2026人教版高中英语必修第二册学生AI智能体深度理解16法：第5篇｜UNIT 1 CULTURAL HERITAGE·Listening and Talking——深度理解16法之「效果历史」

人教版高中英语必修第二册 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE Listening and Talking 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「效果历史」

这一页上，效果历史怎么走

效果历史讲的是一条容易被忘掉的道理：一件东西被留下来，并不是被放进仓库，它一直在起作用；后来的人理解它的时候，是站在它起作用的余波里面，而不是站在外面看。教材第7页整页都在讲同一件事：历史传下来的东西，怎么被讲给人听。一名游客指着轩辕镜问了一句，导游把螭吻的来历说了出来，另一位游客听了觉得有趣。这段对答就是效果历史最日常的样子，你不用先读完一本历史书，你已经活在这段历史的作用里了。

效果历史最要紧的一条是：我们不是先有一双干净的眼睛，再去看历史；我们是先被历史看过，才长出这双眼睛。游客问 I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror? 的时候，他手上没有任何证据，他有的只是一个传下来的名字，这个名字告诉他，眼前这件东西值得问一句。导游的回答是 Tour guide: Yes, it is. It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong!，句首的 It is said that 就是效果历史的标记：这一句不是导游自己的判断，是传下来的说法；他把自己让开，把说话的位置留给「人们说」。把这一句的语法讲透，等于把效果历史的语法讲透，这也是后面第七节要把 It is said that 单独立一条的原因。

效果历史的第二层意思是：要把「事情本身」与「关于这件事的历史说法」分开放，又不许分开太久。屋顶上的那个构件是事情本身，龙生九子的说法是关于它的历史说法；… I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you 说的是他看见的东西，know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the 说的是他听来的东西。游客听见这个说法之后的反应是 No, I didn’t. That’s so interesting!，这一句里有一半是惊讶，另一半是承认自己原来不知道。学这一页就要会说这两种话：一种说看见的，一种说听见的，两种都说得清，理解才算落地。

第三层意思是：连提问的人的眼界，也是历史给的。这一页上出现的专名，每一个都由一段历史托着。Xuanyuan Mirror 里的 Xuanyuan 指向一个更早的传说人物，这个名字不是标签，是历史压出来的印子；The Forbidden City 这个名字里带着「禁」字，那是它曾经的功能；THE KREMLIN AND RED SQUARE, MOSCOW 是另一个文化里同样分量的名字，它排在同一页上，提醒你效果历史不是一门只讲自己家历史的学问。把页上的专名挨个看一遍，看清它们各自背着哪一段历史，这一页就比字面上厚了一层。

第四层意思是：连说话的规矩也在历史里。页下方的 Starting a conversation 一栏排着六条功能句，依次是 I beg your pardon, but … ／ Forgive me for asking, but … ／ Excuse me, but what is …? ／ Excuse me. Could you please tell me about …? ／ Do/Did you know …? ／ I see that you are …。这六条不表达任何个人的情绪，它们表达的是一个文化长期约定下来的礼貌分寸。你用它们，不完全是因为你此刻客气，还因为你站在这套规矩的效果里。这也解释了为什么它们要整条学：把 I beg your pardon, but … 里的 but 删掉，语气就变硬；把 I beg 换成 I want，礼貌就没了。分寸是长在整条句子上的，拆开就散。

落到动作上，效果历史在这一页走三步。一步是先问一句「这个说法从哪儿来」：页上凡是带 It is said、Do you know、Did you know 的句子，都停一停，指出它背后站着谁。二步是把「我看见的」与「我听说的」分栏写：左边写眼睛看见的构件、匾额、屋顶，右边写耳朵听来的传说、名字、年代，两栏不许串门。三步是轮到第3项活动自己扮演导游时，先给自己选的那处文化遗产写出三条「传下来的话」，再开口；写不出三条，说明你手上还没有历史，只有一个地名。三步做完，这一页就从一段对话变成了一套方法。

还要补一句时间距离的位置。游客为什么今天还要问一件很早就有的东西，因为这件东西还在起作用：它还立在那里，它还有名字，还有人愿意为它说一句话。效果历史不把过去当成已经翻过去的一页，它把过去当成还在往现在渗的东西。用这个眼光重看 Talk about history and culture 这一行：页眉写下这句话，不是让你背两句关于历史的话，是让你在这一页上练一件具体的事，把历史讲给一个刚走到它跟前的人听。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE Listening and Talking 为中心，往外分七支：教材第7页的板块目标行与页眉、EXAMPLE 示范对话的逐句骨架、Starting a conversation 一栏六条功能句的分工、The Forbidden City 与世界文化遗产地速查表两处图文信息、本页第1项活动两道选择题的作答判据、本页第2项活动五个空的信息类型、以及本页第3项活动的角色扮演与效果历史备课法。七支合起来，就是教材第7页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条不落，教材文字层里没有出现过的活动名也一条不多写。

UNIT 1 CULTURAL HERITAGE Listening and Talking（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：认住本页的三处标识与板块目标。页眉是 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE，页码是 7；板块名是 Listening and Talking，它上面还有这一节的目标行 Talk about history and culture，告诉你这一节要练的是「谈历史与文化」，而不是谈天气或谈作业。三处标识分别管位置、管课时、管任务，看一遍就能把这一页放进单元地图里：它排在讲阅读的那一节之后，是把读过的东西拿来说的一节。

重点2：EXAMPLE 对话的取材与写法。示范对话里有两段问答：游客问一件东西，导游答一件东西。第一段问的是 I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror?，答的是 Tour guide: Yes, it is. It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong!；第二段导游主动指出屋顶上的构件，问 … I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you ／ know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the ／ Chinese dragon?，游客答 No, I didn’t. That’s so interesting!。两段合起来正好是一套「先问、接着答、再引出、末了再答」的循环，价值在于告诉你这类对话怎样往下走：不是一问一答就散，而是一句答话里再长出下一句问话。

重点3：Starting a conversation 一栏六条功能句的分类与替换关系。六条按功能分三档：三档起头的是 I beg your pardon, but …、Forgive me for asking, but …、Excuse me, but what is …?，用来开口问，共同的形态是先道歉再说事；一档是 Excuse me. Could you please tell me about …?，用来把请求说得完整一点；一档是 Do/Did you know …? 与 I see that you are …，用来引出你已经知道或已经看见的东西。同一件事换一档说，礼貌程度与话说出来的力度都会变，这是这一栏真正的考点。

重点4：本页第1项活动的两道选择题，答的是「在哪里」与「在做什么」。题干是 1 Listen to the conversation and choose the correct answers.，第一题 1 Where are the speakers? 下面三个选项依次是 A  On a street.、B  On a plane.、C  On a bus.；第二题 2 What are they doing? 下面三个选项依次是 A  Drawing a map.、B  Sightseeing.、C  Studying culture.。两题问的都是场景与行为，不是人名地名，判据要落在对话里出现的地点词与动作词上，落到听得见的那一层，不能凭页上的插图猜。

重点5：本页第2项活动的速查表，五个空各自要什么类型的信息。表格标题是 World Cultural Heritage Site Fact Sheet，副题是 THE KREMLIN AND RED SQUARE, MOSCOW，底下五个带圆点的条目依次问：建造年代（• Built between the ____ and ____ centuries）、住在那里的宫殿（• The palace where ____ lives）、• The Saint Basil’s Cathedral looks like ____.、莫斯科的哪一部分（• The ____ part of Moscow）、以及用途（• Place for parades, concerts, and even ____）。五个空分属年代、人物、外观、方位、用途五类，把类别认住，听力时就知道该抓哪一类词。

难点

难点1：听力题没有录音文字稿，答案从哪儿来。这一页第1项活动与第2项活动都带听力，教材不给文字稿，任何一处「我记得录音里说的是……」都不可信。正确的做法是把题面本身当地图：题干问 1 Where are the speakers? 就盯地点词，题干问 2 What are they doing? 就盯动作词，题干问年代就只等数字与 century，题干问用途就只等 and even 后面那一类并列词。判据全部落在题干给的关键词上，听见什么算什么，听不见的部分宁可留空。

难点2：五个空的抓词难度不一样，要分层处理。建造年代那一空要抓序数词加 centuries 这一组形态；住在那里的宫殿那一空要抓一个表示人的名词；外观那一空等的是 looks like 后面的一串比喻；方位那一空等的是一个方位形容词；用途那一空最简单，and even 后面接的那一样就是答案。分层的意义在于分配注意力：容易抓的两空先落笔，难抓的三空留到第二轮与同桌核对。

