2026人教版高中英语选择性必修第四册学生AI智能体深度理解16法：第5篇｜UNIT 1 SCIENCE FICTION·Using Language 1（Listening and Speaking）——深度理解16法之「效果历史」

人教版高中英语选择性必修第四册 UNIT 1 SCIENCE FICTION Using Language 1（Listening and Speaking） 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「效果历史」

这一页上的字，都不是凭空来的

效果历史这条方法讲的是一件朴素的事：一段文字从来不是在白纸上被读到的。它印出来之前，已经被许多人读过、被别的文字引过、被一代代说法围住；这些读过的痕迹不会消失，会跟着文字一起走到你面前，这些痕迹就是它的效果历史。读的人自己也在这段历史里：你带着今天对机器人的印象翻开这一页，那份印象本身就是历史交给你的东西。伽达默尔用这个说法要提醒的，并不是「偏见」这个词的坏意思，而是谁都没有办法站到历史外面去读；能做的只是把这段来路认出来，再决定哪一部分该留、哪一部分该改。

这一篇落在教材第6页与第7页。教材页6的页首印着 Using Language，教材页7的页首另起一行印着 Listening and Speaking，两行合起来交代了眼前这一处板块的名称。教材页6的最上一道指令是 Look at the pictures and discuss the questions in pairs.，教材页7的最下方摆着三栏红黑大字，写着 Three Laws of Robotics。看着像一道普通的听说题，可它身上背着的东西很重：机器人这个词先在小说里长出模样，后来才走进工厂与医院；那三条规矩本来只是小说里的道具，如今却成了普通人一听见机器人伦理就会想起的那一段话。要读懂这一页，得先问一句，这些说法是怎么一路走到这一页上的。

第一处来路在单元页的主题句上。单元页上印着 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact.，署名行另起一行写着作者的名字。这句话本身就把一段效果史收成了一句：科幻先把明天的样子写出来，真东西过些年才跟上。教材把它摆在单元门口，等于承认这一单元谈的不是凭空乱想，而是想象与真实之间那条来回走的路。读这一页的那两个问题 What kinds of robots or AI developments do you hope for? 与 What benefits do you think robots or AI will bring? 都要先经过这句话才读得准：问的不是你随手喜欢什么，而是你希望哪一种想象先变成事实。

第二处来路在三栏 Laws 上。这三条规矩原出自一位科幻作家的短篇，写作年代在上世纪四十年代。它们的特别之处在于：本来只是小说里的对话，后来被真的研究机器人的人拿去当开场话头，被电影反复引用，被写进科普读物；一段话就这样离开了它出生的地方，在别人的用法里越长越硬，转过头来规定了后人怎么问问题。这一页把三条规矩印成红黑大字，等于给这段历史立了一块路牌。读的时候要意识到，你读的不只是一位作家的三条设定，而是一段被引用了许多次的文本。

第三处来路在听说活动的练法上。这一页要你听一段访谈，把九句话排成正确的次序，还要把听到的 discourse markers 记下来。页右那一栏 Listen for discourse markers 把这些词的作用说清楚了：它们是用来把一段文字串起来的，标次序、标对照、标看法、标目的，听懂它们能把一段话听得更容易。这一套办法也有来路：教材编者从真实的对话里，把说话人转话题、拉回正题的做法抽成几类，再摆出来给你练。你练的是一段对话里的习惯，不是一串孤立的词。

效果历史落到读法上，走两步。一步往后看：这一页上的词、句、图各自背着什么来路，谁先说的，后来被谁改动过。一步往前看：你自己此刻站在哪里。今天翻开这一页的人，大多在新闻里见过机器替人干活，也在手机里跟机器说过话；这份经验让 Voice your opinions on robots and AI 底下那两个问题离自己很近，也容易让人不加分辨地把新闻里的判断搬进答案。往后看让你知道词从哪来，往前看让你知道自己站在哪。

这一步最实用的地方，是它给了一个可以查的动作。合上书，先把你自己关于机器人或人工智能的三条说法写下来，想到什么写什么，不必用英语。再打开教材第6页与第7页，把这三条与页上的字逐处对照：哪一条在页上找得到落脚，哪一条纯粹是从别处搬来的，搬来的那几条圈出来。读完整节再翻回来，看有哪一条被页上的字改了。认出来路，认出自己，这就是效果历史在课堂里最小的一个版本。

这一页最容易踩的坑也由此而来。机器人与人工智能这两个词在今天热得发烫，人人都有话说，于是有人一开口就是新闻里的判断，把教材上的问题答成了时评，页上的字一句都没用上；另一种人反过来，只把这一页当普通英文，不理会这些词身上带着的那段引用史，读完只记得几个生词。两种读法各丢一半。效果历史要你两头都在：既认得出这一页是被历史送过来的，也说得清自己此刻是从哪儿在看它。

还有一个更细的落点。页底那三条规矩用的是全大写字母加三个标号，句式都是 A ROBOT 起头，接一个情态动词，再接一个动词原形。这种写法不是随手排的：它像法条，给人不容商量的感觉。看清这一层语气，你就能明白效果历史不只落在词的意思上，也落在排版与语气上；同一句话，用小说口吻写与用法条口吻写，后人引它时的意思并不一样。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 1 SCIENCE FICTION Using Language 1（Listening and Speaking） 为中心，往外分七支：两页的页眉与页脚上的单元标识、单元页主题句给出的想象与真实之关系、Voice your opinions on robots and AI 底下两个看图问题、三段带编号的听说活动与它们的作答判据、九句待排序的话与 Listen for discourse markers 那一栏、Changing the topic 表达式栏与 EXAMPLE 对话、页底三栏 Laws 的三条规矩，以及效果历史在这一节上的两步读法。七支合起来，就是选择性必修第四册第6页到第7页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

UNIT 1 SCIENCE FICTION Using Language 1（Listening and Speaking）（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：两页的页眉页脚与单元标识。教材页6的页首印着 Using Language，页脚印着 UNIT 1  SCIENCE FICTION；教材页7的页首印着 Listening and Speaking。这两页的分工要一眼分清：教材页6先摆出板块名与看图问题，教材页7接上第4道活动、表达式栏与三条规矩。页脚那一行把单元序号与单元名再报一次，用的是比普通空格宽一点的一处空白，两页都印，翻到哪里都知道自己站在哪个单元里。把这一行与页首的板块名混成一个名字，是最常见的一处错。

重点2：活动1 的指令与它底下两个问题。教材页6的最上一道指令是 1    Look at the pictures and discuss the questions in pairs.。它只说三件事：看插图、讨论、两人一组。紧跟其后的 Voice your opinions on robots and AI 底下排着两个带编号的问题，一问是 1 What jobs are these robots doing? What are the pros and cons of robots doing these jobs?，一问是 2 What kinds of robots or AI developments do you hope for?。第一问其实连着两小问，先问这些机器人正在做哪些工作，再问让机器人干这些活的好处与坏处是什么；第二问问你希望将来出现哪一类机器人或哪一类人工智能的发展。两问的答法不同：第一问的一半落在插图上，以教材插图为唯一依据；第二问完全落在你自己身上，页上没有现成答案。

重点3：活动2 的排序任务与它的作答判据。这一道活动的指令是 2 Listen to an interview and put these statements in the correct order.，底下依次排着九句话，写的是一段访谈里可能发生的事。这一题教材没有给录音文字资料，因此本文只给作答方法与判据，不给任何答案。做法是：先把九句话各读一遍，圈出每一句里的关键名词与动词，再把它们分成「主持人做的事」与「专家做的事」两堆，看两堆之间谁先谁后；凡句中出现 asks 一类的词，说明它是主持人开口；凡句中出现 The expert 一类的词，说明它是嘉宾应声。判据是把九句话排完之后，从头读一遍，看每一处跳跃是否都能用访谈的常理接上。

重点4：活动3 与 Listen for discourse markers 那一栏。这一道活动的指令从 3 Listen to the interview again and 起，接着往下是 write down the discourse markers that you hear. 一路到 answers with a partner.，要你把听到的话语标记记下来，并注明每一处在访谈里怎么用。页右那一栏以 Listen for discourse markers 为标题，把这一套办法讲清楚了。这一栏是两页里唯一一处把方法写在页面上的地方，也是最容易只读一遍就放过的一段：它说这些词可以标次序、标对照、标看法、标目的，并举了几处例子。要练的不是记住这几个例子的拼写，而是听一段话时能听出「说话人要转弯了」。

