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七年级上学期第一次月考语文试卷
七年级上学期第一次月考语文试卷
一、积累运用。
1．（4分）读下面这段文字，根据要求完成题目。
青春，就是声音liáo①_______（A．潦B．嘹）亮，精神抖擞，阳光正好。我们手里都紧紧抓着闪着光的年华，贮②_______（A．zhùB．chǔ）蓄能量，再没有比这更好的时光。不必忍耐，只要烂慢。③mù_______浴在阳光下，也努力地让自己发光。少年，哪怕不耀眼，也要有永不熄灭的微光。
（1）根据拼音选（写）出相应的汉字或给加点字选择正确的注音。
①
②
③
（2）文中画线句有一个错字，这个字的正确写法是
2．（8分）古诗文名句填空。
（1）诵读经典诗文，可以欣赏独特风景：这里有曹操《观沧海》“秋风萧瑟，①”的宏伟辽阔：有孟浩然《宿建德江》“野旷天低树，②”的清晰婉转；有王湾《次北固山下》“③，风正一帆悬”的平坦开阔。
（2）诵读经典诗文，可以感受不同情绪：这里有《咏柳》“④，万条垂下绿丝绦”的对大自然蓬勃生机的赞美；有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“⑤，”的深情祝福；有马致远《天净沙•秋思》“⑥，”的无尽悲哀。
3．（3分）对下面句子的理解错误的是（）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。理解：该句用三个“起来”的句式，增强语气，更加强烈地抒发出对春天的期盼之情。
B．这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”理解：句中小山会低声说话，用的是拟人的修辞手法。
C．雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。理解：“水声在屋檐下”的“下”是一个动词。
D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。理解：“春天像小姑娘”一句，本体“春天”和喻体“小姑娘”之间用“像”比喻词连接，是明喻。
4．（3分）下面是学生作文中的句子，没有语病的一项是（）
A．成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能拼出灿烂的明天。
B．炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。
C．环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，是否顶着太阳辛勤劳作。
D．你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：“别怕，有我在。”
5．（3分）下列句子排序恰当的一项是（）
①“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。
②“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。
③一提到雨，也就必然的要想到雪。
④借这几句诗来描写江南的雪景，岂不比我的文字直截了当，美丽得多？
⑤“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在撩逗酒姑娘了。
A．③①⑥②⑤④B．③⑤②⑥①④C．③⑥①②⑤④D．③②①⑥⑤④
6．（3分）下列各句的修辞方法判断不正确的一项是（）
A．勤奋是烈火，烈火能点燃希望的灯塔；勤奋是灯塔，灯塔可以照亮前进的方向。（暗喻、顶真）
B．放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（拟人）
C．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）
D．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
7．（3分）下列说法有误的一项是（）
A．《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
B．《雨的四季》一文写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
C．汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》是后人加的。乐府诗是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
