选必下单元阅读专练1：

第一单元古典诗歌之美-先秦两汉篇

阅读下面诗歌，完成下面小题。

何草不黄

何草不黄？何日不行？何人不将^①？经营^②四方。

何草不玄？何人不矜^③？哀我征夫，独为匪民。

匪兕匪虎，率^④彼旷野。哀我征夫，朝夕不暇。

有芃^⑤者狐，率彼幽草。有栈^⑥之车，行彼周道。

注释：①将：出征。②经营：征讨。③矜：通“鳏”。④率：沿着。⑤芃：兽毛蓬松。⑥栈：役车高高的样子。

1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（）

A．全诗以一个征人的口吻凄凄惨惨道来，别有一份无奈中的苦楚。

B．全诗四章，每章四句，描写行役在外的征夫们艰险辛劳的生活。

C．全诗多用反问句式，诉说征夫所过的非人生活，情感表达强烈。

D．全诗借景寄情，表达改变命运，像兕、虎、狐那样自由生活的愿望。

2．下列选项中和例句所用手法相同的一项是（）

例句：于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。

A．何草不黄？何日不行？

B．匪兕匪虎，率彼旷野。

C．有芃者狐，率彼幽草。

D．有栈之车，行彼周道。

3．采用重章叠唱来抒情达意是《诗经》艺术表达的显著特点。请任选本诗中运用重章叠唱手法的句子并加以赏析。

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

邶风·击鼓

击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。

从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。

爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。

【注】①镗(tāng)：鼓声。②土国：挖土筑城。城漕：在漕地筑城。③孙子仲：人名，卫国将领。④爱(yuán)：于何。⑤于嗟：吁嗟。阔：指远别。活：同“恬”，相会。⑥洵：远。信：守信，守约。

4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）

A．全诗采用赋的铺陈手法，描述了一位士卒入伍、出征、思归、逃散的全过程。

B．前两章写人伍出征的基本情况，从鼓声写起，交代了士兵南行远征的背景原因。

C．第三章采用直接抒情的方式，通过设问表达了戍边士卒在战乱中的内心感受和精神状态。

D．第五章承接第四章对往事的追忆，写生死不离的信诺难以实现的残酷现实。

5．《无衣》和《击鼓》都是诗经中关于战争的诗，但两首诗又有不同，请从情感方面进行分析。

阅读下面这首汉乐府，完成下面小题。

上山采蘼芜^①

上山采蘼芜，下山逢故夫。

长跪问故夫，新人复何如？

新人虽言好，未若故人姝。

颜色类相似，手爪不相如。

新人从门入，故人从閤^②去。

新人工织缣^③，故人工织素。

织缣日一匹，织素五丈余。

将缣来比素，新人不如故。

注释：①蘼芜（mí wú）：一种香草，叶子风干可以做香料。古人相信蘼芜可使妇人多子。②閤（gé）：旁门，小门。③缣（jiān）、素：都是绢。素色洁白，缣色带黄，素贵缣贱。

6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．这首叙事诗采用对话形式，人物对答富有情感与个性，生活气息浓郁。

B．故夫对新人与故人做了多方面比较，并对他当初的休妻行为表示道歉。

C．女子重提当年“新人从门入，旧人从閤去”之事，对被遗弃难以释怀。

D．女子的婚姻不幸让人同情，她的遭际与《孔雀东南飞》的刘兰芝相似。

7．请简要分析《上山采蘼芜》中的女主人公与《诗经·氓》中的女主人公形象的异同。

阅读下面这首古诗，完成下面小题。

野田黄雀行

曹植

高树多悲风，海水扬其波。

利剑不在掌，结友何须多。

不见篱间雀，见鹞自投罗。

罗家得雀喜，少年见雀悲。

拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。

飞飞摩苍天，来下谢少年。

【注】①建安二十五年曹丕继位掌权，对曹植心存疑忌，本诗作于曹植最好的朋友丁仪、丁廙被杀之时。②捎：挥击，削破。③摩：接近、迫近。

8．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．开头两句托物起兴，以树大招风、海阔生波来暗喻自己险恶的政治处境。