重点5：Changing the topic 表达式栏与 EXAMPLE 对话。教材页7中部有一栏以 Changing the topic 为标签的表达式，专讲怎么把话题岔开，接着是 EXAMPLE 领起的一段三人对话，编号为 A、B、C。这一栏的用法在对话里看得最清楚：A 用 Oh, by the way, 轻轻一带就把话题引到机器人医生上；B 顺着说下去，接下这一句；C 用一句收住，把话头拉回自己的判断上，说机器人在他看来是危险的。三个人的说法各代表一种承接方式，合起来正好把这一栏的表达式演了一遍。读这一栏时要把表达式与它在对话里的位置对上号。

难点

难点1：听力题没有文字稿，答案从哪儿来。这一页的三道活动都要听，可教材没有配任何录音文字资料。难就难在这里：习惯了先看答案再做题的人，会以为听力题的答案藏在某个地方，翻遍页面找不到，于是要么留空，要么自己编。正确的做法是把听力题当成一道有判据的题：判据来自题面本身与常理。活动2 把九句事排成次序，判据就是访谈的开场规矩；活动3 记话语标记，判据就是标记出现的位置通常在话头转弯的那一拍。凡题面没有给的答案，一律不补，这是这一页最要紧的一条纪律。

难点2：话语标记不能只背名单。Listen for discourse markers 那一栏举了几处例子，看上去像一份要背的清单。可它真正要你练的是另一件事：一段话里出现某个标记，说明说话人正在做什么。同一个标记在不同的地方，作用可能不同；反过来，同一件事也可以由不同的标记来做。只背名单的人，听的时候听见了那个词却不知道它在做什么；听得出作用的人，哪怕漏掉一个词，也能从语气里接上。练的时候要按「这个标记在这里标的是次序、对照、看法，还是目的」四格来对，不要只抄词。

难点3：律条句里那处 or 与 through inaction 怎么读。第1条规矩里有一处长长的插入成分，讲的是同一种伤害可以由两种方式造成：一种是动作，一种是该动而不动。那处 or 把两种方式并起来，前面的 through 交代的是途径。读这一条时要能分清哪一部分是「不许做的事」，哪一部分是「连没做也算」；不少人在这一条上只读到前半截，漏掉后半截，把一条本来很严的规矩读松了。第2条与第3条都有各自的例外条件，例外条件由 except 与 as long as 领起，读的时候要连着主句一起读，不能只读主句。

难点4：全大写字母的断句与换气。三条规矩整段都用大写字母印，词与词之间的分界只能靠空格。这种写法读起来没有小写字母的起伏，容易读成一片。断句的办法与普通句子一样：先找主语与谓语，再找标点。第1条的句号出现在末尾，可中间用逗号切了三处；第2条的标号与第3条的末尾各带一处短横线起头的例外。读的时候按标点停，不要按行末停；行末那个位置只是为了排版，不代表句子的停顿。

难点5：开放问题怎么答才不跑成时评。Voice your opinions on robots and AI 底下两个问题都是开放题，谁都有话说，可开放不等于随便说。跑成时评的典型样子是把新闻里的判断整段搬过来，页上的字一句都不用；另一种典型样子是把答案答成一句「机器人很好」或者「机器人很危险」，一条依据都不给。稳妥的答法是三步：先说一句自己的判断，再从页上找一处落脚（插图、九句陈述、三条规矩任一处），末了说明这条判断是从哪儿来的。既认得出页上的字，也说得清自己站在哪。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：两页上几块内容各管什么。题面：教材页6与教材页7上印着页首的板块名 Using Language 与 Listening and Speaking、页脚印着的 UNIT 1  SCIENCE FICTION、看图讨论的指令 1    Look at the pictures and discuss the questions in pairs.、前两道听力活动、Listen for discourse markers 那一栏、Changing the topic 表达式栏与 EXAMPLE 对话、页底三个问题、以及三栏 Three Laws of Robotics，请说出这几块各管什么，并指出哪一块把这一节的练法直接写在页面上。思路：先按教材页把几块分开，再给每块配一句作用：认标识、给入口、给听觉训练、给方法、给表达式、给自问、给引文。解答：页首两行认标识，说明这两页属于哪一个板块；看图讨论与前两个问题给入口，是这一节开口说话的地方；活动的第2道与第3道给听觉训练，一道排次序、一道记话语标记；Listen for discourse markers 那一栏给方法，把这一类词的作用写在页面上；Changing the topic 表达式栏与 EXAMPLE 对话给表达，教怎么把话题岔开再拉回；页底三个问题给自问，一层比一层往里走；三栏 Laws 给引文，把一节被反复引用的规矩摆出来。把练法写在页面上的是 Listen for discourse markers 那一栏。易错警示：把页首那两行与页脚那一行答成同一个名字；把 Listen for discourse markers 只当成一句标题，忘了它底下一整段是方法说明。核心发现：同一节里位置不同，功能就不同；页首管名字，页中管练法与表达，页底管引文与自问。

易考题2：活动2 的排序怎么做。题面：活动2 的指令是 2 Listen to an interview and put these statements in the correct order.，底下排着九句话，教材没有给录音文字资料。请写出这一题的作答方法、分组判据与自查办法，并说明为什么本文不给答案。思路：先读题面，再找九句话里可以据以判断身份与顺序的词，把九句分成两堆，末了按访谈常理接一次。解答：方法走三步。一步把九句各读一遍，圈出每一句里的关键名词与动词；二步按身份分成两堆，凡是 asks、mentions 一类说明主持人在开口，凡是 The expert 一类说明嘉宾在应声；三步把两堆交错起来，按开场先介绍、再提问、再应答的常理排一遍。分组判据是句中的主语与动词，自查办法是排完从头读一遍，看每一处跳跃是否接得上。本题不给答案，因为教材没有配录音文字资料，凡题面没给的内容一律不补。易错警示：凭感觉先写一个次序再看题，等于把答案来源换成了自己；把九句里凡是带名词的都当成嘉宾说的话；排完不回头通读，两堆之间接不上也看不出来。核心发现：听力题在没给文字稿时，判据只能来自题面与常理；把这套办法练熟，比记住某一个次序有用得多。

易考题3：话语标记的作用怎么分。题面：页右那栏以 Listen for discourse markers 为标题，底下把话语标记的作用分成几类。请说出这几类各是什么，并各从本页找一处可用的例子。思路：先回那一栏读分类，再回活动3 的题面与 EXAMPLE 对话里找落点，把「词」与「它在这里做的事」配成一对。解答：那一栏把作用分成四类：标次序、标对照、标看法、标目的。举的例子依次落在 first 一类、however 一类、above all 一类、in order to 一类上。页上还能各配一处落点：活动2 里 The host introduces the guest, a sci-fi expert. 一类按开场次序排；EXAMPLE 对话里 C 说的那一句把话题从机器人医生拉回自己的判断，属于标对照；B 的回答表达的是自己的看法；A 那一句把访谈片段引出来，属于标目的中的举例。易错警示：把四类作用记成四个词的拼写；只在一处找落点，把四类都往同一个句子上套；把分类理解成互不相干的四种词，忘了同一个词在不同地方可以起不同作用。核心发现：话语标记的考点是「它在做什么」，不是「它怎么写」；按四格去对，一段话的骨架就浮出来了。

易考题4：三条规矩的句式与前两条的例外条件。题面：教材页7页底印着 Three Laws of Robotics 与三个标号，请说出每一条的主句结构、每一条带的例外条件，以及第1条里那处并列的两种方式各是什么。思路：逐条先找主语与情态动词，再看标号之后的剩余部分，凡 except 与 as long as 领起的就是例外条件。解答：三条的主句都由 A ROBOT 起头，接一个情态动词，再接一个动词原形。第1条说机器人不得伤人，也不得在该动而不动时坐视人受伤害，那处并列把伤害的两种致成方式并起来，一种是动作，一种是袖手不动。第2条说不许违背人给的命令，例外条件由 except 领起，讲的是这条命令与第1条相冲突时不在此列。第3条说机器人要保护自己的存在，例外条件由 as long as 领起，讲的是这种保护不与第1条或第2条冲突时才成立。易错警示：只读主句，把第1条里那处并列的后半截整段漏掉；把第2条与第3条的例外条件读成另一条独立的规矩；把三条的主角读成人而不是机器人。核心发现：法条式句子的分量一半在例外条件上；漏掉例外，读出来的就成了一条没有余地的死规矩，与原文的意思差得很远。

