2026人教版道德与法治小学二年级上册学生AI智能体深度理解16法：第11篇｜第三单元·我的家乡美·第11课 可亲可敬的家乡人——深度理解16法之「权威分析」

人教版义务教育教科书 · 道德与法治 二年级上册 · 第三单元·我的家乡美·第11课 可亲可敬的家乡人 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、开篇引言

翻到《道德与法治》二年级上册第41页，第三单元「我的家乡美」把我们带到了一个新的问题面前：家乡美，不只美在山，美在水，更美在生活在这片土地上的人。第11课《可亲可敬的家乡人》用4页画面（教材第41页到第44页），请小朋友从身边最日常的小事出发，去认识那些常常带给自己微笑和温暖的人，再去发现那些了不起、值得点赞的可敬的人。

这4页有一条清楚的线索。第41页的栏目叫「生活在身边的人」，请小朋友说一说自己和理发的王阿姨、快递员张叔叔、农忙时来帮忙的乡亲们之间的故事，并且把「我熟悉的家乡人有」这句话填完整。第42页把镜头一转，说「生活中还有些我们没见过面的人」，停电时来修的师傅、天不亮就起床的送奶人，都属于这一类，书上还问「我怎样向他们表达感谢呢？」。第43页的栏目是「可敬的家乡人」，讲述为了早日修好村前的道路而起早贪黑干活儿的叔叔伯伯，讲述被评为「诚信模范」的卖菜叔叔，并且点明一句很要紧的话：他们也是我的家乡人呢！第44页对准一位从二年级开始就做校园志愿者的姐姐，问她「你是怎样坚持下来的」，也问小朋友「如果下次遇到她，我会……」，把认识别人拉回到自己该怎么做。

这一课我们用一个特别适合它的方法来读，叫「权威分析」。谁是家乡里可亲可敬的人？凭什么说他可敬？我们凭什么认可他、又该怎样把这份认可变成自己的行动？这三问，就是这一课要一层层拆开的东西。

📊 二、思维导图

可亲可敬的家乡人 · 知识结构

下面这张图把本课4页的核心一次铺开：从「生活在身边的人」到「没见过面的人」，再到「可敬的家乡人」，配上关键概念、行为指引、重难点与「权威分析」这个方法的用法。照着这张图去读第41页到第44页，你就知道每一段对话、每一个栏目站在「家乡人可亲可敬」这个整体里的哪个位置。

读完图再回想课文，你会发现理发的王阿姨、送杂志的张叔叔、修路的叔叔伯伯、被评为「诚信模范」的卖菜叔叔、做校园志愿者的姐姐，都长在同一根枝上：他们的名字也许不响亮，但他们做的事让人心里暖、让人竖大拇指。

🔑 三、深度理解16法之「权威分析」

权威分析讲什么

「权威分析」要拆的是一件容易弄反的事：什么样的人才算可敬，凭什么说他可敬。真正的权威不是靠年纪大、嗓门大、位子高换来的，也不是叫别人闭嘴听话换来的；一个人被我们认可，往往是因为他长期做的事被看在眼里，他的稳重、可靠、担当，经得起大家的检验，所以我们心里服他。反过来，如果只是因为「他是大人」「他有钱」「他官大」就点头，那不是认可，那是盲从。权威分析教我们的，是把「服他」这句话拆开：服他哪一点，有什么证据，我是不是也愿意照着他做。

放到《可亲可敬的家乡人》这一课上，方法简直像是为它量身做的。这一课里出现的家乡人，有的只是一个照面（理发店的王阿姨、定期送杂志的快递员张叔叔），有的连面也没见过（停电时来修电的师傅、天不亮就起床的送奶人），有的是被大家公认了不起的人（为了早日修好村前的道路起早贪黑干活儿的叔叔伯伯，被评为「诚信模范」的卖菜叔叔，从二年级开始一直做校园志愿者的姐姐）。如果读的时候只会说一句「他们都是好人」，那你手里其实什么也没抓住。权威分析要求你一条一条问下去：他做了什么？别人凭什么认可他？我是通过什么发现的？问完这三下，「可敬」两个字才落到了实处。

