跨界融合·乡土深耕——金平区高中地理跨学科教学研讨活动纪实

近日，由金平区高中地理教师工作室统筹组织，在金平区教师发展中心开展高中地理教学研讨活动，工作室成员与全区高一地理教师共同参与本次活动。活动聚焦新课标背景下以地理学科为主导的跨学科教学实践，由工作室成员及多校一线教师现场展示了跨学科项目式学习的实践案例，为课堂教学提供了可借鉴、可复制的范式参考。

顾绚老师展示课例案例：《中学历史、地理跨学科耦合有效组织模式研究——以潮汕乡土校本课程<大航海时代，南澳海盗的盗亦有“道”>为例》。

该案例聚焦地理教师单人跨学科授课，提出“地理知识为核心、其他学科为工具”的原则，拆解片段式应用与完整情境学习两种路径。特色是区分日常课堂与校本课程场景：片段式穿插于常规教学，服务地理落点；完整情境依托乡土资源，以“明线故事+暗线地理”设计，产出桌游等物化成果。对教学而言，它降低跨学科落地门槛，兼顾应试与素养，并通过知识溯源积累推动教师专业成长。

周少玲老师展示案例：《地理寻踪·生物探秘·音美传韵——植被里的跨学科奇遇》。

该案例以岭南植被为载体，融合地理、生物、音乐、美术四科，构建“地理认知—生物解析—音乐共情—美术创作”递进模式。特色是遵循从宏观到微观、从理性到感性的认知规律，以标本制作、色素实验、植物拓染等实践活动实现科学理性与人文感性的深度融合。对教学而言，它打破学科壁垒，落实核心素养，为竞赛备赛提供可复用的闭环框架，并推动本土资源课程化。

郑倍仪老师展示案例：《石因水溶，景以衡存——高中地理与化学视角下喀斯特地貌的形成与演化》。 

该案例围绕喀斯特地貌设计三大任务：化学实验探究沉淀溶解平衡、地理梳理地貌演化链、真实情境保护探究。特色是以化学微观原理解释地理宏观过程，避免学科知识简单堆砌。对教学而言，它契合高考跨学科命题趋势，帮助学生建立多维归因体系，落实核心素养，并推动常态化跨学科教研与评价优化。

林佳璇老师展示案例：《薯你最潮——探秘潮汕番薯的千年之旅》，让乡土物产搭建史地对话的桥梁。

该案例以潮汕番薯为载体，融合历史与地理，构建“物种溯源—地理分析—历史影响—文旅创新”四阶段教学闭环。特色是以本土物产为纽带，将新航路开辟与农业区位分析有机融合，并引入AI辅助设计文旅路线。对教学而言，它推动知识从简单拼接到内在关联，落实史料实证、区域认知等核心素养，同时通过文旅实践增强文化认同，为跨学科课程提供可借鉴的闭环范式。