华师专家研究成果 || 陈佳:AI赋能初中英语数字阅读绘本的生成实践

在数字化教育转型背景下，AI技术为初中英语阅读教学创新提供了新路径，数字阅读作为传统纸质阅读的有效补充，能有效解决初中英语课外阅读资源匮乏、内容与教材脱节、趣味性不足等问题。依托黑龙江省纪宇红英语名师工作室“数字化阅读项目研修”课题，本文以人教版初中英语八年级下册“A Good Read”单元为教学背景，结合豆包AI工具开展初中英语数字阅读绘本的设计与生成实践，阐述AI赋能英语数字阅读教学的具体过程、实践案例与应用价值，探索可复制、接地气的初中英语数字阅读教学实施策略，为一线英语教师利用AI优化阅读教学提供实践参考。

本单元的主题为“经典阅读”，核心知识为现在完成时的使用、名词及形容词的词性转换、书报告的撰写、经典文学作品的理解等，教学目标为让学生能够分享阅读感受、掌握现在完成时、会书写书报告并且产生阅读经典文学的兴趣。因此，笔者利用豆包制作出符合本单元主题以及适合八年级学生水平的中英双语英语数字阅读绘本，作为单元课外阅读学习资源，将课外阅读融入到教材的教学中来。

确立绘本制作要点在使用豆包进行数字化阅读绘本生成之前，教师根据教材单元的特点以及学生的年龄特征及教学目标来明确数字化阅读绘本制作的目标，以便 AI 能够更加精准地为教学服务。本次绘本的设计需求定位是：一是主题贴合，“A Good Read” 单元的主题 “阅读、成长、友谊、冒险”，与单元的经典阅读主题相关但是不重复，在课本之外起到一个补充课外阅读的作用；二是知识点适配，包含本单元的核心知识点，比如现在完成时、名词变形容词、动词变名词等等，一是读中学到，帮助学生复习巩固教材中的语法和词汇知识；二是难易适中，针对八年级的学生，降低词汇的难度，每一页上都有1~2个生词，并配有音标及释义，适合初一学生的英语阅读水平；三是形式适配，采用中英双语对照的绘本形式，图文搭配，每本绘本词数控制在300词左右，篇幅适中，适合课后短时间阅读；五是兼顾趣味性与知识性，以故事性的情节为主，让学生在趣味阅读中提升语言能力，同时传递积极的价值观，如友谊、勇气、合作等。根据以上要求，笔者给豆包发出明确的设计指令，并要求指令具体、接地气，不能模糊化，让 AI 的产出符合教学的需求，例如，“参照人教版八年级英语下册 A Good Read 单元内容，以 PPT 形式的绘本为模板，生成适合八年级学生的英语数字阅读绘本脚本，中英文对照，每本约300词，每页1-2个生词并特殊标注，紧扣单元 ‘阅读’ 主题，包含现在完成时、词性转换等单元知识点，并将其作为教材课外阅读资料，在趣味性的基础上兼具知识性”。

（一）依托豆包生成初稿，结合教学实际优化内容豆包能根据教师下达的具体指令，快速生成符合要求的数字阅读绘本脚本初稿。

本次实践活动中，我对豆包下达命令：（将课文图片发给豆包：请帮我生成与单元话题有关的绘本脚本，300词左右，双语，八年级学生读得懂）豆包先生成了 The Secret Garden，《Journey to the West》两篇中英文绘本脚本，绘本基于单元核心知识点，将现在完成时、词性转换等语法和词汇知识融入故事的情节之中，并在每页提供1-2个生词及音标和释义，难度适于八年级学生的阅读能力。但课文中出现了《The Secret Garden》《Journey to the West》的相关语篇，我又让豆包指定生成《Around the World in 80 Days》和《The Three Body Problem》。以《Around the World in 80 Days》为例，首次生成文本：

Page 1 Around the World in Eighty Days or an Adventure in Courage and Perseverance 八十天环游地球 或勇气和毅力的冒险故事

Page 2: Mr. Fogg, an English gentleman renowned for his meticulousness, wagers with his acquaintances that he can circumnavigate the globe within eighty days. Everyone thinks it’s impossible.

