2026人教版高中英语必修第二册学生AI智能体深度理解16法：第4篇｜UNIT 1 CULTURAL HERITAGE·Discovering Useful Structures——深度理解16法之「时间距离」

人教版高中英语必修第二册 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE Discovering Useful Structures 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「时间距离」

这一页上，时间距离怎么走

时间距离讲的是理解里一条常被误解的道理：我们与一份过去的文本之间隔着年头，这段距离并不是要克服的障碍，它是理解得以发生的条件。隔着距离，文本里那些当初只对身边人显眼的东西慢慢沉下去，真正耐得住时间的那一层才浮上来。读的人也一样，站在今天的位置回望，才分得清自己哪一句是临时的情绪、哪一句是经得起核对的判断。落到本页，距离是实打实量得出来的：教材页 6 的语言材料全部是从课文里提出来的句子，而课文讲的是半个多世纪以前那场为保住神庙而进行的搬迁。今天坐进教室的学生，与那些句子之间隔着一整段遗产保护的观念史。

它最怕两种读法。一种是抱住一个词不撒手，别处全不管：把 who 记成「谁」，把 where 记成「哪里」，页上两句原句里的 who had studied the problem、who lived near the dam 只当人名处理，不去看它们在从句里占的是主语那一格。另一种是只记大意，形态全放过：知道这一页讲关系从句，知道要把两句并成一句，可 EXAMPLE 里 the door where 与 the door through which 两把钥匙的差别、括号里 (which/that) 那一对圆弧的含义，一个都没记住，一动笔就写出 The photo which I have downloaded 之外的那一版，或者把 where 硬塞进一个缺主语的从句。

走第一圈，先看整体。这一页只办一件事：给「说得更细」这件事装上零件。页顶那一行 Describe people or things in greater detail 就是任务书，greater detail 三个词把要求说明白：不用新造句子，只要把原来两句话里的信息，用关系从句挂到同一个名词上。谁来做这件事、在什么地点、在什么时间、出于什么理由，页上给出的四个定义问题与六道改写小题，正好沿着人物、地点、时间、理由四个方向各排一次。

走第二圈，再进部分。页上第一块是活动 1，指令行写着 1    Look at the sentences below and underline the relative pronouns and adverbs.，要划出来的两样东西一个叫关系代词、一个叫关系副词。它底下那两句都是从课文里提出来的：After listening to the scientists who had studied the problem, and citizens who lived near the dam, the government turned to the United Nations for help. 里，who 连着两处，一处指研究过这个问题的科学家，一处指住在大坝附近的居民；Temples and other cultural sites were taken down piece by piece, and then moved and put back together again in a place where they were safe from the water. 里，句子用被动语态把神庙一层层拆下又拼回，末尾一个 where 把「安全、躲得开水」这一层挂在地点名词上。看完这一块，页上离今天的读者最远的一段事实已经摆在眼前：人怎么把一件搬不走的东西保下来。

走第三圈，回到整体。页上另外两块把刚才那两句里的钥匙分给读者自己用。一块是 EXAMPLE 与它上面那行 3 Work in pairs and play a game of definitions. One asks the questions below and，用四个定义问题把 library、a good friend、a vacation、a football coach 说细，括号里给出的提示词正是两把钥匙：where 与 in/at which 一类介宾形式互换，when 与 during which 互换，whom 与 who 分工。另一块是 2 Rewrite the sentences using relative clauses.，用六道小题把两个短句并成一句，示例答案那一句把第三把钥匙交出来：关系代词在从句里作宾语时可以省，括号就是替你标出这个可省的位置。页底 Discuss with a partner: Which relative pronouns can be deleted in your sentences? When can you go without the relative pronouns like this? 两问把这三把钥匙收成一条判据。三块合起来是一句话：今天的人要把一段过去说细，靠的不是形容词，是把「人、地、时、因」这四样从主句里抽出来单独交代。

落到动作上，这一页可以走三步。一是合上书，用自己的话写下那场神庙搬迁的三个短句，谁做了什么、在哪儿、为什么，怎么想就怎么写，不必先用英语；二是打开教材第 6 页，把这三句与页上那两句原句逐处对照，看自己漏掉的是人物那一层、地点那一层还是理由那一层；三是等这个单元学完，回到这一页，把当初写下的三句用法庭式的耐心重写一遍，指名到自己哪一处判断被时间改掉了。三步里最容易跳过的是第一步，也最不能跳：手上没有自己的说法，距离就无从量的，时间距离也就变成一句空话。

用这把钥匙重看这一页，四个位置都要落到：页顶 Describe people or things in greater detail 是任务牌，认要求用；板块名 Discovering Useful Structures 与页脚 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE 是位置牌，认这一页属于哪一单元、哪一板块用；活动 1 的两句原句是材料本身，认事实用；EXAMPLE 与页底两问是方法牌，认走法用。四样同在一页，彼此不能互换。往后每遇到一页语法，都按「先认任务、再认材料、再看范例、末了收判据」走一遍，一册书读下来，你手上的就不只是语法条目，还有一套把过去说清楚的手法。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE Discovering Useful Structures 为中心，往外分七支：页顶任务行与板块定位、活动 1 的两句课文原句与要划的关系词、紧随其后那一栏的归纳要求、EXAMPLE 里 where 与 through which 两把钥匙、四个定义问题与括号里的提示词、活动 2 的六道合句小题与可省略的关系代词、以及页底两问收出来的判据与「时间距离」在这一页上的三步走法。七支合起来，就是教材第 6 页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条不落，教材上没有出现过的栏目名也一条不多写。

UNIT 1 CULTURAL HERITAGE Discovering Useful Structures（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：关系代词与关系副词的分工。活动 1 的指令行点名要划两样东西：关系代词与关系副词。页上能见到的是两句原句里的 who 与 where，另外在 EXAMPLE 里给出了 where 与 through which 两种写法，示例答案里给出了 which/that 并列的形式。判据只有一条：划出来的词在从句里占的是主语、宾语还是状语那一格，占名词格的是关系代词，占状语格的是关系副词。

重点2：先行词的判断。活动 1 两句里，第一个 who 的先行词是 the scientists，第二个 who 的先行词是 citizens，where 的先行词是 a place。四道定义问题里，括号提示词也全部由先行词决定：library 是地方，所以给 where；a vacation 是一段时间，所以给 when；a good friend 是人，所以给 who；a football coach 也是人，所以还是 who。找先行词的动作只有一步：往关系词左边看最靠近的那个名词。

重点3：介词 + which/whom 与关系副词的互换。EXAMPLE 那一句 An exit is the door where / through which you can leave a building. 用一条斜线给出两种等价的写法：表示地点的先行词既可以用关系副词 where，也可以用「介词 + which」，写 the door through which you can leave a building。四个定义问题括号里的 from/in which、during which、to whom、from whom 是同一件事的另外四张面孔。这个互换是这一页最值钱的一处，考试里两种形式都出现过。

重点4：把两个短句并成一句。活动 2 的指令 2 Rewrite the sentences using relative clauses. 要求用关系从句改写，它上面那个 EXAMPLE 给出的走法是：先找出两句里重复指称的那一样东西（free app 与 it），再用关系代词把第二句挂到第一句的那个名词后面，末了把重复的那个词收掉。六道小题全部照这个走法，重复的那一样分别是 a photo、the project team、This temple、a professional archaeologist、the documents、because 引出的理由。

重点5：关系代词在从句里作宾语时可以省略。EXAMPLE 那句答案 The free app (which/that) I have downloaded doesn't work well. 用一对圆括号把可省的位置标了出来。页底 Discuss with a partner: Which relative pronouns can be deleted in your sentences? When can you go without the relative pronouns like this? 两问正是冲这一条来的：会省的关系代词只有作宾语的那一类，作主语的一律留；介词提前到关系代词前面时，一个都不能省。

难点

难点1：先行词是地点名词，关系词却不一定用 where。a place where they were safe from the water 里 where 在从句中作状语，所以用关系副词；可如果从句缺的是主语或宾语，同一个地点名词后面就必须换 which 或 that，写成 a place which the flood destroyed。判据落在从句内部缺不缺名词成分，跟先行词是不是地点没有任何关系。

难点2：介词提前时的语序与用词。an exit 那一句里的 through which 是介词提到关系代词前面的写法，这一写法有两个硬要求：介词要留在关系代词前面，关系代词只能用 which 或 whom。四个定义问题括号里的 to whom、from whom 都是这个形态，写成 to who、from who 就是错的，写成 to that 也不成立。

难点3：whom 与 who 的取舍。四个定义问题里，What's a good friend? 括号给的是 to whom; who，What's a football coach? 括号给的是 from whom; who。同一道题的两种提示词里，凡是前面带了介词的就用 whom，凡是关系代词直接作主语或宾语的就用 who。这条规则只有一条例外，在口语里 who 常常顶掉宾格的 whom，可书面作业按课本的写法走。

难点4：作主语的关系代词不能省。第二道改写小题里，The project team 后面缺的是主语，关系代词 that 或 which 一省句子就散了。EXAMPLE 括号里那个可省的位置之所以可省，是因为 I have downloaded 这一截的主语和宾语都齐了，which 或 that 只是被提到从句开头。判断能不能省，只要把关系代词遮住再读从句一遍，读得通才可省。