易考题5：页底三个问题与两个看图问题的作答边界。题面：教材页7页底排着 1 What do you know about robot technology? What can robots do?、2 What benefits do you think robots or AI will bring? Do you think they will cause problems as、3 Do you know anything about Isaac Asimov and his famous Three Laws of Robotics? What 三个问题，教材页6的 Voice your opinions on robots and AI 底下另有 1 What jobs are these robots doing? What are the pros and cons of robots doing these jobs? 与 2 What kinds of robots or AI developments do you hope for? 两个问题。请分别写出这五问的答案取处，并说明哪几问要用到教材插图。思路：先按「朝画面」与「朝自己」把五问分开，再定每一问的作答骨架与判据。解答：教材页6的第一问朝画面，答案落在插图上，作答骨架是先说出这些机器人正在做哪些工作，再补一处画面上的线索；第二问朝自己，先给出一句判断，再从好处与坏处两头各说一条。教材页7的三问里，第一问朝自己已有的知识，先说一句你知道的机器人技术，再补一处能作证的事例；第二问朝自己，好处与问题两头都要说到；第三问同样朝自己，先说你知道的一点相关背景，再给出你个人的一点看法。要用到教材插图的是教材页6的第一问，判据是以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。易错警示：把第二问与第三问答成同一句话；把开放题答成一句评价就收尾，两头里只答一头；把插图题的答案写成联想，画面上一处线索都不给。核心发现：同一页上的问题深浅不一，答之前先问一句答案从哪儿取；凡是分层的问题，两头都必须落地。

易错题

易错题1：把页首的板块名与页脚那一行混成一个名字。错在哪：页首印的是板块名，页脚印的是单元序号与单元名，两处位置不同、作用不同，有人把它们连起来念成一串，报单元名时就多带了内容。怎么纠：报板块名时只写页首那两行；报单元名时只写单元名与序号；抄写时按位置分开写，中间不许连写，写完回头看一眼页脚那一行是不是被当成了板块名的一部分。

易错题2：听力题自己编答案。错在哪：活动2 与活动3 都要听，教材没有配录音文字资料，有人觉得题后总该有个标准答案，找不到就自己写一个次序填上去。怎么纠：做这两题时只写方法与判据，把「本文不给答案」写在题后；凡是题面没给的信息，一律不补；把判据写在旁边，例如「按身份分组、按开场常理接」，答完对着判据自查一遍。

易错题3：把话语标记当成一份要背的名单。错在哪：那一栏举了几处例子，有人只把例子的拼写抄下来就以为练完了，听的时候听见词却不知道它在做什么。怎么纠：抄例子时每一条后面补一栏，写明它在这里起的是标次序、标对照、标看法还是标目的；听一段话时按四格对一次；复习时只看作用那一栏，反推它可能是哪一个词。

易错题4：律条句只读主句，漏掉后半截。错在哪：第1条中间有一处并列，把伤害的两种致成方式并起来，有人读到第一个分句就停，把「该动而不动也算」这一半整段丢掉，读出来的规矩比原文松了很多。怎么纠：读第1条时数分句，数到并列之后那一截才算读完；读第2条与第3条时先找 except 与 as long as，把例外条件圈出来连着主句一起念；念完用自己的话把整条复述一遍，看有没有漏掉条件。

易错题5：开放题答成一句空话。错在哪：页底三问与页首两问都是开放题，有人只答一句「机器人很好」或者「人工智能有风险」就收尾，页上的字一处不用，自己的依据一条不举。怎么纠：答开放题时按三步走，先说一句自己的判断，再从页上找一处落脚，末了说明这条判断是从哪儿来的；分层的问题两头都要写到，写完数一遍，看有没有哪一头空着。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一节练的是听与说，正好配一段带节奏的活动。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就开口：先把教材页6页首那句 1    Look at the pictures and discuss the questions in pairs. 念三遍，再把 Listen for discourse markers 那一栏里那几处例子按次序念一遍。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺，比坐着抄单词管用。念的时候把重音落在每一句里那个动作词上，念完再猜一遍那段访谈会先从哪一句开始。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一节的第一个知识点是两页的板块名与单元标识的分工。不要急着把九句陈述与三条规矩一起吞下去，先把 Using Language 与 Listening and Speaking 分开：一行管板块，说明这两页属于听说部分；页脚那一行管位置与单元，说明自己站在第一个单元里。这几行站稳了，后面每一道活动该往哪儿归就都有了着落，页上的字也不会被当成一堆散开的句子。

第三步：能积微者速成。这两页看着热闹，零件并不少：两处板块名、一行页脚标识、三个看图与自问问题、三段带编号的活动、九句待排序的陈述、一处方法栏、一栏表达式、一段三人对话、三条律条式规矩。一天啃一块，十天正好一轮。到第十一天合上书，把板块名念一遍，再把九句陈述与三条规矩按顺序点一遍，你会发现自己已经能把这一节讲成一段话。小的做满，就是大的进度，这一节尤其不宜一次吞完。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个听力比你顺的同学当参照，只看他怎么对待这一节：他是不是先把板块名与页脚认住，再拿九句陈述按身份分成两堆，再用 Listen for discourse markers 那一栏的方法听出话头在哪一拍转弯，末了才回头把三条规矩的主句与例外条件各说一句。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样的词就能连成一段听得懂的话。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一节的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺板块名、把九句陈述各读一遍、默写一遍单元的序号与单元名，几分钟就能做完；重的一头是挑三条规矩里的一条，先把主句与例外条件说清，再用自己的话把它讲给一个没读过这一页的人听，并给出你自己对它的看法。中间那些抄写生词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是听得出、也讲得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 1 SCIENCE FICTION Using Language 1（Listening and Speaking）（教材第6–7页）

略

知识点范围：教材页6的页首板块名 Using Language 与页脚标识 UNIT 1  SCIENCE FICTION；看图讨论活动 1    Look at the pictures and discuss the questions in pairs. 与它底下的 Voice your opinions on robots and AI、1 What jobs are these robots doing? What are the pros and cons of robots doing these jobs?、2 What kinds of robots or AI developments do you hope for?；听力活动 2 Listen to an interview and put these statements in the correct order. 与九句待排序的陈述；听力活动 3 Listen to the interview again and 起的一段指令；页右那一栏 Listen for discourse markers 起的方法说明；教材页7的页首 Listening and Speaking 与活动 4 In groups, discuss what the expert thinks of the questions and exchange your 起的一段指令，以及那一栏表达式；Changing the topic 与其后的 EXAMPLE 对话；页底 1 What do you know about robot technology? What can robots do?、2 What benefits do you think robots or AI will bring? Do you think they will cause problems as、3 Do you know anything about Isaac Asimov and his famous Three Laws of Robotics? What 三个问题；页底三栏 THREE LAWS OF ROBOTICS、LAW 1、LAW 2、LAW 3 与三条律条式规矩。

例题与练习：这一节的三道活动都要听，教材没有配任何录音文字资料，因此本文对活动2 与活动3 只给作答方法与判据，不给任何答案；教材页6的第一问与教材页7的第一问涉及插图或画面判断，一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补；页上各块内容的做法与判据，见第七节的知识点、第八节的六道例题与第九节的逐题拆解。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：两页的页首板块名与页脚单元标识

原文：教材页6页首是 Using Language，页脚是 UNIT 1  SCIENCE FICTION；教材页7页首是 Listening and Speaking。

讲解：这一串是这一节的牌子。页首那一处先说板块名，分成两行：一行交代这一节属于听说部分，一行交代它是其中的第二个板块。页脚那一行由三截拼成：单元序号、一处比普通空格宽的空白、单元名。它两页都印，字号比正文小，位置固定在最下面，作用是在翻页时随时报出自己站在哪里。三处合看，这一节的方位就清楚了：第一个单元，听说部分，教材第6页与第7页。

用法、考点：页脚那一行里的空白是一处特殊宽度的空格，抄写时照原样，不要换成普通空格，也不要改成不换行的空格。报方位时把单元序号、单元名、板块名三样报全；写单元名时照原样整串大写，序号单独写，不粘在单元名上。凡在练习指令里看到单元序号，都能靠页脚这一行认出它指的是哪一单元。三处不要连成一串念，页首管板块，页脚管单元。

知识点2：看图讨论的指令与它底下两个问题

原文：1    Look at the pictures and discuss the questions in pairs.；其后的 Voice your opinions on robots and AI 底下是 1 What jobs are these robots doing? What are the pros and cons of robots doing these jobs? 与 2 What kinds of robots or AI developments do you hope for?。