B．“利剑”句说没有权势就不必交友，表明了作者洁身自好、孤芳自赏的孤傲心境。

C．最后两句想象黄雀被救后轻快地高飞，反映了作者想象解救朋友之后的轻松和喜悦。

D．诗歌运用叠字和顶真手法，语言质朴自然；善用比兴，反映了乐府民歌的手法。

9．本诗中“黄雀”形象与《致云雀》中的“云雀”，有何不同，请作比较分析。

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

蒿里行^①

曹操

关东有义士，兴兵讨群凶②。初期会盟津，乃心在咸阳。

军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。

淮南弟称号^③，刻玺于北方^④。铠甲生虮虱，万姓以死亡。

白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。

【注】①蒿里行：为汉乐府旧题，属《相和歌·相和曲》，本为当时人们送葬所唱的挽歌，曹操借以写时事。蒿里，指死人所处之地。②讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。③淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。④刻玺于北方：袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。

10．对本诗内容及赏析分析不正确的一项是（）

A．“初期”句用典，相传周武王伐纣时曾在盟津大会八百诸侯，此处借指本来期望关东诸将也能像那八百诸侯一样同心协力，除奸诛恶。

B．诗人称诸将为“义士”，带兵讨伐“群凶”，指出“乃心在咸阳”，意在恢复汉祚。

C．“势利”到“刻玺”句写关东诸将各为势利而争，发展到自相残杀，最后点明他们称帝的野心，可谓如层层剥笋，步步深入。

D．全诗语言明快有力，无意于词句的雕凿粉饰，风格质朴，豪放飘逸，引人慨叹。

11．钟嵘评曹操之诗：“曹公古直，甚有悲凉之句”，请结合本诗相关语句分析诗人抒发了哪些情感。

阅读下面古诗，完成下面小题。

白头吟^①

皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。

今日斗酒会，明旦沟水头。躞蹀御沟上，沟水东西流^②。

凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白头不相离。

竹竿何嫋嫋，鱼尾何簁簁^③！男儿重意气，何用钱刀为！

[注]①《白头吟》最早见于南朝徐陵《玉台新咏》，《西京杂记》认为此诗是卓文君因为司马相如将聘茂陵人女为妾而作。②躞蹀：指小步行走的样子；徘徊。御沟：流经御苑或环绕宫墙的沟。东西流，即东流。③竹竿：指钓竿。嫋嫋：同“袅袅”，动摇貌。簁簁：形容鱼尾像濡湿的羽毛。在中国歌谣里钓鱼是男女求偶的象征隐语。

12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．开篇前两句以高山上洁白的雪和云间清亮的月喻指姣好明丽的容貌和纯洁美好的人，也喻指纯洁无瑕的爱情，意蕴丰厚。

B．“凄凄”四句写女主人公因遭到遗弃而凄惨悲伤，希望能嫁得一个情意专一的男子，表现出女主人公对被弃的无奈以及对忠贞爱情的渴望。

C．结尾四句运用比兴手法，以鱼竿的柔长轻盈摆动和鱼尾的滋润鲜活，隐喻男女情欢意洽，指出真正的爱情应以情义为基础。

D．全诗用第一人称的口吻写出，四句一节，通过今与昔、现实与理想不同角度的变换描写，层层推进，刻画出女主人公感情的变化历程。

13．《白头吟》是汉乐府古辞，与《氓》类似，讲述的都是爱情悲剧，试从人物形象的角度比较《白头吟》与《氓》女主人公性格方面的异同。

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

淇奥^①

《国风·卫风》

瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪^②君子，如切如磋，如琢如磨。

瑟兮僩^③兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖^④兮。

瞻彼淇奥，绿竹青青。有匪君子，充耳^⑤琇莹，会弁^⑥如星。

瑟兮僩兮，赫兮喧兮。有匪君子，终不可谖兮。

瞻彼淇奥，绿竹如箦。有匪君子，如金如锡，如圭如璧。

宽兮绰^⑦兮，猗^⑧重较兮。善戏谑兮，不为虐兮。

【注】①淇：淇水。奥（yù）：河岸弯曲的地方。②匪：通“斐”，有文采貌。③僩（xiàn）：神态威严。④谖（xuān）：忘记。⑤充耳：垂在冠冕两侧用以塞耳的玉。⑥弁（biàn）：皮帽。⑦绰：柔和貌。⑧猗（yǐ）：通“倚”。