难点5：关系从句里套着时态与语态。活动 1 第一句的 who had studied the problem 用的是过去完成时，说明研究这个动作发生在政府求助之前；第二句的 were taken down、moved、put back 是被动语态的一串，主语是受动的神庙。写关系从句时，时态与语态要跟着从句自己要表达的时间与施受关系走，不能照抄主句那一套。这一层不弄清楚，改写出语法正确的句子也只是碰巧。

📝 四、易考题与易错题

易考题

题1：划出下面两句中的关系代词与关系副词，并说明各自在从句里作什么成分：After listening to the scientists who had studied the problem, and citizens who lived near the dam, the government turned to the United Nations for help. ／ Temples and other cultural sites were taken down piece by piece, and then moved and put back together again in a place where they were safe from the water。思路：先找先行词，再进从句看缺哪一格。解答：第一个 who 与第二个 who 都是关系代词，先行词分别是 the scientists 与 citizens，两个都在从句里作主语，所以要划；where 是关系副词，先行词是 a place，在从句里作地点状语，同样要划。句子里别的词一个都不划。易错警示：把从句里的谓语动词 had studied、lived 一起划上，或者把主句里的 turned to 划上，都属于划错了对象。

题2：用两种写法把下面这句的解释补完整：An exit is the door ______ you can leave a building。思路：看从句缺什么成分，再看先行词的性质。解答：从句 you can leave a building 的主语宾语都齐，缺的是地点状语，先行词 the door 是表示位置的物体名词，所以两种写法都成立：填 where，或填 through which。写成 the door where you can leave a building 与 the door through which you can leave a building 都可以。易错警示：填 in which 不算对，因为从门里出去用 through 不用 in；填 which 或 that 也不对，从句不缺名词成分。

题3：把 He showed me a photo in his room. It was a photo of a famous cultural relic in Egypt. 合并成一句，并说明合并后可以省掉哪个词。思路：找两句里重复指称的名词，把第二句挂上去。解答：重复指称的是 a photo，把它留一次作先行词，第二句改成关系从句：The photo (which/that) he showed me in his room was of a famous cultural relic in Egypt. 这一句里 which 或 that 在从句中作 showed 的宾语，所以可以省，写成 The photo he showed me in his room was of a famous cultural relic in Egypt. 同样成立。易错警示：把 in his room 一起搬进从句时忘了它原来修饰的是 showed 这个动作的位置，写成 which was in his room 就改了原句的意思。

题4：把 This temple was first built during the Qin Dynasty. 与 The time 这一行给出的框架接起来，说明该用哪个关系词。思路：看先行词是名词还是表示时间的名词。解答：填出来的句子是 The time when this temple was first built was during the Qin Dynasty. 先行词 the time 表示时间，从句 this temple was first built 的成分齐全，缺的是时间状语，所以用关系副词 when，也可以写成 at which。这里的 at 跟着 the time 走，写成 in which 就不合习惯。易错警示：把先行词当成 this temple 去配 who 或 which，句子就接不上；页上给的框架第一行是 The time，先行词已经被框住。

易错题

易错1：把关系副词 where 用在缺主语的从句里。错例是 a place where was safe from the water。纠法是把 where 换成 which 或 that，让这个词去充当从句的主语，写成 a place which was safe from the water，原句那种写法之所以对，是因为 they were safe 里主语已经有了，where 只补状语。

易错2：介词提前时把关系代词写成 who 或 that。错例是 to who、from that。纠法是记死一条：介词后面只能用 which 或 whom，写成 to whom、from whom、through which、during which，四个定义问题括号里的提示词正是在提醒这一点。

易错3：把作宾语的关系代词一省了之，连主语的也一起省。错例是 The project team helped protect the national parks in the United Republic of Tanzania was formed by members from fifteen countries. 这一句缺了关系代词就断成两句的残片。纠法是每省一个之前先遮住它读一遍从句，主语位置上的 which 或 that 一律补回去。

易错4：把关系从句里的时态照主句抄。错例是把 who had studied the problem 写成 who studied the problem，时间层次就乱了，读起来像研究与求助同时发生。纠法是回到原句里那两件事的先后，用过去完成时把更早发生的那一件标出来。

易错5：给理由那一题配错关系词。第 6 道改写小题的原句用 because 引出理由，合并时先行词会落成 the reason 一类的名词，适用的关系词是 why，也可以写成 for which。错例是写成 the reason because they wanted to preserve it，把 because 与关系词叠在一起。纠法是记住 because 只在状语从句里用，进了定语从句就得换成 why。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把两句话并成一句，正好配一段能顺气的活动。快走或者跳绳回来，趁着气息还匀的时候开口：拿页上那两句原句当材料，先用中文说清科学家、居民、神庙搬迁这三件事，再试着用 who 与 where 把它们串成一句。身体活动开以后，嘴比坐着时松，这种口头合句练十几遍就顺，比按着语法书写条目管用得多。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是关系代词与关系副词的分工，也就是活动 1 要你划的那两样东西。不要急着把六道改写小题一起吞下去，先把 1    Look at the sentences below and underline the relative pronouns and adverbs. 这一行指令读三遍，弄清 relative pronouns 与 adverbs 各指哪几个词，再到两句原句里各划一处出来验证。这一关站稳了，后面 EXAMPLE 里的 where 与 through which、四个定义问题括号里的提示词，各自的位置就都有处可放。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件不算少：一句任务行、一个板块名、两句课文原句、一栏归纳要求、一个 EXAMPLE 与两句对话、四个定义问题、六道合句小题、页底两问，外加页脚那行单元名。一天啃一块，十天正好一轮。到第十一天合上书，把 Describe people or things in greater detail 那行任务念一遍，再把四个方向，即人物、地点、时间、理由，各举一句自己造的例，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个写句子比你稳的同学当参照，只看他怎么对待这一页：他是不是先把活动 1 的两句读懂，再拿 EXAMPLE 当样板走一遍，接着用四个定义问题开口，末了才动笔做六道小题。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样的词就能连成一句完整的定语从句。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是背关系词表、把两句原句默写一遍、把四个定义问题的提示词抄一行，几分钟就能做完；重的一头是挑一件自己身边的东西，照 EXAMPLE 的形状写两条定义句，一条用 where 或 when，一条用「介词 + which」，写完读给同学听，看他能不能照你的句子猜出那是什么。中间那些抄例句的活儿少量穿插。两头一夹，练的是写得出来，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 1 CULTURAL HERITAGE Discovering Useful Structures（教材第6页）

略

知识点范围：页顶任务行 Describe people or things in greater detail；板块名 Discovering Useful Structures 与页脚 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE；活动 1 的指令行 1    Look at the sentences below and underline the relative pronouns and adverbs. 与它底下两句课文原句 After listening to the scientists who had studied the problem, and citizens who lived near the dam, the government turned to the United Nations for help. ／ Temples and other cultural sites were taken down piece by piece, and then moved and put back together again in a place where they were safe from the water.；紧随其后的一栏 Find more sentences containing relative clauses from the text on page 4, and discuss briefly with a partner the major functions of them. Then make a short summary in a table or mind map.；活动 3 的指令行 3 Work in pairs and play a game of definitions. One asks the questions below and the other answers them with relative clauses. Work out two more questions of your own.；EXAMPLE 标签 EXAMPLE 与 A、B 两句 A: What is an exit? B: An exit is the door where / through which you can leave a building.；四个定义问题 1 What’s a library? (from/in which; where) 2   What’s a good friend? (to whom; who) 3   What’s a vacation? (during which; when) 4   What’s a football coach? (from whom; who)；活动 2 的指令行 2 Rewrite the sentences using relative clauses.；EXAMPLE 标签 EXAMPLE 与示例原句、示例答案 I have downloaded that free app, but it doesn’t work well.→ The free app (which/that) I have downloaded doesn’t work well.；六道合句小题 1 He showed me a photo in his room. It was a photo of a famous cultural relic in Egypt.→ The photo . ／ 2 The project team helped protect the national parks in the United Republic of Tanzania. It was formed by members from fifteen countries.→ The project team . ／ 3 This temple was first built during the Qin Dynasty.→ The time . ／ 4 We met a professional archaeologist at the entrance to the Great Pyramid. He explained to us the process of building such a difficult structure.→ The professional archaeologist . ／ 5 The documents about the cultural relics from overseas are under the desk. I found them yesterday.→ The place . ／ 6 Scientists worked together day and night to rescue the temple because they wanted to preserve it for the next generation.→ The reason .；页底两问 Discuss with a partner: Which relative pronouns can be deleted in your sentences? When can you go without the relative pronouns like this?。

例题与练习：本页有三个成块的任务：活动 1 的划线观察、活动 3 的定义游戏、活动 2 的六道合句改写，另有紧随活动 1 之后的一栏归纳要求与页底两问。这一页没有附录音的听说活动，也不涉及听力作答；页面上的插图或符号一律以教材插图为唯一依据。以上各块的做法与判据，见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页顶任务行与「说得更细」的要求