讲解：指令句以表示「看」的动词起头，三个动作由表示并列的连接词串起来：看插图、讨论问题、两人一组。三个动作都是祈使句，没有主语，说的是一件要做的事，不是谁做过的记录。它底下的标签行以表示「说出你的看法」的说法起头，管着下面两个带编号的问题。第一问连着两小问，先问这些机器人正在做哪些工作，再问让它们干这些活的好处与坏处各是什么；第二问问你希望将来出现哪一类机器人或人工智能的发展，用的是表示「哪一种」的说法。

用法、考点：祈使句的动词一律用原形，三处并列的连接词照原样，中间那个逗号也照原样。第一问里的「正在做哪些工作」用的是表示进行的说法，抄写时不要把那个词尾丢掉；「好处与坏处」在马上面那两处名词由表示并列的词并起来，前面的冠词照原样。回答第一问的前一半时，答案要从教材插图上取，画面里没有画出来的东西一个都不补；回答第二问时答案完全从自己身上取，页上没有现成答案。

知识点3：听力活动的指令与九句待排序的陈述

原文：2 Listen to an interview and put these statements in the correct order.。底下九句依次是 The host introduces the guest, a sci-fi expert. ／ The expert has robots in his home. ／ As robots become more intelligent, they may also become more dangerous. ／ The host mentions Asimov’s Three Laws of Robotics. ／ The expert says robots will have occupations such as teaching and nursing. ／ The line between humans and robots will be more blurred in the future. ／ The host asks about benefits and problems. ／ The host asks if there are robots in the expert’s home. ／ In sci-fi stories, robots often become superior and take over.。

讲解：指令句以表示「听」的动词起头，接着交代听什么：听一段访谈；再接一个动作，把九句话排成正确的次序。九句话写的都是一段访谈里可能出现的事，每一句都以一个名词性主语起头：其中几句的主角是主持人，几句的主角是嘉宾，还有一句讲的是科幻小说里的常见情节。九句里的动词各带时态标记，有的用现在时，有的带情态动词，读的时候可以借这些标记判断事情的性质。

用法、考点：这一题教材没有配录音文字资料，因此只给方法与判据，不给答案。做法是先把九句按身份分成两堆，凡主语是主持人的归一堆，凡主语是嘉宾的归一堆，再按访谈的常理交错排序：开场先介绍嘉宾，接着寒暄，接着提问，接着应答，末尾收束。九句里那处含 Asimov 的名字说明它讲的是与三条规矩有关的一句，通常排在与规矩相关的位置附近。判据是排完从头通读一遍，看每一处跳跃是否接得上；接不上就说明分组或次序有一处要改。

知识点4：第三道听力活动的指令与它的三截动作

原文：3 Listen to the interview again and write down the discourse markers that you hear. Make a note of how each discourse marker is used in the interview. Then compare your answers with a partner.

讲解：这一句里排着三截动作。第一截要你重听那一段访谈，并把听到的话语标记写下来；第二截要你记下每一处标记在访谈里是怎么用的；第三截要你把答案与同伴比一比。三截由标点分开，各自独立，缺一截这一道活动都没做完。指令里「写下来」与「记下」两处用的是同一个词根的两个不同形式，一处是动词短语，一处是名词短语，读的时候要分清哪一处是动作、哪一处是记录。

用法、考点：这一题同样没有录音文字资料，只给方法与判据。方法是听的时候专盯话头转弯的那一拍，听到一处就写下那一个词，再在旁边补一句它在这里起什么作用；判据是每一处标记后面都能补出一句「它在这里做的是……」的话，补不出来就说明只是听清了音，没听出作用。第三截那一步不要省：与同伴比一比，往往能补出自己漏掉的那几处。

知识点5：Listen for discourse markers 那一栏与方法四格

原文：Listen for discourse markers ／ Discourse markers are used to ／ organise a text by marking sequence, ／ contrast, opinion, purpose, and so ／ on. Listening for discourse markers ／ can help you understand a text more ／ easily. For example, first, however, ／ above all, in order to, etc.。

讲解：这一栏是两页里唯一一处把方法写在页面上的地方。它以一句标题起头，接一句总说，说明这一类词的用处：用来把一段文字组织起来，标记次序、标记对照、标记看法、标记目的，接着说明听懂它们能把一段话听得更容易，末了举了几处例子。那一句总说里并排着四个动名词，正好是这一栏要你练的四格；末了那几处例子各配一格，一处标次序，一处标对照，一处标看法，一处标目的。

用法、考点：四个作用的名称是这一栏的骨架，抄的时候连那个表示「等等」的收尾一起抄，不要只抄前两个。例子那一行末尾的收尾词说明这类词还有很多，不要以为只有这几个。练习时按四格对：一段话里听见一处标记，就问它在这里标的是次序、对照、看法还是目的；四处都能对上，段落骨架也就理清了。这一栏的位置在页右，与左边的活动3 并排，说明它是活动3 的方法说明，不是另一道独立的题。

知识点6：第四道活动的指令与那一栏表达式

原文：4 In groups, discuss what the expert thinks of the questions and exchange your own views. You may use the following expressions to help you. 接着是 Oh, by the way, …        Oh, I remember, …    I nearly forgot! … ／ What I meant to tell/ask you is … ／ …, but (perhaps) that’s beside the point. ／ That reminds me of … ／ The next item on the agenda is … ／ I think we ought to move on to … ／ On the one hand … On the other hand … ／ Oh, there was something I meant to tell you. ／ Could I change the subject?。

讲解：这一道活动要你在小组里讨论那位嘉宾对这些问题的看法，并说出自己的看法。指令末尾说可以用下面这些表达式帮忙。表达式分几行排开，都是用来把话题岔开或者拉回来的：有的用表示「顺便一提」的说法起头，有的用表示「我想跟你说的是」的说法起头，有的用表示「这跟正题无关」的说法收住一个分句，还有一处专讲怎么把议程推到下一项。几行里有一处并排着两半，各自起头，讲的是一件事的两面。

用法、考点：这一栏是口语里最实用的一批词块，抄写时连末尾那处省略号一起照原样，不要自己把省略号改成句号。里面有一处含表示「要」的过去式结构，那是英语里表示「本来想跟你说的是」的固定说法，后面接动词原形，不要换成现在时。几处表达式都带省略号，说明它们后面还要接自己的内容。用法上按场合分：想把一个新话头带进来时用前面那几处，想把话头收回来时用中间那一处，想推进议程时用末尾那两处；一栏里两种作用都有，别只挑一处背。

知识点7：Changing the topic 标签与其后的 EXAMPLE 对话

原文：标签是 Changing the topic，其后是 EXAMPLE 领起的三轮对话：A: Oh, by the way, I saw a programme about robot doctors last night. It was very interesting. ／ Do you think robots will do more of these important jobs in the future? ／ B: Certainly. They will probably do most of our labour for us. ／ C: Maybe, but that’s beside the point. In my opinion, robots are dangerous! They are much ／ stronger than we are and may be superior to us in the future.，末尾另有一行 …。

讲解：标签行用两个词交代这一栏的主题：一个表示「改变」，一个表示「话题」，合起来是「换个话题」。其后的示例由三个人轮着说：A 说的是自己昨晚看的一个节目，并提出一个问题；B 用一句肯定接下，说机器人大概会替人干大部分活；C 用一句保留起头，说这跟正题无关，再讲出自己认为机器人危险的理由，说它们比人强得多，将来可能胜过人。三轮说法正好把标签底下那一栏的表达式用了一遍。

用法、考点：示例里的每一处撇号都是弯撇号，抄写时照原样，不要写成直撇号。A 那一句里并排着两件东西：看了一个节目、提出一个问题，两处各自成句，中间没有连接词硬连。C 说的那段里有一处逗号加一个表示转折的词，前面承认别人说得对，后面转出自己的看法，这是口语里最常用的一种保留式表达。C 那段里还有一处比较结构，说的是将来可能比人强，读的时候要能分清比较的两头。示例末尾那一行省略号说明对话还可以往下接，练习时可以按这一栏的表达式自己再补一轮。

知识点8：页底三个自问问题的句型骨架

原文：1 What do you know about robot technology? What can robots do? ／ 2 What benefits do you think robots or AI will bring? Do you think they will cause problems as ／ 3 Do you know anything about Isaac Asimov and his famous Three Laws of Robotics? What do you think of these laws?