D．律诗是中国近体诗的一种，格律严密，形式固定。一般每首八句，一、二句叫首联，三、四句叫颈联，五、六句叫颔联，七、八句叫尾联。颈联、颔联一般要对仗。
8．（9分）综合性学习。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”人生在世，离不开朋友。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友。”为引导同学们正确交友，七年级（1）班下周将召开一次以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与，并完成以下任务。
（1）班级想邀请本校心理咨询室的高老师参加活动，班长推荐你去邀请，你会对高老师这样说：“。”
（2）为激发同学们参与活动的热情，请为本次活动拟一条宣传标语。
（3）请为本次活动设计两种活动形式。
活动一：
活动二：
二、阅读理解。
9．（6分）古诗阅读。
_____
杜牧
花开又花落，时节暗中迁。
无计延春日，何能驻少年。
小丛初散蝶，高柳即闻蝉。
繁艳归何处，满山啼杜鹃。
（1）五、六两句中的“初散蝶”和“即闻蝉”写出了春日怎样的特点？
（2）请给这首诗拟个题目，并说说你的理由。
10．（15分）文言文阅读。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（选自南朝刘义庆编《世说新语》）
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识③，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资④给以书，遂成大学⑤。
（节选白晋•葛洪《西京杂记》）
[注释]①逮：及。②穿壁：在墙上找洞。③文不识：姓文名不识。④资：资助，这里指借。⑤大学：大学问家。
（1）解释下列划线的字。
①陈太丘与友期行
②相委而去
③主人怪而问衡
④遂成大学
（2）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是
A.期日/中
B.对/子骂父
C.以书/映光而读之
D.家富/多书
（3）翻译句子。
①友人惭，下车引之，元方入门不顾。
②愿得主人书遍读之。
（4）元方与匡衡，你更愿意跟哪一位交朋友？请结合语段内容，写出具体的理由。（至少2点）
11．（13分）现代文阅读。
迟来的花季
[德]克里斯蒂安娜•阿勒特
①她站在一个普普通通的花园里，隐在黄色、红色、蓝色的花儿之间，这里囊括了所有的色彩。可她自认为是一枝特别的花，还在春天时她就下定决心，任何情况下绝不过早开花，否则就有可能成为一场晚霜冻的牺牲品。
②当第一批花在春天犹犹豫豫地绽开花蕾时，她想：“我的伙伴们多么轻率啊，居然拿自己的青春去冒险！”等到有些花朵真没能挺过一次夜间霜冻时，她感到自己的担心得到了证实。那一树的樱桃花，前一天傍晚还都是粉嫩粉嫩的，滋润饱满，第二天早上却大多都被冻瘪了，颜色黯淡，软软地垂挂在枝头。尽管如此，花儿们还是在五六月间竞相开放，只有这一枝，仍在高傲地擎起花蕾，拒绝绽放。“这些花早就该开了。”她自语道。对于一朵花在绽放伊始所能撞上的所有倒霉事她都有所耳闻。春季夜霜冻时有发生，或许还有可能加上点儿雪。
③她还有这种顾虑：假如自己开得太美了，没准儿会被人摘下来。不，她可不愿意根植在花瓶里，而花蕾是没人采摘的。她打算到感觉绝对安全的时候，再竭尽全力博得一放。但她无论如何还是暗暗惊羡于同伴们的美丽了，生机勃勃的纷繁景象对于她这枝一直战战兢兢蜷缩在花苞里的花来说，有时候未免有些惊心动魄、咄咄逼人。难道这是因为她在潜意识里认为这种景象精彩壮观、令人神往吗？其实在她的花心深处，她还是愿意和大家一同开放的。
④有些日子她变得不那么坚定了，心想：是不是完全可以加入到争奇斗妍的行列中去呢？如果她不够美或是花朵不够迷人，别的花儿会怎么想呢？也许盛开的她会被否定。常常在这些疑问让她心神不安时，她会觉得任何情况下还是待在花苞里是最安全的。只要留在花苞里，恐惧感便对她奈何不得。而且在某些风凉的夏夜，花蕾还能支撑她并赐予她热量。但她同时也感到孤独和花苞里的狭窄，这种感觉时时困扰着她。还有一种感触便是，她被花坛中盛开的花朵排除在外，与充实饱满的生活隔绝开来了。
⑤渐渐地，她越来越手足无措了。一方面不想放弃花蕾带来的安全，另一方面又不能心安理得地原封不动。现在怎么办？她想：“其他的花看到我开了会是什么反应呢？她们一直当我只是个蓓蕾，假如我把最里层的东西绽露无遗，可能会贻笑大方的。”而她是无论如何都不能忍受被人取笑的。