14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．本诗共三章，一咏三叹，采用重章叠句的手法，增强了诗歌的音乐感和节奏性。

B．每章均以“绿竹”起兴，借物喻人，这一手法在《诗经》中很常见，如《关雎》。

C．首章的“如琢如磨”和第三章的“如圭如璧”都意在突出君子之美如美玉一般与生俱来。

D．本诗热烈赞美君子，这也可以反映出当时人们对健康积极向上的美的追求和向往。

15．这是一首赞美君子之作，诗中的君子之美具体表现在哪些方面？请结合诗句简要分析。

阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

涉江(节选)

屈　原

余幼好此奇服兮，年既老而不衰。

带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬，被明月兮佩宝璐。

世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。

驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。

登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与日月兮齐光。

哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。

【注】铗（jiá）：剑柄，这里代指剑。切云：当时一种高帽子之名。崔嵬：高耸。明月：夜光珠。璐：美玉名。虬：传说中有角的龙。骖：四马驾车，两边的马称为骖，这里指用螭来做骖马。螭（chī）：传说中没有角的龙。重华：帝舜的名字。瑶之圃：产美玉的地方，这里是指昆仑。昆仑以产美玉闻名，神话中认为昆仑是天帝的园圃。

16．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．诗人采用夸张的手法虚构了一个境界，塑造了一个奇伟的形象，同时在写景抒情上也达到了完美和谐。

B．选段交代了屈原涉江的原因，即“世混浊”而“莫余知”的楚国现实。

C．“吾与重华游兮瑶之圃”，“重华”即古代的明君舜，该句表现了屈原“贤臣择主而事”的思想，并反衬出现实中楚怀王的昏庸。

D．“登昆仑兮食玉英”承接上文的披奇服、驾青虬、结重华、游瑶圃等，不仅为我们塑造了一个崇高的艺术形象，而且创造了一个美好的理想世界。

17．诗人细致地描写他的奇特服饰“带长铗”“冠切云”“被明月”“佩宝璐”，其作用是什么？

阅读下列诗歌，完成下面小题。

越人歌

无名氏

今夕何夕兮，搴^①舟中流。

今日何日兮，得与王子同舟。

蒙羞被好兮，不訾^②诟耻。

心几顽而不绝兮，得知王子。

山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。

九歌·湘夫人（节选）

屈原

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

登白薠^③兮骋望，与佳^④期兮夕张。

鸟何萃兮蘋中，罾^⑤何为兮木上。

沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。

注释：①搴：拔，这里指划。②訾：说人坏话。③薠：草名，多生在秋季沼泽地。④佳:佳人，指湘夫人。⑤罾：鱼网

18．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A．《越人歌》起首两句中自问“今夕何夕”“今日何日”，意蕴丰富。这种句式为后人所取，如张孝祥《念奴娇 过洞庭》中“扣舷独啸，不知今夕何夕”。

B．《越人歌》中“蒙羞”句，意在表达自己高洁的志向，绝不阿谀奉承，讨好王子，使自己蒙羞，从而受到后世的辱骂和诟病。

C．《湘夫人》的意象和语言，都具有鲜明的地方色彩。如“洞庭湖”“沅水”“蘋”“芷”等，皆是楚地常见风物；又如“兮”字，也是楚地常用的感叹词。

D．《湘夫人》善于把景物描写与情感抒发结合，构成一种情景交融的境界。如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，秋风缓缓吹拂，湖水娓娓起波，无一不蕴含着丰富的情感。

19．请任选角度比较《越人歌》与《湘夫人》中划线句艺术手法上的异同。

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

秋风辞

刘彻①

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！

注①：刘彻即汉武帝，公元113年，汉武帝刘彻带领群臣到河东郡汾阳县祭祀后土，泛舟河上，与群臣饮酒，即兴作《秋风辞》。

20．下面对诗歌的赏析，不正确的一项是（）

A．开篇二句以秋日最具特色的四个意象点明了季节时令特点，色彩斑斓，动静结合，勾勒出了一个清旷幽远、萧瑟凄凉的意境，奠定了全诗的情感基调。

B．五、六、七句铺写诗人与群臣共同宴游的场景，“泛、济、横、扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将汉武帝泛舟中流，君臣欢宴的热烈场面彩绘得声情并茂。