难点3：六条功能句的语气分寸与搭配。I beg your pardon, but … 与 Forgive me for asking, but … 都先道歉再问，区别在 I beg your pardon, but … 更书面一点；Excuse me, but what is …? 把疑问词提到句末，问的是「某某是什么」；Excuse me. Could you please tell me about …? 这一组必须连着用，拆开就少半句；Do/Did you know …? 里的 you know 是「你知道吗」，不是「你知道什么」；I see that you are … 后面必须接一个完整的小句，因为 that 从句是它的宾语。六条最容易出岔子的地方都在末尾那半句，不在开头。

难点4：英汉转换时的专名与标点。页上的地名、建筑名、传说名多数以大写开头，THE KREMLIN AND RED SQUARE, MOSCOW 这一行还全部大写并带逗号，抄写时逗号与逗号后面的地点不能调换位置；• The Saint Basil’s Cathedral looks like 里有 Saint 与 Basil 两个大写词，中间那个撇加 s 是所有格，写成 Basil’s 才对；The Forbidden City 的冠词 The 也要跟着大写，因为它在这里是专名的一部分。这些都不是拼写小毛病，是把专名当普通词看才会犯的错。

难点5：第3项活动要求自己开口，难点不在语言而在内容。题目是 3 Work in groups. Choose a cultural site that you like and role-play a conversation ／ between some tourists and their tour guide. Take turns to play the different roles.，做法是分组、选一处文化遗产、分别扮游客与导游、轮流换角色。真正卡人的地方是你选了那处文化遗产之后说不出三句有内容的话：你只知道它的名字，不知道它为什么值得看。按效果历史的做法先写三条「传下来的话」，再写两条「你亲眼看见的」，两边一凑，话就有了，这一步的顺序不能颠倒。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：EXAMPLE 对话里两处开场句的作用。思路：先把两处开场句从对话里挑出来，看它们各自引出的是问还是答；再看它们在句子里的位置，是句首还是句末。解答：第一处是 I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror?，用在游客开口的第一句，作用是在问一件具体的东西之前先把请求说软；第二处是 … I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you，用在一问一答之后，作用是导游把话头接着往下递，提醒对方注意自己正在看的东西。两处一前一后，撑住了整段对话的起与承。易错警示：把 I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror? 说成在问「这是不是轩辕镜」以外的意思，或者把 … I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you 当成一句独立的问题。它的形态是陈述句带 that 从句，它的活是引出下文，不是提问。

易考题2：用 Starting a conversation 一栏里的另一条替换示例句。思路：先定原句的功能：道歉加提问。再从这一栏里挑功能相同的一条，注意替换之后句尾的疑问部分要跟着换形态。解答：I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror? 的功能是礼貌地提问，可以换成 Excuse me. Could you please tell me about …?，把 I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror? 里的那个专名放进 about 后面。也可以换成 Excuse me, but what is …?，把疑问词放到句末。三条换完之后句子的功能不变，语气一层比一层轻。易错警示：换的时候只改开头那一截，末尾不动。I beg your pardon, but … 后面必须跟一个完整的问句，Excuse me, but what is …? 后面必须跟一个疑问词，形态对不上，替换就不成立。

易考题3：本页第1项活动第1题的作答方法与判据。题面是 1 Where are the speakers?，选项是 A  On a street.、B  On a plane.、C  On a bus.。思路：题目问的是对话发生的地点，三个选项分属三个完全不同的场景。作答时要盯的是对话里表示场所的名词与背景里可能提到的地点，而不是人物在做什么。解答：做法分三步：一步在听之前把这题标记成「地点题」，在题号旁边写上地点二字；二步在听的时候只记与场所有关的词，记下两到三个就够；三步听完拿记下的词与三个选项逐个对，能对上的那一个就是你选的。判据只认对话里真正出现的地点线索，听见什么记什么，听不清就按先记下的那两三个词择优，不许凭页上的插图替录音猜。易错警示：看见 A  On a street.、B  On a plane.、C  On a bus. 三个选项就先入为主，凭自己以前去过哪儿选一个。三个选项都可能；判据只有一条，以录音里出现的地点线索为准。

易考题4：本页第2项活动第2题的作答方法与判据。题面是 2 What do you know about the Kremlin and Red Square? Listen again and complete the fact sheet.，表格是 World Cultural Heritage Site Fact Sheet。思路：这一题带着 THE KREMLIN AND RED SQUARE, MOSCOW 这个副题重新听，听的是五个空各自需要的五类信息。作答前先把五个空按类别标好，再听。解答：做法是给五个空各写一个字：年、人、形、位、用。听到序数词与 centuries 就往「年」那一空填；听到一个表示人的名词就往「人」那一空填；听到 looks like 后面的比喻就往「形」那一空填；听到方位形容词就往「位」那一空填；听到 and even 后面的并列项就往「用」那一空填。五个空各自独立，先听见先填，某一空没听清就空在那里，等第二轮再补。易错警示：把五个空的顺序当成听力内容的顺序，听见一个词就往第一个空里塞。五个空的顺序由表格决定，录音的顺序要自己听出来，两类顺序不能混为一谈。

易考题5：Do/Did you know …? 的时态与 No, I didn’t. That’s so interesting! 的回答为何一致。思路：先把问句里的助动词找出来，再看答句里的助动词是哪一个；两句的时态要能对上，否则问与答就不在同一个时间里。解答：Do/Did you know …? 有两种写法。写 Do you know 时问的是眼下知道不知道的一般情况，回答用 I don’t 一类；写 Did you know 时问的是在这一刻之前知不知道某一件具体的事，回答用 No, I didn’t. That’s so interesting! 这一类，用一个表示过去的助动词承接。教材第7页的示范对话用的是后一种，所以答句里也是后一种，两句合起来构成一次完整的信息传递：原来不知道，现在知道了。易错警示：用 Did you know 发问，却用 I don’t know 作答。改法是把问句与答句的助动词抄在同一行上比一比，两边不是同一个词就改。

易错题

易错题1：把 know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the 这一句里的长横线删掉或者换成别的符号。错在哪：那一横在原文里是连接同位语的符号，后面跟着的解释 Chinese dragon? 要靠它挂上去；改成逗号会多断一处，删掉会让两个成分直接粘住。怎么纠：遇到同位语就看它前面有没有那一横，有就照抄，自己造句时用逗号或 that is 一类的说法，别改教材原句。

易错题2：把 I see that you are … 写成 I see that you …。错在哪：这一条的意思是「我看见你正在……」，看见的是正在发生的动作，所以 that 从句里的动词要有进行时的那一截，写成 I see that you look at 就变成了看见一个习惯，不是看见一件事。怎么纠：写完回头找 be 与 -ing 这两样，缺一样就补。

易错题3：把 THE KREMLIN AND RED SQUARE, MOSCOW 抄成全小写，或者把逗号前后的两个名字调换。错在哪：这一行是专名的正式写法，全部大写是一个整体的标识，逗号后面标出所在的城市，位置固定；抄成 kremlin and red square, moscow 就丢了标识性，调换顺序会让读者以为城市是主体。怎么纠：按「专名 ＋ 逗号 ＋ 城市」的顺序抄，抄完数一遍大写词的个数。

易错题4：把表格里五个空按同一个思路填。错在哪：五个空问的是五类东西，年代那一空要的是世纪，外观那一空要的是比喻，用后者的思路去填前者，答案就会写成一句描述。怎么纠：动笔前给每一空写一个字（年、人、形、位、用），填的时候只看那一空对应的字，五类不串门。

易错题5：把听力题的空缺补成自己心里的答案。错在哪：这一页的听力材料没有文字稿，凡是你「觉得应该是」的说法都无处核对；空着不写只是丢分，编一个写上去是把丢分变成错答。怎么纠：写之前先问一句「这句话是我听见的还是我想出来的」，听见的留下，想出来的划掉；第二轮再听一遍，抓词的范围比第一轮窄，往往能补上。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把一处文化遗产讲给一个刚走到它跟前的人听，正好配一段活动。跑步或者快走回来，气还顺的时候开口：先挑一处你去过的地方，用 Excuse me. Could you please tell me about …? 起头，把它的名字问出来，再自己答一句它的来历，一来一回算一轮。身体刚活动开，嘴也松，这种一问一答十分钟能走上七八轮，比坐着默读示范对话有用得多。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是 Starting a conversation 这一栏六条功能句的分工，不要把六条一起吞。先认住三条起头的：I beg your pardon, but …、Forgive me for asking, but …、Excuse me, but what is …?，三条都是在提问之前先把话说软，形态都是「先表示打扰，再提出请求」。这三条站稳了，Excuse me. Could you please tell me about …? 这一条就知道差在哪里，Do/Did you know …? 与 I see that you are … 那两条也就知道什么时候轮到它们出场。一栏六条，先拿住三条，剩下的全都有归处。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件不少：一段四轮问答的示范对话、六条功能句、一张五个空的速查表、两道听力选择题、一项角色扮演，外加页眉与板块目标行。一天啃一块，六天正好一轮。到第七天合上书，把示范对话的两处开场句背一遍，再把六条功能句按三档点一遍，末了拿自己的城市说一段一分钟的导游词，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎么处理这一页：他是不是先用 I beg your pardon, but … 一类句子把话说软，再一句一句把内容递出去，末了用 Do/Did you know …? 把对方也拉进来。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词不够，而是次序不对：他先道歉再提问，你直接提问；他一句话里只放一样新东西，你一句塞三样。次序换过来，同样的词就能连成一段像样的话。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是六条功能句各念两遍、把 World Cultural Heritage Site Fact Sheet 底下的五个条目念顺、把两道选择题的三个选项读一遍，几分钟就能做完；重的一头是照第3项活动的做法，两个人一组，一人扮游客一人扮导游，把 The Forbidden City 或你自己选的一处遗产讲三分钟，中途不许停。中间那些抄单词、抄句型的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 1 CULTURAL HERITAGE Listening and Talking（教材第7页）