⑥所有潜伏在外部的威胁重又向她数袭来！那朵自负的翠雀不是刚刚被夜风刮倒吗？还有那些春白菊，几乎整个花坛的春白菊都被一个小姑娘摘走了，筒直就是拦腰折断。不，她在风中猛烈地摇头，她可不能这样！
⑦但仍有某种力量在催促她一起开放，承接阳光，吸吮雨露，融入美妙缤纷的色彩世界。可她的花瓣到底会是个什么样子呢？她担心那会是很丑的——同时又对自己深感好奇。
⑧终于到了9月末，做决定对她而言愈发难了。恐惧和好奇、安全和生命的乐趣在花的灵魂之中战事正酣，没有任何一方占据上风。现在的她，已经长成了一枝老蓓蕾。也许她依然有所期待，直到外部绝对安全为止。她一直是个蓓蕾，不曾有过丝毫开花的经历，此时她的心中却有一种渴望越来越强烈：绽开的花朵是多么美啊！那朵锦葵配上地那粉虹色的面颊，显得多么协调！野豌豆花在风中摇得多么狂野|金黄色的太阳花鹤立鸡群，又是多么引人瞩目啊！而她，却是一枝日渐忧伤的花蕾。一天天地，她想清楚了，一枝安逸的蓓蕾在骨子里却是一朵花，一朵不敢开放的花。
⑨后来，在一个美丽的秋日清晨，她从变硬的外壳中探了出来的，是一朵美丽的雏菊。她得到了许多人的赞美。现在她知道了，开花意味着存在，而与能力大小无关。
（选文有删改）
（1）默读全文，完成下面的思维导图。
（2）拟人是想象性作品最常用的手法，下面是小西同学摘录整理的本文中的一些拟人语句，请你先判断他对拟人手法的理解及例句选择是否正确，再选择其中正确的一句进行赏析。
拟人：就是把物当做人来写。
A.赋予物以人的外貌：那一树的樱桃花，前一天傍晚还都是粉嫩粉嫩的，滋润饱满，第二天早上却大多都被冻了，颜色黯淡，软软地垂挂在枝头。
B.赋予物以人的动作：她在风中猛烈地摇头。
C.赋予物以人的心理：可她的花瓣到底会是个什么样子呢？她担心那会是很丑的——同时又对自己深感好奇。
（3）在朗读第⑧段中画线的句子时，小西感觉三个“多么”应该重读，但又说不清楚原因，请你帮他解答疑惑。
（4）座右铭是指人们激励、警戒、提醒自己，作为行动指南的格言。结尾处划线句子可否作为你的座右铭？联系实际谈一谈。
三、写作。
12．（30分）在《朝花夕拾》中，鲁迅写到许多对他影响深远的人。哪一个人物给你留下了深刻的印象，使你想与之进行一场跨越时空的对话？
请你给他/她写封信。题目自拟，600字左右。
参考答案与试题解析
一、积累运用。
1．（4分）读下面这段文字，根据要求完成题目。
青春，就是声音liáo①_______（A．潦B．嘹）亮，精神抖擞，阳光正好。我们手里都紧紧抓着闪着光的年华，贮②_______（A．zhùB．chǔ）蓄能量，再没有比这更好的时光。不必忍耐，只要烂慢。③mù_______浴在阳光下，也努力地让自己发光。少年，哪怕不耀眼，也要有永不熄灭的微光。
（1）根据拼音选（写）出相应的汉字或给加点字选择正确的注音。
①B
②A
③沐
（2）文中画线句有一个错字，这个字的正确写法是漫
【分析】本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
【解答】（1）“嘹亮”是正确写法，“贮蓄”的“贮”应读作“zhù”，“沐浴”是正确写法。
（2）“烂慢”的“慢”应为“漫”。
答案：
（1）①B
②A
③沐
（2）漫
【点评】字音和字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
2．（8分）古诗文名句填空。
（1）诵读经典诗文，可以欣赏独特风景：这里有曹操《观沧海》“秋风萧瑟，①洪波涌起”的宏伟辽阔：有孟浩然《宿建德江》“野旷天低树，②影入平羌江水流”的清晰婉转；有王湾《次北固山下》“③潮平两岸阔，风正一帆悬”的平坦开阔。
（2）诵读经典诗文，可以感受不同情绪：这里有《咏柳》“④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的对大自然蓬勃生机的赞美；有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“⑤我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的深情祝福；有马致远《天净沙•秋思》“⑥夕阳西下，断肠人在天涯”的无尽悲哀。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
①洪波涌起（注意“涌”的书写）
②影入平羌江水流（注意“羌”的书写）
③潮平两岸阔
④碧玉妆成一树高（注意“妆”的书写）
⑤我寄愁心与明月随君直到夜郎西
⑥夕阳西下断肠人在天涯（注意“涯”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
3．（3分）对下面句子的理解错误的是（）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。理解：该句用三个“起来”的句式，增强语气，更加强烈地抒发出对春天的期盼之情。