权威分析落地三步：①列出候选的人和他们做的事，把第41页到第44页里的家乡人一个一个点到名，并且说清他给你带来了什么：王阿姨理发的技术很棒，张叔叔定期送来杂志，乡亲们在农忙时来帮忙，修电的人让黑屋子重新亮起来，送奶的人让一大早就有新鲜牛奶喝；②追问「凭什么可敬」，找证据说话，靠的是第43页那句「为了早日修好村前的道路，叔叔伯伯们起早贪黑地干」，靠的是卖菜叔叔被评上「诚信模范」，靠的是姐姐从二年级开始一直做校园志愿者；③把认可变成行动，认可一个人不是抬头看看就算了，小调查里的「上榜理由」和「我是通过什么发现的」就是在为这份认可留下凭证，想表达感谢就写张纸条放进奶箱，遇到热心肠的人就说出「如果下次遇到她，我会……」。做完这三步，你眼里的人就不再是模糊的「好人」，而是一个个有名字、有故事、可以学习的家乡人。

🧭 四、关键概念与行为指引

本课关键概念（逐条）

1. 身边的人：第41页的栏目名，指日常生活中常常打照面的人，如理发的王阿姨、快递员张叔叔、农忙时来帮忙的乡亲们。

2. 没见过面的人：第42页的说法，指为我们的生活做事、却不常露面的劳动者，如停电时来修电的师傅、一大早送来新鲜牛奶的送奶人。

3. 微笑和温暖：第41页提示语里的词，说的是身边的家乡人带给我们的感受，这是「可亲」。

4. 可敬的家乡人：第43页的栏目名，指身边了不起、值得点赞的人，如修路的叔叔伯伯、卖菜的叔叔、校园志愿者姐姐。可敬来自他们做的事，这就是「可敬」。

5. 诚信模范：卖菜的叔叔得到的称号，说明他做事老实、讲信用，所以被大家认可。

6. 热心肠：第44页里大家对一个爱帮忙的人的评价，说的是他愿意为别人出力、肯坚持。

7. 坚持：第44页姐姐从二年级开始就做校园志愿者的关键词，做好事要一天一天地做下去。

8. 点赞与表达感谢：第43页说要为了不起的人点赞，第42页问怎样向他们表达感谢，一个在心里认，一个在行动上做。

9. 小调查三栏：可敬的家乡人、上榜理由、我是通过什么发现的，三栏连起来，就是一次完整的「权威分析」：认可谁、凭什么、我怎么知道的。

可执行行为指引（逐条）

1. 像第41页提示语说的那样留心观察：留意身边人给自己带来的微笑和温暖，把注意到了什么说给自己听一遍。

2. 主动分享你和身边人之间的故事：说说王阿姨给你理发时的样子，说说张叔叔送来杂志时你盼望的心情，说说农忙时乡亲们来帮忙的热闹。

3. 把书上两处填空说完整：一处是「我熟悉的家乡人有」，一处是「生活在他们身边，我觉得……」。

4. 想一想那些没见过面的人：停电时该找谁来修，送牛奶的人要起多早，把他们的辛苦说给自己听。

5. 用自己的方式表达感谢：写一张纸条放在奶箱里问候送奶的叔叔阿姨，见到他们时问一声好，喝牛奶时不浪费。

6. 发现身边可敬的人就为他点赞，并且说出点赞的理由，不空喊一句「真了不起」。

7. 做一次小调查，把可敬的家乡人、上榜理由、我是通过什么发现的这三栏填满，填不上就去多看一看、多问一问。

8. 学一学坚持：像那位从二年级开始做校园志愿者的姐姐一样，把一件好事做久，把「如果下次遇到她，我会……」这句话真正做出来。

📜 五、课文原文

课文原文（略）

为尊重教材版权，本课第41页到第44页的原文与情境图文字全部【略】。这4页里的每一句提示语、每一段小朋友的话、每一处填空和栏目，都在第八节「课文内容逐点拆解」里逐条精讲，本课的关键概念与行为指引见第四节。