略

知识点范围：教材第7页的页眉 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE、板块目标行 Talk about history and culture 与板块名 Listening and Talking；EXAMPLE 示范对话的四轮问答，含 Tourist A: I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror?、Could you please tell me about it?、Tour guide: Yes, it is. It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong!、… I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you ／ know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the ／ Chinese dragon?、Tourist B: No, I didn’t. That’s so interesting!；Starting a conversation 一栏六条功能句，依次是 I beg your pardon, but … ／ Forgive me for asking, but … ／ Excuse me, but what is …? ／ Excuse me. Could you please tell me about …? ／ Do/Did you know …? ／ I see that you are …；带 The Forbidden City 标注的文化遗产提示；本页第1项活动 1 Listen to the conversation and choose the correct answers. 及其两小题 1 Where are the speakers?（选项 A  On a street. ／ B  On a plane. ／ C  On a bus.）与 2 What are they doing?（选项 A  Drawing a map. ／ B  Sightseeing. ／ C  Studying culture.）；本页第2项活动 2 What do you know about the Kremlin and Red Square? Listen again and complete the fact sheet. 及其表格 World Cultural Heritage Site Fact Sheet 与副题 THE KREMLIN AND RED SQUARE, MOSCOW，表格底下五个条目依次是 • Built between the ____ and ____ centuries ／ • The palace where ____ lives ／ • The Saint Basil’s Cathedral looks like ____. ／ • The ____ part of Moscow ／ • Place for parades, concerts, and even ____；本页第3项活动 3 Work in groups. Choose a cultural site that you like and role-play a conversation ／ between some tourists and their tour guide. Take turns to play the different roles.。

例题与练习：本页第1项活动与第2项活动都附听力，教材没有给录音文字稿，因此这两项的答案一律不写，只给作答方法与判据，判据落在题面与题干给出的关键词上；页上出现插图的地方，一律以教材插图为唯一依据。本页各活动、各小题、各条目、各功能句的做法与判据，见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页眉、板块名与板块目标行

原文：UNIT 1 CULTURAL HERITAGE ／ Talk about history and culture ／ Listening and Talking

讲解：教材第7页上有三行字不属于练习，属于定位。页眉的 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE 告诉你这一页属于哪一个单元；紧跟着的 Talk about history and culture 是这一节的目标行，一句话点出要练的事情是「谈历史与文化」；再往下的 Listening and Talking 是板块名，它给这一节定的活是听与说。三行位置不同，作用也不同：页眉管单元，目标行管内容，板块名管技能。

用法/考点：这一页是要开口的一页，所以它的技能名落在 Talking 上。考试里若问这一节主要练什么，答案要从 Talk about history and culture 与 Listening and Talking 两行合起来答：谈历史与文化，练的是听说。抄写时三个片语的形态要照原样：页眉全大写，板块名两个词首字母大写，目标行第一个词大写、其余小写。

知识点2：EXAMPLE 示范对话的四轮骨架

原文：Tourist A: I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror? ／ Could you please tell me about it? ／ Tour guide: Yes, it is. It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong! ／ … I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you ／ know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the ／ Chinese dragon? ／ Tourist B: No, I didn’t. That’s so interesting!

讲解：这段示范对话由四个说话轮次组成。第一轮是一位游客发问：先问眼前那件东西是不是它，再请导游讲一讲它，两句话分作两句话说。第二轮是导游作答：先应一声，再交代一件与它有关的来历。第三轮还是导游在说，他把话头转到屋顶上的一处雕刻，先说明自己看见对方正在看那处雕刻，再解释说那个构件是龙生九子之一，名字后面跟着一条同位语解释（原文：know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the ／ Chinese dragon?）。第四轮是另一位游客回应，一边承认自己原来不知道，一边表示觉得有趣。四轮读完，你会发现答话里能长出下一句问话，这是这类对话最值得学的地方。

用法/考点：练这类对话时按轮次记，不按句子记。一轮一句话，第一句把话说软，第二句把问题问实。示范里 Could you please tell me about it? 单独成句，说明一个完整的问题可以拆成两句说；这在口语里很常见，在书面里连成一句也不算错。考试里若要求改写这段对话，判据只有一条：轮次不许合并，问与答要分得清。

知识点3：I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror? 的结构与语气

原文：I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror?

讲解：这一句是 Starting a conversation 一栏里第一条的实例。整句是「道歉 ＋ 转折 ＋ 一般疑问句」三层：I beg your pardon 是道歉那一层，but 是转折那一层，is this the Xuanyuan Mirror 是提问那一层。提问那一层用一般疑问句，助动词 is 提到主语前面，句末用问号。the Xuanyuan Mirror 是专名，Xuanyuan 与 Mirror 两个词都要大写。

用法/考点：这一类的用法是最容易漏的是 but。删掉 but，两层之间就没了转折，整句读起来像在指责对方；把 I beg your pardon 换成 I want to know，礼貌那一层就没了。答题时若要把它改成陈述句，把 is 收回去写成 this is the Xuanyuan Mirror 的形态即可；要换成 Starting a conversation 一栏里的另一条，句末那半句要跟着换形态，不能只换开头。

知识点4：It is said that … 这一句传信的说法

原文：Tour guide: Yes, it is. It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong!

讲解：导游这一句里藏着一件值得单独拿出来看的东西。Yes, it is 先确认对方问的那件东西是它；紧接的 It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong 才是内容。It is said that 是一个被动结构，字面意思是「它被说」，说的人是谁并没有点出来；后面那句里还有一个小结构 a mirror that can tell right from wrong，用 that 引出一个定语从句，说明这是一面什么样的镜子。整句合起来就是：据说它是一面能辨是非的镜子，说这话的人不是导游自己。

用法/考点：这一句的价值在「传信」这一层。凡是要交代一件听来的事，而不是自己下的判断，都可以用这一类结构，写成 It is said that … 或者 People say that … 的形态，前一种不点人，后一种点了人。改写时要注意 that 从句里的主语与谓语：例句里是 it’s，指的是前面那件被问到的东西，写成 it is 时缩写成 it’s 在口语里更常见。答题时如果把 It is said 写成 I think，就从传信变成了表态，意思变了。

知识点5：… I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you 里的进行时与观察

原文：… I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you

讲解：这一句开头那个省略号表示导游在接着上一段话说，I see that you’re looking at that carving on the roof 是主句，意思是我看见你正在看屋顶上那处雕刻。句中 you’re looking 用的是进行时，说明「看」这个动作此刻正在发生，不是平常的习惯；that carving on the roof 用两个定语把雕刻指清楚，一个是指示词 that，一个是介词短语 on the roof。句末的 Did you 是半个问句，它的宾语从句落在下一行的 know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the 上：Did you know that it’s called chiwen…。

用法/考点：这一句的考点在 see 后面接的是什么。看见一次正在发生的动作，用 see somebody doing 的形态；看见一个完整的事件，用 see somebody do 的形态。这里说的是对方此刻的动作，故用前者。另一个考点是分行的写法：教材把 Did you 与它的宾语从句分印在两行，读的时候要连起来读成一个问句，抄写时若分行抄，句末的问号要留在整句的最末，不能中途加句号。

知识点6：Do/Did you know …? 的两种时态与 No, I didn’t. That’s so interesting! 的回答

原文：Do/Did you know …? ／ No, I didn’t. That’s so interesting!