B．这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”理解：句中小山会低声说话，用的是拟人的修辞手法。
C．雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。理解：“水声在屋檐下”的“下”是一个动词。
D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。理解：“春天像小姑娘”一句，本体“春天”和喻体“小姑娘”之间用“像”比喻词连接，是明喻。
【分析】本题考查对句子的理解。解答此题，要有一定的知识积累，并仔细辨析各选项与平日所学知识不同之处，做出正确判断。
【解答】ABD.正确；
C.有误，“下、上”是方位名词，不是动词。
故选：C。
【点评】学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
4．（3分）下面是学生作文中的句子，没有语病的一项是（）
A．成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能拼出灿烂的明天。
B．炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。
C．环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，是否顶着太阳辛勤劳作。
D．你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：“别怕，有我在。”
【分析】本题考查病句的辨析。解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A.有误，成分残缺，在“认准方向努力”前面加“我们”；
B.有误，搭配不当，搭配不当，在“羽毛划过水波发出的好听的声音”前面加“听到”；
C.有误，一面对两面，删去“是否”；
D.正确。
故选：D。
【点评】病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
5．（3分）下列句子排序恰当的一项是（）
①“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。
②“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。
③一提到雨，也就必然的要想到雪。
④借这几句诗来描写江南的雪景，岂不比我的文字直截了当，美丽得多？
⑤“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在撩逗酒姑娘了。
A．③①⑥②⑤④B．③⑤②⑥①④C．③⑥①②⑤④D．③②①⑥⑤④
【分析】此题考查学生句子排序能力，也就是考查语言表述的规范与内在逻辑的严密性。这个题目是组句成段，也就是变相考查学生感知、梳理信息的能力。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
【解答】解答此题，首先认真阅读所给的句子，寻找句子之间内在的联系，本题所给六个句子，是借用诗句描写雪景，可以按照时间顺序排列。③句是总领句，①句是日暮时的雪，②句是更深人静之时（深夜）的雪，⑥句是描写冬宵三友，⑤句是雪后第二天早晨的景象，④句是总结句，所以可排序为③①⑥②⑤④．综合以上分析，对照四个选项，A是排序恰当的一项。
故选：A。
【点评】句子排序是有规律可循的：有的以时间先后为序，有的以空间位置为序，有的以人们的认识规律为序，有的以思维规律为序，只要培养语感，增加积累，多思考，多训练，这类题目就不会困住我们。
6．（3分）下列各句的修辞方法判断不正确的一项是（）
A．勤奋是烈火，烈火能点燃希望的灯塔；勤奋是灯塔，灯塔可以照亮前进的方向。（暗喻、顶真）
B．放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（拟人）
C．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）
D．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
【分析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞手法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】ABD．正确。