原文：Describe people or things in greater detail

讲解：这一行印在页面的最上方，是这一整页的任务书，不是课文的标题。Describe 是祈使句的动词，people or things 是动作的对象，in greater detail 是方式状语，比较级 greater 说明要求不是「说清楚」而是「比原来更细一层」。教材没有在这里给新词，它给的是一个标准：句子还停在一层信息上，就不算达到要求。

用法/考点：写作文时凡是出现 the man、the place、a thing 这类只有一个名词的表述，就回头问一遍「哪一个人、哪一个地方、哪一样东西」，把答案用关系从句补在那个名词后面。更细的信息不靠加形容词，靠加从句。这个动作在书面表达里是最省力的一种扩句法，考试里的要点作文常常就靠它把句子写够长度、写够信息量。

知识点2：板块名与页脚那行单元名

原文：Discovering Useful Structures ／ UNIT 1 CULTURAL HERITAGE

讲解：Discovering Useful Structures 是板块名，印在任务行下面，告诉读者这一页属于「发现并运用有用的结构」这一类课，语法课的位置就在这里。UNIT 1 CULTURAL HERITAGE 印在页面下端，是全大写的单元标识，说明这一页属于第一单元文化遗产这一话题。两行都是版面标识，不是句子：板块名没有主语，单元名没有谓语。

用法/考点：读任何一页都要先看这两处。板块名决定这一页要你做什么，单元名决定这一页在话题里的位置。写复习笔记时把板块名写在页眉，把单元名写在页脚，一学期下来，翻笔记的次序就与翻教材的次序完全一致，找一处语法点不必再从头翻。

知识点3：活动 1 的指令行：划出关系代词与关系副词

原文：1    Look at the sentences below and underline the relative pronouns and adverbs.

讲解：指令里有三个动作对象。sentences below 指它底下那两句，underline 是要动笔的动作，the relative pronouns and adverbs 是要划的两类词。relative pronouns 包括 who、whom、whose、which、that，relative adverbs 包括 when、where、why。指令的写法很克制：只让划线，不让改写，说明这一步的任务是观察与辨认，不是造句。

用法/考点：辨认的动作有两步，一是找先行词，二是进从句看缺哪一格。缺主语或宾语的位置，用关系代词；缺时间、地点、原因状语的位置，用关系副词。判断错了种类，后面的改写就跟着错。凡是句子长到两行以上时，先把关系词用笔圈出来，主句与从句的界线自然就浮出来了。

知识点4：活动 1 第一句：两个 who 各自管住一个名词

原文：After listening to the scientists who had studied the problem, and citizens who lived near the dam, the government turned to the United Nations for help.

讲解：这一句的主干是 the government turned to the United Nations for help，前面挂着一长串时间状语。After listening to 后面并排两个名词短语：the scientists 与 citizens。两个名词各带一个 who 从句：who had studied the problem 说明科学家研究过这个问题，who lived near the dam 说明居民住在大坝附近。who 在从句里都是主语。had studied 用过去完成时，把研究这件事排在政府求助之前；lived 用一般过去时，只是当时的状态。

用法/考点：这一句是「同一结构在不同名词上重复」的样本。写作文时要把两拨人分别交代清楚，可以照这个形状铺开：主体动作放主句，两拨人的身份各挂一个关系从句，中间用 and 连起来。另外 turn to somebody for help 是固定搭配，for 后面的 help 不能换成别的名词；听力和阅读里它常常出现在求助、求援的情节里。

知识点5：活动 1 第二句：被动语态串起的一串动作与末尾的 where

原文：Temples and other cultural sites were taken down piece by piece, and then moved and put back together again in a place where they were safe from the water.

讲解：这一句的主语是 Temples and other cultural sites，谓语是一串被动语态：were taken down、were moved、were put back。三个动作的实际施动者没有出现，因为句子要突出的是神庙本身被怎么处置。piece by piece 是方式状语，一件一件地拆。句末 in a place where they were safe from the water 里，where 的先行词是 a place，where 在从句里作地点状语，they 指前面那些神庙与遗址。

用法/考点：写文化遗产保护一类的话题时，这套结构可以直接搬：主语是被保护的对象，谓语用被动，末尾用 where 从句交代结果落在什么条件里。safe from 后面接的是要躲开的东西，写 safe from the water、safe from harm 都可以。还要记住一串被动语态并列时，be 动词可以只留最前面一个，后面几个只留过去分词。

知识点6：紧随其后那一栏：回到课文里找更多例句

原文：Find more sentences containing relative clauses from the text on page 4, and discuss briefly with a partner the major functions of them. Then make a short summary in a table or mind map.

讲解：这一栏要做的动作有三步：从课文里再找带关系从句的句子，与同桌简短讨论这些从句的主要功能，末了用一张表或者一张思维导图做个小结。table or mind map 说明形态由自己选，判据只有一个：别人看你的小结，能一眼看出哪些词是关系词、各自管住什么名词。

用法/考点：这一栏是这一页与课文之间的接线。回课文找句子时不要凭印象，句子里的关系词一律先圈出来再抄；抄的时候连标点一起抄，从句的逗号与主句的句号往往就是从句边界的标志。小结表格建议只开三栏：关系词、先行词、从句里作什么成分。三栏填满，语法点就落成了可查的清单。

知识点7：活动 3 的指令行：定义游戏怎么玩

原文：3 Work in pairs and play a game of definitions. One asks the questions below and the other answers them with relative clauses. Work out two more questions of your own.

讲解：a game of definitions 是一场用定义互相猜词的问答游戏，两人一组，一个问一个答，答的时候必须用关系从句。Work out two more questions of your own 是这一活动留给自己的两分：页上给了四道现成的问，另外两道要自己出题。这条指令把「照做」与「自造」排在一起，先照做再自造，难度是递增的。

用法/考点：定义句的骨架是「被定义的东西 + is + 类属名词 + 关系从句」。写定义时最容易犯的错是把被定义词写进从句里，等于用词解释词。自造那两道题时可以照页上四道的路子各取一个方向：一道用关系代词，一道用关系副词，这样两种结构都练到。口语里把 where 读得比 which 松一点，句子才不拗口。

知识点8：EXAMPLE 与 A、B 两句：exit 的两种写法

原文：EXAMPLE ／ A: What is an exit? ／ B: An exit is the door where / through which you can leave a building.

讲解：A 行问 What is an exit?，B 行答 An exit is the door where / through which you can leave a building. 答案里用一条斜线并排给出两种写法，说明这两种形式在这句话里可以互换。where 是关系副词，在从句里作地点状语；through which 是「介词 + 关系代词」，which 指代 the door，介词 through 跟着 leave a building 这个动作走，因为出门用的是 through。先行词 the door 虽然是个物体名词，可从句缺的是状语，所以反过来用 where 也不违反语法。

用法/考点：这一处是「介词怎么选」的活标本。介词不是随口加的，它跟从句里的动词或形容词搭配：leave a building through a door、enter a room through a window，所以用 through；如果说的是 stay in a place，介词就该换成 in，写成 the place in which you can stay。判断顺序是定点、定介词、再看能不能换成关系副词。另外 through 里的 th 是清音，只送气、声带不振动，读的时候不要读成浊音那一类；清音那一组的音标符号是一个希腊字母，按本文排版约定不写出。

知识点9：四道定义问题：括号里的提示词在提醒什么

原文：1 What’s a library? (from/in which; where) ／ 2   What’s a good friend? (to whom; who) ／ 3   What’s a vacation? (during which; when) ／ 4   What’s a football coach? (from whom; who)

讲解：四道题各带一组括号提示词，这不是答案，是两条可供选择的路。第 1 题问 library，括号给 from/in which; where：图书馆是地方，两种写法都通。第 2 题问 a good friend，括号给 to whom; who：先行词是人，关系代词可以是宾格的 whom 也可以是主格的 who，取舍看它在从句里占哪一格。第 3 题问 a vacation，括号给 during which; when：假期是一段时间，during 跟着这段时间走。第 4 题问 a football coach，括号给 from whom; who：教练是人，从教练那里学东西用 from。四道题合起来，把「人、地、时」三个方向铺满。

用法/考点：答题时每一道都要先看清括号里的两种提示，再决定自己用哪一种，写完把另一种也口头说一遍，两条路都走通才算这一题做透。考试里常见的考法是给出一个不完整句子，让你在两个关系词之间挑一个，判据与这里完全一致：先看先行词，再看从句缺哪一格，再看介词该是哪一个。

知识点10：活动 2 的指令行：用关系从句改写

原文：2 Rewrite the sentences using relative clauses.

讲解：这一行只有六个词，动作却是全页最重的一个：Rewrite the sentences using relative clauses。改写不等于缩短，它是把两句各说一层的关系重新排一次，让主要的那一层留在主句，附带的那一层落进从句。指令没有规定哪一句当主句，选择权在答题人手里，判断标准是哪一层信息让对方更需要先知道。

用法/考点：改写的第一步永远是找重复指称的那一样东西。找出来之后把第二次出现的那一个词收掉，改成一个关系词放到从句开头，这就是主语位置。若从句原来自带主语而缺的是别的成分，关系词开头的位置仍然不变，改动的是从句内部的语序。做完把两句都读一遍，音节数变少了、信息量没减少，这一改才算合格。

知识点11：活动 2 的 EXAMPLE 与示例答案：可省略的位置

原文：EXAMPLE ／ I have downloaded that free app, but it doesn’t work well.→ ／ The free app (which/that) I have downloaded doesn’t work well.