讲解：功能句栏里这一条同时给了两种写法，Do you know 与 Did you know，区别只在助动词。写 Do you know 时问的是眼下的一般情况：你现在知不知道有这回事。写 Did you know 时问的是一件具体的事在说话之前有没有被你知道：在此之前你知道它叫这个名字吗。示范对话用的是后一种，所以回答里也用后一种的否定形式 No, I didn’t. That’s so interesting!，前后落在同一个时间里。

用法/考点：这一条的考点是问句与答句的助动词要对上。用 Did 问就尽量用 did 答，用 Do 问就用 do 答；两句的时间不一致，对话就会拧着走。改写题里若把问句改成 Do you know，答句也要跟着改成 I don’t know 一类；若把问句改成 Did you know，答句就保持 No, I didn’t. That’s so interesting! 那一类。记住这一条，往后凡遇到两句对答的题，先看助动词，再看意思。

知识点7：know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the 的同位语与那一横的作用

原文：know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the ／ Chinese dragon?

讲解：这一小段是上一句宾语从句的正文部分。it’s called chiwen 说明那个构件叫什么，名字后面跟着一条长横线，横线后面 one of the nine sons of the Chinese dragon 是同位语，用来解释 chiwen 是什么：龙生九子之一。同位语放在长横线后面，作用是让读者知道后面这几句不是新起的话，而是在给前面那个名字作注。of the Chinese dragon 用 of 引出所属，说明这九个儿子属于中国龙这一套传说。

用法/考点：同位语是这一页最值得学的一处写法。要给别人解释一个名字，可以用三种排法：名字后加逗号再加解释，名字后加长横线再加解释，名字后加 that is 再加解释。教材用的是第二种，因为它比逗号更醒目，又不打断句子。改写时把长横线换成逗号在语法上不算错，但要点是：自己造句时不要两种符号混着用，一段话里只用一种。

知识点8：World Cultural Heritage Site Fact Sheet 与 THE KREMLIN AND RED SQUARE, MOSCOW 的标题写法

原文：World Cultural Heritage Site Fact Sheet ／ THE KREMLIN AND RED SQUARE, MOSCOW

讲解：表格标题由四个词组成：World、Cultural、Heritage、Site，前三个都是形容性质的词，末一个 Site 是中心词，合起来是「世界文化遗产地」；后面再跟 Fact Sheet，意思是资料速查表，一个空表格的名字就这样立起来了。副题 THE KREMLIN AND RED SQUARE, MOSCOW 是另一套写法：全部大写，逗号前面是遗产地的名字，逗号后面是所在的城市，位置固定，先说地再说城。

用法/考点：这两行的考点在大小写与逗号。标题里每个实义词首字母大写，是英文标题的常见写法；副题全大写是一种标识性的排版，抄写时不能自己改成首字母大写。逗号前后的顺序不能调换，因为「某地，某城」是固定的交代次序。答题时若要求把表格标题翻译出来，四样都要落到：世界、文化、遗产、地，少一样就是不完整。

知识点9：表格五个条目问的五类信息

原文：• Built between the ____ and ____ centuries ／ • The palace where ____ lives ／ • The Saint Basil’s Cathedral looks like ____. ／ • The ____ part of Moscow ／ • Place for parades, concerts, and even ____

讲解：五个条目各自留了一个空，五个空问的是五类东西。第一个条目问建造的年代，空里要的是一组序数词，后面已经给好了 centuries 这个中心词；第二个条目问住在那里的宫殿，空里要的是一个表示人的名词；第三个条目问那座大教堂看上去像什么，空里要的是一个比喻的说法；第四个条目问它属于 Moscow 的哪一部分，空里要的是一个方位或者区域的说法；第五个条目问它用来做什么，空里要的是与 parades、concerts 并列的那一类活动。

用法/考点：把五类信息认住，等于把这一题的答题地图拿在手里。答题前在五个空旁边各写一个字：年、人、形、位、用，听的时候按类抓词，抓到哪一类就往哪一空落笔，不许按听见的先后顺序往第一空里塞。这个方法不只对这一题有用，凡是表格填空都可以先分类再听，分类花的两分钟，能省下反复重听的时间。

知识点10：Starting a conversation 六条功能句的三档分工

原文：I beg your pardon, but … ／ Forgive me for asking, but … ／ Excuse me, but what is …? ／ Excuse me. Could you please tell me about …? ／ Do/Did you know …? ／ I see that you are …

讲解：六条句子放在一栏里，按功能分三档。第一档是起头提问的三条：I beg your pardon, but … 与 Forgive me for asking, but … 都先道歉再问，其中 I beg your pardon, but … 更书面，Forgive me for asking, but … 更像日常口语；Excuse me, but what is …? 把疑问词放到句末，问的是「某某是什么」。第二档是一条把请求说得完整的：Excuse me. Could you please tell me about …?，开头道歉，中间说明请求，末尾用疑问词收住，这一条必须连着用，中间断开就只剩半句。第三档是两条引出已知或已见：Do/Did you know …? 用来把对方也知道的事拉出来，I see that you are … 用来指出对方此刻正在做的事，后面都要接一个完整的小句。

用法/考点：这一栏的考点是替换，不是背诵。同一件事想说得客气一点，就用第一档；想把请求说得完整一点，就用第二档；想让对方也参与进来，就用第三档。替换时末尾的形态要跟着换：I beg your pardon, but … 后面跟一个完整问句，Excuse me, but what is …? 后面跟一个疑问词，Excuse me. Could you please tell me 那一组后面跟一个名词短语，Do/Did you know …? 与 I see that you are … 后面跟一个完整小句。换错末尾的形态，句子的功能就散了。

知识点11：本页第1项活动两道选择题的读题法

原文：1 Listen to the conversation and choose the correct answers. ／ 1 Where are the speakers? ／ A  On a street. ／ B  On a plane. ／ C  On a bus. ／ 2 What are they doing? ／ A  Drawing a map. ／ B  Sightseeing. ／ C  Studying culture.

讲解：这一项活动是一道听力选择题，两道小题。题面 1 Listen to the conversation and choose the correct answers. 已经交代了做法：听对话，选出正确答案。第一小题 1 Where are the speakers? 问的是说话人在哪里，三个选项 A  On a street.、B  On a plane.、C  On a bus. 都是介词短语，指示三种不同的场景；第二小题 2 What are they doing? 问的是他们在做什么，三个选项 A  Drawing a map.、B  Sightseeing.、C  Studying culture. 都是动词的 -ing 形式，指示三种不同的行为。选项的排版在字母后面留了两个空格，抄写时照原样，不要压成一个空格。

用法/考点：两小题的问法不同，抓的词就不同。问地点的题只抓场所名词与介词短语，问行为的题只抓动词与它的宾语。答题时把两小题的关键词先圈出来，听的时候在题号旁只记这两类词，其余内容一概不记，听力的注意力才够用。这一项活动没有录音文字稿，答案一律不写，只把方法练成习惯。

知识点12：本页第3项活动的任务分解与备课三步

原文：3 Work in groups. Choose a cultural site that you like and role-play a conversation ／ between some tourists and their tour guide. Take turns to play the different roles.

讲解：这一项活动分四步走：第一步分组，第二步各自挑一处自己喜欢的文化遗产，第三步把对话里的角色分好，一部分人扮游客，一部分人扮导游，第四步是那句 Take turns to play the different roles，也就是两个角色要轮流换着演。教材在活动前面还摆了一个示范对话和 The Forbidden City 这个提示，用的是中国的一处遗产地做例子，等于告诉你素材从哪儿来。

用法/考点：这一项活动的难点在内容，不在语言。轮到你说的时候卡住，多半是因为你只知道那处遗产地的名字。按效果历史的做法先做三步备课：一步写三条「传下来的话」，也就是它为什么出名、有什么传说、谁在什么时候动过它；二步写两条「我亲眼看见的」，也就是它的形状、颜色、位置；三步把 Starting a conversation 一栏里的功能句各挑一条填进对话，开头用第一档，中间用第二档，末了用第三档收住。三步备完，轮流换角时你换的只是立场，内容还在手上。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第7页）示范对话的四轮问答怎么拆

题目：教材第7页的 EXAMPLE 示范对话一共几个轮次？每一轮谁说、说了什么、起什么作用？请逐轮写清，并说明答话里怎样长出下一句问话。

思路：三步。一步按说话的换人处切分，看到 Tourist A:、Tourist B: 这类说话人标记就切一刀；二步给每一轮贴一个功能标签，问、答、再引出、再答；三步看第二轮与第三轮之间的接缝，找出接下去的线索落在哪个词上。

