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我的高中物理答疑课,都是免费的,且一直坚持自愿参加.[太阳]
我的高中物理答疑课,都是免费的,且一直坚持自愿参加.[太阳]我的答疑课，都是免费的，且一直坚持自愿参加。 学生们一定趋之若鹜吧？又不花钱，自己的问题又可以得到老师一对一的解答，然而事实却是，热情的只有家长们。 学生们为什么不愿意来？偷懒？不爱学习？错！没有人是不愿意进步的，尤其是充满好奇心和求知欲的高中同学，14年的教学经验让我坚信，是害怕，害怕高中物理那些几乎难到变态的题目；害怕老师一次次讲解之后，仍旧学不会的自我怀疑；害怕面对一次次只考了十几分的试卷。 所以，14年间，班课也好，一对一也罢，身为老师的我，从不强迫孩子来上答疑课。我因为理解他们，所以更加相信他们，专注浇灌，静待花开。 在我眼里，敢于提问，远比答对题目更重要。 
我带过一位同学A，同学A代表一类人，咱们暂且叫他们为同学A。A同学总把“没有力，物体就会停”当常识。题错了也不问，自己硬扛。直到同学A第一次出现在答疑课堂上，对我说：“老师，亚里士多德靠观察得出力维持运动，伽利略凭什么用理想斜面就推翻他？”我没急着讲答案，而是带他做思想实验：斜面越来越光滑、越来越长……他忽然发现，自己一直用生活直觉，而不是物理思维。这就是认知冲突。旧直觉和新证据碰撞，提问让他开始主动建构。 高中物理难，正难在这里。从亚里士多德总结现象，到伽利略、牛顿用理想实验，物理要求我们跳出直观，用思维实验和思想碰撞逼近世界本质。学生先敢提出问题，我们才能逐步解决问题；先改变思维模式，他才可能真正理解物理。
教育学里讲，学习本质需要学习动机。人从小有探索欲、求知欲，后来演变为社会需求、心理需求。但所有动机中，最有效的是主观能动性。自我决定理论说，自主、胜任、归属，是内在动机的根基。答疑自愿，保护的正是这份自主。提问还是元认知：知道自己哪里不会，比会做一道题更高级。
很多孩子长期被动“不会”，陷入习得性无助：无力、沉默、硬扛。可当他主动走进答疑课堂，把困惑说出来，他就从被动接收转向主动建构，从无力感转向掌控感。这一步，是心理状态的翻天覆地。
真正教学里更明显。被动接受的孩子，成绩往往难提高。多年物理教学经验告诉我：主动提问，才可能最终学懂物理。 还有同学B，问配速法：“它到底是什么原理？是不是单纯速度合成分解？那动能要不要分解？能量守恒要不要分解？动量要不要分解？正则动量又是什么？”这些问题一问出来，我就带他回到正交电磁场：先找漂移速度 v=E/B，让电场力和洛伦兹力平衡；再把速度分解为漂移速度加圆周运动速度；换到漂移参考系，剩下匀速圆周运动。最后他明白：速度、动量是矢量，可以分解；动能是标量，不能按分量随便分解；能量守恒看整体，洛伦兹力不做功，电场力做功；正则动量是更深层的东西。关键不是记住配速法，而是抓住矢量式和标量式的区别。
涉及到公式类的题目也是重灾区，背得很熟，可一问：为什么速度、加速度可以用这个公式算？能不能说速度变化决定加速度？加速度不是由合力产生的吗？谁才是速度变化的本质？学生往往愣住了。我们就一起理清逻辑：合力是因，加速度是力作用的瞬时效果，F=ma；速度变化是加速度在时间上的积累。公式是运动学计算关系，不是因果决定关系。速度变化大，不一定加速度大，还要看时间。合力才是改变运动状态的原因，加速度是瞬时表现，速度变化是结果。这样他才分清计算式和决定式，抓住运动状态改变的本质。
机械背公式，被动学习，问题藏在水下，看不出哪里错。主动提问，才会暴露概念混淆，才可能走向本质。
物理学习，更多靠自己的思考和研究，老师只是引导，在最近发展区里搭支架。所有不懂不会，只有先暴露出来，才能一个一个解决。所以，当孩子真正主动走进答疑课堂时，他才是真正会学物理了。
教育学里讲，学习本质需要学习动机。人从小有探索欲、求知欲，后来演变为社会需求、心理需求。但所有动机中，最有效的是主观能动性。自我决定理论说，自主、胜任、归属，是内在动机的根基。答疑自愿，保护的正是这份自主。提问还是元认知：知道自己哪里不会，比会做一道题更高级。
很多孩子长期被动“不会”，陷入习得性无助：无力、沉默、硬扛。可当他主动走进答疑课堂，把困惑说出来，他就从被动接收转向主动建构，从无力感转向掌控感。这一步，是心理状态的翻天覆地。
真正教学里更明显。被动接受的孩子，成绩往往难提高。多年物理教学经验告诉我：主动提问，才可能最终学懂物理。
涉及到公式类的题目也是重灾区，背得很熟，可一问：为什么速度、加速度可以用这个公式算？能不能说速度变化决定加速度？加速度不是由合力产生的吗？谁才是速度变化的本质？学生往往愣住了。我们就一起理清逻辑：合力是因，加速度是力作用的瞬时效果，F=ma；速度变化是加速度在时间上的积累。公式是运动学计算关系，不是因果决定关系。速度变化大，不一定加速度大，还要看时间。合力才是改变运动状态的原因，加速度是瞬时表现，速度变化是结果。这样他才分清计算式和决定式，抓住运动状态改变的本质。
机械背公式，被动学习，问题藏在水下，看不出哪里错。主动提问，才会暴露概念混淆，才可能走向本质。
物理学习，更多靠自己的思考和研究，老师只是引导，在最近发展区里搭支架。所有不懂不会，只有先暴露出来，才能一个一个解决。所以，当孩子真正主动走进答疑课堂时，他才是真正会学物理了。