2026年浙派高中化学名师名校长论坛圆满落幕

▲ 开幕式现场

开幕式上，浙江师范大学化学与材料科学学院党委书记谢枝文、浙江师范大学附属中学副校长刘东升、金华市教育教学研究中心张文龙分别致辞。谢枝文表示，本届论坛旨在搭建高起点、多维度、深层次的交流平台，助力一线教师把握教学改革新思路，培养更多具有实践能力的创新人才；刘东升介绍了附中办学特色与化学教研组建设成果，希望以论坛为契机加强校际交流、实现共同提升；张文龙则期待高校优质资源持续下沉，推动公开课展示与专家讲座深度融合，助推区域高中化学教学高质量发展。

论坛所指的有效教学，包含三重层层递进的内涵：有效果，即教学活动达成预设目标、学生确有获得；有效率，即以合理的师生时间与精力投入换取尽可能大的学习增量；有效益，即所学知识能够迁移、能够转化为解决实际问题的素养，指向学生的长远发展。这三重内涵，正是本届论坛希望与全体参会者共同厘清的坐标。

围绕这一坐标，本届活动安排了2场教育专家主旨报告、4个一线名师大讲堂、6堂名师课例展示与同行评课，理论与实践呼应，理念与课堂同频。

山东师范大学毕华林教授以“追求什么样的化学教学——知识·观念·思维融合育人的探索”为题作报告。他从有效教学的效率与效益、学生有效学习时间、科学思维培养、问题链设计以及宏观—微观—符号三重表征等维度展开阐述，指出有效教学既要关注数量，更要关注质量，关键在提高学生的有效学习时间；教学不是“告诉”而是引发思考，思维是课堂教学的灵魂。

六位名师先后登台，呈现了六堂风格鲜明、思维含量十足的展示课：或以微观结构解释宏观性质，或把真实的工业生产问题搬进课堂；“结构决定性质”是其中多堂课共同指向的化学核心观念。

俞真蓉（浙工大附属德清高级中学高级教师）“分子晶体”：以干冰与二氧化硅的性质差异切入，用氢键的方向性与饱和性解释冰的非密堆积结构与“水密度反常”，把看不见的微粒间作用力变成可感知的物理性质。

于海强（湖州中学高级教师）“氢键的深度理解与复习进阶”：引入IUPAC氢键定义拓展概念边界，用“为何HF氢键键能更高、水的沸点却更高”等思辨问题破除“氢键越强熔沸点一定越高”的误区，再对接浙江、辽宁真题引导学生揣摩命题思路。

吴国英（绍兴市高级中学高级教师）“探氮知微，析性之本”：从氮原子半充满稳定结构导致的电离能反常，到电负性差异、取代基效应与配合物生成对碱性的影响，不止梳理知识，更提炼规范答题模板，打通微观结构分析与宏观性质解释之间的壁垒。

吴汝华（绍兴市阳明中学高级教师）“探秘一种新型蚀刻剂”：多模块融合的微项目式复习，以电路板工业蚀刻的真实情境串联四大项目任务，既有定性探究也有碘量法定量测定，渗透绿色化学理念，打通课本理论与工业应用。

卓旭丽（浙江省奉化中学高级教师）“认识苯和溴的反应”：从认识反应类型、剖析亲电取代机理到解析反应条件三板块推进，剖析Lewis酸FeBr₃如何生成亲电试剂Br⁺，并迁移到硝化反应、乙苯制备等新情境。

邵传强（浙江省富阳中学正高级教师）“从结构和原理视角认识有机高分子”：从乙烯加聚的热力学与动力学分析，到高压法、低压法聚乙烯支链差异，再到齐格勒-纳塔催化剂原理与我国稀土催化聚合的原创成果，课末落在白色污染治理与纤维素资源化，有机渗透社会责任教育。

吴文中（绍兴市越州中学特级/正高级教师）以氯化钠、氢氧化钠溶解对比实验切入，强调发挥创新实验与学科理解双向互促的价值，引导学生在复杂体系中质疑思辨；卓峻峭（重庆市教科院化学教研员）倡导用“结构决定性质”统摄模块融合，让学生从探究“为什么”走向解决“怎么办”；王彦军（嘉兴市海盐第二高级中学高级教师）演示生成式AI从“会用”到“善用”的赋能路径，提醒落实“生成—校验—迭代”并正视AI幻觉；陈进前（原杭州市基础教育研究室教研员、浙江省特级/正高级教师）指出教师专业理解应打通学科、课程、教学三个系统，摒弃死记硬背，真正提升教学的科学性与育人质量。

论坛活动负责人、浙江师范大学化学与材料科学学院副院长乔儒作总结。他高度评价了各位专家的报告与名师的课例展示，表示本届论坛把教学模块融合、人工智能赋能以及教师专业理解推向了更具体的教学现场，希望老师们将“有效果、有效率、有效益”的理念带回学校与课堂，把三天的所思所获转化为持续的教学行动，并期待明年10月再相聚。