三年级上册《搭船的鸟》第二课时 纯文本教案配AI赋能情境化大单元课件+学习单+分层作业

14 搭船的鸟

第二课时

一、教学目标

1.巩固生字，规范书写翠、吞等生字，有感情朗读捕鱼段落。

2.圈画翠鸟捕鱼动词，借助换词、对比体会用词精准，感受翠鸟动作敏捷。

3.学会运用连续动词写话，明白留心观察的意义，养成细心观察的习惯。

二、教学重难点

重点：梳理捕鱼流程，品味精准动词，熟读课文。

难点：活用连续动词仿写小动物动作，迁移观察写法。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

播放视频

同学们，上节课我们跟着作者乘船远行，认识了那位不期而遇的可爱乘客——翠鸟。我们欣赏了它色彩艳丽的羽毛，记住了它小巧玲珑的模样，感受到大自然生灵的灵动之美。这只搭船的翠鸟，不只是外表漂亮，更藏着一身了不起的本领。静静的河面之下，小鱼自在游动，而翠鸟静立船头，凝神守候，时机一到便瞬间俯冲、入水捕鱼，动作迅捷又轻盈，宛如一位身手不凡的水上猎手。它究竟有多敏捷？作者又是怎样精准捕捉它捕鱼的动态画面？这节课，让我们再次走进《搭船的鸟》，一起感受翠鸟灵动矫健的身姿，跟随作者学会用心观察动静之美，在平凡生活里发现更多藏在自然间的小惊喜。

任务一：复习导入，聚焦动作

1.出示翠鸟外形图片，提问：“上节课我们认识了一只美丽的翠鸟，谁能按顺序说说它的样子？”（预设：“它有翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的嘴又尖又长”）2.引导回顾：，通过上节课的学习，我们知道了作者对哪些事物和场景进行了细致的观察呢？ 

是怎样捕鱼的。”

任务二：精读捕鱼，体会动词

1.梳理捕鱼过程：（1）出示 “动作梳理卡”，布置任务：“默读第 3-4 自然段，用‘△’标出描写翠鸟动作的词语，填写卡片。”

2.体会动词的精准性：（1）出示句子：“它一下子冲进水里，不见了。”“它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”（2）换词对比：“把‘冲’换成‘跳’，‘衔’换成‘叼’，好不好？为什么？”（引导：“冲” 说明速度快，“衔” 说明动作轻，更能表现翠鸟的敏捷）（3）播放翠鸟捕鱼视频，提问：“视频里的翠鸟和课文描写的一样吗？哪个动词让你觉得它特别快？”3.品析关键词语：（1）出示词语对比表：

（2）提问：“原句中的‘一下子’‘没一会儿’能换成‘慢慢地’‘过了很久’吗？为什么？”（预设：“不能，因为这两个词说明翠鸟捕鱼速度很快”）4.朗读指导：（1）播放课文片段音频（描写捕鱼动作的段落），提问：“听出节奏了吗？描写动作的词语要读得稍快，突出敏捷。”（2）指名朗读，全班跟读，边读边做动作（如 “冲” 时身体前倾，“衔” 时手做 “叼” 的动作）。

5.学习第5自然段。引导学生自由朗读，进一步理解课题。翠鸟为什么要搭我们的船呢？（翠鸟搭船是为了捕鱼吃。）你觉得这是一只怎样的翠鸟？是呀，多么聪明有灵性的翠鸟啊！

6.结合课文内容，体会留心观察有哪些好处？

（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。让我们体会到留心周围的事物，我们就会有新的发现。

（2）翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。由此可见，细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

小结：留心观察能引发我们的思考，让我们有新的发现和深入的了解，所以我们平时也要学会留心观察。

任务三：拓展仿写，迁移方法

1.讨论：“作者为什么能把翠鸟捕鱼的过程写得这么生动？”（预设：“因为他观察细致，用了准确的动词”）

2.仿写训练：

（1）出示 “小猫捉老鼠” 图片，引导观察：“小猫先做什么？再做什么？最后做什么？用哪些动词合适？”（预设：蹲、盯、扑、咬、按、叼）

（2）教师示范： “小猫蹲在路边，眼睛死死盯着老鼠洞，突然扑过去，咬着老鼠拽出洞口，用爪子按住，叼起来就跑。”

（3）学生选择自己熟悉的小动物（如小狗追球、小鸡啄米），用连续动词写一段话，完成后小组内分享。

（4）每组推选优秀片段全班交流，评议：“他用了哪些动词？写出动作的特点了吗？”

3.总结观察方法：“观察时要注意事物的连续动作，用准确的动词把过程写清楚，就能让读者像亲眼看见一样。”

五、板书设计

14 《搭船的鸟》会写字：羽、翠、蓝、悄、吞捕鱼过程（动词精准）：站→看→冲→飞→衔→站→吞（敏捷、迅速）观察方法：抓连续动作用准确动词

六、教学反思与改进

本课时通过动词梳理和换词对比，85% 的学生能说出“冲、衔”等词对表现翠鸟敏捷的作用。仿写环节中，学生能用“蹲、扑”等动词描写小猫动作，但连续性不足。

时间分配上，捕鱼视频观看耗时过长，导致仿写分享仓促。改进：缩短视频时长，聚焦“冲、飞” 关键动作；提供“动词选择卡”（如 “跳 / 冲、叼 / 衔”），帮助学生精准用词；设置 “动作接龙”游戏，强化连续动词运用。