解答：四个轮次。第一轮由一位游客发问，问 I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror?，再补一句 Could you please tell me about it?，功能是礼貌地发问；第二轮由导游说，先确认 Tour guide: Yes, it is. It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong!，再交代来历，功能是确认加说明；第三轮仍由导游说，用 … I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you 把对方的注意力引到屋顶，再用 know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the ／ Chinese dragon? 说出构件与传说，功能是主动引出；第四轮由另一位游客作答，答 No, I didn’t. That’s so interesting!，功能是回应并承认自己原来不知道。接缝在第三轮的第一句：导游说「我看见你正在看」，话题就从上一件东西移到下一件东西上，答话因此长出了新的问话。

易错警示：把 … I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you 与 know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the ／ Chinese dragon? 当成两轮，或者把 I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror? 与 Could you please tell me about it? 当成两个人说的话。判据是页上的说话人标记：Tourist A: 底下的两行都属于同一个人，… I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you 起到 Chinese dragon? 都属于导游，切轮次要按标记切，不按行切。

核心发现：好的口语对话不靠新话题往前推，靠上一句的末尾往回勾。… I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you 这一句既是回应也是发问，一次做两件事，这就是示范对话最值钱的地方。

例2（教材第7页）功能句的三档替换

题目：请把 Tourist A: 的第一句话分别用 Starting a conversation 一栏里另外两条改写，一条让它更轻，一条让它把请求说得更完整；改写之后说明末尾形态为什么必须跟着换。

思路：先给原句定性：道歉加一般疑问句。再看同一栏里哪两条功能相同而形态不同：Forgive me for asking, but … 与 I beg your pardon, but … 同一档，Excuse me. Could you please tell me about …? 自成一条把请求说完整的写法。改写时只换开头那一截，末尾那一截按新句子的要求重写。

解答：用 Forgive me for asking, but … 改写，就是把开头换成道歉加转折，后面仍接一个一般疑问句，问的仍是眼前那件东西是不是它。用 Excuse me. Could you please tell me about …? 改写，就是把开头换成道歉加请求，末尾写成一个名词短语，把 I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror? 里那件东西的名字放进 about 后面。末尾形态必须换，是因为两条句子的骨架不同：前一条的末尾位置留给一个完整的问句，后一条的末尾位置留给一个名词短语，把名词短语塞进问句位置，句子就断了。

易错警示：改写时只改开头、不动末尾，写成 I beg your pardon, but … 后面接一个名词短语的样子。改法是先把新句子的末尾位置定下来：它是问句还是短语，定了再落笔。

核心发现：礼貌用语是整条句子在管分寸，不是一个词在管。删一半、换一半，分寸就丢了，这一栏六条要整条记、整条换。

例3（教材第7页）本页第1项活动第1题的地点判据

题目：题面是 1 Listen to the conversation and choose the correct answers.，第1小题是 1 Where are the speakers?，选项是 A  On a street.、B  On a plane.、C  On a bus.。请说明这一小题的作答方法与判据，并把判据写成一个可以在考场上直接照着做的步骤。

思路：三步。一步看题目问的是哪一类信息，地点；二步看选项的形态，三个都是介词短语，说明答案必须落在一个场所名词上；三步定抓词范围，只抓场所名词与方位介词短语。

解答：作答方法分听前、听中、听后三段。听前把题号圈出来，在旁边写一个地点二字，再把三个选项各读一遍，把三个短语的差别记在心里；听中只记与场所相关的词，能连成介词短语的优先记下；听后拿记下的词与三个选项逐个对，能对上的选它，对不上的划掉。判据落在一处：以对话里出现的地点线索为准。这一项活动教材没有给录音文字稿，答案不写，方法照做。

易错警示：把这一小题当常识题，凭 A  On a street.、B  On a plane.、C  On a bus. 三个选项里哪一个听起来最像文化遗产话题来选。三个选项分属三个场景，哪一个是答案由对话里的地点线索决定，与话题的熟悉程度无关。

核心发现：听力选择题先把题面分类，再决定抓哪一类词。分类在前、抓词在后，注意力就不会散在整段话上。

例4（教材第7页）第2项活动五个空的分类填法

题目：题面是 2 What do you know about the Kremlin and Red Square? Listen again and complete the fact sheet.，表格是 World Cultural Heritage Site Fact Sheet，副题是 THE KREMLIN AND RED SQUARE, MOSCOW，五个条目是 • Built between the ____ and ____ centuries ／ • The palace where ____ lives ／ • The Saint Basil’s Cathedral looks like ____. ／ • The ____ part of Moscow ／ • Place for parades, concerts, and even ____。请说明五个空各自要什么类型的信息，并写出填表次序。

思路：先把五个条目各读一遍，找出每个空前后的提示词：centuries 提示年代，where 与 lives 提示一个人，looks like 提示一个比喻，part of Moscow 提示一处方位，even 提示与前面并列的又一项。再给五类信息排一个填写次序。

解答：五个空依次要年代、人物、外观、方位、用途五类信息。填写次序建议按抓词难度排：先填用途那一空，它只需要抓住 even 后面那一项；再填人物与年代两空，它们分别靠表示人的名词与序数词；末了填外观与方位两空，这两空要听清一整串描写。教材没有给这一题的录音文字稿，五个空一律不预填，只把五类信息与抓词提示记牢，听的时候按类落笔。

易错警示：把五个空当成一句话里的五个词按顺序填。表格的条目顺序是教材排的顺序，录音的顺序要自己听出来；把两类顺序混在一起，就会出现「第一空听见的是第五类信息」的错位。

核心发现：表格填空的诀窍是先把空格分类，再听录音。分类做在听之前，落笔就有依据；分类不做，听完了还是一张空表。

例5（教材第7页）问句与答句的时态一致

题目：示范对话里导游问 Do/Did you know …?，游客答 No, I didn’t. That’s so interesting!。请说明这两句的时态为什么能接上；若把问句换成 Do you know 那一式，答句应当怎么写。

思路：先把两句的助动词抄在同一行上比一比；再想这两句各自把时间定位在哪里；末了按同一条规则换掉问句，答句跟着换。

解答：问句用的是过去式的助动词，问的是说话之前知不知道这回事；答句 No, I didn’t. That’s so interesting! 用的是同一个助动词的否定形式，答的是说话之前不知道。两句落在同一个时间里，所以接得上。若把问句换成 Do you know 那一式，问的就是眼下的一般情况，答句要跟着换成眼下这一式，用不表示过去的那种否定形式作答；两句的助动词必须对上，这是这一类对答的硬规矩。

易错警示：问句用过去式，答句用现在式。改的法子很直接：把两句抄在一起，圈出两个助动词，不一样就改答句。还要留神 Do/Did you know …? 里有大写与斜线两处写法，抄写时斜线要照抄，它表示两种时态里的任一种都可以。

核心发现：对答的一致性是英语里最稳的一条规则：问什么时间，答什么时间。口语里答句常常很短，短到只剩一个助动词加一个否定词，形态反而更显眼。

例6（教材第7页）第3项活动的导游词骨架

题目：题目是 3 Work in groups. Choose a cultural site that you like and role-play a conversation ／ between some tourists and their tour guide. Take turns to play the different roles.。请按效果历史的做法，给自己选的 The Forbidden City 写出一份三分钟的导游词骨架，要求里面同时出现「传下来的话」与「我亲眼看见的」，并把 Starting a conversation 一栏里的功能句各用上一条。

思路：三步。一步选材：挑一处你能说出三条来历的文化遗产地，说不出来就换一处，别硬撑。二步分栏：左栏写传下来的话，右栏写你亲眼看见的东西，两栏各写三到五条。三步搭骨架：用第一档功能句起头，用第二档把请求说完整，用第三档把游客拉进来。

解答：骨架分四段。第一段用 I beg your pardon, but … 一类句子起头，礼貌地把游客的注意力引到那处遗产上；第二段用 Excuse me. Could you please tell me about …? 一类句子把请求说完整，请游客注意某一处细节；第三段讲「传下来的话」，把三条来历一条一条说清，可以照示范对话用上 It is said that 那一类传信的说法；第四段用 I see that you are … 一类的句子把游客此刻正在看的东西点出来，再以一句带走的话收住。四段里两栏内容都要露面，缺一栏，导游词就只剩说明书。

易错警示：把骨架写成景点介绍，通篇只有传下来的话，一条亲眼看见的都没有。判据是两栏都要有：写完之后数一数，左栏与右栏各出现几次，有一栏是零就回炉。

核心发现：导游词的分量不在词多，在两种话都有。传下来的话给人来历，亲眼看见的话给人当下，两样合起来才叫讲给一个刚走到跟前的人听。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 板块活动逐题拆解（教材第7页）

EXAMPLE 示范对话第1轮：游客的开口句（教材第7页）

题目：示范对话的第一轮是 Tourist A: I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror?。请说明这一句由哪三层组成，各层管什么。

