言思共启,交际润心——小学语文工作坊第二小组教研活动纪实

一、深耕文本，匠心说课展素养

活动中，刘一唯老师围绕《名字里的故事》一课，从课标分析、教材解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程、作业拓展、教学反思等维度进行完整细致的说课展示。说课思路清晰、环节完整，立足三年级学生年龄特点，展现了扎实的教学功底与深度的课堂思考。

授课教师紧扣口语交际课型特点，把握本单元“讲清楚、听明白”的交际要求，以谈话激趣导入，引导学生挖掘名字背后的来历、寓意与故事；搭建交际支架，创设交流分享情境，引导学生大胆开口、完整讲述，同时落实认真倾听、礼貌回应的交际习惯培养。教学环节层层递进，兼顾表达训练与交际礼仪，充分体现以生为本的课堂理念。

二、精准评析，把脉课堂促优化

说课结束后，主评人师家龙老师进行全面细致的点评，既充分肯定教学设计亮点，也结合课堂实际指出可优化之处。

师家龙老师肯定本课立足口语交际课型本质，教材解读到位，学情把握贴合三年级学生实际，教学设计注重创设真实交际情境、搭建表达支架，重视倾听习惯的渗透，具有很强的课堂实操性。同时提出优化建议：课堂要进一步强化交际互动，增加生生互评、互相提问的环节，引导学生学会提问、适时回应；要细化表达评价标准，引导学生把故事讲完整、讲清楚，真正落实口语交际“说”与“听”双向能力的训练。

三、集智研讨，研思共进促成长

以评促研，以思促教。全体组员参与交流研讨，围绕课堂情境创设、交际支架搭建、课堂评价、活动组织等方面各抒己见。大家一致认为，口语交际教学不能只停留在“讲故事”，更要落实交际素养，引导学生敢于表达、善于倾听、学会互动。针对课堂生成、时间把控、分层引导等方面，老师们提出想法，进一步完善教学设计，拓宽教学思路。

 每一次教研都是一次沉淀，每一次交流都是一次提升。本次专项教研通过说课打磨设计，借助评课找准方向，依托集体研讨凝聚智慧，助力组内教师深化对口语交际教学的理解。今后，工作坊第二小组将继续扎根课堂，深耕教学研究，以教研赋能课堂，不断提升小学语文教育教学质量。

撰稿：刘一唯

审核：密山小语工作坊审核组