🧩 六、重点难点分析

重点

第一个重点，是认识身边两类家乡人。一类是第41页的「生活在身边的人」，理发的王阿姨、快递员张叔叔、农忙时来帮忙的乡亲们；另一类是第42页的「生活中还有些我们没见过面的人」，停电时来修的师傅、一大早送来新鲜牛奶的送奶人。要能说出他们的名字或者称呼，说出他们为自己做了什么。

第二个重点，是感受「微笑和温暖」。第41页的提示语说，生活中身边的人常常带给我们微笑和温暖。这一句不是空话，它要在王阿姨理发的手艺里、在张叔叔定期送来的杂志里、在乡亲们农忙时伸出的那双手里找到落点，还要能把「生活在他们身边，我觉得……」这句话说出自己的真实感觉。

第三个重点，是懂得可敬来自做事，学会为他们点赞。第43页说「我知道我们身边还有很多了不起的人，我要为他们点赞」。点赞的底气在哪里？在「为了早日修好村前的道路，叔叔伯伯们起早贪黑地干」，在卖菜的叔叔被评上「诚信模范」，在第44页那位从二年级开始一直做校园志愿者的姐姐身上。说出他做了什么，这一课的重点才算抓住。

第四个重点，是学会表达感谢与认可。第42页问「我怎样向他们表达感谢呢」，书上给出的做法是「我写张纸条放在奶箱里，问候送奶的叔叔阿姨」；第44页问「如果下次遇到她，我会……」。感谢要说得出，也要做得到。

难点

难点之一：把「家乡人」的范围打开。小朋友一提起家乡人，脑子里往往只有爷爷、奶奶、邻居这些熟人，很难想到卖菜的、送奶的、修电的、做志愿者的也算。破解的办法是盯住第43页那一句话：「他们也是我的家乡人呢！」再往回想第42页，那些没见过面却在为我们生活出力的人，也是家乡人。范围一打开，课文的情就宽了。

难点之二：说清「凭什么可敬」。小朋友容易只会说「他很好」「他真了不起」，问下去就答不出来。破解办法是回到证据：叔叔伯伯是为「早日修好村前的道路」而「起早贪黑地干」；卖菜的叔叔是被评上「诚信模范」；姐姐是「从二年级开始」就做校园志愿者。用小调查的三栏来练：可敬的家乡人是谁，上榜理由是什么，我是通过什么发现的。理由一说出口，「可敬」就不再是一句空话。

难点之三：分清「可亲」与「可敬」，又要看到它们常常长在一个人身上。带来微笑和温暖是「可亲」，起早贪黑、讲诚信、能坚持是「可敬」。有的小朋友会把两者割开：以为熟悉的人才可亲，了不起的人才可敬。其实王阿姨既是熟悉的、让你愿意去找她理发的可亲的人，也是有本事、值得夸一句的可敬的人。

难点之四：把「感谢」从嘴上落到行动上。第42页问「我怎样向他们表达感谢呢」，答一句「谢谢他们」很容易，难的是想到具体的做法：写张纸条放进奶箱、见面时问一声好、把他们的辛苦记在心里不浪费。第44页那句「如果下次遇到她，我会……」也是同一道题：把心里的话变成到时候真能做出的动作。

❓ 七、常考易考题与易错题

易考题（含「活动与思考」逐条回答）

本课写了哪两类家乡人？答：一类是生活在身边的人（第41页），如理发的王阿姨、快递员张叔叔、农忙时来帮忙的乡亲们；另一类是生活中还有些我们没见过面的人（第42页），如停电时来修的师傅、一大早送来新鲜牛奶的送奶人。