C．最后收笔两句情感陡转，发出“变徵之音”，乐极生悲，抒发了一代帝王对生命易逝盛年难再的悲慨。

D．全诗因景而生情，以情来串景，语言清丽明快，构思巧妙严谨，情感丰富深沉。

21．清代诗人沈德潜读此诗时批“《离骚》遗响”，请结合此评价简要赏析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。

《选必下第一单元古典诗歌之美-先秦两汉篇》参考答案：

1．D 2．A    3．示例一：

诗歌前两章连用了五个“何……不……”反问句，描写了行役在外的征夫艰险辛劳的生活，（或翻译）五个“何”字句的责问喷发而出，既是一种强烈的抗议，又是一种愤怒的揭露。（反复吟唱，表达出强烈的悲愤谴责之情）

示例二：

三、四两章“率彼旷野”“率彼幽草”运用相同的句式。将征夫如同野兽般的行役生活，生动形象地描绘出来，（或翻译）相同句式重复中又有变化，给人强劲的节奏感，读后令人无比沉痛。

【详解】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“借景寄情”错，“何草不黄？”“何草不玄？”并非写景，而是比兴手法；“表达改变命运，像兕、虎、狐那样自由生活的愿望”错，“匪兕匪虎，率彼旷野。哀我征夫，朝夕不暇”是说统治者不把他们当人看，而是视他们如野牛、老虎、狐狸那样的野兽，他们像禽兽般在被驱赶，身受非人的待遇。

故选D。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

例句出自《卫风•氓》，是采用比兴手法，以桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚，引出对女子的劝诫，劝说女子不要与男子沉迷于爱情。

A.比兴手法。以“何草不黄”引出“何日不行？”，以草的变化引出征人无日不在行役之中，这是“兴”；以草之枯黄比征夫的憔悴不堪，这是“比”。

B.比的手法。以兕、虎、处于旷野，比喻征夫的非人生活。

C.比的手法。以野地狐狸往来出没于深草丛来比喻征人出没于草丛的行军生活。

D.没有运用手法。写役车载着征人驰行在那大路中。

故选A。

3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

重章叠唱，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。

本诗中运用重章叠唱手法的是“何草不黄？”“何日不行？”“何人不将？”“何草不玄？”“何人不矜？”，这五个“何……不……”的反问句，写征人无日不在行役之中，似乎“经营四方”已是征夫的宿定命运，既然草木注定要黄、要玄，那么征人也就注定要走下去。描写了行役在外的征夫艰险辛劳的生活。

“何”字带有责问语气，草木黄了又绿，征人也始终在行役中不能停歇。统治者丝毫没有想到：草黄草玄乃物之必然本性，而人却不是为行役而生于世，人非草木，当不能以草木视之。五个“何”字既是抗议，也是揭露。

重章叠唱手法还有“率彼旷野”“率彼幽草”，“率彼”意思是“沿着那”，“率彼旷野”是说野牛、老虎走在旷野中，狐狸行走在深草中，而征人不是野兽，也像它们一样在旷野、草丛中出没。两个相似的句子将征夫如同野兽般的行役生活，生动形象地描绘出来。

“旷野”“幽草”在重复中有变化，重复增加节奏感，变化让人不感觉单调，但把人与野兽放在一起写，令人对征人的困难产生深深地同情。

4．C 5．①《无衣》表达人民面对敌人保家卫国、同仇敌忾、英勇献身的精神，基调高昂。②《击鼓》表达对战争的抵触情绪以及思归的痛苦之情，感情基调低沉。

【详解】4．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“直接抒情”有误。第三章写安家失马，以叙事为主。

故选C。

5．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

《秦风·无衣》运用了《诗经》经典的重章叠句手法，在反复的吟唱咏叹中营造出战争广阔的时空场景。“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”三句，勾勒出士兵们的不同活动场景，战斗与生活的空间场景交织穿插，形成一幅生动的战事画卷。在诗歌的反复咏叹中，士兵们的情绪层层递进、逐渐高涨。“与子同仇”是刚刚形成队伍或刚涌起同仇敌忾的情绪，“与子偕作”是共同奋起，振作备战，“与子偕行”是整装出发，奔赴战场，这三句在时间上逐步推进，渲染出战争渐近的紧张而严肃的气氛，又充满军士们亲密团结、坚定无畏的乐观情绪，洋溢着军队保家卫国、力取战争荣誉的必胜信心。