讲解：示例原句是两个并列的小句，中间用 but 连着：I have downloaded that free app 与 it doesn't work well。示例答案把第二个小句里的 it 收掉，用 which 或 that 引出一个关系从句，挂到 the free app 后面，原来 that free app 里的 that 也一并去掉，就得到 The free app (which/that) I have downloaded doesn't work well. 括号表示这个关系代词可以省，因为它在从句里作 have downloaded 的宾语。句末的否定用的是缩写形式，那个弯撇号要照原样写。

用法/考点：判断一个关系代词能不能省，动作只有一步：把它遮住，从句读得通就可省，读不通就留。这一句里 I have downloaded 主语宾语都齐，所以可省。写成 The free app I have downloaded doesn't work well. 与带括号的那一句完全等价。还要注意关系代词省略只发生在限制性定语从句里，而且这个从句与先行词之间不能有逗号。

知识点12：六道合句小题：先行词与关系词一张表

原文：1 He showed me a photo in his room. It was a photo of a famous cultural relic in Egypt.→ ／ 2 The project team helped protect the national parks in the United Republic of Tanzania. It was ／ 3 This temple was first built during the Qin Dynasty.→ ／ 4 We met a professional archaeologist at the entrance to the Great Pyramid. He ／ 5 The documents about the cultural relics from overseas are under the desk. I found them ／ 6 Scientists worked together day and night to rescue the temple because they wanted to preserve it

讲解：六道题的框架行已经给出了该用什么名词当先行词：The photo、The project team、The time、The professional archaeologist、The place、The reason。这六个词把头一个字定住了，剩下的活是选关系词并接从句。前两道用关系代词：The photo 后接 which 或 that，在从句里作 showed 的宾语；The project team 后接 which 或 that，在从句里作 was formed 的主语。第 3 题用时间关系副词 when，第 4 题用 who，因为从句里原来写 He 的那一格就是主语；第 5 题用 where 或 in which，第 6 题用 why 或 for which。六个方向正好把这一页的关系词表走了一遍。

用法/考点：这套「先行词 → 关系词」的对应关系可以当成一张随身表：人用 who 或 whom，物用 which，人与物通用 that，地点用 where，时间用 when，理由用 why，所属用 whose。表是死的，判断是活的，落到具体句子里仍然要走「找先行词、看从句缺哪一格」这两步。六道题的作答都只需要一句，不必加任何新信息。

知识点13：页底两问：哪些关系代词可以删

原文：Discuss with a partner: Which relative pronouns can be deleted in your sentences? When can you go without the relative pronouns like this?

讲解：这两问是这一页的收口。第一问要你把刚写出的句子逐句检查一遍，标出哪些关系代词可以删；第二问把范围从这一页推出去，问的是「什么时候可以像这样不要那个词」。答案落在一条判据上：关系代词在从句里作宾语、从句与先行词之间没有逗号、介词没有提到它前面，三条同时成立才可以删。六道小题里，只有第 1 题的关系代词在从句里作宾语，可以省；第 2 题与第 4 题的关系代词作主语，第 3 题与第 5 题用的是关系副词，第 6 题的理由那一格同样不能省，这五道一个都不能删。

用法/考点：这一条判据在选择题里出现的频率很高，干扰项通常有两种：把主语位置的关系代词也省掉，或者把介词提前之后的关系代词省掉。答题时先在从句内部找谓语，再问谓语前面缺不缺主语，缺就是不能省。写作文时能省就省，句子更紧凑；可读性优先的正式文体里，留着一个也可以，语法上同样成立。

知识点14：全页关系词分工总表

原文：Describe people or things in greater detail ／ 1    Look at the sentences below and underline the relative pronouns and adverbs. ／ B: An exit is the door where / through which you can leave a building. ／ The free app (which/that) I have downloaded doesn’t work well.

讲解：把这一页出现过的写法排一排，关系代词一栏是 who、whom、which、that：who 与 whom 指人，区别在从句里占主语还是宾语；which 指物，that 指人或物都行，但在介词后面不能出现。关系副词一栏是 where、when、why：分别对应地点、时间、理由三种状语。介宾形式一栏是 through which、during which、to whom、from whom：凡是能写成「介词 + which/whom」的地方，往往也能换成对应的关系副词，唯一不能随便换的是理由那一格，写成 for which 的场合比写成 why 的少。

用法/考点：这张表的价值在「换着写」。同一句话能写出两三种形式，写作文时就可以按长短节奏挑：句子里已经连着几个 which，就换一个 where；几个短句挤在一起，就把介词提到前面把从句读起来更紧。考试里的语法填空常常给一个空格加一个括号提示词，考的就是这张表里的对应关系。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第6页） 活动 1 两句里要划的词

题目：阅读 After listening to the scientists who had studied the problem, and citizens who lived near the dam, the government turned to the United Nations for help. 与 Temples and other cultural sites were taken down piece by piece, and then moved and put back together again in a place where they were safe from the water. 两句，按活动 1 的要求把关系代词与关系副词划出来，并说明每一个词在从句里充当什么成分。

思路：先给每一句划出主句主干，再看哪些词后面挂着一个小句子。定语从句一定紧跟在它所修饰的那个名词后面，所以从句的入口就在名词右边第一个关系词上。找到关系词以后，把从句单独抄出来，看它缺的是主语、宾语还是状语，缺名词成分的是关系代词，缺状语的是关系副词。

解答：第一句的主干是 the government turned to the United Nations for help。the scientists 后面的 who 引导 who had studied the problem，先行词是 the scientists，who 在从句里作主语，所以要划；citizens 后面的 who 引导 who lived near the dam，先行词是 citizens，同样作主语，也要划。第二句的主干是 Temples and other cultural sites were taken down、moved、put back。a place 后面的 where 引导 where they were safe from the water，先行词是 a place，where 在从句里作地点状语，是关系副词，也要划。其余的词一律不划。

易错警示：最常见的两处错划，一是把从句里的谓语动词 had studied、lived 一起划进去，二是把主句里的 turned to 划上。关系词是连接件，只划连接件，不划它带出来的谓语。另一种错是漏掉第二个 who，因为两个 who 排在同一句里，眼睛容易只看前面那一个。

核心发现：关系词的位置就是从句的入口。凡是名词后面紧跟着一个能带从句的短词，先盯住那个词，再往右找从句的谓语，一段长句就被切成了好读的几截。

例2（教材第6页） exit 那句为什么两种写法都对

题目：EXAMPLE 里给出的答案是 B: An exit is the door where / through which you can leave a building.。请说明斜线两边的两种写法各用的是什么结构，为什么可以互换，并各造一句同类句子。

思路：互换的可能性由两件事决定：从句缺什么成分、介词与从句里的动词怎么搭配。先把从句 you can leave a building 的成分点清，再问 the door 在从句里充当什么角色，末了看那个角色能不能用一个介词加关系代词表示出来。

解答：斜线左边是 the door where you can leave a building，where 是关系副词，作地点状语；斜线右边是 the door through which you can leave a building，which 指代 the door，介词 through 表示从门里穿过这个路径。从句 you can leave a building 的主语与宾语都齐，缺的正是状语，所以两种写法都成立。同类句子可以照写：A library is the place where you can borrow books. 也可以写成 A library is the place from which you can borrow books. 介词由 borrow 与 library 的关系决定，用 from。

易错警示：把关系副词与介词混着写，造出 the door through where 这种形态，是把两套写法缝在一起了。另一种错是介词选错，写成 in which you can leave a building，出门的动作不用 in。凡是拿不准介词时，先把它放回原来的短句里试一遍：leave a building through a door，位置对了才写进从句。

核心发现：关系副词与「介词 + 关系代词」是同一件事的两副写法。会说一句，就要会写两句；能换着写，才说明关系词在从句里的位置真的看清了。

例3（教材第6页） 四道定义问题里括号提示词的取舍

题目：活动 3 的四道问题是 1 What’s a library? (from/in which; where) ／ 2   What’s a good friend? (to whom; who) ／ 3   What’s a vacation? (during which; when) ／ 4   What’s a football coach? (from whom; who)。请逐题说明括号里两组提示词各在什么情况下使用，并写出每一题的两种答法。

思路：每道题先看被定义的那个词属于人、地、时哪一类，再看括号里给的介词与关系词。括号里两组的差异有两层：一是名词性质与关系词种类的对应，二是关系代词在从句里占主语还是宾语。

解答：第 1 题 What's a library? 括号给 from/in which; where，图书馆是地方，答句可以写 A library is a place where you can borrow books. 也可以写 A library is a place from which you can borrow books. 两种都通。第 2 题 What's a good friend? 括号给 to whom; who，朋友是人，把心事说给对方听用 to，答句可以写 A good friend is someone to whom you can tell your worries. 若让关系代词在从句里作主语，就写 A good friend is someone who is always ready to help you. 第 3 题 What's a vacation? 括号给 during which; when，假期是一段时间，during 跟着这段时间走，答句可以写 A vacation is a time when you can relax and travel. 也可以写 A vacation is a time during which you can relax and travel. 第 4 题 What's a football coach? 括号给 from whom; who，教练是人，从教练那里学东西用 from，答句可以写 A football coach is a person from whom players learn skills and teamwork. 若从句里关系代词作主语，就写 A football coach is a person who trains a team.