讲解：三问都由编号领起。第一问以表示「什么」的疑问词起头，问的是你对机器人技术的了解与机器人能做的事。第二问同样是表示「什么」的疑问词起头，问的是你认为机器人或人工智能会带来哪些好处，并且追问一句，你认为它们会不会也带来问题。第三问以表示「你是否知道某事」的说法起头，问的是你是否了解那位作家与他那三条有名的规矩，末尾再接一个问句，问你对这几条规矩怎么看。三问的深浅一层比一层往前走：一层问你已知什么，一层问你预判什么，一层问你的评价。

用法、考点：第二问与第三问都由两小问拼成，前面那半定话题，后面那半要你表态，答的时候两半都要落地，只答一半就算漏。第三问里那位作家的名字是专有名词，每个部分都以大写起头，抄写时照原样。第二问里「好处」与「问题」两个名词各配一处冠词，读的时候要看清哪一处是可数的。凡牵涉自己判断的部分，答案从自己身上取，页上没有现成答案；凡引到页上文字的地方，照原样抄，不改标点。

知识点9：第1条规矩的句式与那处并列

原文：A ROBOT MAY NOT INJURE A HUMAN BEING, OR, THROUGH INACTION, ALLOW A HUMAN BEING TO COME TO HARM.

讲解：这一条由两个分句拼成，中间用一个表示「或者」的连接词并起来。前面那个分句说的是机器人的动作不得伤到人；后面那个分句说的是同一种伤害还可以由另一种方式造成，即在该动的时候没有动，坐视人受伤害。两个分句共用前面那个主语与情态动词，后面那个分句里另有一处表示「通过」的说法，交代的是途径。整段用大写字母印，末尾一个句号收住。

用法、考点：这一条最容易漏的是那处并列的后半截。读和抄的时候要数分句，数到表示「或者」的连接词之后那一截才算读完；后半截里那处表示「通过」的说法后面接的是一个表示「不作为」的名词，一词在这里指的是该管而不管。情态动词后面接的动词一律用原形，两处都不例外。整段大写字母的写法是排版上的选择，照原样抄；断句按标点走，不要按行末走，行末那个位置只是排版折出来的。

知识点10：第2条与第3条规矩和它们的例外条件

原文：A ROBOT MUST OBEY THE ORDERS GIVEN IT BY HUMAN BEINGS EXCEPT WHERE SUCH ORDERS WOULD CONFLICT WITH THE FIRST LAW. ／ A ROBOT MUST PROTECT ITS OWN EXISTENCE AS LONG AS SUCH PROTECTION DOES NOT CONFLICT WITH THE FIRST OR SECOND LAW.

讲解：第2条的主句说机器人必须服从人给它的命令，后面由一处表示「除……之外」的说法带出例外条件，讲的是当这条命令与第1条相冲突时不在此列，服从的义务就自动退让。第3条的主句说机器人必须保护自己的存在，后面由一处表示「只要」的说法带出例外条件，讲的是这种保护只要不与第1条或第2条相冲突就成立。两条的例外条件都由一个连接词领起，位置都在主句之后。

用法、考点：法条式句子的分量一半在例外条件上。读这两条时要先读主句再读条件，中间不许断；抄写时例外条件与主句之间那个逗号照原样。第3条里的例外条件把前两条一起拉进来，用一处表示并列的说法把第1条与第2条并起来，抄的时候两条都不能漏。两条的主句都以同一个主语与同一个情态动词起头，动词一律原形。这三条排在一起，次序本身也是一条信息：越往后，越要先看前面的条。

知识点11：Three Laws of Robotics 的标题与三个标号

原文：THREE LAWS OF ROBOTICS 与它并排的三个标号 LAW 1、LAW 2、LAW 3。

讲解：标题由四个词拼成，三个普通词加一处表示「属于」的小词，说的是「机器人的三条规矩」，落点在「规则」这个词上。它旁边并排印着三个标号，一个表示「第1条」，一个表示「第2条」，一个表示「第3条」，每个标号都分成两截：一个表示「法则」的词加一个数字。三个标号与三段规矩一一对应，谁配谁靠位置看，不靠字号看。整块排成三栏，是这一页最显眼的一处。

用法、考点：标题里的复数尾巴与那处表示「属于」的小词都要照原样，说明这里讲的是成套的几条规则，不是一条。三个标号里的数字按顺序读，抄写时数字用半角。这一块之所以印成大字号，是因为它是这一单元的一条引线：后面读课文时遇到与机器伦理有关的地方，都要回头与这三条对一对。引用这一块的时候要把标题与标号写在一起，只写规矩不写标题，读者就不知道这三段出自哪里。

知识点12：效果历史在这一节上的两步读法

原文：本节两页上的字，即从 Using Language 到 THREE LAWS OF ROBOTICS 的整块内容。

讲解：把这一节当成一段有来路的文字来读，方法是两步。一步往后看：三条规矩是从别处引来的，单元页主题句也是引来的，Listen for discourse markers 那一栏的方法是编者从真实对话里抽出来的，三样东西各有各的来路。一步往前看：你自己此刻对机器人这件事已经有一套印象，这套印象会影响你怎么答那两个开放问题。两步合起来，才是效果历史这一节的完整读法。

用法、考点：做这一步时先写下自己关于机器人或人工智能的三条说法，再打开这两页逐处对照，看哪一条页上找得到落脚，哪一条是从别处搬来的。读完整节再翻回来，指名到具体那一行，写下有哪一条被改了。这一步不许写成「我理解更深了」这样的空话，必须指到页上的某一处。往后每读一个带引文的板块，都可以照这两步走一遍：先认来路，再认自己。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第6–7页） 两页的板块名与页脚标识该怎么认

题目：教材页6页首印着 Using Language，教材页7页首印着 Listening and Speaking，两页页脚都印着 UNIT 1  SCIENCE FICTION。请说出三处各管什么，并把页脚那一行按原样写一遍。

思路：先按位置分：两页页首那一处看字样，页脚那一处看组成。页首那两行分属两页，字号比正文大；页脚那一行字号最小，由三截拼成。分开之后各配一句作用，再看三处有没有重复。

解答：教材页6页首那一处管板块，说明这一节属于听说部分；教材页7页首那一处管板块里的第二个小板块，说明这一块专练听与说；页脚那一行管位置与单元，由单元序号、一处特殊宽度的空白、单元名三截拼成，两页都印，翻到哪里都能一眼看出自己站在哪个单元里。页脚那一行照原样写时，中间那处空白比普通空格宽，不要换成普通空格，也不要写成不换行的空格。

易错警示：把页首与页脚三处连成一串念成一个名字；把页脚那处特殊空白改成普通空格，抄出来就不与教材一样；把页首的两行当成两页的同一个板块名，漏掉其中那一行说的是听与说。

核心发现：标识是路牌，位置不同，作用就不同。页首管板块，页脚管单元；认出这两头，这一节里每一块内容都知道该往哪块牌子底下归。往后看任何一个板块的页眉页脚，都按这两头认一遍。

例2（教材第6页） 活动2 的九句怎么分组排序

题目：活动2 的指令是 2 Listen to an interview and put these statements in the correct order.，底下九句话写的都是一段访谈里可能出现的事。请写出你的分组办法、排序判据与自查办法，并说明这道题为什么不给答案。

思路：先读九句，圈出每一句的主语与动词；再看主语是主持人还是嘉宾，把九句分成两堆；末了按一段访谈的常理把两堆交错排开，排完通读一遍。

解答：分组办法是看主语：凡主语写的是主持人，说明这一句讲的是提问或介绍；凡主语写的是嘉宾，说明这一句讲的是应答或自述。排序判据是访谈的常理：开场先介绍嘉宾，接着寒暄或追问，接着进入正题并带出与三条规矩有关的一处，接着嘉宾谈自己的看法，末尾收束。九句里有一句的主角是科幻小说里的常见情节，它讲的是故事的套路，通常排在嘉宾谈看法的那一段附近。自查办法是把排好的次序从头读一遍，看每一处跳跃是否接得上。这道题不给答案，因为教材没有配任何录音文字资料，凡是没有给出的信息一律不补。

易错警示：凭感觉先写一个次序，把答案来源换成了自己；只看句子长短不看主语；把嘉宾自述的那几句排到主持人提问之前；排完不回头通读，两堆之间接不上也看不出来；在答案栏里填上一串自己编的序号。

核心发现：听力题在没给文字稿时，判据只能从题面与常理里来。把「先分组、再按常理接、末了通读」这三步练熟，比记住某一个次序有用得多；而「不编答案」是这一节最硬的一条纪律。