《击鼓》全诗五章，前三章征人自述出征情景。后两章转写夫妻离别的誓言，感情激烈。第一章，以“击鼓其镗”写即将远征。第二章，叙写这场战争的缘由，征人离家远行，满满的愁绪已爬上心头。第四、五章笔锋一转，写征人回忆当日与妻子执手相誓、以期偕老之事，抒发了“我”对家中爱人的思念之情。而“怨”是本诗的总体格调与思想倾向，流露出一份从心底而来的厌战情绪和思归的痛苦，表现了“我”不得归的苦闷和对战争的厌弃与怨恨。

6．B 7．（1）相同点：《卫风•氓》与《上山采蘼芜》描写的女主人公都是勤劳、对丈夫忠诚，最后却被丈夫抛弃。

（2）不同点：《卫风·氓》表现女主人公的坚强以及对前夫的决绝之情。《上山采蘼芜》表现女主人公被抛弃后仍关心着前夫，表达了对封建礼建和封建婚姻制度的强烈愤懑。

【详解】6．为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。

B．“对他当初的休妻行为表示道歉”分析错误，诗歌中心怀愧意的故夫急于表白，得出“新人不如故”的结论表明有男子对休妻有悔恨之意，但他没有向前妻道歉。

故选B。

7．本题考查学生把握诗歌中人物形象的能力。

（1）分析相同点

《卫风•氓》“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”句，写多年为妇的苦楚，她起早睡晚，辛勤劳作，表明女主人公是勤劳的；“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德”，表明女主人公对丈夫忠诚，最后却被丈夫抛弃。

《上山采蘼芜》中“新人工织缣，故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故”，通过“故夫”自己的口来与“新人”作比较，说明弃妇手脚不笨，劳动并不偷懒，表现出她是一个勤劳、善良的劳动妇女的形象，她对丈夫忠诚，最后却被丈夫抛弃。

《卫风•氓》与《上山采蘼芜》描写的女主人公都是勤劳、对丈夫忠诚，最后却被丈夫抛弃。

（2）分析不同点

《卫风·氓》“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣”“反是不思，亦已焉哉”，表现女主人公从恋爱、结婚到被遗弃的生活经历和怨恨感情，鲜明的塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，她对前夫态度是决绝的。

《上山采蘼芜》是说女主人公上山采蘼芜，下山时遇到弃她而去的丈夫，仍旧情难忘的关怀着丈夫，问他新人何如。通过前夫的回答，可以看出，前夫仍眷念着前妻，表现了一对青年男女对“不孝有三，无后为大”的封建礼建和封建婚姻制度的强烈愤懑。

8．B 9．①本诗中的黄雀是需要保护的弱小者。黄雀在“篱间”嬉戏，为躲避凶狠的鹞却又撞进了网里，英武少年拔出利剑对着罗网用力挑去，黄雀才得以飞离那受难之地。

②《致云雀》中的云雀是追求光明，追求崇高，向往理想世界的精灵。清晨沐浴着明光飞行，虽不见形影，却听得见它欢乐的强音，如诗人、少女、萤火虫、玫瑰一样，带给人们独特的审美体验；永远欢快，永远充满爱。

【详解】8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“表明了作者洁身自好、孤芳自赏的孤傲心境”理解错误。无权无势就不必交友，这不是作者内心的真实思想，而是在特殊情况下所发出的悲愤至极的牢骚，委婉表达无法救助朋友的无奈。

