研课促收心 异构共成长——林州市第八小学数学组课堂教学活动记录

点击蓝字 了解更多精彩

深耕课堂研提质，异构匠心促成长。为助力师生新学期收心归位，快速调整教与学状态，夯实课堂根基，优化数学课堂教学模式。本周我校数学组各年级有序开展同课异构常规课堂展示活动。同一教材内容，不同教学设计；同样育人初心，别样精彩课堂。

领导深入课堂  共探育人实效

刘艳红校长及各年级主管领导深入课堂一线，全程参与听课。近距离观摩真实课堂，细致捕捉课堂细节，把脉课堂教学，助力教师打磨课堂、实现专业成长。

栗健美老师巧用趣味情境导入课堂，借助实物数一数，自然引出数的大小比较。课堂引导学生认识＞、＜、＝，细致示范符号的读法与书写，组织学生动手操作实践。搭配分层练习巩固知识，总结记忆口诀，化抽象为直观，让低年级学生轻松理解符号含义，感受数学课堂的趣味。

郭冰艳老师以猴子分水果的趣味故事拉开课堂序幕。课堂充分运用教具，通过一一对应的方式，引导学生直观感受数量的多与少，依次认识＝、＞、＜，扎实掌握符号的读法与规范书写。教师巧用手势动作、朗朗上口的儿歌，帮助学生辨析大于、小于号，有效突破本课重难点，再辅以随堂练习巩固所学，寓教于乐，在轻松的氛围中逐步培养学生的数感。

韩伏利老师以趣味冰糖葫芦情境开启课堂。引导学生动手数一数、算一算，自主创编6的乘法口诀。鼓励学生仔细观察，探寻口诀蕴含的规律，利用对口令小游戏帮助记忆，针对易混淆口诀重点巩固。结合生活实例开展练习，感受乘法的实用价值。最后师生一起回顾梳理，在轻松的课堂氛围当中内化巩固新知。

王伏平老师立足新课标要求，结合二年级学生学情，以趣味情境导入引出6的连加。引导学生自主填表、创编口诀，探寻口诀内在规律。借助多种形式熟读记忆，设置分层练习强化运用。课堂重视动手实践与小组合作，让学生感悟口诀由来，理解乘法含义，发展推理思维，巧妙渗透数学模型思想。

吕林芳老师引导学生回顾混合运算的运算规则，将同级运算、两级运算、带括号的算式进行对比辨析，加深理解。课堂结合邮票、鼓号队等贴近学生生活的实际问题，强化分步列式与综合列式的解题训练。通过基础练习与拓展提升，巩固计算方法，提升学生综合应用知识的能力，养成严谨求真的思维品质。

岳倩男老师先带领学生梳理混合运算的运算顺序，夯实学生计算基础。教学聚焦解决问题难点，引导学生借助线段图分析数量关系，将抽象题意转化为直观图形，帮助学生理清多步应用题的数量关系，学会拆解复杂问题，掌握分步与综合算式书写，理解小括号改变运算顺序的作用。课堂设计典型习题与趣味拓展练习，训练学生逻辑思维，引导学生读懂题意，结合生活情境灵活运用数学知识。

景云老师首先引导学生快速浏览教材第二单元内容，鼓励学生畅所欲言，分享单元学习的收获与感悟。随后分板块展开复习，先回顾梳理混合运算的运算顺序，夯实计算基础；再聚焦解决问题，引领学生借助线段图剖析数量关系，掌握解题思路。最后精心设计典型习题，组织学生当堂巩固练习，在实操训练中内化知识，提升学生分析问题、解决问题的能力。

石永庆老师依托表内乘法旧知，创设生活化情境引出口算问题。课堂重视算理理解，借助数的分解帮助学生明晰口算背后的道理；设计对比辨析练习，突破末尾添0的易错点。习题分层设置，从基础口算过渡到简单实际问题，兼顾知识巩固与实际运用。

姚永芳老师以草莓生活情境导入课堂，顺势抛出数学问题。引导学生将两位数拆分为整十数和一位数，自主探究口算算理，并迁移类推学习几百几十乘一位数。课堂善用迁移对比，沟通算式间内在联系，做到算法算理并重，渗透转化思想。借助分层练习巩固算法，实现旧知向新知的转化，有效提升学生数感。

王为云老师围绕《除数是整数的小数除法》展开课堂，教学目标清晰，课堂重点把握精准。依托整数除法旧知引导学生迁移新知。课堂聚焦竖式算理，强调商的小数点与被除数小数点对齐，组织学生自主探究、小组交流，凸显学生主体地位。习题设计梯度分明，有效夯实课堂基础知识。

侯艳峰老师立足新课标理念，践行结构化教学思路。打破传统计算课堂模式，灵活整合处理教材。从学生已有的整数除法经验入手，放手鼓励学生自主尝试计算，制造认知冲突，激发学生深度思考与探究欲望。课堂充分激活学生思维，促使数学知识结构与学生认知协同发展，切实将数学核心素养落到实处。

全体数学教师分年级听课、评课，在观摩交流中碰撞思维，在研讨思辨中凝聚智慧，让每一堂课都成为打磨精进、提质增效的成长舞台。

同样课堂别样精彩，研修路上携手前行。每一次研修的深耕，都是为了更好地奔赴课堂。本次同课异构活动，不仅让老师们在对比观摩中发现亮点、正视不足，更在交流研讨中拓宽教学思路、更新教育理念。初心于三尺讲台坚守，成长于一次次教研积淀，全体数学教师将带着本次研讨收获，精进教学、笃行不怠，让数学课堂焕发更多生机与活力。

END

图文|数学组

编辑|景   云

审核|焦海燕

审定|刘艳红