C．有误，比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的事物或情境的一种修辞手法。本句没有打比方，而是想象。
故选：C。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
7．（3分）下列说法有误的一项是（）
A．《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
B．《雨的四季》一文写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
C．汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》是后人加的。乐府诗是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
D．律诗是中国近体诗的一种，格律严密，形式固定。一般每首八句，一、二句叫首联，三、四句叫颈联，五、六句叫颔联，七、八句叫尾联。颈联、颔联一般要对仗。
【分析】本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。
【解答】ABC.正确；
D.有误，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联。
故选：D。
【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。
8．（9分）综合性学习。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”人生在世，离不开朋友。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友。”为引导同学们正确交友，七年级（1）班下周将召开一次以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与，并完成以下任务。
（1）班级想邀请本校心理咨询室的高老师参加活动，班长推荐你去邀请，你会对高老师这样说：“高老师，您好。我是七年级（1）班的××，我班要在下周三下午第三节课，在教室举行以“交友之道”为主题的综合实践活动，想邀请您来参加，为同学们如何交友做出指导。真诚希望您能来参加，谢谢！。”
（2）为激发同学们参与活动的热情，请为本次活动拟一条宣传标语。
（3）请为本次活动设计两种活动形式。
活动一：办一期以“交友之道“为主题的黑板报。
活动二：举行“网络交友利弊谈”的辩论赛。
【分析】（1）本题考查语言表达。邀请高老师时注意礼貌用语，态度诚恳，语气委婉，将有关事宜交代清楚。
（2）本题考查拟写宣传标语。拟写宣传标语时注意语言简洁，具有号召力，紧扣主题。
（3）本题考查活动设计。活动形式可以辩论赛、调查报告、板报等形式展开，注意设计合理。
【解答】答案：
（1）示例：高老师，您好。我是七年级（1）班的××，我班要在下周三下午第三节课，在教室举行以“交友之道”为主题的综合实践活动，想邀请您来参加，为同学们如何交友做出指导。真诚希望您能来参加，谢谢！
（2）示例：交友之道，贵在真诚。
（3）示例：办一期以“交友之道“为主题的黑板报：举行“网络交友利弊谈”的辩论赛。
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
二、阅读理解。
9．（6分）古诗阅读。
_____
杜牧
花开又花落，时节暗中迁。
无计延春日，何能驻少年。
小丛初散蝶，高柳即闻蝉。
繁艳归何处，满山啼杜鹃。
（1）五、六两句中的“初散蝶”和“即闻蝉”写出了春日怎样的特点？
（2）请给这首诗拟个题目，并说说你的理由。
【分析】在这首古诗中，杜牧描写的风景虽然美丽，但字里行间却透着淡淡的忧伤。读完这首古诗后，会给人一种恋恋不舍的感觉，欲留青春长驻，无奈春将已去！随着花开花谢，岁月悄然流逝，诗人虽有怜惜之意，却无回天之力。只能看着时光渐行渐远，叹息时节无声变迁。所以，即使眼前的风景再美，也终归会有暗淡的一天。即使人们对青春年华再留恋，却也不得不接受岁月无情的现实。
【解答】（1）本题考查诗歌的理解。“小丛初散蝶，高柳即闻蝉”意思是一小片花丛中，浮华刚刚落尽，蝴蝶就已经不见了踪影。高大的柳树才长出新芽，春蝉却早早爬上了树梢。“初散蝶”和“即闻蝉”写出了春光易逝，伤感春天的美景难长在，感叹时光流逝太匆匆。