做法：先按逗号把句子切开，切出三段：道歉、转折、提问。再看三段的性质：前两段是固定说法，末一段是一般疑问句，助动词 is 在主语 this 前面。念的时候前两段轻、后一段实，问号落在整句末一个词上。这一句的功能是把请求说软之后才发问，所以练的时候两截要连在一起说，中间不许停成两句。

易错警示：把 the Xuanyuan Mirror 抄成小写，或者把 but 换成 and。小写会让专名失去标识性，换成 and 就把转折抹平，语气从「打扰一下」变成「顺便说一句」。

核心发现：一句话里可以同时办两件事：先表示打扰，再提出问题。这个次序是这一页六条功能句共同的样子。

示范对话第1轮后半：把问题问完整（教材第7页）

题目：紧跟上一句的是 Could you please tell me about it?。请说明这一句与上一句的关系，以及它在对话里的作用。

做法：先看它的形态：这是一个完整的请求句，could 在最前面，tell me about 是动词搭配，末了用 it 收尾，指的是上一句里那件东西。再看它的位置：上一句问「这是不是它」，这一句接着说「能不能讲一讲它」，两句话合起来才是一个访客完整的意思。练的时候把两句连着念，中间只换气不换人，说话的对象始终是同一位导游。

易错警示：把这一句当成另一个人说的话，或者把末尾的 it 换成那件东西的专名。用 it 承接上一句是口语里的常态，重复专名反而显得生硬，这一处按原文用 it。

核心发现：一个意思可以分两句说。教材把两句分开印，说明口语允许把请求拆开，先试探再提出。

示范对话第2轮：导游的确认与来历（教材第7页）

题目：第2轮是 Tour guide: Yes, it is. It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong!。请把这一轮分成两截，说明每一截在回答什么；并指出句中那个传信结构。

做法：先按句号切：Yes, it is 是一截，回答上一轮的「是不是」；It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong 是另一截，回答「讲一讲它」。再看第二截的结构：It is said that 是传信的说法，说的人不点明；that 从句里又有 a mirror that can tell right from wrong，用一个定语从句说明这是什么样的镜子。念的时候两截分开，第二截在 that 后面稍停。

易错警示：把 It is said that 说成导游自己的判断，或者把 that 从句里的 it’s 写成 it。这个 it 指的是上一轮问的那件东西，缩写成 it’s 与不缩写在口语里都可以，但主语不能丢。

核心发现：回答一件听来的事，可以把说话的出处让出去：It is said that 里的「谁在说」空着，说的是「有这么一个说法」。这正是效果历史在语言里的痕迹。

示范对话第3轮开头：导游把话头递下去（教材第7页）

题目：第3轮的第一句是 … I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you。请说明句首那个省略号的作用，以及这一句为什么能算作新一轮的开始。

做法：先看省略号：它表示说话人还在同一位身上，接着上文往下说，不是换人。再看句子内容：看见对方正在看屋顶那处雕刻，于是把话题移过去。这一句之所以算新一轮，因为它引出了新对象；句式上它是陈述句加一个未说完的问句，末了的 Did you 要接着下一行读。练的时候一句连读到底，末尾问号留在 Chinese dragon? 之后。

易错警示：把 Did you 与后面的宾语从句断开抄成两句，中途点上句号。教材分行是版面所限，语义是一句，抄写时要么连成一行，要么分行但不在中途点句号。

核心发现：把话头递下去的方法很简单：先说看见对方在做什么，再补一句与他正在看的东西有关的问话。这一招在角色扮演里最实用。

示范对话第3轮正文：名字与它的注（教材第7页）

题目：第3轮的正文是 know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the ／ Chinese dragon?。请说明那个名字与它后面解释之间的关系，以及连接它们的那个符号。

做法：先找连接符号：名字后面跟着一条长横线，横线后面是解释。再看解释的形态：one of the nine sons of the Chinese dragon 是一个名词短语，不是一句独立的话，说明它是给名字作注的同位语。念的时候名字与解释之间稍停，解释内部按 of 一层层往下说。抄写时那条横线照原样抄，不要换成逗号或者破折号以外的符号。

易错警示：把解释当成新起的一句话说，念成两句；或者把 the nine sons 写成 the nine son。九个儿子用复数，数词后面的名词带 -s，这一处最容易手滑。

核心发现：给出一个新名字时，接一条同位语解释，听的人才知道这个名字指的是什么。名字加注这一手，是这一页最值得搬进自己导游词的写法。

示范对话第4轮：听者的回应（教材第7页）

题目：第4轮是 Tourist B: No, I didn’t. That’s so interesting!。请说明这一轮的两截各在回应什么，以及它与第3轮问句的时态关系。

做法：先切两截：No, I didn’t 是对第3轮问句的简答，That’s so interesting 是评价。再看时态：问句用了过去的助动词，答句也用同一个词的否定形式，两句落在同一个时间上。练的时候简答要短、评价要带语气，两截之间的停顿比前几轮短一点，才像真的在对话。

易错警示：把简答写成 No, I don’t，或者把 interesting 写成 interested。前者时态对不上，后者说的是自己觉得有趣还是有兴趣，两处都要按原文来。

核心发现：一轮对话的收尾可以很短：一个简答加一句评价。短不要紧，要紧的是简答的助动词与前一句问句一致。

I beg your pardon, but … 的用法（教材第7页）

题目：Starting a conversation 一栏第一条是 I beg your pardon, but …。请说明它后面该接什么，以及它与另一条同类说法的差别。

做法：先看末尾那三个点：它们是省略号，表示这里要接上说话人自己的内容。再看它的骨架：道歉加转折，后面留给一个完整的句子，通常是一个一般疑问句或一个 that 从句。与同栏另一条相比，这一条更书面，用在正式参观、讲解、面试一类场合更合身。练的时候把省略号处补成一句完整的问话，一口气说完。

易错警示：把省略号处补成一个名词短语，写成道歉加一个名字。它留给的是一个句子，补短语就断了。

核心发现：这一类功能句的省略号是留给内容的空位，不是句子的结尾。看清空位的形态，才知道该往里放句子还是放短语。

Forgive me for asking, but … 的用法（教材第7页）

题目：一栏里的第二条是 Forgive me for asking, but …。请说明它与第一条的分工，以及在什么场合用它更合适。

做法：先看它多出来的那一截：asking 是动名词，接在介词后面，说明这一条把「问」这个动作本身点了出来。再看语气：先说请原谅我在问，比前一条轻一层，适合问一件对方可能不方便答的事。用法上同样在省略号处接一个完整句子。练的时候把两条对照念一遍，听两句的轻重差别。

易错警示：把 for 后面的 asking 写成 ask。介词后面用动名词，这是硬规矩；改成动词原形，句子立刻不成立。

核心发现：同一栏里的两条可以互相顶替，但语气有轻重之分。写作文里挑一条用，读出来听一听轻重，比死记语法有用。

Excuse me, but what is …? 的用法（教材第7页）

题目：一栏里的第三条是 Excuse me, but what is …?。请说明这个疑问词的位置，以及它问的是哪一类信息。

做法：先看语序：疑问词放在句末，前面的句子是陈述语序，这是口语里常用的问法。再看它问的是哪一类信息：问的是某样东西是什么，答句要给一个名称或者一句解释，不能答 Yes 或 No。练的时候把省略号处补成一个具体名称，再给一句解释，两句合成一次完整回答。

易错警示：把疑问词提到句首、语序也跟着倒过来，写成 What is excuse me, but…。这一类问法的疑问词就留在末尾，语序不动，照原样用。

核心发现：疑问词不一定在句首。口语里把它挂在句末，说话人可以先表示打扰，再补上问什么，两样都不耽误。

Excuse me. Could you please tell me about …? 这一组的用法（教材第7页）

题目：一栏里的第四条分印成两行：Excuse me. Could you please tell me ／ about …?。请说明它为什么必须连着用，以及省略号处该填什么。

做法：先看第一行的骨架：could you please 是请求的固定写法，tell me 后面还差一个对象，所以末了那个 about 是给第二行留的接口。第二行以 about 开头，后面接名词短语，把这个短语补进第一行的空位，两句合成一句完整的请求。练的时候把两行连成一口气念完，中间不停，练习这种连读习惯，考试里口试连读顺不顺就靠它。

易错警示：把 about 补成 for 或 of，或者在第一行末尾自己加一个名词，让第二行的 about 落空。改法是把两行拼起来读一遍，读得通才说明接对了。

核心发现：教材分印两行是因为版面窄，语义上是一句。抄写与说话时都要把它当一句处理，这就是「逐字」与「逐句」的关系。

Do/Did you know …? 的用法（教材第7页）

题目：一栏里的第五条是 Do/Did you know …?，其中那个斜线表示两种写法。请说明两种写法的区别，以及省略号处该接什么。

做法：先看斜线：它表示前后两种写法都可用，选一种。再看时态：前一种问的是眼下的一般情况，后一种问的是一件具体的事在说话之前有没有被知道。省略号处接一个完整的宾语从句，从句里讲的就是那件「你知道不知道」的事。示范对话用的正是后一种，答句也随之用后一种的否定形式。练的时候两句各造一句，一句问一般情况，一句问具体的事。