故选B。

9．本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。

关于黄雀的描写在诗歌后半部分，“不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年”。黄雀是温驯的小鸟，加上“篱间”二字，更可见其并无冲天之志，不过在篱间嬉戏度日而已。然而就是这样一只于人于物都无所害的小鸟，竟也不能见容于世人，设下罗网，放出鹞鹰，必欲驱捕逐得而后快。为罗驱雀的鹞鹰何其凶恶，见鹞投罗的黄雀何其可怜，见雀而喜的罗家何其卑劣。作者又进而想象有一手仗利剑的少年，抉开罗网，放走黄雀。黄雀死里逃生，直飞云霄，却又从天空俯冲而下，绕少年盘旋飞鸣，感谢其救命之恩。由此可见，本诗中的黄雀是需要保护的弱小者。黄雀在“篱间”嬉戏，为躲避凶狠的鹞却又撞进了网里，英武少年拔出利剑对着罗网用力挑去，黄雀才得以飞离那受难之地。

《致云雀》中云雀的形象特点为追求光明，蔑视地面，向往理想的世界。诗人首先对云雀及其歌声作出总的评价和赞美：称云雀是“欢乐的精灵”，以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。以“不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心”表达了诗人的美学观点，他认为，好的诗歌应该是直接从心灵深处涌现的思想激情和形象。如第二节写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。第三、四节则在描写云雀升上晴空迎接朝阳和以一系列欢快明朗的形象感染读者的同时，又把读者的思绪引回云雀的歌声。第五、六、七节，诗人以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美丽之类视觉形象描绘听觉上的优美感受。第八节，直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情都被从未留意过的希望和忧虑唤醒”，这正是他自觉承担的社会使命。总之，《致云雀》中的云雀是追求光明，追求崇高，向往理想世界的精灵。清晨沐浴着明光飞行，虽不见形影，却听得见它欢乐的强音，如诗人、少女、萤火虫、玫瑰一样，带给人们独特的审美体验；永远欢快，永远充满爱。

10．D 11．①对群凶的僧愤。“义士”“讨”“群凶”这些词语用反讽的手法表明诗人对诸将的厌恶，对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实，给予揭露，并对由此造成的战乱感到僧愤。②对诸侯内部的失望。联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，由此诗人对诸侯内部感到失望。③对人民的同情。诗人对因战乱而陷于水深火热之中的苦难人民给予同情。

【详解】10．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

D.“豪放飘逸”错，应为沉郁悲壮。

故选D。

11．本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。

诗歌创作的背景是各路诸侯讨伐董卓，诗人对袁氏兄弟阴谋称帝、铸印刻玺、借讨董卓匡扶汉室之名，行争霸天下称孤道寡之实给予了无情的揭露，并对因此造成的战乱感到悲愤，在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对人民的无限同情和对国事的关注和担忧，“悲凉”就主要体现在这些方面。

“关东有义士，兴兵讨群凶”作者称他们为“义士”，说他们讨伐“群凶”，然而他们的行为却与此背离，可见作者对他们的讽刺之情；

“势利使人争，嗣还自相戕”“铠甲生虮虱，万姓以死亡”表达作者对争权夺利、自相残杀导致百姓死亡的愤慨与失望；

“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”描写百姓遭遇战乱伤亡惨重，诗人念之“断肠”，可见诗人对百姓的同情。

12．B 13．同：两首诗的女主人公都有用情专一、冷静果断的性格特点。

异：《白头吟》女主人公鄙夷金钱、重视情义，女子的爱情观念在诗歌中表现得更加突出。《氓》女主人公性格兼具温柔善良、率真痴情、勤劳淳朴等特点，形象更加丰富饱满。

【详解】12．本题考查学生你对诗歌的理解和赏析能力。

B.“女主人公因遭到遗弃而凄惨悲伤”“对被弃的无奈”错。“凄凄”四句言一般女子出嫁不必啼哭，只要嫁得一个情意专一的男子就算很幸福了。并非指女主人公自己。

故选B。

13．本题考查学生对诗歌中人们形象的把握能力。

相同点：

“皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝”写到爱情应该像山上的雪一般纯洁，像云间月亮一样皎洁。听说你怀有二心，所以来与你决裂。写出了女主人公用情专一、冷静果断的性格特点。

“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”写到登上那倒塌的墙壁，遥向复关凝神望。复关没有见到盼望的人，眼泪簌簌掉下来。情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。写出了女主人公用情专一，沉溺爱情中。“反是不思，亦已焉哉！”写到莫再回想背盟事，既已终结便罢休！也体现出女主人公冷静果断的特点。

