教学设计 | 苏教版(2026年秋)小学科学五年级上册第三单元10 摩擦力

学科：科学

年级：五年级

学期：秋季

课题：摩擦力

教科书书名：义务教育教科书 科学 五年级上册

出版社：江苏凤凰教育出版社

出版时间：2026年7月

《摩擦力》是义务教育小学科学苏教版教材五年级上册第三单元第10课，属于物质科学领域。通过学习本课，使学生初步认识摩擦力是一种阻碍物体运动的力。本课共分为三个模块：模块一：什么是摩擦力。通过图片分析认识运动中存在摩擦力，学生进行推手活动体验摩擦力，通过弹簧测力计测量摩擦力的大小，以此了解什么是摩擦力。模块二：影响摩擦力大小的因素。通过改变接触面的光滑程度和接触面受到的压力大小，分析改变摩擦力大小的办法，使学生了解到接触面越光滑，摩擦力越小；受到的压力越大摩擦力越大。模块三：摩擦力的“功”与“过”。学生阅读介绍摩擦力的“功”与“过”的资料，具体分析需要增大、减小摩擦力的事例。最后是课后实践作业，利用橡皮泥研究如何减少液体的阻力。

五年级的学生刚刚接触力学，通过前面的学习知道了力可以改变物体的形状和体积，但是对于摩擦力是什么还不清晰；刚刚接触弹簧测力计，测量摩擦力还有些力不从心。本节课根据学生的前概念，从摩擦现象入手，慢慢分析、层层深入认识摩擦力、了解摩擦力是学生们这节课的任务。对于如何探究影响摩擦力大小的因素这还需要老师的引导、学生的交流。

科学观念：知道一个物体在另一个物体表面运动或有运动趋势时会产生摩擦力。了解摩擦力存在于生活中的许多地方。

科学思维：能够设计实验探究摩擦力大小与影响因素之间的关系，并分析表达它们之间的关系。能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。

探究实践：学会用弹簧测力计测量物体在水平面做匀速直线运动时受到的摩擦力。

态度责任：在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。

重点：探究如何测量摩擦力的大小。

难点：探究分析影响摩擦力大小的因素。

教师材料：塑料瓶、洗洁精、橡皮泥、棉线等。

学生材料：弹簧测力计、带钩子的木块、钩码、毛巾布、长木板等。

1 课时。

创设情境，学生体验用手拉两本交叉叠放的书。

1.出示两本交叉叠放的书，谈话：你们能用手将书本拉开吗？（学生体验很难拉开书本）

2.提问：是什么阻止你们拉开书本的？（摩擦力）

3.揭题：今天我们就来学习这种很有意思的力——摩擦力。

（设计意图：让学生体验很难拉开书本，从而联想到其原理-摩擦力，既聚焦了主题，同时又激发学生学习的兴趣。）

模块一：什么是摩擦力

1.出示滑滑梯、推箱子图片。提问：下列场景中，哪里存在摩擦现象？（身体与滑梯之间有摩擦力；箱子与地面、鞋子与地面之间有摩擦力）

2.体验摩擦力游戏：手掌紧贴着桌面，向前推，让手动起来。

3.提问：手掌所受阻力的方向向哪里？你发现了什么？（阻力与前进方向相反）

4.学生交流，教师小结：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力属于摩擦力。

（设计意图：通过观察和游戏体验，激活学生的生活经验，发现摩擦力阻碍物体运动，了解摩擦力的概念。）

1.提问：我们生活中处处存在着摩擦力，那怎么测量摩擦力的大小呢？需要用到什么工具？(用弹簧测力计测量。)

2.教师出示测量摩擦力的实验步骤及操作视频。

3.谈话：说一说实验中的注意点。

4.学生分组实验，交流汇报。

（设计意图：通过思考讨论让学生明确：测量摩擦力的工具是弹簧测力计；通过实验、测量、记录和分析，使学生学会测量摩擦力的大小。）

模块二：影响摩擦力大小的因素

活动①：粗糙程度因素

1.谈话：刚刚我们发现摩擦力有大有小。提问：是什么影响了摩擦力的大小？

2.学生预测：物体运动的速度、接触面面积、接触面粗糙程度以及物体的轻重。

3.思考：如果要研究摩擦力的大小可能和接触面的粗糙程度有关？应该控制哪些量？改变哪些量？改变的方法是什么？ 

4.学生小组讨论设计实验来验证猜想。

5.学生交流，小结：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

活动②：接触面压力因素

1.提问：如果要研究摩擦力的大小可能和接触面所受压力有关，又该如何设计实验？ 

2.讨论：学生分组讨论实验设计。 

3.实验：按照上述方法分组探究。 

4.表达交流。 

5.小结：摩擦力的大小与接触面所受压力有关，压力越大，摩擦力越大；压力越小，摩擦力越小。 

（设计意图：通过设计“探究影响摩擦力的大小的因素”的实验，让学生运用科学实验的方法针对提出的假设进行探究，围绕实验变量的控制讨论交流。帮助学生理解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小等因素的关系。）

模块三：摩擦力的“功”与“过”

1.提问：摩擦力那么麻烦，我们生活中能缺少摩擦力吗？请同学们阅读P41页摩擦力的“功”与“过”。

2.出示生活中有关摩擦力的图片，提问：哪些是在增大摩擦力，哪些是在减小摩擦力吗？

3.学生交流回答，追问：图片中是怎样增大和减小摩擦力的呢？（改变接触面的粗糙程度）

4.提问：生活中你还知道哪些增大或者减少摩擦力的方法？

5.学生交流，小结：摩擦力既有好处也有坏处，真是一个有意思的力！

（设计意图：应用知识的过程也是一种学习的过程，通过生活中常见现象， 让学生利用刚学的知识解决现实问题，加深学生对摩擦力的理解。）

课后实践作业：如何减少液体阻力

1.教师出示降落伞、游泳图片。提问：图片中存在摩擦力吗？

2.教师小结：物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是运动的阻力。

3.鼓励学生课后利用橡皮泥研究如何减少液体的阻力

（设计意图：衔接课堂 “摩擦力” 知识，帮助助学生具象理解，借橡皮泥实践，引导学生探究减阻方法，培养科学思维与探究兴趣。）

10.摩擦力

方向：与运动方向相反

阻碍物体相对运动的力

影响因素：接触面粗糙程度

接触面压力

苏州市相城第一实验小学 陆佳栋