易错警示：把 know 写成 knowing，或者把斜线当成两个词之间的连接符删掉。斜线是教材给的写法标记，照抄不删。

核心发现：一条功能句里出现斜线，说明教材允许两个时态，选哪个要看你要问的是常情还是某一次的事。

I see that you are … 的用法（教材第7页）

题目：一栏里的第六条是 I see that you are …。请说明它与第五条在功能上的区别，并说明省略号处该接什么形态的句子。

做法：先分功能：第五条把对方可能知道的事拉出来，第六条把对方此刻正在做的事点出来，前一条靠的是共同的见识，后一条靠的是眼下的观察。再看省略号处：这里要接一个完整的小句，而且小句里的动词要用进行时，因为看见的是正在发生的动作。练的时候两人一组，一人做一个小动作，另一人用这一条把动作说出来，说到对方点头为止。

易错警示：把 are 那一截漏掉，写成看见一个习惯的形态；或者把 that 省掉之后又保留了完整小句。省 that 不算错，但 are 与 -ing 这两样一个都不能少。

核心发现：指出对方正在做的事，是接手一段对话最省力的办法。示范对话第3轮用的正是这一手，把话头移到屋顶那处雕刻上。

The Forbidden City 提示栏的用法（教材第7页）

题目：页上单独排着一行 The Forbidden City。请说明它在这一页里的位置与作用，以及它在第3项活动中怎么用。

做法：先看它的词形：三个词首字母都大写，是一个专名，指的是中国的一处著名遗产地；冠词 The 也大写，属于名字的一部分。再看它的位置：它排在示范对话旁边，等于告诉你在角色扮演里可以拿它当话题。用它的时候把 Starting a conversation 一栏里的功能句套上去，第一句礼貌地把它指出来，第二句讲它的来历，第三句把游客的注意力引到某一处细节。

易错警示：把 The 写成小写，或者把它当成一个可数名词去加 -s。它是专名，形态固定，不加冠词以外的任何成分。

核心发现：这一行提示与示范对话里的那两件东西是同一类的素材，页上给的都是可以搬进你自己对话里的现成材料。

📚 本页练习逐条拆解（教材第7页）

本页第1项活动题面：1 Listen to the conversation and choose the correct answers.（教材第7页）

题目：本页第1项活动的题面是 1 Listen to the conversation and choose the correct answers.。请说明这一题面交代了哪两件事，以及这一项活动下有几道小题。

做法：先把题面按动词拆开：Listen to the conversation 交代要做的事是听对话，choose the correct answers 交代要交的成果是选出正确答案。再看它底下：两个带编号的小题，问的是地点与行为。作答前的准备是把两道小题的题干与选项各读一遍，把两类关键词（场所、动作）分别圈出来。教材没有给这一项的录音文字稿，答案一律不写，方法照练。

易错警示：把题面当成要做的事本身，读完就以为已经答完。题面只交代做法，答案要落在两道小题上，两层的分工不能混。

核心发现：听力的题面往往就是答题说明书。把题面里的动词看清楚，做题的路子就定了。

本页第1项活动第1小题：1 Where are the speakers?（教材第7页）

题目：第1小题是 1 Where are the speakers?，三个选项是 A  On a street. ／ B  On a plane. ／ C  On a bus.。请说明作答方法与判据。

做法：这一小题问的是说话地点，属于地点题。作答分三段：听前把三个选项各念一遍，记住三个场所名词的读音，目光停在题号上；听中只记与场所相关的词，能凑成介词短语的优先记下；听后拿记下的词与三个选项对一遍，对上哪一个就选哪一个。判据只有一条：以对话里出现的地点线索为准。这一项活动没有录音文字稿，答案不写，三步练到熟。

易错警示：三个选项里有一个与文化遗产话题最搭就选它，这是用背景知识代替听力。三个场景都可能出现在这样的对话里，判据只在录音里。

核心发现：地点题的关键词是介词短语。听的时候把注意力压在介词与场所名词这一小段上，其余内容放过。

本页第1项活动第2小题：2 What are they doing?（教材第7页）

题目：第2小题是 2 What are they doing?，三个选项是 A  Drawing a map. ／ B  Sightseeing. ／ C  Studying culture.。请说明作答方法与判据，并指出三个选项在形态上的共同点。

做法：这一小题问的是正在做的事，属于行为题。三个选项都是动词的 -ing 形式，说明答案落在一件事上，而不是一个人或一个地方。作答时听中只抓动词与它的宾语：听到一个动作词，先在心里念一遍它的 -ing 形式，再看它与哪个选项对应。这一项活动没有录音文字稿，答案不写，方法与判据记牢即可。

易错警示：把 -ing 形式的选项当成进行时的语法题去分析，忘了它只是选项的形态统一。选项形态一致只是排版习惯，作答还是以录音内容为准。

核心发现：行为题的答案是动词，地点题的答案是介词短语。先看选项的形态，就知道该往哪一类词上使劲。

本页第2项活动题面与表格头：2 What do you know about the Kremlin and Red Square? Listen again and complete the fact sheet.（教材第7页）

题目：本页第2项活动的题面是 2 What do you know about the Kremlin and Red Square? Listen again and complete the fact sheet.，表格标题是 World Cultural Heritage Site Fact Sheet，副题是 THE KREMLIN AND RED SQUARE, MOSCOW。请说明题面里的 Listen again 交代了什么，以及表格的填写要求。

做法：先看题面：What do you know about the Kremlin and Red Square? 是问你已知多少，Listen again 说明这是第二次听同一段材料，complete the fact sheet 说明要把表格补全。再看表格：标题交代这是一张世界文化遗产地的速查表，副题交代具体是哪一处、在哪个城市。填写要求是把五个条目下留的空补上，每个空对应一类信息。教材没有给这一项的录音文字稿，五个空不预填。

易错警示：把 Listen again 当成第一次听，忽略了那一句问话，结果第一遍就把注意力放在表格上。第二遍听的任务是补空，第一遍的任务是建立整体印象，两遍分工不同。

核心发现：听完再看题面问的 what do you know，会发现这张表要的不是零散事实，而是关于一处遗产地的成套印象。

表格第1空：• Built between the ____ and ____ centuries（教材第7页）

题目：表格第一个条目是 • Built between the ____ and ____ centuries。请说明这一空要什么信息，以及填写的形态要求。

做法：先看空的位置：两个空夹在 between 与 and 之间，后面跟着 centuries 这个中心词，说明两空要的是两个世纪的序数词。再看形态：数词用阿拉伯数字加序数词词尾的写法，或者写成序数词的英文单词都可以，但两空形态要对齐。听的时候盯住序数词与 centuries 这一组，听到就落笔。教材没有给录音文字稿，这一空不预填。

易错警示：把 centuries 抄成 centurys，或者两空一个写数字、一个写英文单词。名词复数的规则与两空形态的对齐，是这一空最容易失分的地方。

核心发现：空前后的词就是提示词。between … and … 这一类结构已经告诉你空里要的是两个同类的东西。

表格第2空：• The palace where ____ lives（教材第7页）

题目：第二个条目是 • The palace where ____ lives。请说明这一空要什么信息，以及 where 在这个小句里起什么作用。

做法：先看结构：where 引导一个定语从句，修饰前面的 the palace；空里的词要能和 lives 搭配，说明空里是一个表示人的名词或名词短语。再看语义：the palace where … lives 说的是「某人住在里面的那座宫殿」，空里填的就是那个人。听的时候盯住表示人的名词，注意有的说法会带上头衔。教材没有给录音文字稿，这一空不预填。

易错警示：把 where 当成疑问词去理解，或者给 lives 换成 live。这里的 where 是关系词，lives 的主语是空前那个表示人名的词，单数人名配 -s 形态。

核心发现：定语从句小句里留下的空，答案在从句内部的语法关系里。先把动词的主语找出来，空里该填什么就清楚了。

表格第3空：• The Saint Basil’s Cathedral looks like ____.（教材第7页）

题目：第三个条目是 • The Saint Basil’s Cathedral looks like ____.。请说明这一空要什么信息，并解释句末那个句号的位置。

做法：先看提示词 looks like：后面接的一定是一个比喻的说法，也就是「看上去像什么」，空里要的就是这样一串描写。再看句末那个句号：它落在整条的末尾，说明这一条是五个条目里唯一带句号的，抄写时照原样保留。听的时候盯住 looks like 之后的比喻。教材没有给录音文字稿，这一空不预填。