例3（教材第7页） Listen for discourse markers 那一栏的四格怎么用

题目：页右那一栏以 Listen for discourse markers 为标题，把话语标记的作用分成四类。请说出这四类各是什么，并各从这两页找一处落脚，说明它在那一处做的是什么。

思路：先回那一栏把四类的名称与举例读准，再回活动2 的九句与 EXAMPLE 对话里各找一处，把「词」与「它在这里做的事」配成一对。

解答：四类是标次序、标对照、标看法、标目的。标次序的落脚可以找活动2 里排在开头的那一句 The host introduces the guest, a sci-fi expert.，它交代的是访谈从哪儿开始；标对照的落脚可以找 EXAMPLE 对话里 C 说的那一句，C 先用一句保留把别人的话接住，再转出自己的判断，这一处起的就是对照作用；标看法的落脚可以找 B 回答的那一句 Certainly. They will probably do most of our labour for us.，它表达的是说话人自己的判断；标目的的落脚可以找 A 那一句末尾提出的问题，它把话题带出来，起的是举例与发问的作用。四类都要落到一处具体的话上，才算把这一栏读完。

易错警示：把四类记成四个词的拼写，一处落脚都指不出来；四类全往同一个句子上套；把这一栏当成另一道独立的题，与左边的活动3 分家读；只抄前两类，把标看法与标目的两格空着。

核心发现：话语标记的考点是「它在做什么」。按四格去对，一段话的骨架就浮出来了；只会背词的人，听见了也不知道说话人正在转弯。

例4（教材第7页） 活动4 的表达式栏与 EXAMPLE 对话怎么对上号

题目：活动4 的指令从 4 In groups, discuss what the expert thinks of the questions and exchange your 起，末尾说可以用下面这些表达式帮忙；其后标签行是 Changing the topic，接一段 EXAMPLE 领起的三人对话。请把表达式栏里的几处说法与对话里三个人的话对上号，并说出这一栏的作用有哪两种。

思路：先把表达式栏按作用分成两组，一组把新话头带进来，一组把话头拉回来或推进议程；再逐句读对话，看三个人的话各用了哪一组。

解答：表达式栏里那处含表示「顺便一提」的说法起的是带进新话头的作用，那处含表示「这跟正题无关」的说法起的是把话头收住的作用，末尾那两处含表示「下一项」与「往下走」的说法起的是推进议程的作用。对话里 A 用前一组，把话题带到机器人医生上并提出一个开放问题；B 顺着回答，说机器人大概会替人干大部分活；C 用中间那一处把别人的话题收住，转出自己的判断，说机器人在他看来危险。三种接法各占一种，合起来把这一栏演了一遍。这一栏的作用共两种：想换话说时把新话头带进来，想回到正题或推进时把话头收回来。

易错警示：把表达式栏里的省略号改成句号，抄出来就不与教材一样；把 A 与 B 由谁先开口弄反，B 是接下 A 的话；把 C 那一句的保留读成反对，其实 C 先承认对方有道理，再转出自己的看法；把表达式栏当成要背的单词表，忘了它是一批口语词块。

核心发现：表达式栏的价值在「什么时候用它」。把话头带进来与把话头收回来，这两种动作在小组讨论里天天用到；能按场合挑一句，比背下整栏却不会用要强得多。

例5（教材第7页） 第1条规矩的分句与那处并列

题目：第1条规矩印在 LAW 1 标号旁，原文是 A ROBOT MAY NOT INJURE A HUMAN BEING, OR, THROUGH INACTION, ALLOW A HUMAN BEING TO COME TO HARM. 请把它切成两个分句，说出两处各讲什么，并指出那处并列把哪两种方式并起来。

思路：先找主语与情态动词，它们管着两个分句；再找那处表示「或者」的连接词，它在哪儿，两个分句的分界就在哪儿；分界那一截里另有一处表示「通过」的说法，看它后面接的是什么。

解答：两个分句各讲一件事。前面那个分句说机器人不得伤到人，讲的是不许做的动作；后面那个分句说同一种伤害还可以由另一种方式造成，讲的是该动而没有动，坐视人受伤害。那处表示「或者」的连接词就是把这两个分句并起来的地方，它并要求的前面是动作，后面是不作为。整段用大写字母印，末尾一个句号收住；主语与情态动词在第二个分句里不再重复，两处共用。

易错警示：读到第一个分句就停，把并列之后那一截整段丢掉，读出来的规矩比原文松了很多；把那处表示「通过」的说法译成「因为」；把第二个分句当成另一条独立的规矩；把主语读成人而不是机器人；按行末断句，把排版折出来的位置当成停顿。

核心发现：这一条的分量一半在那处并列的后半截上。漏掉它，这条规矩就从「连袖手旁观也不许」退成「只要不动手就行」。读律条式句子时先数分句，再看每一截讲的是动作还是不作为。

例6（教材第7页） 第2条与第3条的例外条件与整块的引用方式

题目：第2条的原文是 A ROBOT MUST OBEY THE ORDERS GIVEN IT BY HUMAN BEINGS EXCEPT WHERE SUCH ORDERS WOULD CONFLICT WITH THE FIRST LAW. 第3条的原文是 A ROBOT MUST PROTECT ITS OWN EXISTENCE AS LONG AS SUCH PROTECTION DOES NOT CONFLICT WITH THE FIRST OR SECOND LAW. 请分别说出两条的主句、两条的例外条件由哪个词领起，并说明引用这一整块时该怎么写。

思路：逐条先读主句，再看主句之后由连接词领起的那一截；把那处连接词圈出来，它就是例外条件的入口。引用时先看整块的标题与标号，再把三段规矩按标号排好。

解答：第2条的主句说机器人必须服从人给的命令，例外条件由表示「除……之外」的那处说法领起，讲的是当这条命令与第1条相冲突时不在此列，服从的义务自动退让。第3条的主句说机器人必须保护自己的存在，例外条件由表示「只要」的那处说法领起，讲的是这种保护只要不与第1条或第2条相冲突就成立。两条的主句都以同一个主语与同一个情态动词起头，动词一律原形。引用整块时走三步：一步写出标题 THREE LAWS OF ROBOTICS，二步把标号 LAW 1、LAW 2、LAW 3 按顺序排开，三步把三段规矩各按原位抄在标号旁，末尾的句号与那一处短横线起头的例外都照原样留下。

易错警示：把例外条件读成第三条独立的规矩；把主句与例外条件之间的逗号去掉，一气读成一长句；引用时只抄三段规矩不抄标题，读者不知道这三段出自哪里；三个标号顺序排错，第2条与第3条对调；给动词加上表示第三人称单数的尾巴，把律条句写成了叙述句。

核心发现：法条式句子的意思一半在例外条件上，另一半在主句与例外之间的次序上。三条规矩排在一起，次序本身就是一条信息：越往后，越要先看前面的条。引用这一整块时，标题、标号、原文三样都要在，缺一样这块引文就不完整。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 板块活动逐题拆解（教材第6页）

页首板块名 Using Language 与活动1 的指令（教材第6页）

题目：教材页6页首印着 Using Language，最上面一道指令是 1    Look at the pictures and discuss the questions in pairs.，请说出这一处的板块名管什么、这道指令要你做几件事。

做法：先看板块名，它交代这一节属于听说部分，是这一单元的第一处听说活动；再看指令句，它以表示「看」的动词起头，后面由表示并列的连接词串起三件事：看插图、讨论问题、两人一组。三件事都是祈使句，动词一律用原形，没有主语。作答时把三件事各说一句，数够三件才算答全。

易错警示：把板块名当成活动名，把指令当成课文句子；只说出「看图讨论」，把两人一组这一件漏掉；给祈使句补上主语，把指令改写成叙述句。

核心发现：一处板块名加一句指令就交代了一整节的入口。看清三件事并列的结构，往后读任何一个听说板块的指令都按这个骨架拆。

Voice your opinions on robots and AI 底下两个问题（教材第6页）

题目：页上标签行是 Voice your opinions on robots and AI，底下排着 1 What jobs are these robots doing? What are the pros and cons of robots doing these jobs? 与 2 What kinds of robots or AI developments do you hope for?。请说出两问各要你答什么，并指出哪一问要用到教材插图。

做法：第一问连着两小问，先问这些机器人正在做哪些工作，再问让它们干这些活的好处与坏处各是什么；第二问问你希望将来出现哪一类机器人或哪一类人工智能的发展。第一问的前一半朝画面，答案落在教材插图上，作答时先说这些机器人正在做哪几样活，再补一处画面上的线索说明这个判断从画面哪一处来；后半截与第二问朝自己，从前给出一条好处一条坏处，从后给出一条你希望的发展。判据是以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

易错警示：把第一问的前一半答成联想，凭印象说这些机器人是哪个国家造的；好处与坏处只答一头；第二问答成一句「我希望机器人更聪明」，一条具体的类别都不给。

核心发现：同一处标签底下两问的深浅不同：一问朝画面，一问朝自己。答之前先问一句答案从哪儿取，是这一页教的第一手。

活动2 排序题的题面与九句材料（教材第6页）

题目：活动2 的指令是 2 Listen to an interview and put these statements in the correct order.，底下依次排着九句话：The host introduces the guest, a sci-fi expert. ／ The expert has robots in his home. ／ As robots become more intelligent, they may also become more dangerous. ／ The host mentions Asimov’s Three Laws of Robotics. ／ The expert says robots will have occupations such as teaching and nursing. ／ The line between humans and robots will be more blurred in the future. ／ The host asks about benefits and problems. ／ The host asks if there are robots in the expert’s home. ／ In sci-fi stories, robots often become superior and take over.