（2）本题考查诗歌的理解。在这首古诗中，杜牧描写的风景虽然美丽，但字里行间却透着淡淡的忧伤。读完这首古诗后，会给人一种恋恋不舍的感觉，欲留青春长驻，无奈春将已去！随着花开花谢，岁月悄然流逝，诗人虽有怜惜之意，却无回天之力。只能看着时光渐行渐远，叹息时节无声变迁。所以，即使眼前的风景再美，也终归会有暗淡的一天。即使人们对青春年华再留恋，却也不得不接受岁月无情的现实。所以题目和“珍惜春天”有关即可。
答案：
（1）春光易逝，伤感春天的美景难长在，感叹时光流逝太匆匆。
（2）惜春。能够总结全文，表达了作者对时光易逝的叹息，告诉我们要珍惜，现在的美好时光。
译文：
花开了又落下，时节在无声变迁，没有办法延缓几日春光，谁又怎能把美好时光留住。一小片花丛中，浮华刚刚落尽，蝴蝶就已经不见了踪影。高大的柳树才长出新芽，春蝉却早早爬上了树梢。满眼都是繁华盛景不知该向谁边。闭上眼睛静静倾听，山间声声杜鹃的鸣叫。
【点评】古典诗词曲鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
10．（15分）文言文阅读。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（选自南朝刘义庆编《世说新语》）
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识③，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资④给以书，遂成大学⑤。
（节选白晋•葛洪《西京杂记》）
[注释]①逮：及。②穿壁：在墙上找洞。③文不识：姓文名不识。④资：资助，这里指借。⑤大学：大学问家。
（1）解释下列划线的字。
①陈太丘与友期行约定
②相委而去舍弃
③主人怪而问衡对……感到奇怪
④遂成大学终于
（2）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是D
A.期日/中
B.对/子骂父
C.以书/映光而读之
D.家富/多书
（3）翻译句子。
①友人惭，下车引之，元方入门不顾。
②愿得主人书遍读之。
（4）元方与匡衡，你更愿意跟哪一位交朋友？请结合语段内容，写出具体的理由。（至少2点）
【分析】参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。
①句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。
②句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃。
③句意：主人感到很奇怪。怪：对……感到奇怪。
④句意：最终匡衡学有所成。遂：终于。
（2）本题考查文言文朗读停顿。
A.有误，正确停顿为“期/日中”；
B.有误，正确停顿为“对子/骂父”；
C.有误，正确停顿为“以书映光/而读之”；
D.正确。
故选：D。
（3）本题考查文言文句子翻译。
①重点词：惭，惭愧。引，拉。顾，回头看。句意：客人很惭愧，下了车拉元方。元方走入家门，也不回头看。
②重点词：愿，希望；得，得到。句意：我希望能得到你家的书，通读一遍。
（4）本题考查人物形象概括。可以选择元方，然后结合文章分析元方的人物形象。从“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方从信用和礼貌两个方面有理有据地反驳父亲的友人，说明元方是一个讲究诚信，讲礼貌，能言善辩，聪慧机智，捍卫自己与父亲尊严的小孩。也可以选择匡衡，然后结合文章分析匡衡的人物品质。根据“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”“衡乃与其佣作而不求偿”等语句可知，匡衡虽然家庭贫困，但是他立志向学，终有所成。由此可以看出匡衡是一个有志向、勤奋好学的人。
答案：
（1）①约定；②舍弃；③对……感到奇怪；④终于。
（2）D
（3）①客人很惭愧，下了车拉元方。元方走入家门，也不回头看。
②我希望能得到你家的书，通读一遍。
（4）示例一：我愿意和元方交朋友。因为元方面对父亲的友人，不卑不亢，有理有据的驳斥，有智慧，有胆量，讲诚信，讲礼貌，并懂得捍卫自己与父亲尊严的小孩。
示例二：我愿意和匡衡交朋友。因为匡衡虽然家贫，但却依然好学，为了读书凿壁偷光，无偿的去多书的人家做工，他有志向、上进、勤奋好学，所以我愿意和他交朋友。
【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
11．（13分）现代文阅读。
迟来的花季
[德]克里斯蒂安娜•阿勒特
①她站在一个普普通通的花园里，隐在黄色、红色、蓝色的花儿之间，这里囊括了所有的色彩。可她自认为是一枝特别的花，还在春天时她就下定决心，任何情况下绝不过早开花，否则就有可能成为一场晚霜冻的牺牲品。
