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小学科学新苏教版四年级上册第五单元17.指南针教案(2026秋新版)
17.指南针
【核心素养目标】
[科学观念]知道地球有磁场，指南针中的小磁针可以用来指示南北。
[科学思维]观察、比较、分析指南针，知道地球有磁场。
[探究实践]通过阅读，知道指南针是我国古人发明的以及对世界的影响。
通过自制指南针，使用指南针，知道地球有磁场。
[态度责任]乐于研究磁现象，善于发现与分享。
【教学重点】
知道指南针是我国古人发明的以及对世界的影响。
【教学难点】
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
自制指南针，使用指南针，知道地球有磁场。
【教学准备】
教师：指南针（复用），钢针，塑料盘，木塞，方位贴；PPT等。
学生：1.指南针（复用），钢针，塑料盘，木塞，方位贴等；2.记录单等。
【教学过程】
今天，我们将一起继续研究磁铁。
一、聚焦问题
（预设5分钟）
谈话：关于指南针你知道些什么？
师生交流
提问：指南针是什么时候发明的？它有什么作用？为什么说小小指南针对世界有着巨大的影响呢？
小结：今天我们就来探究有关指南针的问题。
二、科学探究（预设10分钟）
指南针的历史
1.指南针的发明。
谈话：2000多年前，中国人就发现磁铁能指南北，并制作出司南。使用时，用手拨动由天然磁石做的勺子，让它在光滑的方位盘上转动，勺子停止转动后，勺柄指南。
提问：你知道古人的指南针是什么样的吗？
谈话：北宋时期，沈括在《梦溪笔谈》中记载了用天然磁石摩擦钢针，使钢针磁化成磁针的方法，并介绍了水浮法碗唇旋定法指甲旋定法缕悬法这四种用磁针制作指南针的方法。
2.探究四种指南针的方法。
提问：观察这四种方法，你发现它们有什么相同之处吗？
全班交流，师生互动。
小结：用磁石磁化钢针，让钢针自由旋转后静止。
（二）现代指南针
1.谈话：2000多年前的指南针，到现在是什么样的呢？我们来观察一下。
小组活动，教师巡视。
提问：指南针有几个部分？哪些部分可以活动？与古人的指南针有哪些相同之处？
全班交流，师生互动。
小结：都有磁针，自由转动，方位盘。它们的基本结构相同，现代指南针更方便携带。
2.提问：现代指南针如何使用呢？
全班交流，师生互动。
指导：
①平放指南针，让磁针自由转动。
②待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的"北"与磁针的N极（红色端）重合。
③根据方位盘上的方位确定方向。
小组活动，教师巡视。
3.自制指南针。
（1）提问：如何自制指南针呢？根据刚才的观察，借鉴古人的方法，你认为可以自由制作指南针？
小组活动，教师巡视。
全班交流，师生互动。
指导制作步骤：
①用磁铁在一根钢针上沿着一个方向摩擦。
②把磁化后的钢针放在木塞上，再把木塞放 到盛有水的盆里。
③待木塞静止后，观察钢针所指的方向，在它指南的一端涂上蓝色。
④按顺时针方向在水盆边沿标出"东、南、西、北"，指南
针就制作完成了。
小组活动，教师巡视。
使用自制指南针。
谈话：可以用自制指南针和购买的指南针来确定教室门的朝向。比较它们指示的方向一致吗？
4.地球是个磁铁。
提问：指南针为什么能指示方向呢？说说你的判断理由。
全班交流，师生互动
小结：指南针之所以能指南北，是因为地球本身就是一个巨大的磁铁，它周围存在磁场，从而影响磁针的指向。许多动物长途迁徙时就是通过感知地磁场确定方向的。
三、拓展
阅读思考。
提问：指南针的发明对人们的生活有哪些影响呢？
全班交流，师生互动。
独立阅读，小组交流，教师巡视。
小结：指南针的发明和推广，不仅促进了航海事业的发展，也促进了人类的经济、文化交流。
四、作业试着按照古人的方法制作一个指南针。
五、练一练
一、选择题
1.指南针能指示方向应用了（ ）特点。
A.铁 B.铜 C.铝 D.磁铁
2.指南针制作原理是应用了磁铁的（ ）特点。
A.吸铁 B.隔物吸铁 C.指示方向 D.同名相吸
3.磁铁指示方向的特点与 （ ）有关系。
A.月球 B.地球 C.太阳 D.北极星
4.我国古人是在（ ）年前发明了指南针。
A.200 B.500 C.1000 D.2000
5.制作指南针关键点是磁针和（ ）。
A.方位盘 B.盖子 C.支架 D.底座
答案：1.D 2.C 3.B 4.A 5.C
二、判断题
1.所有钢针都能制作指南针。（ ）
2.可以用金属盒制作指南针的外壳。（ ）
3.指南针之所以能指南北，是因为地球本身就是一个巨大的磁铁。（ ）
4.许多动物长途迁徙时就是通过感知地磁场确定方向的。（ ）
5.只要指南针静止不动，指示的方向就是正确的。（ ）
答案：1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×
六、整理老师指导学生进行材料的整理。
【板书设计】
指南针