做法：先把九句各读一遍，圈出主语与动词；再按主语分成两堆，一堆是主持人做的事，一堆是嘉宾做的事；再把两堆按访谈常理交错排开，开场先介绍嘉宾，接着带出一个与三条规矩有关的话头，接着嘉宾谈自述与看法，末尾收束。这道题教材没有配录音文字资料，所以只给方法与判据，不给答案。判据是把排好的次序通读一遍，每一处跳跃都接得上；接不上就回去改分组。

易错警示：在答案栏里自己编一串序号；不看主语只凭句长排序；把九句拆散重排，漏掉其中任何一句；把讲科幻小说常见情节的那一句排到最前面，把访谈写成了影评。

核心发现：排序题的抓手是身份词与时态词，不是语感。听力材料没给文字稿时，方法与判据就是全部答案；编一个答案上去，比留白更糟。

活动3 记话语标记的指令与作答判据（教材第6页）

题目：活动3 的指令是 3 Listen to the interview again and write down the discourse markers that you hear. Make a note of how each discourse marker is used in the interview. Then compare your answers with a partner. 请写出这一题的三个动作与作答判据。

做法：这一句里有三截动作：重听访谈并把话语标记写下来、记下每一处在访谈里怎么用、与同伴比一比答案。听的时候专盯话头转弯的那一拍，听到一处就写下那一个词，旁边补一句它在这里起什么作用。判据是每一处标记后面都能补出一句「它在这里做的是……」，补不出来说明只听见了音，没听出作用。第三截那一步不要省，与同伴比一比常能补齐自己漏掉的那几处。这一题不给答案，因为教材没有配录音文字资料。

易错警示：只写词不写作用，把这一题做成抄单词；只做前两截，跳过与同伴比一比那一步；把自己没听清的几处空着不管，末尾也不回来补；编几个词填进答案栏。

核心发现：这一题的成品不是一串词，而是一张「词与作用」的对照表。表格两栏都填满，这一处听说训练才算落地。

Listen for discourse markers 那一栏逐句拆（教材第6页）

题目：页右那一栏的全文是 Listen for discourse markers ／ Discourse markers are used to ／ organise a text by marking sequence, ／ contrast, opinion, purpose, and so ／ on. Listening for discourse markers ／ can help you understand a text more ／ easily. For example, first, however, ／ above all, in order to, etc. 请逐句说出这一栏在交代什么。

做法：这一栏八句分三层。标题那一句给出栏目名，说明听的时候专听这一类词。中间五句是一句总说，拆成两截：前一截说这些词是用来把一段文字组织起来的，并列出四种作用，标记次序、标记对照、标记看法、标记目的；后一截说听懂它们能把一段话听得更容易。末尾两句举了几处例子，并举到一处表示目的的固定搭配与一处收尾词。四格与几处例子一一配起来，这一栏就拆完了。

易错警示：把这一栏当成一句标题，只读栏目名就翻页；只抄前两种作用，把标看法与标目的两格漏掉；把举到的例子背下来，却不知道它配的是哪一格；把末尾那处收尾词当成多余的字删掉。

核心发现：这一栏是两页里唯一一处把方法写在页面上的地方。四格是骨架，例子是证据；背例子不如记骨架。

页脚单元标识的认读与照抄（教材第6页）

题目：教材页6页脚印着 UNIT 1  SCIENCE FICTION，请说出这一行的组成与作用，并把它按原样写一遍。

做法：这一行由三截拼成：单元序号、一处比普通空格宽的空白、单元名。作用是报出位置，两页都印，翻到哪里都能一眼看出自己站在哪个单元。照写时三截都留，中间那处空白照原样，不要换成普通空格，也不要写成不换行的空格；单元名整串照原样大写，序号单独写，不粘在单元名上。

易错警示：把那处特殊空白改成普通空格或删掉；把单元名与序号连成一串；把页脚这一行当成板块名的一部分；把两页的页脚当成两处不同的信息。

核心发现：标识是路牌，认出它只要一眼，写准它却要细心。这一行两页都在，是这一节最省力的一个定位点。

📚 板块活动与三条规矩逐题拆解（教材第7页）

活动4 的指令与表达式栏逐行拆（教材第7页）

题目：教材页7页首印着 Listening and Speaking，活动4 的指令是 4 In groups, discuss what the expert thinks of the questions and exchange your own views. You may use the following expressions to help you. 其后是 Oh, by the way, …        Oh, I remember, …    I nearly forgot! … ／ What I meant to tell/ask you is … ／ …, but (perhaps) that’s beside the point. ／ That reminds me of … ／ The next item on the agenda is … ／ I think we ought to move on to … ／ On the one hand … On the other hand … ／ Oh, there was something I meant to tell you. ／ Could I change the subject? 请说出这几行各起什么作用。

做法：指令句以表示「在小组里」的说法起头，要你讨论那位嘉宾对这些问题怎么看，并交换自己的看法，末尾说可以用下面这些表达式帮忙。表达式分两组：一组把新话头带进来，含表示「顺便一提」「我记起来了」「差点忘了」「我本来想说的是」几处说法，末尾还有一处专讲怎么把议程推到下一项；一组把话头收回来或往前推，含把话题收住的一处说法、把话题拉回的一处说法、进而排那句讲一件事两面的说法。抄写时各处省略号照原样，含表示「要」的过去式的那一处后面接动词原形，不要换成现在时。

易错警示：把省略号改成句号或删掉；把含表示「要」的过去式的那一处换成现在时；只记前两行，把末尾讲议程的两处漏掉；讨论时只顾说自己要说的，不用这一栏的表达式，把这一栏当成摆设。

核心发现：这一栏是一批口语词块，按场合分两组记：带新话头进来的一组，把话头收回来的一组。会用其中任意三处，小组讨论就不容易冷场。

Changing the topic 标签与 EXAMPLE 三轮对话（教材第7页）

题目：页上标签行是 Changing the topic，其后是 EXAMPLE 领起的三轮对话：A: Oh, by the way, I saw a programme about robot doctors last night. It was very interesting. ／ Do you think robots will do more of these important jobs in the future? ／ B: Certainly. They will probably do most of our labour for us. ／ C: Maybe, but that’s beside the point. In my opinion, robots are dangerous! They are much ／ stronger than we are and may be superior to us in the future.，末尾另有一行 …。请逐轮说出三个人的话各起什么作用。

做法：标签行用两个词交代主题，合起来是「换个话题」。A 那一轮先说昨晚看了一个节目，再把话头带到机器人医生上并提出一个问题，起的是把新话头带进来的作用；B 那一轮用一句肯定接下，说机器人大概会替人干大部分活，起的是顺着接的作用；C 那一轮先用一句保留把别人的话接住，再讲出自己认为机器人危险的理由，说它们比人强得多、将来可能胜过人，起的是把话头收回来再转出自己的看法的作用。三轮合起来，把标签底下那一栏的表达式演了一遍。末尾那一行省略号说明对话还可以往下接。

易错警示：把 A 与 B 的先后弄反；把 C 那一句的保留读成反对，漏掉 C 先承认对方有理这一层；把示例里的弯撇号抄成直撇号；把末尾那一行省略号删掉，把示例写成了封闭的对话。