不同点：

“皑如山上雪，皎若云间月”又运用起兴的手法，言男女爱情应该是纯洁无瑕的，犹如高山的白雪那样一尘不染该是光明永恒的，好似云间的月亮皎皎长在。这句诗表明了女子的爱情观，也体现出女子的重情重义。

“男儿重意气，何用钱刀为”写到男子应当重情重义，失去了真诚的爱情是任何钱财珍宝都无法补偿的。从而可以看出女主人公对金钱的鄙夷。

所以，《白头吟》女主人公鄙夷金钱、重视情义，女子的爱情观念在诗歌中表现得更加突出。

“送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期”写到送郎君渡过淇水，一直送到顿丘。并非我要拖延约定的婚期而不肯嫁，是因为你没有找好媒人。请郎君不要生气，秋天到了来迎娶。女主人公在没有媒妁之言的情况下仍然答应了婚事，写出了女主人公的温柔善良。

“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”写到登上那倒塌的墙壁，遥向复关凝神望。复关没有见到盼望的人，眼泪簌簌掉下来。情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。写出了女主人公的率真痴情。

“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”写到女主人公婚后多年守妇道，繁重家务劳动没有不干的。起早睡迟，朝朝如此，不能计算了。写出了女主人公勤劳淳朴的特点。

所以，《氓》女主人公性格兼具温柔善良、率真痴情、勤劳淳朴等特点，形象更加丰富饱满。

14．C 15．①仪表美。由“充耳琇莹”“会弁如星”可见冠服上的装饰品精美，由“瑟兮僩兮”等可知仪表庄重。

②才能美。由“匪”“如切如磋，如琢如磨”可见文章学问好，学识渊博，善于钻研。

③品德美。由“如圭如璧”“宽兮绰兮”，可见其意志坚定，忠贞淳厚，心胸宽广，平易近人。

【详解】14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“意在突出”“与生俱来”错误。琢磨，本义是玉石骨器的精细加工，引申为学问道德上钻研深究。这表明君子之美在于后天的积学修养，磨砺道德。

故选C。

15．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。

首先是外貌。这位官员相貌堂堂，仪表庄重，身材高大，衣服也整齐华美。“充耳琇莹”“会弁如星”，连冠服上的装饰品也是精美的。通过对其外貌的描写，塑造了一个高雅君子形象，体现了君子的仪表美。

其次是才能。“匪”直接点名君子有文采，“如切如磋，如琢如磨”指君子文章学问很好。诗歌从擅长撰写文章的角度，表现了君子文章学问好，学识渊博，善于钻研，突出了君子的才能美。

最后是品德。“如圭如璧，宽兮绰兮”，君子佩戴“圭与璧”，心胸宽阔，品德高雅，表现了君子的意志坚定、忠贞纯厚、心胸宽广、平易近人的特点，体现了君子的品德美。

16．C 17．诗人采用了象征手法，用奇特服饰来表现自己的志行，表现自己高洁的品质。

【详解】16．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“屈原‘贤臣择主而事’的思想”分析错误。依据原文“世混浊而莫余知兮”“哀南夷之莫吾知兮”等内容可知，因为楚国世道混浊没有人了解他，才让他同重华一道去游仙宫，由此可知，该句应该是表达了屈原渴望国君清明的心情，而不是“贤臣择主而事”的思想。

故选C。

17．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格和表达技巧的能力。

屈原作品中的“香草美人”具有象征意义。该诗节选自《涉江》，诗中的“带长铗”“冠切云”“被明月”“佩宝璐”指作者佩着长长的宝剑，戴着高高的切云之冠，披着夜晚发光的明珠，佩戴着珍贵的美玉，这些“奇服”喻指作者高洁的品质和远大的志向。因此其作用主要是象征和衬托人物品质的高洁。

18．B 19．同：①艺术上均采用了“起兴”的手法，都通过对植物的描写，引发对于真挚感情的咏叹；二者都是用自然界事物的相依相伴，如山有树木的相伴，树有枝叶的相依，而沅水和澧水有兰芷的相随，来抒发希望有你的相依相随的感情。 ②艺术上均使用了直接抒情：都使用了语气词“兮”来发表感叹，直抒胸臆。

