样贵重的阳光洒
二自然段，突出重点。
遍了哪里？(田野、高山、小
河) 8、指名朗读。全班评议。
2.自由读第 2 自然段，想一 9、男女生比赛读第二自然段
想：因为有了阳光的照耀，
10、学生齐读第三自然段。
禾苗、小树和小河有了什么
变化？ 11.自由发言，朗读最后两个
自然段。
(1)你觉得该重读哪些字词？
的 思 想 感
(更、长长的) 12.同桌交流：这两个自然段
情。教师让
作者要告诉我们什么？
学 生 通 过 (2)学生练读、指名读、男女
读，感受语 生读。 13.全班齐读最后两个自然
言文字里的 段，读出自己的理解。
(3)读了这一段，你觉得阳光
内容，再通
有什么作用？(学生交流)
过想象把学
生带入到文 教师小结：有阳光植物才能
章 的 情 境 进行光合作用，才能开花、
中。 结果；动物、人类都需要阳
光；阳光会使水蒸发，形成
雨，滋润大地，孕育生命；
适量的日光浴，对人体的健
康有很大的帮助。
3.齐读第 3 自然段，说说阳
光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画
想象一下，清晨拉开窗帘见
到阳光时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情
朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者
要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然
段。(重读“大家的”“更宝
贵”)
1.读了这篇文章，你知道阳
将课外阅读
光的作用了吧！谁来说一
活动进行拓
说？(指名说)
展延伸，完
成亲子阅读
2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦 1. 和老师一起回顾短文内
活动，通过
缎，它的作用还有很多很 容。
找阳光给人
多，回家后可以和爸爸妈妈
类社会带来 2. 回家后和爸爸妈妈一起找
三 、 总 结 一起找一找。
的好处，以 找阳光的作用。
全 篇 ， 感
及制作手抄 3.阳光不仅作用大，而且是
悟内涵。 3. 制作手抄报，主题为“保
报，帮助学 无私和宝贵的。大自然还有
护环境，从我做起”，培养
生更深地理 许多像阳光一样的事物值得
环保意识。
解文章的内 我们去珍惜，我们该怎样做
涵，让文章 呢？可以和爸爸妈妈一起制
的思想得到 作一张“保护环境，从我做
升华。 起”的手抄报，我们将举办
一次展览，看看谁制作的最
好！
作业设计
1. 和爸爸妈妈一起读《阳光》
2. 预习新课《小公鸡和小鸭子》
教学反思
