成都小学数学＂长时作业＂11月13日截稿:每区只报15份,先选对六类里的哪一类

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成都的小学数学老师，这几天该动起来了。全市小学数学首届「长时作业」设计比赛，作品提交十一月十三日截止，逾期不受理，而且每个区（市）县只报十五份。这意味着什么？意味着你真正的对手不是全市，是本校、本区那十几份名额，区里这一轮的淘汰比你想的狠。我把这次比赛的要求逐条拆开，先帮你解决最要命的第一步——六类长时作业，你到底该选哪一类。

—— 成都长时作业备赛笔记

说明：本文赛事信息来自成都市相关教研部门本次「长时作业」设计比赛的公开通知，具体以学校和区教研部门转发的正式文件为准；比赛获奖在职称评聘中通常作为重要参考依据，如何认定请以本校人事部门口径为准。本文讲的是原创设计方法，不提供、不鼓励任何抄袭与代投。

📌 本文看点

这次比赛配套的是北师大版小学数学五年级上册新教材，面向全市小学数学教研员和教师，单人参赛或两人组队均可。作品提交在十一月十三日，由各区统一收集、初审、汇总打包报送，每区限报十五份。

这几个信息点，每一个都影响你的策略。

记住，十一月十三日是报市里的日子，你交给学校、学校报区，时间只会更早。 按经验倒推，你至少要在十月底拿出完整初稿，才有缓冲。

通知把长时作业分成六类，这是本次比赛的核心分类，也是你必须最先做对的选择。时长原则上不超过两周。

偏探究梳理的三类：

偏动手实践的三类：

六类没有高低之分，但有「对人、对单元」之分。选不对，事倍功半。

我接触过不少参赛老师，按特长和手头资源，大致能分成几类，对号入座比盲目追热门稳。

如果你平时擅长带复习、板书知识图谱，选知识结构化。 五上里像小数除法、多边形面积之后，都有「复习与关联」的内容。让孩子用两周把零散概念织成一张网，讲清知识之间怎么连，是你的强项。这类不容易出彩但稳妥，适合第一次参赛、想稳稳做完的老师。

如果你能带孩子动手、课堂组织能力强，选动手操作。 北师大五上有「轴对称和平移」「组合图形面积」这类内容，做密铺、拼图形、量实物，过程性照片和作品好留存，材料天然扎实。要注意的是，操作必须指向数学，不能变成手工课。

如果你能拿到真实数据、愿意联系生活，选调查分析或方案设计。 让孩子调查家庭一周开支、设计一次班级活动预算，数据是真的、问题是真的，这类最容易出亮点，也最契合现在的评审导向。代价是前期组织成本高，得提前布置。

如果你带的班基础好、有几个爱钻的孩子，选探究攻坚。 抛一个有坡度的真问题，让孩子用两周试错、找规律。这类上限高，但对教师的问题设计功力要求也高，问题太浅没挑战、太深孩子崩。

跨学科主题式是综合性较强的一类，建议在你已经吃透前面某一类之后再碰，否则容易做成「什么都沾一点、数学不突出」。

我再帮你把这六类之间的关系点透，免得你把它们看成六张必须抽一张的牌。它们其实可以分成三组：知识结构化是「向后看」的，整理已经学过的内容，适合复习单元；动手操作、调查分析、方案设计是「向外看」的，把手伸向实物、数据和真实生活，是最容易出彩也最能体现实践性的一组；探究攻坚和跨学科主题是「向上看」的，对思维深度和综合能力要求最高，适合有经验的老师和基础好的班级。

第一次参赛、又想稳妥中有亮点的老师，我通常建议在「向外看」这组里选，因为它既不像纯结构化那样容易写得平庸，又不像探究跨学科那样门槛高、风险大。一份让学生真的去调查、去测量、去设计方案的作业，天然有过程、有作品、有亮点，性价比最高。

还有个选型时的现实考量，叫「可留痕程度」。不同类别最后能沉淀下来的参赛证据不一样：动手操作有实物和照片，调查分析有数据和图表，方案设计有完整方案，知识结构化有思维导图。选型时就要想好，这一类做完，你手里能留下什么可以放进作品里的东西。一类做得再热闹，最后交不出像样的过程证据，也会吃亏。 提前想清楚这一步，能避免很多老师「做完才发现没法呈现」的被动。