叔叔伯伯们为什么那么辛苦？答：为了早日修好村前的道路，他们起早贪黑地干。

卖菜的叔叔被评上了什么？答：被评为「诚信模范」。这说明他做事老实、讲信用，得到了大家的认可。

校园志愿者姐姐从什么时候开始做志愿者？答：从二年级开始就做了。

为什么大家都说他是热心肠？答：因为他愿意为大家做事，而且能一直坚持做下去，所以大家都这么夸他。

「小调查」要填哪三栏？答：可敬的家乡人、上榜理由、我是通过什么发现的。

活动与思考第1题：「你注意到了吗？生活中，身边的人常常带给我们微笑和温暖。分享一下你们之间的故事吧！」（第41页）答：注意到了。王阿姨的理发技术很棒，我喜欢让王阿姨给我理发；我盼望见到快递员张叔叔，他定期给我们送来杂志；农忙的时候，多亏乡亲们来帮忙。这些小事让我觉得生活在我熟悉的家乡人身边，心里很暖。

活动与思考第2题：「停电了，好黑啊，该找谁来修呢？」「一大早就可以喝到新鲜的牛奶，送牛奶的人该起多早啊！」（第42页）答：停电了该找修电的师傅来修，他是专门修电路、让灯重新亮起来的人；一大早就能喝到新鲜的牛奶，说明送牛奶的人天不亮就得起床，趁大家还没出门就把牛奶送到奶箱里，起得非常早。

活动与思考第3题：「我怎样向他们表达感谢呢？」（第42页）答：可以像书上的小朋友那样，写张纸条放在奶箱里，问候送奶的叔叔阿姨；也可以在见到他们的时候说一声谢谢、问一声好；还可以把他们的辛苦记在心里，好好喝牛奶、不浪费，下次再停电时对来修的师傅说一句辛苦了。

活动与思考第4题：「姐姐，听说你从二年级开始就做校园志愿者了。你是怎样坚持下来的？」「怪不得大家都说他是个热心肠。」（第44页）答：姐姐能坚持下来，靠的是一天一天地做、不半途而废，把一件好事做成了习惯；正因为愿意为别人出力、又能一直做下去，大家才夸她是热心肠。

易错题

把「可敬」当成「有名、有钱、当大官」：有的小朋友一听说可敬的人，脑子里就是明星和大人物。本课说的可敬的人，是修路的叔叔伯伯、卖菜的叔叔、做校园志愿者的姐姐这样的人。可敬不看名气，看他做了什么事。

只把熟人当家乡人：漏掉第42页那些没见过面的人，也漏掉第43页那句「他们也是我的家乡人呢！」。卖菜的、送奶的、修电的、做志愿者的，都是我们的家乡人。

以为微笑和温暖只是别人给自己的：第41页说的是身边的人带给我们微笑和温暖，第42页紧接着就问「我怎样向他们表达感谢呢」。只收不给，就把这一课的心意丢了一半。

说感谢只会说一句空话：答「我会谢谢他」太笼统。落到具体做法上：写张纸条放在奶箱里问候送奶的叔叔阿姨，这才是书上示范过的答法。

把做一次好事当成热心肠：热心肠靠的是长期坚持。姐姐是从二年级开始做到现在的，坚持才是被人夸奖的原因。

课后练习逐题拆解

第1题：对照本课原文与画面，说出本课要求做到的每一件事（逐条列出）。

思路：把4页里的提示语、栏目和问句逐页找出来，凡是写「你注意到了吗」「分享一下」「我要为他们点赞」「我怎样向他们表达感谢」这类句子的地方，都是在要求我们做事，逐条抄下来排好号。

答案依据与逐条答案：①留心观察身边的人，知道生活中的家乡人常常带给我们微笑和温暖（第41页）；②和同伴分享自己与身边人之间的故事（第41页）；③把「我熟悉的家乡人有」和「生活在他们身边，我觉得……」这两句话说完整（第41页）；④留意那些没见过面的人，想一想停电了该找谁修、送牛奶的人起多早（第42页）；⑤想一想怎样向他们表达感谢，并做出写张纸条放进奶箱这样的具体行动（第42页）；⑥发现身边可敬的家乡人，为他们点赞（第43页）；⑦完成小调查，填上可敬的家乡人、上榜理由、我是通过什么发现的（第43页）；⑧向坚持做校园志愿者的姐姐学习，说出「如果下次遇到她，我会……」（第44页）。