②当第一批花在春天犹犹豫豫地绽开花蕾时，她想：“我的伙伴们多么轻率啊，居然拿自己的青春去冒险！”等到有些花朵真没能挺过一次夜间霜冻时，她感到自己的担心得到了证实。那一树的樱桃花，前一天傍晚还都是粉嫩粉嫩的，滋润饱满，第二天早上却大多都被冻瘪了，颜色黯淡，软软地垂挂在枝头。尽管如此，花儿们还是在五六月间竞相开放，只有这一枝，仍在高傲地擎起花蕾，拒绝绽放。“这些花早就该开了。”她自语道。对于一朵花在绽放伊始所能撞上的所有倒霉事她都有所耳闻。春季夜霜冻时有发生，或许还有可能加上点儿雪。
③她还有这种顾虑：假如自己开得太美了，没准儿会被人摘下来。不，她可不愿意根植在花瓶里，而花蕾是没人采摘的。她打算到感觉绝对安全的时候，再竭尽全力博得一放。但她无论如何还是暗暗惊羡于同伴们的美丽了，生机勃勃的纷繁景象对于她这枝一直战战兢兢蜷缩在花苞里的花来说，有时候未免有些惊心动魄、咄咄逼人。难道这是因为她在潜意识里认为这种景象精彩壮观、令人神往吗？其实在她的花心深处，她还是愿意和大家一同开放的。
④有些日子她变得不那么坚定了，心想：是不是完全可以加入到争奇斗妍的行列中去呢？如果她不够美或是花朵不够迷人，别的花儿会怎么想呢？也许盛开的她会被否定。常常在这些疑问让她心神不安时，她会觉得任何情况下还是待在花苞里是最安全的。只要留在花苞里，恐惧感便对她奈何不得。而且在某些风凉的夏夜，花蕾还能支撑她并赐予她热量。但她同时也感到孤独和花苞里的狭窄，这种感觉时时困扰着她。还有一种感触便是，她被花坛中盛开的花朵排除在外，与充实饱满的生活隔绝开来了。
⑤渐渐地，她越来越手足无措了。一方面不想放弃花蕾带来的安全，另一方面又不能心安理得地原封不动。现在怎么办？她想：“其他的花看到我开了会是什么反应呢？她们一直当我只是个蓓蕾，假如我把最里层的东西绽露无遗，可能会贻笑大方的。”而她是无论如何都不能忍受被人取笑的。
⑥所有潜伏在外部的威胁重又向她数袭来！那朵自负的翠雀不是刚刚被夜风刮倒吗？还有那些春白菊，几乎整个花坛的春白菊都被一个小姑娘摘走了，筒直就是拦腰折断。不，她在风中猛烈地摇头，她可不能这样！
⑦但仍有某种力量在催促她一起开放，承接阳光，吸吮雨露，融入美妙缤纷的色彩世界。可她的花瓣到底会是个什么样子呢？她担心那会是很丑的——同时又对自己深感好奇。
⑧终于到了9月末，做决定对她而言愈发难了。恐惧和好奇、安全和生命的乐趣在花的灵魂之中战事正酣，没有任何一方占据上风。现在的她，已经长成了一枝老蓓蕾。也许她依然有所期待，直到外部绝对安全为止。她一直是个蓓蕾，不曾有过丝毫开花的经历，此时她的心中却有一种渴望越来越强烈：绽开的花朵是多么美啊！那朵锦葵配上地那粉虹色的面颊，显得多么协调！野豌豆花在风中摇得多么狂野|金黄色的太阳花鹤立鸡群，又是多么引人瞩目啊！而她，却是一枝日渐忧伤的花蕾。一天天地，她想清楚了，一枝安逸的蓓蕾在骨子里却是一朵花，一朵不敢开放的花。
⑨后来，在一个美丽的秋日清晨，她从变硬的外壳中探了出来的，是一朵美丽的雏菊。她得到了许多人的赞美。现在她知道了，开花意味着存在，而与能力大小无关。
（选文有删改）
（1）默读全文，完成下面的思维导图。
（2）拟人是想象性作品最常用的手法，下面是小西同学摘录整理的本文中的一些拟人语句，请你先判断他对拟人手法的理解及例句选择是否正确，再选择其中正确的一句进行赏析。
拟人：就是把物当做人来写。
A.赋予物以人的外貌：那一树的樱桃花，前一天傍晚还都是粉嫩粉嫩的，滋润饱满，第二天早上却大多都被冻了，颜色黯淡，软软地垂挂在枝头。
B.赋予物以人的动作：她在风中猛烈地摇头。
C.赋予物以人的心理：可她的花瓣到底会是个什么样子呢？她担心那会是很丑的——同时又对自己深感好奇。
（3）在朗读第⑧段中画线的句子时，小西感觉三个“多么”应该重读，但又说不清楚原因，请你帮他解答疑惑。
（4）座右铭是指人们激励、警戒、提醒自己，作为行动指南的格言。结尾处划线句子可否作为你的座右铭？联系实际谈一谈。
【分析】本文采用拟人化的艺术手法，运用大量篇幅生动细腻地描写了雏菊的心路历程，揭示了“开花意味着存在，与能力大小无关”的主题，给人们以深刻的启示。
【解答】（1）本题考查对文章内容的梳理和概括能力。从“只有这一支，仍在高傲地擎起花蕾，拒绝绽放”可以概括出①的答案：拒绝绽放；从“常常在这些疑问让她心神不安时”可以概括出②的答案：心神不安；从“渐渐地她越来越手足无措了”可以概括出③的答案：越来越手足无措；从“现在她知道了，开花意味着存在，而与能力大小无关”可以概括出④的答案：开花意味着存在。
（2）本题考查赏析拟人句的能力。
A句的“樱桃花”没有赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，因此不属于拟人句。