通知明确，作品要包含教材章节、主题、类型、正文、设计意图、使用建议。这六项不是走格式，是评委判断你设计是否完整的六个入口。

教材章节要写清对应北师大五上的具体位置；主题就是这件事的名字，得像「任务」而不是「练习」；类型在六类里选准；正文是作业主体；设计意图讲你为什么这么设计、对准哪个素养；使用建议告诉别的老师这份作业怎么用、多久、怎么评。

很多老师把「设计意图」写成一句空话，把「使用建议」直接略过，这恰恰是拉开差距的地方。你越能替「拿去就用的同行」想清楚，越显得专业。

这六个要件里，最容易被低估的是「正文」的组织。长时作业的正文，不是把一串题目排上去，而应该像一份给学生看的「任务说明书」，建议至少写清几层：一个真实的任务情境，学生要扮演的角色和最终要交付的成果，分阶段的具体任务，每一阶段需要的工具和记录方式，以及最后的评价标准。孩子拿到这份东西，应该能不靠老师反复解释，就大致明白自己这两周要干什么、干到什么程度算好。

我特别建议你在正文里把「最终交付物」一开始就交代清楚。是一份家庭购物预算表，还是一张密铺图案加一段说明，还是一份小调查报告？交付物越具体，学生的努力越有方向，过程越不容易散。很多长时作业做着做着不了了之，根子就在开头没说清「最后要交什么」，学生走一步看一步，自然半途而废。

「设计意图」则是写给评委和同行看的，要把你每个安排背后的教学考量说清楚：为什么用这个情境、为什么分这几步、对准了哪个核心素养、预计学生在哪会卡住。好的设计意图，能让评委顺着你的思路，看见一个懂学生、懂教材的老师。它和正文是两套语言：正文对孩子说话，要具体可操作；设计意图对同行说话，要专业有逻辑，千万别混为一谈。

这次通知里有个很容易被划过去、其实分量很重的词：鼓励提供「作业支持体系」，包含任务拆解提示、重难点思路点拨、工具方法支撑。

普通作业给的是题目，长时作业给的是一整套「孩子独立走完两周」的脚手架。这是长时作业区别于练习册的根本。

孩子不是一口气做完的，是被你设计的台阶一级级带上去的。 谁的支持体系细、实、可操作，谁的作品就显得「真的在班里跑过」，而不是坐在办公室想出来的。哪怕你这次没真正试做过，也要按「假如我班孩子做」把每一步的坎和台阶想全。

这里要拿捏一个很微妙的度：脚手架是帮孩子「够得着」，不是替孩子「做完了」。提示给得太满，等于把探究空间全填了，学生照方抓药，作业退化成另一种形式的机械练习；给得太少，孩子够不着，两周后交白卷。专业的做法是「分级提示」——第一级只给方向，学生卡住了才启用第二级给更具体的思路，第三级才接近方法本身。这样既托住了基础弱的孩子，又给能力强的孩子留足了独立思考的空间。

时间上的「节点感」同样属于支持体系。两周不短，小学生自律有限，你需要在中间设检查点：第三天确认任务理解没有，第一周末看进度和方向对不对，最后几天留修改时间。这些节点既帮学生管节奏，也是你专业性的体现——你预见到了「中途容易跑偏、容易拖延」这个真实问题，并提前备好了解法。

通知在原创和报送上传达得很明确，我再强调一遍。

一是严禁抄袭网络成品，一经发现取消资格并通报。 网上能搜到的成套作业，别下载改名，评审对这类东西很熟。二是格式和命名要规范，邮件命名是「小学数学长时作业—区市县名—学校名称—作品名称（第一作者）」这一套，少一项都可能在初审被卡。三是必须原创设计，可以借鉴公开发布的优秀思路，但骨架、情境、任务得是你自己的。