易错警示：只挑出一两条就停手，漏掉「小调查」「点赞」这类栏目里的要求；或者把要求写成「要尊敬长辈」这种本课没说的话。要说的是本课4页里确实写着的事，一条不落。

第2题：找出本课中最需要记住的一条行为要求或一个知识点，说明为什么。

思路：先在4页里圈出分量最重的句子，再问自己「记住它，能改变我什么」。最沉的一句在第43页。

答案依据与答案：最需要记住的是「他们也是我的家乡人呢！」这句话。理由有两条：一是它把「家乡人」的范围打开了，以前我们只把熟人当家乡人，记住这句话，就会看见卖菜的叔叔、送奶的叔叔阿姨、维修师傅、校园志愿者姐姐；二是它带着感情，看见他们起早贪黑修路、被评为诚信模范、坚持做志愿者，才会真心想到要为他们点赞、向他们说一句谢谢。

易错警示：挑一句自己也没弄懂的句子，说不清为什么重要；或者只答「要尊敬家乡人」这类笼统的话，答不出「为什么」。理由要紧贴课文内容，落到修路、诚信模范、坚持做志愿者这些具体的事上。

第3题：结合自己的班级／家乡／节日生活，补充一条与本课主题相关的做法。

思路：本课的主题是发现可亲可敬的家乡人，并且用行动认可他们、感谢他们。把这件事搬到自己的班级、家乡或者节日生活里，想一条说得出、做得到的做法。

答案依据与参考做法：在班级里做一面「点赞墙」，每周为班里热心肠的同学写一张小纸条贴上去，纸条上要写清楚上榜理由，比如「他每天帮同学摆好椅子」「她坚持给花浇水三个星期」，让点赞像小调查一样有凭有据；在家乡可以留心每天清晨送奶的人、清扫街道的人，见面时问一声好；在节日里，给家里附近一直为大家做事的人送上一句祝福、一张自己画的贺卡。做法与本课一致的地方是：先发现，再认可，落到行动。

易错警示：补充的做法离题太远，比如写成「我要好好学习」，与发现和感谢可敬的家乡人没有关系；或者只写口号不写具体做法。一条好做法，别人照着就能做出来。

📄 八、课文内容逐点拆解

要点一：课题「第11课 可亲可敬的家乡人」与栏目「生活在身边的人」（教材第41页）

第41页的最上方是课题「第11课 可亲可敬的家乡人」，下面的栏目名是「生活在身边的人」。课题里两个词很关键：可亲、可敬。可亲说的是他们让我们觉得亲近，可敬说的是他们让人佩服。这一页先把镜头对着我们天天见得到的人，从最熟的地方开始认识家乡人。

要点二：提示语「你注意到了吗？生活中，身边的人常常带给我们微笑和温暖」（教材第41页）

这一页的提示语问：「你注意到了吗？生活中，身边的人常常带给我们微笑和温暖。分享一下你们之间的故事吧！」「你注意到了吗」这一问，考的是眼睛有没有睁开；「分享故事」这一请，考的是能不能把心里的事说出口。微笑和温暖不是抽象的词，它藏在一个个具体的小场面里：理发时的一句招呼，送杂志时的一声问候，农忙时伸过来的一双手。「活动与思考第1题」问的正是这一句，答案就在同一页三位小朋友的话里。