异：①《越人歌》采用了民歌常见的“谐音”手法，以“枝”谐音“知”，一方面体现出民歌质朴、动人特点，另一方面，通过树木的“有枝（知）反衬君的“无知”，凸显主人公慕而不得的情感。（从双关、谐音、反衬角度分析均可）

②《湘夫人》则以水上常见的芳草比兴，“兰芷”象征（或比喻）主人公所追慕之人所具有的圣洁、高尚的品德，委婉表达对于君子美德的追求和向往。

【详解】18．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

B.“绝不阿谀奉承，讨好王子，使自己蒙羞，从而受到后世的辱骂和诟病”错。“蒙羞被好兮，不訾诟耻”是说“我”十分惭愧承蒙王子您的错爱，王子的知遇之恩令我心绪荡漾。由此可见，有对王子的奉承和讨好。

故选B。

19．本题考查学生诗歌鉴赏艺术的能力。

同：

①艺术上均采用了“起兴”的手法。“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”，以“山有木”“木有枝”兴起下面一句的“心悦君”“君不知”。“沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言”同样以“沅有芷”“澧有兰”起兴，兴起下面“思公子兮未敢言”。二者都是用自然界事物的相依相伴，引发对于真挚感情的咏叹。在自然界，山上有树树上有枝，顺理成章，可是人间的感情只有自己知道。沅水和澧水有兰芷的相随，自己也希望与心上人相依相随。

②艺术上均使用了直接抒情，“心悦君兮君不知”直接抒发了对对方的倾慕之情。“思公子兮未敢言”直接抒发了对对方的思念之情，使用了语气词“兮”来发表感叹，加强情感。

异：

①《越人歌》采用了民歌常见的“谐音”手法，以“枝”谐音“知”，借“枝”与“知”的谐音双关关系做文章，“木有枝”“君不知”，在自然界，山上有树树上有枝，顺理成章；但在人间社会，自己对别人的感情深浅归根到底却只有自己知道，许多时候你会觉得自己对别人的感情难以完全表达，因此越人唱出了这样的歌词。同时也运用了反衬的手法，通过树木的“有枝（知）”反衬君的“无知”，慕而不得，这种情感抒发十分艺术化，用字平易而意蕴深长，余韵袅袅。

②《湘夫人》则以水上常见的芳草比兴，“兰芷”在屈原笔下是美好品德的象征，抒发了作者追求美德之心。

20．A 21．①在手法上：沿袭了《离骚》常用的比兴手法，由兰之秀及菊之香起兴，并以兰菊喻佳人，由物及人，引发出对“佳人”的无尽思念。②在内容上：正如屈原以美人比喻自身理想美政的一样，一代帝王汉武帝在此处不仅是对佳人的怀念，也可以是对宏伟大业的追求或是对贤才英士的渴望与思慕。③在形式上：诗人还沿用了楚辞体的常有调式，如同《离骚》一样，以“兮”为间顿，节奏感强。

【详解】20．本题考查对诗词的理解和鉴赏能力。

A项，“动静结合”理解错误，“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”皆为动景；“萧瑟凄凉的意境”中“凄凉”一词，氛围用词稍重。

故选A。

21．本题考查对诗歌重要句子艺术特色的理解和分析能力。

解答此类题目，要通读全文，结合上下文，抓住关键句，分析内容，体会艺术效果。本题要求结合清代诗人沈德潜的评价，简要赏析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句，要结合《离骚》的特点，从手法、内容主旨、形式等角度进行分析。《离骚》具有浪漫主义色彩，其想象之大胆，构思之奇特；常以香花美草的寓意，寄托男女情思，表达诗人对现实溷浊的揭露；用的是比兴的修辞手法；用“兮”具有楚地地方风格。依据这些积累分析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。手法上：这两句意思是“秀美的是兰花呀，芳香的是菊花，思念美人难忘怀”。作者由对花木的观赏，引发起对佳人的怀念，沿袭了《离骚》常用的比兴手法；内容上：“佳人”不仅仅局限在字面的本身，它也可以包容了作者对事业的追求心愿，正像屈原常以美人比喻自身理想的高洁一样。形式上：“兮”字同《离骚》一样，在形式上沿用了楚辞体的常有调式。

需要资料的请扫码私信吧