我这样教小学语文

暑假里，收到一个征文通知，编辑给出题目是“我教语文”，看了，有些兴趣，正好可以用来做点反思总结。我只在编辑给的题目中添加了两个限制词，以示区别，以示某种另类。

一、培养一种习惯——阅读

我想象不出，小学语文教学如果把阅读抽掉，还有什么东西可以教学生。读古代教育史发现，孔夫子以降的两千多年来，老祖宗留给我们的语文教育传家宝就是这个东西。书读百遍，其义自见，书读百遍，无师自通，当然需要具备的前提是获得识字能力。文学家屈原、司马迁、曹雪芹都不是太学生，都不是国子监毕业的，也没读到他们拜过谁个名师学习，但却语文水平一流，顶尖级的高手。想象他们的成功，无非是持之以恒的阅读，手不释卷地沉浸到文字里去学习学习再学习。

我教语文也是这样，读字当先。课内阅读我没新招式，无非是继承传统，按照常识，跟着潮流走，指导学生正确、流利、有感情地读书，一遍又一遍，亲历课文，触摸文字，将作者的“语文”变成自己的声音从口里流淌出来，再三再四读，文本文意自然领会。读着，语文教学就在进行着、深入着；读着，语言积累就在丰富着、有效着；读着，学生的语文素养就在提高着、厚实着。然后再辅之以速读、精读、背诵、抄写、默写，逐渐学生的语文水平就有了新的提高。

课外阅读我做这样几件事，一是要求学生每天阅读量不少于一千字。一天两天，一月两月，一个学期两个学期，效果不见得明显，但一个学段两个学段抓下来，语文教学打个翻身仗就不是假话了。一天一千字，一年读书下来就是36.5万字，四至六年级读下来就是108万字。一个小学生有这些文字做基础，精神世界、认识世界不发生变化是不可能的，当然最重要的收获是阅读习惯养成，以后见到书就有亲切感，非得与之交流交流；见到打有文字的屏幕就会瞅瞅，寂寞的时候首先想到的就是找本书来陪伴自己，而不是牌桌麻将桌歌厅舞厅洗脚城。

第二件事是要求学生每月买本自己喜欢的书来读。现在农村经济比以前发达多了，一大早卖包子、卖蒸洋芋、蒸腌菜肉的声音就回荡在大街小巷里，没有买方市场如何培育得出卖方市场。买本课外读物给孩子的钱家长拿得出，望子成龙，望女成凤，他们乐意支持孩子进行智力投资，抓住机遇做这件事。一年12个月就买了12本书，就读了12本书。学生有了12本私人藏书，就等于有了一笔精神财富。细水长流，从四年级到六年级，学生就阅读了36本书。假设一本书20万字，三年阅读量将达到720万字。这些文字入眼入心，学生最早的精神底色就会在阅读中被涂抹出来。应该说，由于有教师把关，这些底色都是美好的，主流价值的，积极向上的。完成这个任务，一个小学教师就为教育，为学生的生命成长做了很有意义的事情。

第三件，每周召开个读书汇报会，做这件事，一节课够了。请同学们上来说说，一周里自己读了哪些文章，读书笔记写了跟上没有，书中最让自己感兴趣，最打动自己的是什么，将内容简单说出来和大家分享。虽是课外阅读，但它仍是一种教学活动，教学活动就少不了检查督促。这种以交流、分享形式的检查督促，学生乐意接受。

第四件事是诗教，西方的古代经典是《圣经》《理想国》《荷马史诗》《莎士比亚戏剧》。唐诗宋词是我们东方的经典。用经典来教化感染学生，是语文教师最应该做的事情了。余秋雨先生说，假如你想看中国最美的文学，毫无疑问，读唐诗去。在小黑板上，我每周写首唐诗在上面，放在进门处，每天要求学生读两遍，念不来的字，理解不了的词自己去查字典词典解决，有意记忆和无意记忆相结合。到周五用二三分钟进行抽查，会背诵的举手背诵给老师听，不会背诵的抄写三遍交给老师一样可以。零敲碎打，一学期20周就背诵了20首古诗词，两个学年就背诵了80首古诗词，完成课程标准要求。