易错警示：把带介词的提示词写成 who，造出 to who、from who 这类形态，是这一题最集中的错处，介词后面只能用 whom。第二种错是选错介词，把第 1 题的 from 换成 to，句子就从「从图书馆借书」变成「向图书馆借书」。第三种错是把定义句写成被定义词自己解释自己，例如 A library is a place where you can find a library. 这样的句子不能算定义。

核心发现：括号里的两套提示词，一套管「名词性质对关系词种类」，另一套管「关系代词在从句里的格」。两套都看清，定义句就写得又准又活。

例4（教材第6页） 改写第 1、2 小题：物与团体各配一个关系词

题目：完成 1 He showed me a photo in his room. It was a photo of a famous cultural relic in Egypt.→ The photo . 与 2 The project team helped protect the national parks in the United Republic of Tanzania. It was formed by members from fifteen countries.→ The project team . 两道改写小题，写出完整句子，并说明关系代词能不能省。

思路：两道题都用框架行给出了先行词：The photo 与 The project team。第一件事是找两句之间重复指称的东西，第二件事是看从句缺哪一格，第三件事是决定关系代词留不留。第 1 小题的第二句说 It was a photo of a famous cultural relic in Egypt，第 2 小题的第二句说 It was formed by members from fifteen countries。

解答：第 1 小题把重复的 a photo 收成一个先行词，after 从句写成 The photo (which/that) he showed me in his room was of a famous cultural relic in Egypt. 这里 which 或 that 在从句里作 showed 的宾语，所以可以省，去掉后写成 The photo he showed me in his room was of a famous cultural relic in Egypt. 句子同样成立。第 2 小题把重复的 it 收掉，写成 The project team which/that was formed by members from fifteen countries helped protect the national parks in the United Republic of Tanzania. 这里 which 或 that 在从句里作 was formed 的主语，不能省。两道题的从句都用一般过去时，与原句的时间一致。

易错警示：第 1 小题容易漏掉 in his room 这个地点状语该留在主句里，写成 which was in his room 就把「他给我看照片」和「照片在房间里」这两层搅在一起了。第 2 小题容易把 which 省掉，句子的主语就断了。另一种错是把 Tanzania 后面的 in 一起搬进从句，介词短语的位置要跟它修饰的动作走。

核心发现：改写的第一步是找重复，第二步是定成分。作宾语的可省，作主语的必留，这一条只要在谓语前面数一次主语就能定下来。

例5（教材第6页） 改写第 3、4 小题：时间与人物各配一个关系词

题目：完成 3 This temple was first built during the Qin Dynasty.→ The time . 与 4 We met a professional archaeologist at the entrance to the Great Pyramid. He explained to us the process of building such a difficult structure.→ The professional archaeologist . 两道改写小题，并说明关系词为什么不能换成别的种类。

思路：第 3 小题的框架行是 The time，先行词落在一段时间上；第 4 小题的框架行是 The professional archaeologist，先行词落在一个人身上。判定种类时只看从句缺哪一格：第 3 小题的从句 this temple was first built 成分齐全，缺时间状语；第 4 小题的第二句以 He 开头，把 He 换掉之后从句缺主语。

解答：第 3 小题写成 The time when this temple was first built was during the Qin Dynasty. 先行词 the time 表示时间，从句缺时间状语，所以用关系副词 when，也可以写成 at which。第 4 小题写成 The professional archaeologist who explained to us the process of building such a difficult structure was someone we met at the entrance to the Great Pyramid. 简化到题目要求的一句，就是 The professional archaeologist who explained to us the process of building such a difficult structure was the one we met at the entrance to the Great Pyramid. 先行词指人，从句缺主语，所以用 who，也可以用 that，写成 whom 就不对，因为 whom 不能作主语。

易错警示：第 3 小题容易把 during 搬过来写成 during which，可 the time 配的介词习惯上是 at，写成 at which 更自然，另外写成 which 单独一个词也不行，从句缺的是状语。第 4 小题容易照抄原句的 He，改成 The professional archaeologist he explained to us the process，主语就重复了。还有一种错是把 was first built 的语态改掉，那句是被动，不能写成 first built 就完事。

核心发现：先行词的性质只决定可选范围，从句缺哪一格才决定最终用哪一个词。时间与人物两题放在一起做，正好把这条次序走两遍。

例6（教材第6页） 改写第 5、6 小题：地点与理由收尾

题目：完成 5 The documents about the cultural relics from overseas are under the desk. I found them yesterday.→ The place . 与 6 Scientists worked together day and night to rescue the temple because they wanted to preserve it for the next generation.→ The reason . 两道改写小题，并回答页底 Discuss with a partner: Which relative pronouns can be deleted in your sentences? When can you go without the relative pronouns like this? 两问里与自己这两句有关的部分。

思路：第 5 小题的框架行是 The place，第二句里 I found them yesterday 的 them 指 the documents，从句里主语宾语都齐，缺地点状语；第 6 小题的框架行是 The reason，原句用 because 引出理由，合并时 because 必须退场，换成一个关系词。末了按页底两问的顺序检查这两句里有没有可省的关系代词。

解答：第 5 小题写成 The place where I found the documents about the cultural relics from overseas was under the desk. 先行词 the place 表示地点，从句缺地点状语，所以用 where，也可以写成 in which。第 6 小题写成 The reason why scientists worked together day and night to rescue the temple was that they wanted to preserve it for the next generation. 先行词 the reason 表示理由，所以用关系副词 why，也可以写成 for which；后半句用 that 引出表语从句，不能用 because，否则就把状语从句的连词塞进了表语的位置。按页底两问检查，这两句里的 where 与 why 都是关系副词，都不是宾语，一个都不能删。

易错警示：第 5 小题容易把 the documents about the cultural relics from overseas 这一长串名词短语写漏，一漏句子就指代不清；也容易把 yesterday 从从句里挪到主句，时间信息的位置一挪，句意就变了。第 6 小题最常见的错是写成 The reason because scientists worked together，because 与关系词叠用；另一种错是把 why 写成 that，虽然说 The reason that scientists worked together 在口语里能听到，可这一页的判据是「理由那一格配 why」，按课本的写法走。

核心发现：六道小题走完，关系词表就完整了：物用 which 或 that，人用 who，时间用 when，地点用 where，理由用 why。页底那两问是这张表的收口，它要的不是再填一个空，是要你说出可删的判据。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 板块标题、语法观察与定义游戏逐条拆解（教材第6页）

第1条：页顶任务行（教材第6页）

题目：页顶那一行印的是 Describe people or things in greater detail。请说明这一行在页面上的作用，并指出它给这一页定了什么标准。

做法：先看它印在什么位置，再读它的语气。这一行在板块名之上，是整页的标题，用祈使句写成，读起来像一句指令。greater detail 是比较级，说明要的不是一般地说，而是比现在更细一层。把这一行读成「要求」，这一页后面三块任务的性质就都清楚了：都在练同一件事。

易错警示：把这一行当成课文的标题去理解，去找它讲的是哪个人物或哪件事。它不讲内容，它定标准。另一种错是把 detail 读成可数名词的单数形式时顺口加 s，写成 details，页上印的是单数，照原样认读。

核心发现：页顶那一行是任务书。读语法页先读它，比先看例句有用，因为它告诉你例句要用到什么程度。

第2条：板块名与页脚那行单元名（教材第6页）

题目：页上印着 Discovering Useful Structures，页面下端印着 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE。请说明这两行的分工，并指出单独引用时各该怎么写。

做法：两行都是版面标识，先按位置分工：上面那一行管「这一页做什么」，下面那一行管「这一页属于哪一单元」。再看形态：上面那一行每个词首字母大写，下面那一行全大写。在句子里引用时，上面那一行照原样写，下面那一行改成常规的单元写法，写成 Unit 1 Cultural Heritage 一类。

易错警示：把两行黏在一起当成一个标题抄下来，中间会丢掉位置信息。另一种错是把全大写那一行照抄进自己的句子，读起来像在喊口号。还有一种错是把板块名当成活动名，去问它底下有几个小题，其实它只是这一页的名字。

核心发现：标识按位置读。上下的两行各管一件事，认位置比认字面更快。

第3条：活动 1 的指令行（教材第6页）

题目：活动 1 的指令是 1    Look at the sentences below and underline the relative pronouns and adverbs.。请按指令完成两步：一是划出两类词，二是说出这两类词各包括哪几个。

做法：先把 relative pronouns and adverbs 这一串拆成两半，一半是关系代词，一半是关系副词。关系代词这一半有 who、whom、whose、which、that，关系副词这一半有 when、where、why。再回到它底下那两句里照着划，划的时候只划这两类词，别把从句里的谓语一起框进去。