易错警示：把 looks like 写成 look like，或者把 Saint 与 Basil 之间的所有格写成 Basils。前者是主语与动词的数对不上的问题，后者是所有格漏了撇加 s。

核心发现：比喻类的空不能只抓一个名词，要抓一整串描写。听见像什么，就把那串词整段记下来。

表格第4空：• The ____ part of Moscow（教材第7页）

题目：第四个条目是 • The ____ part of Moscow。请说明这一空要什么信息，以及 part of 在这里的用法。

做法：先看结构：part of Moscow 说明空里要的是一个限定语，告诉读者是莫斯科的哪一部分；能填进这个位置的通常是一个方位形容词或者一个区域名称。再看冠词：条目开头的 The 与空里那个词连读，构成本条的完整说法。听的时候盯住方位词与区域名。教材没有给录音文字稿，这一空不预填。

易错警示：给空里填一个完整句子，或者把莫斯科这个城市名再写一遍。这一空要的是一个修饰成分，不是第二个地名。

核心发现：方位类的空往往只有一个词，抓词的目标很小，反而最容易听清，这一空适合在听完第一遍之后就填上。

表格第5空：• Place for parades, concerts, and even ____（教材第7页）

题目：第五个条目是 • Place for parades, concerts, and even ____。请说明 and even 在这一条里起什么作用，以及这一空要什么信息。

做法：先看前面的并列项：parades 与 concerts 是两种活动，and even 引出的是第三种，语气上带一点意外，意思是「甚至还有」。空里要的就是那第三种活动。听的时候盯住 even 后面的词，这是五空里最容易抓的一空。教材没有给录音文字稿，这一空不预填。

易错警示：把 parades 写成 parades 以外的形态，或者把 even 漏掉只写 and。even 是提示词里最有用的一个，抄写时一个词都不能少。

核心发现：并列结构里收尾那一项往往由 and 或 or 领出来，even 这种小词加在前面，等于给后面的词打了记号。

本页第3项活动：3 Work in groups. Choose a cultural site that you like and role-play a conversation ／ between some tourists and their tour guide. Take turns to play the different roles.（教材第7页）

题目：本页第3项活动的题目是 3 Work in groups. Choose a cultural site that you like and role-play a conversation ／ between some tourists and their tour guide. Take turns to play the different roles.。请逐句说明这一题目给出了哪几条要求，并写出一次完整的操作流程。

做法：先按动词与名词把题目拆成四条要求：Work in groups 要求分组，Choose a cultural site that you like 要求选一处自己喜欢的文化遗产，role-play a conversation between some tourists and their tour guide 要求演一段游客与导游之间的对话，Take turns to play the different roles 要求轮流换角色。操作流程分五步：一步按人数分组，二步各自报出一处遗产地并说明一句理由，三步组内定好谁先说，四步开演，五步一轮结束换角色再演一遍。开演之前按效果历史的三步备课法先写好两栏材料。

易错警示：把轮流换角色这一条漏掉，两个人从头到尾只演一个固定角色。这一条写在题目末尾，用 Take turns 明确交代，漏掉就等于少做了四分之一的活。

核心发现：这一项活动的训练目标在一次轮换里完成两遍：当游客时练怎么问，当导游时练怎么讲。两个身份都演过，这一页的听说才算走完。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：凡是讲给别人的话，先分清哪一部分是「传下来的」，哪一部分是「我看见的」。这一页上 Tour guide: Yes, it is. It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong! 用的是传信的说法，… I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you 用的是观察的说法，两句摆在同一段对话里，各管一头。学习上把这一个分栏习惯搬过来，读一段材料先给每句话贴一个标签：这是事实，这是说法，这是观察，这是评价。贴完标签，再谈理解，才不会把传说当史料，也不会把史料当传说。

二条启示：礼貌用语要整条学。Starting a conversation 这一栏六条，每一条都是「先铺垫再提出」的两截结构，删掉铺垫那一截，句子语法上未必错，但社交上已经不对了。学语言的这一层往往最难，因为它不在语法书里，它在一个文化的约定里。练的方法是整条背、整条换，换的时候连同末句的形态一起换，不许只换开头。

三条启示：听力题先把题面变成地图，再去听。这一页两项活动带听力，教材没有给文字稿，能不能拿分全在听之前的分类动作上：问地点的题只抓介词短语，问行为的题只抓动词，问年代的题只抓序数词，问用途的题只抓并列结构末项。分类做完了，一段听下来只记十来处关键词，反而比从头记到尾记得多。这个方法对所有的听力填空都通用，值得练成条件反射。

可以迁移的做法有三条。一条是每读一段对话，先数轮次再数句子：轮次是骨架，句子是皮肉，先骨架后皮肉，记得稳。一条是每学一条功能句，给它找一个自己生活里的场景，把省略号处填成自己的话，一条功能句配一个场景，用到时不必现想。一条是每遇到一个专名，顺手写一句它的来历，写不出来就去查；专名是历史的入口，能说出一句来历，这个词才真的属于你。三条都不花多少时间，难的是天天做。

再补一条与做题有关的：填空之前先给空分类。这一页的五个空分成年代、人物、外观、方位、用途五类，分类花的一分钟，能让整个听的过程都稳下来。凡是带表格的题，先把每一空的类别写在旁边；凡是带选项的题，先把选项的形态看清（介词短语还是动词的 -ing 形式）。看形态、定类别、再抓词，三步做顺了，听力考的就不是耳朵，是准备。

📊 十一、费曼检验

五个问题把这一页过一遍

自问一：用效果历史这一把钥匙看这一页，页上有哪两句话最能说明「历史一直在起作用」？自答：一句是 Tour guide: Yes, it is. It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong!，句首的 It is said that 把「说」的人让开，留下的只是一个传下来的说法；另一句是 know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the ／ Chinese dragon?，一个名字后面跟着一条同位语解释，名字本身带着来历。两句合起来说明一件事：这一页上的东西之所以值得问、值得讲，是因为它背后站着一段还在起作用的历史。

自问二：示范对话分几个轮次？每一轮各办什么事？自答：四个轮次。第一轮 Tourist A: 礼貌发问，问的是 I beg your pardon, but is this the Xuanyuan Mirror?，再补一句 Could you please tell me about it?；第二轮导游先确认 Tour guide: Yes, it is. It is said that it’s a mirror that can tell right from wrong!，再交代来历；第三轮导游把话头递下去，用 … I see that you’re looking at that carving on the roof. Did you 引出屋顶那处雕刻，接着说 know that it’s called chiwen—one of the nine sons of the ／ Chinese dragon?；第四轮那位游客答 No, I didn’t. That’s so interesting!，一边承认原来不知道，一边表示感兴趣。四轮里第三轮最关键，它既是回答又是新问题的起点。

自问三：Starting a conversation 一栏六条功能句怎么分档？替换时最容易错在哪里？自答：分三档：I beg your pardon, but …、Forgive me for asking, but …、Excuse me, but what is …? 是起头提问的一档，Excuse me. Could you please tell me about …? 是把请求说完整的一档，Do/Did you know …? 与 I see that you are … 是引出已知与已见的一档。替换最容易错的地方是只改开头不动末尾：I beg your pardon, but … 后面要接一个完整句子，Excuse me. Could you please tell me 那一组后面要接一个名词短语，接错了整句的功能就散了。整条学、整条换，是这一栏的练法。

自问四：这一页的两项听力活动没有文字稿，做的时候靠什么？自答：靠题面。第1项活动的题面是 1 Listen to the conversation and choose the correct answers.，两小题问的是地点与行为，就分别抓介词短语与动词；第2项活动的题面是 2 What do you know about the Kremlin and Red Square? Listen again and complete the fact sheet.，表格是 World Cultural Heritage Site Fact Sheet，五个空分属年代、人物、外观、方位、用途，就按类抓序数词、人物名词、比喻、方位词与并列结构末项。判据全部落在题干给出的关键词上，听见什么写什么，听不清的空着。教材没给录音文字稿，任何凭印象补上的答案都不能算。

自问五：第3项活动要求你演一段游客与导游的对话，怎么在两分钟内把内容备出来？自答：按效果历史的三步备课法：一步写三条「传下来的话」，也就是那处 The Forbidden City 一类遗产地的来历、传说、修缮；二步写两条「我亲眼看见的」，也就是形状、颜色、位置；三步从 Starting a conversation 一栏里各挑一条功能句，起头用第一档，中间用第二档，末了用第三档把游客拉进来说一句。两栏材料备齐，轮到换角色时，换的只是立场，内容不用重写。

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