要点三：三位小朋友的话（教材第41页）

第一位小朋友说：「王阿姨的理发技术很棒，我喜欢让王阿姨给我理发。」这句话夸的是王阿姨的手艺，喜欢的不只是剪出来的发型，还有这位熟悉的人。第二位小朋友说：「我盼望见到快递员张叔叔，他定期给我们送来杂志。」一个「盼望」，把张叔叔定期送来的那份约定说了出来，杂志是物，盼望里藏着情。第三位小朋友说：「农忙的时候，多亏乡亲们来帮忙。」一个「多亏」，是庄稼人最实在的感谢。三句话，三种家乡人，说的都是同一件事：身边的人常常带给我们微笑和温暖。

要点四：两处填空「我熟悉的家乡人有」「生活在他们身边，我觉得……」（教材第41页）

第41页留了两处让我们自己填的地方。第一处是「我熟悉的家乡人有」，要把人名或者称呼说清楚，比如王阿姨、张叔叔、来帮忙的乡亲们，还可以加上他们做的事。第二处是「生活在他们身边，我觉得……」，这一处填的是心里的话，可以说觉得很温暖、很喜欢、很安心。两处填空连起来，就是一次小小的「权威分析」：先把人点出来，再说清他给你的生活添了什么。

要点五：「生活中还有些我们没见过面的人，他们是……」（教材第42页）

第42页开头一句把范围拉大了：「生活中还有些我们没见过面的人，他们是……」这句后面省掉的话，要靠小朋友自己接上。没见过面，不等于没关系，他们照样在为我们的生活出力，只是我们没留意过他们的脸。「活动与思考第2题」问的「该找谁来修呢」「送牛奶的人该起多早啊」，就是要我们想起这些不露面的家乡人。

要点六：停电与牛奶两个场景（教材第42页）

书上给了两个场景。一个是「停电了，好黑啊，该找谁来修呢？」屋子黑了，灯不亮，只能请修电的师傅来修，他一到，灯就重新亮起来。另一个是「一大早就可以喝到新鲜的牛奶，送牛奶的人该起多早啊！」我们能舒舒服服喝到新鲜牛奶，是因为有人在我们还没起床的时候就已经在路上了。这两句都在做同一件事：把我们从「别人为我做事是应该的」这个念头里拉出来，学会问一句「他是怎么做到的」。

要点七：「我写张纸条放在奶箱里，问候送奶的叔叔阿姨」「爸爸告诉我」「有一次，我看见」（教材第42页）

第42页给了三种表达心意的样子。一种是行动上的：一位小朋友「写张纸条放在奶箱里，问候送奶的叔叔阿姨」，看不见人也能说上话。一种是倾听长辈的说法：「爸爸告诉我……」，省号的后面是爸爸讲给孩子的道理，说明有些事要向大人请教。一种是自己的发现：「有一次，我看见……」，看见的可以是送奶人摸黑送货的样子，也可以是修电师傅爬上梯子的背影。三种样子合起来说：心里有感谢，就要用办法说出来。

要点八：问题「我怎样向他们表达感谢呢？」（教材第42页）

第42页把整页收在一个问句上：「我怎样向他们表达感谢呢？」这是一道开放题，答案要从生活里找。写张纸条放进奶箱，见面时问一声好，把鸡蛋和牛奶好好吃完不浪费，下次停电时对来修的师傅说一句「辛苦了」，都是在表达感谢。「活动与思考第3题」问的就是这一句，答它的诀窍只有一个：说要说得具体，做到真能做出来，别停在「我谢谢他们」这一句上。

要点九：栏目「可敬的家乡人」与「我知道我们身边还有很多了不起的人，我要为他们点赞！」（教材第43页）

第43页页眉写着「第三单元 我的家乡美」，栏目名换成了「可敬的家乡人」。一位小朋友说：「我知道我们身边还有很多了不起的人，我要为他们点赞！」从第41页的「微笑和温暖」走到这里，感情升级了：不只是喜欢和亲近，还多了佩服和致意。点赞两个字用得真好，它不是说在嘴上，而是把大拇指竖起来。