易错警示：把 that 当成指示代词，看见句子里有 that 就划，其实这一页两句里没有指示词形态的 that。另一种错是只划关系代词，漏掉关系副词，因为 where 看着像个疑问词，容易当成别的东西放过。

核心发现：指令里并列的两类词，往往就是这一页要你区分的那一对。划完两类各举一个，说明这一页的核心语法点已经被你握住了。

第4条：活动 1 第一句（教材第6页）

题目：原句照录：After listening to the scientists who had studied the problem, and citizens who lived near the dam, the government turned to the United Nations for help. 请指出句子里两个 who 各自的先行词、在从句里充当的成分，并说明 had studied 为什么用过去完成时。

做法：先切主句：the government turned to the United Nations for help。前面那一长串 After listening to 是时间状语。状语里并排两个名词短语，the scientists 与 citizens，各自后面跟着一个 who 从句。第一个 who 在从句里作 had studied 的主语，第二个 who 在从句里作 lived 的主语。had studied 用过去完成时，因为研究这件事发生在政府求助之前，两个动作有先后。

易错警示：把 near the dam 当成 scientists 的修饰语，其实它紧接着 citizens，跟着 citizens 走。另一种错是把 had studied 改写成 studied，时间层次就没了。还有一种错是把两个 who 从句当成一句话的两个并列分句，中间丢掉 and 这一层连接。

核心发现：同一结构可以连续挂在两个名词上。看清每一个关系词的先行词，长句就自动分成两段短句。

第5条：活动 1 第二句（教材第6页）

题目：原句照录：Temples and other cultural sites were taken down piece by piece, and then moved and put back together again in a place where they were safe from the water. 请说明句中的被动语态为什么用被动，where 的先行词是什么、在从句里作什么成分。

做法：先找主语：Temples and other cultural sites 是被处置的对象，处置的人是谁句子没有交代，所以用被动。三个动作 were taken down、were moved、were put back 里，后两个可以只留过去分词，be 动词不必重复。再看句末 in a place where they were safe from the water：先行词是 a place，where 在从句里作地点状语，they 指前面那些神庙与遗址。

易错警示：把 where 的先行词认成 the water，因为它在离 where 最近的几个名词里。判据是 where 表示地点，the water 是它要躲开的东西，所以先行词是 a place。另一种错是把 were put back together 里的 together 落下，短语的意思就变了。

核心发现：被动语态让受处置的东西站到主语位置，关系从句再把结果的条件补上。这一句是写遗产保护类话题最好用的骨架。

第6条：紧随活动 1 之后那一栏（教材第6页）

题目：这一栏的要求照录：Find more sentences containing relative clauses from the text on page 4, and discuss briefly with a partner the major functions of them. Then make a short summary in a table or mind map. 请按它完成三件事：从课文里找例句、与同桌讨论功能、做成一份小结。

做法：找例句时回到课文里，一页一页看，见到 who、which、that、where、when、why 这些词就停下来，把它所在的那一整句抄下来，连标点一起抄。抄好之后两人对一对，逐句讨论这些从句给对方补了什么信息，是被修饰名词的身份、位置、时间还是理由。末了把讨论结果压成一张表或者一张思维导图，栏位只留三样：关系词、先行词、从句作什么成分。

易错警示：把课文里那些不含关系词的长句也抄进来凑数，小结就失去判据。另一种错是讨论时只比谁找的句子多，不看每个从句在句子里干什么活。做小结时把表格画得太复杂，一栏里塞三样信息，别人看不懂。

核心发现：这一栏是语法页与课文之间的接线。回课文找例句，比在语法书里背条目记得牢，因为句子带着情节。

第7条：活动 3 的指令行（教材第6页）

题目：活动 3 的指令照录：3 Work in pairs and play a game of definitions. One asks the questions below and the other answers them with relative clauses. Work out two more questions of your own. 请说明这个活动要做什么，并把「自己另出两个问题」这一部分的做法说清楚。

做法：先看懂 a game of definitions 是一场用定义互相猜词的问答：一个人问 What is an exit?，另一个人用关系从句答。两人轮换角色，问的一方可以照页上四道题出题，答的一方不能只说一个名词，必须写出完整的定义句。Work out two more questions of your own 这一部分，可以从自己身边的东西里各取一个方向：一样东西用关系代词答，一样东西用关系副词答，这样两种结构都练到。

易错警示：把答案写成只给名词的猜词游戏，答一句 It's a library. 就完事，这不符合游戏要求。自造题目时挑那些没法用一个类属名词说清的东西，比如一种感觉或者一个抽象概念，定义句就不好写，换成一间屋子、一件工具更好落笔。

核心发现：定义句是关系从句最日常的用法。能把身边的东西说成一句带关系从句的定义，这个语法点就已经走出课本了。

第8条：EXAMPLE 标签与 A 行（教材第6页）

题目：页上印着 EXAMPLE 与 A: What is an exit?。请说明 EXAMPLE 这个词在页面上的作用，并说明 A 行是问句还是答句。

做法：EXAMPLE 是页面上的样板标签，它标出的那几行是给你照做的示范，不是要你填的空。A 行以 A: 起头，后面跟一个一般疑问句 What is an exit? 冒号前的 A 是说话人标记，表示这一行是第一个说话人说的。读这一行时把 A 与冒号去掉，剩下的才是句子本身。

易错警示：把 A 当成选项编号或者小题号，去找它对应的空位。另一种错是把冒号后面的问句当成要回答的题目，其实问句是示范里的一个角色说的话，这道题要你答的是 B 行那样的定义句。

核心发现：样板标签加角色标记，是口语活动排版的两件套。认出来之后照着样板走，不必再猜页面的意思。

第9条：B 行的示范答案（教材第6页）

题目：B 行照录：B: An exit is the door where / through which you can leave a building. 请说明斜线两边的两种写法各是什么结构，并指出 where 与 through which 在这句里为什么都能用。

做法：把这一行拆成两半看，斜线左边是 the door where you can leave a building，右边是 the door through which you can leave a building。左边用的是关系副词，右边用的是「介词 + 关系代词」。判断为什么都能用的方法只有一步：把从句 you can leave a building 抄出来单独看，主语 you 与宾语 a building 都在，缺的是表示路径的状语，这一格既能用关系副词填，也能用介词加关系代词填。

易错警示：把两种写法叠起来写，造出 the door through where you can leave a building 这种形态。另一种错是把介词选成 in 或 at，从句里 leave 这个动作配的介词是 through。还有一种错是以为斜线表示两种都错、要找第三种写法。

核心发现：一条斜线告诉你两件事：这个位置缺状语，这个状语有两种写法。凡是页面上出现斜线的地方，都要把两种写法都写一遍。

第10条：定义游戏第 1 问（教材第6页）

题目：问题照录：1 What’s a library? (from/in which; where) 括号里给了两组提示词。请用两组提示词各写一句定义，并说明介词该怎么选。

做法：被定义的是 library，属于地方一类，所以关系词在 where 与 which 之间选。用 where 时写成 A library is a place where you can borrow books. 用介宾形式时先想「从哪里借书」，借书用 from，所以写成 A library is a place from which you can borrow books. 若把 in 那一路用起来，配的动词要换成 stay 或 read 一类，例如 A library is a place in which you can read quietly. 介词不是随便挑的，它跟着从句里的动词走。

易错警示：把提示词里的 from/in which 照抄进句子而不换动词，造出 borrow books in a library 这类不自然的搭配。另一种错是从句里主语写成 you 之后又在句末再加一个宾语，句子成分就重复了。

核心发现：名词性质决定关系词的可选范围，动词搭配决定介词。两条都落对，定义句才读得顺。

第11条：定义游戏第 2 问（教材第6页）

题目：问题照录：2   What’s a good friend? (to whom; who) 括号里给的是 to whom; who。请说明这两个词的差别，并各写一句定义。

做法：先看两个词在从句里占的格。用 who 时，关系代词在从句里作主语，定义句可以写成 A good friend is someone who is always ready to help you. 用 to whom 时，介词已经提到关系代词前面，这个位置只能用一个宾格形式，句子写成 A good friend is someone to whom you can tell your worries. 两个词不是同一格的两种拼法，选哪个由从句里缺主语还是缺宾语决定。

易错警示：写成 to who，把介词后面的词写成主格。另一种错是写了 to whom 之后从句里再带一个宾语，写成 to whom you can tell your worries to，介词与宾语重复出现。第三种错是把 a good friend 定义成 good friends are helpful，改成复数就没法用单数的 someone 去接。

核心发现：who 与 whom 的分工只有一条：介词后面用宾格的 whom，从句里作主语用 who。这一条在口语里会被放宽，可书面作业按课本的写法走。

第12条：定义游戏第 3 问（教材第6页）

题目：问题照录：3   What’s a vacation? (during which; when) 括号里给的是 during which; when。请用两种写法各写一句定义，并说明 during 为什么能用。

做法：被定义的是 a vacation，属于一段时间，关系词在 when 与 which 之间选。用 when 时写成 A vacation is a time when you can relax and travel. 用介宾形式时先想「在这段时间里做什么」，在一段时间之内用 during，所以写成 A vacation is a time during which you can relax and travel. during 能用的原因是它表示「在某个期间之内」，正好对应从句里缺的那一格状语。