福格先生是一个严肃的英国绅士，他与朋友们进行了一场赌博：如果在短短八十天内环绕地球一周，所有人都觉得这是不可能的。（后略）

AI生成的初稿并非完美，仍需教师结合初中英语教学实际和学生的认知特点进行优化调整，这也是AI赋能教学的关键环节——教师始终处于教学主导地位，AI仅为教学辅助工具。笔者对豆包生成的初稿进行了三方面优化：一是词汇优化，替换部分生僻词汇，将部分难度过高的词汇替换为八年级学生已学的词汇，确保阅读的流畅性；二是语法优化，检查绘本中采用一般理在时，而本单元语法项目是现在完成时，为确保语法表达准确，与教材知识点保持一致，二稿在不影响理解的前题下把部分句子时态改为现在完成时；三是情节优化，考虑到八年级学生的阅读水平，阅读材料应该有一定长度，于是又给了豆包指令：请帮我把每段加一句话。丰富过于简单的句子，让故事更生动，符合初中生的阅读兴趣，同时确保故事情节与单元“阅读”主题的关联性，实现课外阅读与教材教学的融合。

这样字数就达标了，但是我总觉得一共七页太少，于是我再给豆包下一次令：请把这个故事脚本拆成十页，词数不变。将稿子发给百度、千问等 AI 体反复推敲，采取最合适的建议，如：

Page 4

原句：“there were no fast transportation tools”

优化：“there were no rapid transportation means”

最终形成绘本脚本：Around the World in Eighty DaysPage 1

Around the World in Eighty Days An Adventure Story of Bravery and Persistence

八十天环游地球一个关于勇敢与坚持的冒险故事

…

Page 13

This teaches us that we should not give up on anything ever. This fable also teaches us that with courage and wisdom, you are able to accomplish your goal.

它向我们展示了永不放弃的力量，也告诉我们勇气和智慧如何帮助我们实现目标。（省略版）

（二）为文本配图，形成绘本形式。

把绘本脚本场景依次发给豆包，向她发出指令：请帮我生成与文本相适应的图片，手绘卡通漫画风。

需要注意的是，场景2及之后的图片生成，要告诉豆包，形象和风格保持一致，以保证绘本人物的统一性。豆包很聪明，生成两张后，会自动按照你要求生成风格统一的图片。但是有时豆包也会不理解我们的指令，这时需要不断调整指令，增加细节，比如：让人物的衣服更狼狈一点，体现跋山涉水，旅途艰辛；让富格先生抽着烟斗，仆人手舞足蹈地向众人描述一路的经历；设计俩人在火车里，用纸笔研究问题，火车有年代感，蒸汽机时代等，直到得到满意的图片。

生成的绘本以脚本形式呈现，教师可根据教学需求，将绘本脚本转化为适合课堂教学和课后阅读的呈现形式，实现多场景应用。在本次实践中，笔者将绘本脚本整理为PPT，图片配上中英双语文字，双语红字标注生词相对应处。后期工作包括去掉水印，调整文字，增加翻页动作等，可直接用于课堂阅读教学，可打印为纸质材料供学生课后自主阅读，也可转化为电子文档发送给学生，实现线上线下同步阅读。多样化的呈现形式让数字阅读绘本适配课堂集体阅读、小组合作阅读、课后自主阅读等多种教学场景，教师可根据教学安排灵活运用，让AI生成的数字阅读资源充分发挥教学价值。

（绘本案例全文见附录Around the World in Eighty Days）

AI赋能初中英语数字阅读绘本的生成，为初中英语课外阅读资源的开发提供了高效、便捷的新路径，也为阅读教学与教材的深度融合搭建了实用桥梁。在课堂教学实践中，广大中小学英语老师并不需要用高深的技术手段，只需要根据教材单元主题及所学知识确定相关的需求点，在豆包等使用门槛不高的 AI 工具的支持下，迅速获取适合课堂使用的阅读材料，并进行简单编辑、排版以及图片制作后，便可以轻松地完成符合学生认知能力的电子书阅读读本的设计开发工作。及时制作个性化课外阅读材料，有效解决了课外阅读资源不足、内容脱离教材的问题。AI 为英语教学提供了新的可能，但是技术只是工具，不能代替老师的教。

本次实践探索的AI赋能数字阅读绘本生成流程，简单易操作、可复制可推广，希望能为广大初中英语教师提供切实可行的教学参考，让更多教师学会运用AI工具开发教学资源，让数字化技术真正融入英语阅读教学的日常，让课外阅读与教材教学形成合力，在丰富学生阅读体验的同时，稳步提升学生的英语语言能力，推动初中英语阅读教学的数字化、个性化发展。

附录：Around the World in Eighty Days