B句赏析：根据语境可知，这句话是在写雏菊在看到春白菊被一个小姑娘拦腰折断摘走时的反应。“猛烈地摇头”运用了拟人的修辞，赋予雏菊以人的情感动作。从上下文的“拦腰折断’“不”“她可不能这样”可以看出，这里生动写出了雏菊当时极度惊恐、害怕的心理。
C句赏析：根据上下文语境可知，雏菊想要开放的心理越来越强烈。这句话运用了拟人的修辞，赋予雏菊以人的情感动作。从“担心”“深感好奇”可以看出，这里生动细腻地描写了雏菊想看到自己的花瓣又担心花瓣不好看的复杂心理。
（3）本题考查对词语表达效果的理解。根据语境可知，划线句分别描绘了锦葵色彩的协调，野豌豆花摇摆的狂野，金黄色太阳花的引人注目，三个“多么”运用反复的修辞，突出了“绽开的花朵是多么美啊”。从“此时她的心中却有一种渴望越来越强烈”可以看出，正是这种美，让雏菊开花的渴望越来越强烈，为后文雏菊的开放作铺垫。因此，这里的三个“多么”应该重读。
（4）本题考查句子理解。本文结尾还用到了卒章显志，通过“开花意味着存在，与能力大小无关”揭示了文章中心：开花意味着存在，与能力大小无关，给人们以深刻地启示。这就告诉我们：做任何事不要前怕狼后怕虎，而是要勇敢地尝试，不要杞人忧天。比如做人做事，不要前怕狼后怕虎的。想做就勇敢地去做，跌倒了爬起来再前进，要坚强。人生都会经过几次挫折，才能成功。在挫折中成长，学会坚强，学会自立。
答案：
（1）①拒绝绽放；②心神不安；③越来越手足无措；④开花意味着存在。
（2）A句不是拟人句。
B句：这句话运用拟人的修辞，生动写出了雏菊当时极度惊恐、害怕的心理。
C句：这句话运用拟人的修辞，生动细腻地描写了雏菊想看到自己的花瓣又担心花瓣不好看的好奇心理。
（3）三个“多么”运用反复的修辞，通过锦葵、野豌豆花、金黄色太阳花的热烈开放，突出了“绽开的花朵是多么美啊”。正是这种美，让雏菊开花的渴望越来越强烈，为后文雏菊的开放作铺垫。因此，三个“多么”应该重读。
（4）示例：可以。文章结尾卒章显志，以“开花意味着存在，与能力大小无关”点明了中心。这就告诉我们：做任何事要勇敢地尝试。比如我学滑冰，摔了很多跤，但是我并不气馁，跌倒了再爬起来。就这样反反复复，经过多次摔倒，我最终学会了滑冰。
【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
三、写作。
12．（30分）在《朝花夕拾》中，鲁迅写到许多对他影响深远的人。哪一个人物给你留下了深刻的印象，使你想与之进行一场跨越时空的对话？
请你给他/她写封信。题目自拟，400字左右。
【分析】这是一篇材料作文。题干要求你给《朝花夕拾》中的某个人物写一封信。在《朝花夕拾》中，鲁迅写到许多对他影响深远的人。哪一个人物给你留下了深刻的印象，使你想与之进行一场跨越时空的对话？我们可以任意选择《朝花夕拾》中的一个熟悉的人物，结合他的事迹或者精神品质来写，写一写他对你的影响，你从他的身上学到了什么。或者你有什么话向对他说。注意一定要结合名著内容和人物特点来写。
【解答】
给长妈妈的一封信
敬爱的长妈妈：
您好！您肯定不认识我，但是，我透过鲁迅先生的眼睛，已经认识了一位善良、质朴的阿妈形象，那就是您！透过鲁迅先生的世界，我了解到了您的许多优点：善良、朴实、勤劳……但是您身上最令我敬佩，也是最令鲁迅先生难以忘怀的，就是您对儿童天性的了解。
您可曾忘记记得您一手带大的周树人？他小时候曾听说了一本绘图的书，名叫《山海经》。他想尽一切办法想得到它，可周围的人要么不肯，要么不能，这使他整日都在失望与沮丧中度过。当然啦，这一切您都看在眼里。终于有一天，您在周家突然莫名其妙地请了四五天的假。当您穿着新的蓝布袍跨入周家大门，把四本小小的木刻板“三哼经”递到周树人先生手里时，您知道他的心中是何等震惊，何等敬佩您吗。他本不对您抱有希望，但是您却做了别人不能做的事情，而且做成功了！
再看看我吧！每天只知道让别人帮我，什么时候想过别人？像我，平时写完作业闲得无聊都不肯教弟弟写作业，甚至连帮爸妈拿一个东西都不肯，更别说像您一样勤勤恳恳、尽心尽力照顾小鲁迅了！对了，说到这儿，您是否有种一头雾水的感觉？您是不是在想：鲁迅先生是谁？他跟周树人有什么关系？让我来实话告诉您吧！“鲁迅”是周先生的笔名，他是一个爱国的知识分子，经常写一些为当时腐败政府所憎恶的文字……听到这儿，您是不是感到很欣慰呢！
长妈妈，我对您敬佩，尊重，你的质朴，善良使我对您映象深刻，更加喜爱希望您能来我家坐坐！话不多说，想必您老在天堂已与周先生重逢了吧！
祝您：
万事如意！
《朝花夕拾》的读者
2022.10.8
【点评】这是一封写给长妈妈的信。信中写了长妈妈的精神品质，让小作者敬佩。围绕名著内容回忆了长妈妈给鲁迅买“三哼经”的事件，以及联系实际写了这件事对于作者的影响。书信内容丰富，格式正确，是一篇符合要求的作文。