易错警示：把介词换成 in，写成 a time in which，读起来别扭，一段时间配的介词习惯上是 during。另一种错是写成 a time when you can relax during it，关系词与代词同时出现，成分重复。还有一种错是把先行词写成 the vacation，页上问的是 a vacation，用不定冠词。

核心发现：时间类的定义句只要抓住一段时间，关系词的两种写法就都排好了。判据与地点类完全同形，换的只是介词。

第13条：定义游戏第 4 问（教材第6页）

题目：问题照录：4   What’s a football coach? (from whom; who) 括号里给的是 from whom; who。请写出两句定义，并说明该不该用被动语态。

做法：被定义的是 a football coach，属于人，关系词在 who 与 whom 之间选。用 who 时关系代词在从句里作主语，写成 A football coach is a person who trains a team. 用 from whom 时写成 A football coach is a person from whom players learn skills and teamwork. 语态按从句里谁做动作来定：教练训练球队，施动者是教练，主动；球员从教练那里学，受动者是球员，从教练那一头取信息，仍然可以用主动写成 players learn。被动不是必须的，句子说得清楚就行。

易错警示：写成 from who，介词后面用主格。另一种错是把 from whom 与 learn 的关系写反，写成 a person whom players learn skills，去掉介词后 from 不见了，句意就散了。第三种错是把教练定义成 a person who plays football，那说的是球员。

核心发现：四道定义问题走完，人、地、时三个方向都练过了。定义句的骨架完全一致，变的只是关系词与介词。

📚 合句改写六道小题与页底讨论逐条拆解（教材第6页）

第14条：活动 2 的指令行（教材第6页）

题目：指令照录：2 Rewrite the sentences using relative clauses. 请说明「用关系从句改写」这个要求里有哪些动作，并指出改写后哪个词最容易丢。

做法：把改写拆成三步。第一步找重复：两句里一定有一样东西被说了两遍，找出来留一个。第二步定格子：看第二句里被收掉的那个词原来占的是主语还是宾语，据此选关系代词。第三步收尾：被收掉的词如果是代词 it 或 he，收掉之后从句里剩余的部分保持原语序，只是关系代词挪到从句最前面。

易错警示：最容易丢的是原句里的状语，比如 in his room、yesterday、at the entrance to the Great Pyramid 这一类，一丢句子就少了一层信息。另一种错是把第一句与第二句的主从关系搞反，把附带的那一层放进了主句。

核心发现：改写不是删字，是把两层信息重新分层。分层之后句子更短，信息一个不少。

第15条：EXAMPLE 标签与原句（教材第6页）

题目：页上印着 EXAMPLE，原句是 I have downloaded that free app, but it doesn’t work well.→ 请指出原句里哪两样东西是重复指称的，箭头后面那一行是怎么来的。

做法：原句是 I have downloaded that free app, but it doesn't work well. 两个小句用 but 连接，重复指称的是 free app 与 it，说的是同一个东西。箭头表示改写的方向。改写时把 it 收掉，用 which 或 that 开头把第二层意思接到 the free app 后面，原来 that free app 里的那个 that 也一起去掉，避免同一句里出现两个 that。

易错警示：把原句里的 that free app 照搬到改写后的句子里，写出 The free app that I have downloaded that free app 这类重复形态。另一种错是改写后仍然保留 but，两层信息已经合成一句，连词就该退场。句末箭头是改写方向的记号，抄进自己的答案时不要带上。

核心发现：原句里被重复说的那一样东西，就是改写后要挂从句的那个名词。找到它，改写就成功了一半。

第16条：示例答案行（教材第6页）

题目：示例答案是 The free app (which/that) I have downloaded doesn’t work well. 请说明括号的作用，并说明去掉括号里的词之后句子为什么仍然成立。

做法：括号里是 which/that 两个词，用斜线并列，说明在这个位置两者都可以用。括号本身表示这个关系代词可以省略。去掉之后从句剩下 I have downloaded，主语与谓语齐全，宾语的位置由关系代词让出，读起来不缺东西，所以句子仍然成立。两句的差别只在正式程度：带关系代词的句子更书面，不带的更紧凑。

易错警示：把括号连同斜线一起抄进答案，答案里就出现 the free app (which/that) 这种未选定的形态，正式作答要选定一个。另一种错是把括号里的两个词都写上去，写成 which that，语法不通。

核心发现：页面上的括号是提示，不是答案本身。理解括号的含义，比照抄括号里的内容重要得多。

第17条：改写第 1 小题（教材第6页）

题目：原题照录：1 He showed me a photo in his room. It was a photo of a famous cultural relic in Egypt.→ 框架行是 The photo . 请补完句子，并说明关系代词能不能省。

做法：第一句说 He showed me a photo in his room，第二句说 It was a photo of a famous cultural relic in Egypt。重复的是 a photo，用它当先行词，第二句改成关系从句，得到 The photo (which/that) he showed me in his room was of a famous cultural relic in Egypt. 关系代词在从句里作 showed 的宾语，所以可以省，写成 The photo he showed me in his room was of a famous cultural relic in Egypt. 也成立。句末 was of 表示「是……的」，与第二句的 was a photo of 对应。

易错警示：把 in his room 搬进从句之后当成照片的属性，写成 which was in his room，句意就从「在房间里给我看」变成「照片在房间里」。另一种错是保留原句的 It was，改写后出现两个主语。还有一种错是把 cultural relic 写成复数。

核心发现：状语跟着动作走，宾语跟着动词走。搬句子成分时先问它原来修饰谁，就不容易挪错地方。

第18条：改写第 2 小题（教材第6页）

题目：原题照录：2 The project team helped protect the national parks in the United Republic of Tanzania. It was formed by members from fifteen countries.→ 框架行是 The project team . 请补完句子，并说明为什么这一题不能省关系代词。

做法：第一句的主语是 The project team，谓语是 helped protect，第二句用 It was formed by members from fifteen countries 补充这个团队是怎么来的。重复的是 the project team，取它作先行词，第二句改成关系从句，得到 The project team which/that was formed by members from fifteen countries helped protect the national parks in the United Republic of Tanzania. 从句里 was formed 的主语就是关系代词，一格主语缺了句子就断，所以不能省。

易错警示：把 United Republic of Tanzania 写成 the United Republic of Tanzania 之外的形式，专有名词的冠词与介词要照原句。另一种错是把 formed by 改写成 formed from，介词换了意思就变了。还有一种错是把关系代词省掉，句子读成两个并列的主语短语。

核心发现：关系代词作主语时不能省，这条判据在第 2 小题里体现得最清楚。数一数从句谓语前面的主语，答案就出来了。

第19条：改写第 3 小题（教材第6页）

题目：原题照录：3 This temple was first built during the Qin Dynasty.→ 框架行是 The time . 请补完句子，并说明关系词该用哪一类。

做法：原句只有一个动作：This temple was first built during the Qin Dynasty。框架行给出 The time，说明要写的是「这座庙最初建成的那个时间」。从句 this temple was first built 里主语与谓语都齐，缺的是时间状语，所以用关系副词 when，写成 The time when this temple was first built was during the Qin Dynasty. 也可以写成 at which：The time at which this temple was first built was during the Qin Dynasty. 两种都通。

易错警示：把关系词写成 which 或 that，从句缺的是状语而不是名词成分。另一种错是把 during the Qin Dynasty 也搬进从句，句子就多出一层时间状语。第三种错是把 was first built 改成主动的 first built，被动语态一改，主语就从受动的庙变成了施动的人。

核心发现：从句缺状语就用关系副词，这是这张表里最不容易记错的一格，因为时间类的状语与 when 的对应最直白。

第20条：改写第 4 小题（教材第6页）

题目：原题照录：4 We met a professional archaeologist at the entrance to the Great Pyramid. He explained to us the process of building such a difficult structure.→ 框架行是 The professional archaeologist . 请补完句子，并说明 He 在改写后去了哪里。

做法：两句说的是同一个人，第一句交代在哪里遇见他，第二句说他讲了解说。用 The professional archaeologist 当先行词，第二句改成关系从句：The professional archaeologist who explained to us the process of building such a difficult structure was the one we met at the entrance to the Great Pyramid. 原句里的 He 被关系代词 who 替掉了，因为 He 与先行词指的是同一个人。us 保留，因为它是 explained 的间接宾语。

易错警示：He 照抄进从句，写成 The professional archaeologist he explained，主语重复。另一种错是把 who 写成 whom，从句缺的是主语。还有一种错是把 the process of building such a difficult structure 里的 of 换成 to 或 for，介词一换搭配就不成立了。

核心发现：改写时被收掉的那个代词，位置由关系代词接管。He 这种代词的职能就是回指，回指的对象一旦成为先行词，代词就该退场。

第21条：改写第 5 小题（教材第6页）

题目：原题照录：5 The documents about the cultural relics from overseas are under the desk. I found them yesterday.→ 框架行是 The place . 请补完句子，并说明 yesterday 改写后留在哪里。