核心发现：示例是一栏表达式的演示。把「带进来、顺着接、收回来」三个动作看清，自己再补一轮对话就顺手了。

页底三个自问问题逐条拆（教材第7页）

题目：页底排着三问：1 What do you know about robot technology? What can robots do? ／ 2 What benefits do you think robots or AI will bring? Do you think they will cause problems as well? ／ 3 Do you know anything about Isaac Asimov and his famous Three Laws of Robotics? What do you think of these laws? 请说出三问各要你答什么、答案从哪儿取。

做法：第一问问你对机器人技术知道些什么、机器人能做些什么，答案从你自己已有的知识里取，作答时先说一句你知道的，再补一处能作证的事例。第二问连着两小问，先问你认为机器人或人工智能会带来哪些好处，再问你认为它们会不会也带来问题，两头都要说到，先说好处那一头，再说问题那一头。第三问先问你是否了解那位作家与他那三条有名的规矩，末尾再问你对这几条规矩怎么看；前一截答案从你自己的阅读经验里取，后一截要给出你自己的评价并说明理由。三问都不涉及插图，答案都从自己身上取。

易错警示：第二问只答一头，把问题那一头空着；第三问只答前半截，把自己对三条规矩的看法整段漏掉；三问答成同一句话；对三条规矩的评价只写一句「这几条很好」，一条理由都不给。

核心发现：页底三问一层比一层往前走：先问你已知什么，再问你预判什么，末了问你的评价。分层的问题两头都要落地，是三问共用的判据。

Three Laws of Robotics 整块逐条拆（教材第7页）

题目：页底三栏印着标题 THREE LAWS OF ROBOTICS、三个标号 LAW 1 与 LAW 2 与 LAW 3，以及三条规矩：A ROBOT MAY NOT INJURE A HUMAN BEING, OR, THROUGH INACTION, ALLOW A HUMAN BEING TO COME TO HARM. ／ A ROBOT MUST OBEY THE ORDERS GIVEN IT BY HUMAN BEINGS EXCEPT WHERE SUCH ORDERS WOULD CONFLICT WITH THE FIRST LAW. ／ A ROBOT MUST PROTECT ITS OWN EXISTENCE AS LONG AS SUCH PROTECTION DOES NOT CONFLICT WITH THE FIRST OR SECOND LAW. 请逐条说出主句、例外条件与那处并列。

做法：标题由四个词拼成，三个普通词加一处表示「属于」的小词，说的是「机器人的三条规矩」。第1条的主句说机器人不得伤人，那处表示「或者」的连接词把两种致成方式并起来，一种是动作，一种是该动而不动、坐视人受伤害。第2条的主句说机器人必须服从人给的命令，例外条件由表示「除……之外」的那处说法领起，讲的是当这条命令与第1条相冲突时不在此列。第3条的主句说机器人必须保护自己的存在，例外条件由表示「只要」的那处说法领起，讲的是这种保护不与第1条或第2条相冲突时才成立。三条的主句都以同一个主语与同一个情态动词起头，动词一律用原形；整块用大写字母印，末尾句号与那处短横线起头的例外都照原样。

易错警示：第1条只读前半截，把并列之后那一整段丢掉；把第2条与第3条的例外条件读成独立的两条规矩；三个标号顺序排错；给动词加上表示第三人称单数的尾巴，把律条句写成叙述句；按行末断句，把排版折出来的位置当成停顿。

核心发现：这三条排在一起本身就是一段有来路的文字：它是被引来的，被引用了许多次，才成了今天人人会想起的那一段。读它的时候既要把句式看清，也要认出它的分量。

🎯 十、方法启示总结

效果历史这条方法在这一节上给的第一条启示是：你读到的每一个词都带着一段来路。三条规矩不是这一页编出来的，它是从一篇短篇里被引来、又被一代代人引过去的一段话；单元页主题句也是引来的；Listen for discourse markers 那一栏的方法，是编者从真实对话里抽出来的。认出这些来路，你读的就不再是几行生词，而是一段有人走过、也有人改过的路。往后每读一个带引文的板块，都先问一句：这些话最早是从哪儿来的。

第二条启示是：你自己也在这段历史里。翻开这一页的人，大多已经在新闻里见过机器替人干活，也在手机里跟机器说过话；这份经验让你对页底那两个开放问题有话可说，也容易让你把新闻里的判断整段搬进答案。方法给的不是让你把经验丢掉，而是让你把它认出来，再决定哪一条留、哪一条改。认出来路，认出自己，两件事都要做。

第三条启示是：方法与答案要分开。这一节的三道活动都要听，可教材没有配录音文字资料；方法栏里的四格、九句陈述的身份词、三条规矩的例外条件，这些都是判据，不是答案。分不清这两样，人就会去找一个根本不存在的标准答案。学习里最吃亏的一件事，就是拿一个自己编的答案去顶一条能说清的判据。

第四条启示是：语气也是信息。三条规矩整段用大写字母印，像法条，给人不容商量的感觉；同一句话用小说口吻写，读起来就不一样。效果历史不只落在词的意思上，也落在排版与语气上。读的时候把这一层也读进去，一段文字的重量才称得准。

可迁移的做法有三条。一是「三条来路」：读任何一页之前，先把页上的引文、方法、术语各挑一处，各写一句它的来路，找不到就标一个问号，留着读完再补。二是「两栏对读」：一边抄教材原句，一边在旁边用中文写下它的句式与作用，抄完回头只看中文也能把原句复原。三是「四格听话」：听任何一段对话，都按标次序、标对照、标看法、标目的四格找一遍落点，找齐四格再开口。三条都做过一遍，这一节的方法就长在自己手上了。

📊 十一、费曼检验

把这一节讲给一个没读过这本教材的人听

自问1：效果历史落到这一节上，到底要你做什么动作？自答：做三个动作。一步是合上书，写下自己关于机器人或人工智能的三条说法，想到什么写什么；二步是打开教材第6页与第7页，把这三条与页上的字逐处对照，页上找得到落脚的画一横，纯粹从别处搬来的画一圈；三步是把这一节学完，再翻回这两页，指名到具体那一行，写下自己哪一条看法被改了。三个动作里只有一步是抄教材，另两步都要动自己那一头。要是只说「我读懂了这一节在讲机器人」，那个圈一个都没有，这一段历史就没认出来。

自问2：为什么说三条规矩不只是一位作家的设定？自答：因为它已经离开出生的地方很远了。它最早出现在一篇短篇里，本来只是小说里的对话；后来被真的研究机器人的人拿去当开场话头，被电影反复引用，被写进科普读物，转过来规定了后人怎么问问题。这一页把它印成三栏红黑大字，加三个标号，用全大写字母写成像法条的句式，等于给它立了一块路牌。读它的时候，你读的是一段被引用了许多次的文本，不是三条随手想出来的规矩。

自问3：这一节的三道听说活动，答案从哪儿来？自答：从方法与判据里来，不从某个标准答案里来。活动2 要排九句话的次序，判据是主语与动词能分出主持人与嘉宾两堆，再按访谈常理交错排开；活动3 要记话语标记，判据是每一处标记后面都能补出一句「它在这里做的是……」，补不出来说明只听见了音；活动4 要在小组里讨论并用表达式帮忙，判据是话头带进来了、收回来了、推下去了三个动作各用过一次。教材没有配录音文字资料，凡题面没给的内容一律不补，编一个答案上去比留白更糟。

自问4：三条规矩的句式与例外条件为什么都要读到？自答：因为法条式句子的分量一半在例外条件上。三条的主句都以同一个主语与同一个情态动词起头，动词一律原形；第1条用一处表示「或者」的连接词把两种致成方式并起来，一种是动作，一种是该动而不动、坐视人受伤害，读的时候数分句，数到并列之后那一截才算读完；第2条与第3条各带一处例外，一处由表示「除……之外」的说法领起，一处由表示「只要」的说法领起。漏掉例外条件，读出来的就是一条没有余地的死规矩，与原文的意思差得很远。

自问5：这一节读完，你手上应该留下哪一句话？自答：留下一句能把这一节说圆的话：这两页是听说部分的第一处活动，页首交代板块名，页脚报出单元位置，页上要你看图讨论、听两段访谈、在小组里用表达式把话头带进来又收回去，末了页底摆着三条被引来又被引了无数次的规矩，要你说出自己对它们的看法。这一句是整体那一头，页上每一处字都是它的一个部分。记不住这一句，就退回去按「板块名与页脚、看图与自问、两道听力、方法与表达式、三条规矩」五块各说一句，连起来自然就是它。

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