苏州工业园区初中历史新教材培训暨骨干教师共同体活动在我校顺利举行‖把握新教材·聚焦新课堂

01

同题探异构，优课作示范

围绕七年级《战国时期的社会变革》一课，人大附中苏州学校顾婧雯老师、苏州工业园区星湖学校金晶老师立足课标，依托新教材，带来两节各具特色的新授课。

顾婧雯老师以“变”扣题，紧贴“社会变革”为核心主线展开教学。顾老师选用双镰铁范、铜戈、商鞅方升等文物资源串联课堂情境，围绕经济之变、时势之变、制度之变逐层推进，借助因果链拼图、角色扮演、小组合作AI探究等多样化活动，引导学生理清生产力发展推动社会变革的内在逻辑链条，渗透唯物史观。顾老师在教学过程中关注教－学－评一体化，通过任务卡、随堂设问、课堂讨论等多元评价方式，及时掌握学生学习目标的达成情况，并引导学生辩证看待商鞅与商鞅变法，体会改革创新对社会发展的推动作用，厚植家国情怀，完整呈现知识传授、能力培养与价值引领的统一。

金晶老师带来《长歌以待——战国时期的社会变革》一课，另辟蹊径，以战国乐器为独特视角，巧妙将乐器文物融入历史课堂，从青铜编钟，到五弦筑、古琴、笙与战鼓，带领学生从乐器的变迁当中读懂春秋战国时代的动荡与新生。金老师在课堂设置了层层递进的探究任务：乐坏礼崩，辨析从春秋争霸到战国兼并的性质转变；改弦更张，思辨“商鞅身死，秦法未败”这一历史命题；众声共合，认识铁制农具、牛耕的推广以及都江堰水利工程的历史意义；最后以八音克谐收尾全课，乐器之声的杂糅交响，正是战国大变革时代的生动缩影。整堂课以乐观史，以物证史，把乐器、地图、文献史料有机融合，情境新颖生动，充分调动七年级学生学习兴趣，引导学生在趣味探究中理解战国时期的宏大社会转型。

人大附中苏州学校刘洋老师、苏州工业园区星汇学校张傲然老师执教八年级《义和团运动与八国联军侵华》专题学习课。

刘洋老师立足核心素养，以《他者之镜：西画中的1900年中国》为题，从西方漫画里中国形象的巨大差异切入，带领学生走进风雨飘摇的庚子国难。刘老师在课堂中运用海外时事漫画、原始文献、历史地图等多元史料，以画见抗，引导学生辩证剖析义和团运动“扶清灭洋”口号的进步性与局限性；以画见战，回望八国联军侵华的抗争时刻；以画见殇，剖析《辛丑条约》条款带给国家主权的深重伤害，理解清政府完全沦为列强统治中国工具的历史结局。整堂课把图像研读、时空定位、史料辨析融为一体，跳出单一史实记忆，引导学生站在多元视角审视近代民族危机，在回望民族屈辱与民众抗争的过程中，读懂近代中国救亡图存的时代命题。

张傲然老师紧扣家国情怀素养培育，以近代救亡图存的时代困境作为探究主线，在侵略加剧与民众反抗的史实脉络之中探寻近代社会转型的内在逻辑。以历史探究为核心载体，融通图像解析、地理时空建构、文本研读等多领域学习视角，落实跨学科主题学习要求。借助义和团口号、时政漫画、外国电影等丰富史料资源，搭建由浅入深的探究任务序列，运用史料甄别、时空推演、合作思辨等课堂实践，带领学生梳理义和团运动与八国联军侵华的完整时序，理性辨析农民抗争的进步性与局限，读懂近代中国深陷民族危机的历史处境。

四位老师的切入点各具特色，教学活动设计各有巧思，为新教材背景下初中历史课堂教学提供了鲜活的实践样本，也为参会教师带来了丰富的教学启发。

02

共探新教材，聚力互提升

课堂观摩结束后，全体历史教师齐聚一堂，开展集中评课研讨。

苏州工业园区金鸡湖学校陈菁老师针对《战国时期的社会变革》一课展开点评，她认为本课立意高远、构思精巧，整课以“变”为主线，依托文物素材搭建学习框架，善于运用多样的课堂活动，把抽象的唯物史观原理转化为学生可动手参与的课堂任务；课堂尝试引入AI技术拓展思辨空间，在守住史实底线的前提下启发学生思考改革成败的评判标准，整节课素养落地成效突出，为古代史教学提供了很好的参考样本。

西安交通大学苏州附属初级中学蒋树言老师则聚焦《义和团运动和八国联军侵华》一课进行评析，他肯定本课时间分配合理，十分看重单元知识的前后勾连，能够立足教材引导学生分析近代社会两大矛盾，借助“北京55日”情境任务，驱动学生运用史料驳斥侵略者的片面说辞，有效锻炼学生史料实证能力，涵养家国情怀。

两位评课教师的发言都指向高质量的初中历史新授课应当做到“载体适、探究实、关联密”。载体适，选用贴合初中生认知的素材与活动，拆解理解难点；探究实，各类创新教学形式不能喧宾夺主，坚守论从史出的学科本色；关联密，强化单元内部知识勾连，理顺历史因果链条。唯有平衡好教学设计创新与历史学科本质，才能帮助学生构建完整的知识体系，实现史实识记、思维训练与价值引领的协同发展。

03

研教材要义，启史教新思

苏州工业园区历史教研员冒兵老师主持发言，徐州市教育科学研究院历史研究员王健宁老师拨冗出席，并做专题讲座《用足用好九年级上册历史新教材》。

王健宁老师围绕部编版九年级上册世界史新教材的课堂实施工作，以“析—辨—践”为核心逻辑展开分享。

王老师从“析明转向”出发，结合课改背景剖析课堂教学的四大变革趋势，提醒教师正视高中知识下移的现实，立足学业质量评价要求，跳出单纯识记知识点的传统模式，树立大单元教学意识，重视历史事件之间内在关联的建构，校准日常教学的前进方向。王老师以“辨明逻辑”为抓手，带领教师分层拆解单元架构，辨析不同地域文明的发展特质，厘清资本主义发展与社会主义运动并行的叙事主线，针对租地农场、人文主义、封建社会等教学难点，给出借助对比、实物史料、教材栏目化解抽象概念的实操办法，打通从教材文本到课堂讲授的转化路径，最终落脚于“躬身实践”。

王老师倡导教师充分挖掘教材图片、一手史料、课后习题背后蕴藏的史学思维，把史料实证、辩证分析等学科思想润物无声融入常态授课，审慎看待AI等新技术在历史课堂当中的使用边界，为九年级世界史一线教学提供了兼具学理厚度与课堂实操价值的完整指引。

本次初中历史新教材培训活动，以课堂为载体、以研讨为纽带、以素养为导向，有效凝聚园区历史学科教研合力，明晰了新教材落地实施的实践路径。人大附中苏州学校将以此活动为契机，持续深耕课堂、深挖教材，在学科教研、课堂创新上不断探索实践，助力学校历史教学提质增效，与区域各校携手共促历史学科核心素养落地生根！