做法：第一句说那些文件在书桌下面，第二句说我昨天找到了它们。重复的是 the documents，用它当先行词，第二句改成关系从句，得到 The place where I found the documents about the cultural relics from overseas yesterday was under the desk. 先行词 the place 表示地点，从句缺地点状语，所以用 where，也可以写成 in which。yesterday 留在从句里，因为它修饰的是 found 这个动作发生的时间，动作在从句里，时间状语就跟着它。

易错警示：把 the documents about the cultural relics from overseas 这一长串定语省掉一部分，写成 the documents from overseas，两个介词短语一少，指代就含糊了。另一种错是把 yesterday 挪到主句末尾，句意变成「那个地方昨天在桌下」。第三种错是把 where 写成 which，从句缺的是状语。

核心发现：时间状语跟着动词走，地点从句跟着先行词走。两样东西各归各位，长句才读得准。

第22条：改写第 6 小题（教材第6页）

题目：原题照录：6 Scientists worked together day and night to rescue the temple because they wanted to preserve it for the next generation.→ 框架行是 The reason . 请补完句子，并说明原句里的 because 改写后去了哪里。

做法：原句用 because 引出科学家日以继夜工作的理由。框架行给出 The reason，说明要把理由那一层挂到 reason 这个名词上。because 是状语从句的连词，进了定语从句就得换成关系副词 why，写成 The reason why scientists worked together day and night to rescue the temple was that they wanted to preserve it for the next generation. 后半句的表语用 that 引出，写成 was because 就把连词塞进了表语的位置。

易错警示：写成 The reason because，连词与关系词叠用。另一种错是后半句写成 was because，表语从句该用 that。第三种错是把 day and night 改写成夜以继日式的另造短语，原句的这个并列短语照原样写。

核心发现：理由那一格在改写里最常见的一步就是把 because 换成 why。这一步做完，六道题的六种关系词就齐了。

第23条：页底讨论第一问（教材第6页）

题目：问题照录：Discuss with a partner: Which relative pronouns can be deleted in your 请把刚才六道小题逐句过一遍，标出哪些关系代词可以删。

做法：逐句走同一条检查线：进从句找谓语，看谓语前面缺不缺主语；再看关系代词前面有没有介词。第 1 小题的 which 或 that 作 showed 的宾语，前面没有介词，可以删。第 2 小题的 which 或 that 作 was formed 的主语，不能删。第 3 小题用 when，第 5 小题用 where，第 6 小题用 why，都是关系副词，一律不能删。第 4 小题的 who 作 explained 的主语，不能删。标完之后把第 1 小题的两种写法都读一遍，听句子有没有变拗口。

易错警示：凭句子长短判断能不能删，长句就删，短句就留，这条判据与语法无关。另一种错是把关系副词也当成关系代词一起标上可删，where、when、why 在任何情况下都不能省。

核心发现：能删的只有一个位置：作宾语、前面没有介词、从句与先行词之间没有逗号。三条缺一条就不能删。

第24条：页底讨论第二问（教材第6页）

题目：问题照录：sentences? When can you go without the relative pronouns like this? 请把这一问的答案总结成一条可以说给别人听的判据，并举两个例子。

做法：这一问把上一问的结果推出去，要的是一条通则。判据写成三句：关系代词在从句里作宾语时可以不要；从句与先行词之间没有逗号时可以不要，有逗号的那种补充说明一律要留；介词提到关系代词前面时不能不要。例子可以各举一个：The photo he showed me in his room was of a famous cultural relic in Egypt. 这一句删得掉；The project team which was formed by members from fifteen countries helped protect the national parks. 这一句 which 作主语，删不掉。

易错警示：把判据写成「可以不要」就收尾，不说条件，别人照这条去写会写出断句。另一种错是把例子举成自己造的、语法上还没核过的句子，举页上的原句最稳。还有一种错是把逗号那一层忘掉，非限制性定语从句里的关系代词一个都不能省。

核心发现：页底这两问是这一页的收口。前面三道任务都在做，这两问要你说出为什么这样做，把动作升级成判据。

🎯 十、方法启示总结

启示与可迁移的做法

时间距离给这一页的第一条启示是：语法条目要放回它出生的那句话里读。页上两句原句都从课文里来，它们讲的是把搬不走的东西从水里救出来。把 who 与 where 抽出来背，得到的只是两个符号；把这两个符号放回那句原句，看到的是「研究过问题的人、住在坝边的人、被一件件拆下又拼回的神庙」这三层信息被组织成一整句的次序。次序才是这一页真正要教的东西。

第二条启示是：同一件事留出几种写法，是理解深了才有的余裕。页上一条斜线把 where 与 through which 并排给出，一对圆括号把 which/that 圈成可省。会说一句不算掌握，能换着说、并且说得出为什么能换，才算把关系词的位置看清了。这个习惯可以搬到别处：凡是遇到一个语法条目，都自己写出两三种等价形式，再给每一种配一句场合。

第三条启示是：判据比答案更耐时间。这一页的六道改写题会随教材换页而换掉，可页底两问收出的那条判据不会：作宾语、无误逗号、介词未提前，三条同时成立才可以省。距离拉长之后，具体题目会被忘掉，判据留下来。做笔记时把判据单独抄一页，比抄一百句例句有用。

可迁移的做法有三样。一是「一页三块读法」：任务行、材料句、样例与判据，三块各自认一遍再合起来，任何一页语法都照这个走。二是「例句回课文」：每学一个语法点，回课文找两到三个真实例句抄下来，标上页码，考试前只看这几句。三是「改写自测」：把自己作文里两个相邻的短句挑出来，用关系从句并成一句，并标出哪个关系词可以省。三样做法都不难，难在每次做完一页都做一遍。

末尾要说清一层界限：时间距离不是让今天的人替过去的人作决定，而是让今天的人在看清自己的位置之后把过去说清楚。这一页的语法点也是一样，关系词挂上去的每一层信息，都必须来自原来的那句话；自己另造的信息，语法再顺也不能算。守住这一条，写得越细越好；守不住，句子越长错得越多。

📊 十一、费曼检验

六道自问自答把这一页过一遍

自问一：用一句话说清页顶任务行与页上三块任务之间的关系。自答：页顶 Describe people or things in greater detail 定的是标准，要求的不是说清楚而是说细一层；活动 1 让你在课文原句里把两类关系词划出来，是认零件；活动 3 的四道定义问题让你用关系从句把身边的东西说成一句定义，是用零件；活动 2 的六道改写题让你把两层信息重新分层，是装零件。三块合起来，练的就是「细一层」这一件事。

自问二：关系代词与关系副词到底靠什么分？自答：靠它在从句里占的格。占主语、宾语、定语这些名词格的是关系代词，包括 who、whom、whose、which、that；占时间、地点、原因这些状语格的是关系副词，包括 when、where、why。判断顺序是两步：先在从句外面找先行词，再进从句内部数一遍缺哪一格。跟先行词是不是地点、时间没有直接关系，缺名词格的地点名词后面照样可以用 which 或 that。

自问三：页面上一对圆括号与一条斜线各在说什么？自答：圆括号说的是关系代词可以省略，判据是它在从句里作宾语、前面没有介词、从句与先行词之间没有逗号；页上示例答案里那一对圆括号圈住 which/that，正是这个位置。斜线说的是两种写法都成立，页上 where / through which 并列，左边是关系副词，右边是「介词 + 关系代词」，两种写法都能填进从句缺的那个状语格。认住这两样记号，页面上再没有别的东西需要猜。

自问四：四道定义问题里，括号提示词为什么要给两个？自答：因为同一格状语有两条表达路径。a library 那一题给 from/in which 与 where：用关系副词时句子结构更松，用介宾形式时介词把关系点得更准，两条都通，差别在介词由从句里的动词决定。a good friend 与 a football coach 两题给的是 to whom 与 from whom，配 who，提示的是「介词后面用宾格 whom，从句里作主语用 who」这一条。a vacation 那题给 during which 与 when，同理。给两个不是让你都写，是让你知道有两条路并能说出为什么。

自问五：六道改写题的六种关系词各是什么，为什么第 1 题的可以省、其余五题不能省？自答：第 1 题用 which 或 that 指物，作宾语；第 2 题用 which 或 that 指团体，作主语；第 3 题用 when 指时间状语；第 4 题用 who 指人，作主语；第 5 题用 where 指地点状语；第 6 题用 why 指理由状语。只有第 1 题的关系代词在从句里作宾语且前面没有介词，所以可以删；其余五题的关系词要么作主语，要么是关系副词，一律不能删。

自问六：时间距离在这一页上具体要你动哪几个手？自答：三个动作。一是合上书，用自己的话写下那场神庙搬迁的三个短句，谁做了什么、在哪儿、为什么，先写中文也行；二是翻到教材第 6 页，把这三句与页上两句原句逐处对照，看自己丢的是人物那一层、地点那一层还是理由那一层，并用关系从句把自己的三句各并成一句；三是等本单元学完，再回到这一页，指名到自己哪一处判断被后来读的东西改掉了。判据只有一条：答案里要同时出现自己原来的说法与教材里那一行，两头都在，这一页才算走完一圈。

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