距十一月十三日还有四周左右，按报市里的死线倒推，校内截稿只会更早。给你一份可直接照着排的节奏。

- 本周内：定章节、定六类里的类型、定任务主题，拿出一页纸构想

- 第二周：写正文，同步把作业支持体系的脚手架搭出来

- 第三周前半：补设计意图、使用建议，自己在脑子里「模拟学生走一遍」

- 第三周后半：请同组老师挑刺，重点看学科目标落没落、操作可不可行

- 第四周：改定稿、按规范命名排版，赶在校内截稿前提交

别把长时作业理解成「拖两周的一大堆题」。它是一个问题，被你设计成一段两周长的学习旅程。

光讲分类还是有点抽象，我结合北师大版五年级上册的内容，给你几个「内容配类型」的思路，权当启发，具体选点你还要对照教材和本班学情再定。

学完小数除法之后有整理与复习，就很适合做知识结构化：让孩子用两周把这一阶段的知识织成网，不光罗列知识点，还要说清小数除法和整数除法、和生活里的「平均分」是什么关系。轴对称和平移、组合图形面积这类内容，天生适合动手操作，剪一剪、拼一拼、铺一铺，密铺图案就是很好的最终成果。而「数学好玩」里的实践内容、可能性与数据相关的单元，则适合调查分析，让学生真的去收集一组身边的数据，再用数学的眼光分析它。

举这些例子是想说明一件事：选型不是凭空想创意，而是先看你教的这块内容「本来适合怎么学」，再顺势而为。内容的脾气摸准了，类型几乎是自己浮出来的。硬把一个概念复习单元包装成大跨学科，累且不讨好；顺着内容选对类型，做起设计来反而顺。

举个具体的小情境帮你找感觉。比如要设计一份「方案设计」类作业，你可以给孩子一个真实任务：班级要办一次小型活动，给你一笔固定预算，要把采购、布置都安排明白，还要留出一点机动。孩子为了把这件事办成，要做调查比价、要用小数计算、要在多项需求间取舍、要做成一份能向同学说明的方案。这一个任务里，小数运算、估算、决策、表达全练到了，但孩子始终觉得自己是在「办一件正事」，而不是做十道应用题。这就是长时作业和练习册最本质的区别。

成都的比赛是首届，首届往往有个特点：没有太多「往年模板」可抄，大家都在同一条新起跑线上。这对肯琢磨的普通老师其实友好——你不需要比谁题库厚，只需要把一件真实的小事，设计得让五年级孩子愿意做、做完真有收获。

我也知道，一边带班一边备赛的滋味不好受，光「六类选哪类」就能纠结好几天，更别说后面的脚手架和设计意图。如果你对着北师大五上的目录还是拿不准选题、或者写了初稿觉得「不像长时作业」，可以把你的章节和初步构想带来找我聊聊，我帮你把类型和骨架定下来。觉得有用，也欢迎转给成都一起参赛的数学同事。

关于原创，我还想多叮嘱几句，因为首届比赛在这件事上往往盯得格外紧。网上能搜到的成套长作业、各大平台卖的设计模板，最稳妥的态度是只看思路、不用成品。你可以学习别人怎么设任务、怎么搭脚手架，但情境必须换成你自己学生的生活，数据要自己编得经得起推敲，任务链要自己重新走一遍。判断方法很简单：把你的稿子和那个参考来源并排放在一起，如果任务、情境、问法大面积雷同，那就是危险信号；如果只是受了启发、成品已经完全是你自己的东西，才站得住。

还要提醒一个成都本地老师容易忽略的报送细节：作品是由区（市）县统一收集、初审、汇总打包后报送，不接受教师个人直接报送。这意味着你真正的「截止时间」，是学校收稿和区里打包的时间，一定比十一月十三日早，而且每个环节都可能卡格式。务必第一时间向学校教科室或区教研员问清本校、本区的内部截稿日和材料清单，按最前面的那个时间来倒排，千万别拿着十三日这个日子慢悠悠地安排，那是全市收口的最后一道闸，不是你交稿的日子。

最后说回心态。首届比赛没有太多「往年获奖范本」可抄，这件事对所有人都一样，它其实把名校、老资历的模板优势削弱了。谁能真正理解「长时」二字、谁能把一个真实任务设计得让五年级孩子愿意投入两周，谁就有机会。这比的不是谁资料多，是谁对孩子的学习理解得深——而这，恰恰是一个肯用心的普通老师最能掌控的东西。

还有一句话想送给准备参赛的数学老师：别把备赛和平时教学对立起来。你为这次比赛设计的长时作业，完全可以先在自己班上真用一次，根据学生的反应修改后再定稿。这样做有两个好处：一是作品里能自然地填入真实的学生表现、常见困难和应对办法，落地感是凭空设计比不了的；二是哪怕最终没有获奖，你也为日常教学攒下了一份高质量的作业设计，学生实实在在受益。用「真上课」的标准去备赛，反而最容易出好作品，这是我见过的获奖老师共同的秘密。

名额是少，但正因为少，一个想清楚了的选题，就足够把你和那十几份稿子拉开距离。

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