要点十：修路的叔叔伯伯（教材第43页）

「为了早日修好村前的道路，叔叔伯伯们起早贪黑地干，真是辛苦……」这句话里藏着两层意思。一层是目的：为了早日修好村前的道路，路是全村人走的路，修好它大家一起方便。一层是辛苦：起早贪黑地干，天没亮就开工，天黑了还在干。为什么说他们可敬？答案就在这两层里。他们的付出连着全村人的生活，这就是「凭什么可敬」最现成的证据。

要点十一：卖菜的叔叔与「他们也是我的家乡人呢！」（教材第43页）

「快看！卖菜的叔叔被评为『诚信模范』了，真了不起！」卖菜是最平常的营生，可这位叔叔因为老实、讲信用，被评上了「诚信模范」。紧接着书上补了一句最要紧的话：「他们也是我的家乡人呢！」这句话把第41页的熟人和第42页没见过面的人，全都收进了家乡人的圈子里。认可一个人，先要承认他是「我们的人」，这一课的分量就在这一句上。

要点十二：小调查三栏（教材第43页）

第43页安排了一次小调查，要填三栏：「可敬的家乡人」「上榜理由」「我是通过发现的」。第一栏问是谁，第二栏问凭什么，第三栏问我怎么知道的。这三栏就是「权威分析」的表格版：认可谁、凭什么认可、凭据从哪里来。填的时候要记住，第二栏不能写「他很好」这样笼统的话，要写出他做的事；第三栏不能空着，要说出自己是从哪里看来的、听来的，比如听大人说的，或者自己亲眼看到的。

要点十三：校园志愿者姐姐与「她可真不简单……」（教材第44页）

第44页把镜头对准一位姐姐。小朋友问她：「姐姐，听说你从二年级开始就做校园志愿者了。你是怎样坚持下来的？」这位姐姐的可敬之处，不在做了一件多大的事，而在「从二年级开始」到现在的坚持。旁边的感叹是「她可真不简单……」四个字的夸赞后面跟了省略号，是因为这份坚持不容易说尽。「活动与思考第4题」问的正是这一句，答案要落在坚持两个字上。

要点十四：「怪不得大家都说他是个热心肠」与「如果下次遇到她，我会……」（教材第44页）

这一页还有两句要紧话。一句是「怪不得大家都说他是个热心肠」，一个「怪不得」说明夸他不是随便夸的，是因为大家看见他一直在帮别人。另一句是小朋友自己的表态：「如果下次遇到她，我会……」这句省号后面，要填的是我自己的行动，比如问一声好，比如跟着她一起做一次校园志愿者。这一课读到此处，从看别人悄悄转到了看自己：认识可敬的人，是为了让自己也成为那样的人。

🛠 九、五步学习法

第一步：每天锻炼一个小时，把身体和精神养足。这一课要你去发现身边的家乡人，靠的是眼睛亮、心里细。精神好的时候，你才会注意到送来杂志的是张叔叔，才会想到送牛奶的人天不亮就出门；犯困的时候，连「你注意到了吗」这一问都懒得答。每天动一动，出去走走看看，正好也把村里、小区里的人看熟。

第二步：扎实掌握第一个知识点，先把「他们也是我的家乡人呢！」这一根钉子钉牢。这句话在第43页，记熟它，你才知道卖菜的叔叔、送奶的叔叔阿姨、修路的叔叔伯伯、做校园志愿者的姐姐，都是我们的家乡人。钉子钉稳了，再回头读第41页和第42页的每一句话，你会发现它们说的都是同一件事，读起来就不散了。

第三步：能积微者速成，一天记一个人、一天做一件小事。今天记住王阿姨理发的手艺，明天记住张叔叔定期送来杂志，后天说说乡亲们在农忙时伸出的那双手；再小一点，今天给别人写一张问候的纸条，明天见面时说一声好。一天一点积起来，小调查的三栏自然就填满了，感谢的话也自然说得出口。

第四步：运用对标思维突破学习困境，拿「标准三问」去对照。一问他可敬在哪儿，二问有什么理由能上榜，三问我通过什么发现的。拿这三问去量一量自己写下的答案：写「卖菜的叔叔很好」对不上第二问，就要补上「他被评为诚信模范」；写「叔叔伯伯真辛苦」对不上第三问，就要补上「我是看见他们起早贪黑修路」「我是听村里人说的」。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳，把简单的问题和要动脑的问题交错着来。先说一句就能答对的，比如停电了该找谁来修、姐姐从几年级开始做志愿者；再换一个要想一想的，比如为什么说他是个热心肠、如果下次遇到她我会做什么。一轻一重交替，脑子不累，还能把课文里那些要体会的地方想得更深。

💡 十、费曼技巧应用

费曼技巧自问自答：

1. 如果同桌问你「什么样的人才算可敬的家乡人」，你会怎么说？我会说：不是名气大的人才可敬。为了早日修好村前的道路，起早贪黑地干活的叔叔伯伯可敬；卖菜老实、被评为诚信模范的叔叔可敬；从二年级开始就坚持做校园志愿者的姐姐也可敬。可敬不看名气，看他为大家做了什么事、做了多久。

2. 送牛奶的人天不亮就要起床，你为什么说他们可亲可敬？我们一大早就能喝到新鲜的牛奶，是因为他们趁我们还没醒就已经把牛奶送到了奶箱。我们没见过他们的面，可他们一直在为我们做事，所以既可亲又可敬。表达感谢的办法，书上已经示范过：写张纸条放在奶箱里，问候送奶的叔叔阿姨。

3. 为什么书上说「他们也是我的家乡人呢」？因为家乡人不只是天天见面的熟人和亲戚，还包括卖菜的叔叔、送奶的叔叔阿姨、停电时来修的师傅、做校园志愿者的姐姐。他们和我们生活在一个地方，为这个地方出力，自然也是我们的家乡人。把这句话弄懂，小调查里能写的人就多起来了。

4. 校园志愿者姐姐能坚持下来，靠的是什么？你打算学她做什么？靠的是一天一天地做，不半途而废，把一件好事做成了习惯，所以大家都说她是热心肠。我打算学她，从一件小事开始做久：比如每天帮同学摆好椅子，或者每周做一次班级服务，坚持一个学期，再把「如果下次遇到她，我会……」这句话变成真的行动。

🎯 十一、方法总结与知识脉络

这一课，我们用「权威分析」读了《可亲可敬的家乡人》这4页。第41页带我们看身边的人，王阿姨的理发技术、张叔叔定期送来的杂志、农忙时乡亲们的帮忙，都是微笑和温暖的来处；第42页把镜头转向没见过面的人，修电的师傅和天不亮就出门的送奶人，接着追问「我怎样向他们表达感谢呢」；第43页亮出「可敬的家乡人」这个栏目，修路的叔叔伯伯起早贪黑，卖菜的叔叔被评为「诚信模范」，书上一句「他们也是我的家乡人呢」把圈子拉到最大，小调查的三栏则把认可落成表格；第44页那位从二年级开始做校园志愿者的姐姐，让「坚持」两个字有了名字。家乡人的可亲，在于他们给我们微笑和温暖；家乡人的可敬，在于他们做的事经得起大家认可；我们该做的，是发现他们、为他们点赞、把感谢说出来，再学他们做下去。

用「权威分析」这条线把全课串起来，脉络就清楚了：先列人，把他们做的事一件件摆出来；再追问凭什么，用「为了早日修好村前的道路」而「起早贪黑地干」、用「诚信模范」、用「从二年级开始」这样的证据说话；后落到自己身上，把认可变成一张纸条、一句问候、一次小调查，变成「如果下次遇到她，我会……」的行动。素养上，这一课要帮小朋友立起三件事：一是眼里有人，看得见身边人和那些没见过面的人的付出；二是心里有敬，懂得可敬来自做事与坚持，不靠名气；三是手上有事，会把感谢和认可做出来。往后读到第三单元「我的家乡美」的其他内容时，这一课的观念会一直在起作用：家乡之所以可爱，是因为这块土地上，有这么多可亲可敬的人。

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