【研训引航】深挖地理概念,共研单元教学——青山湖区初中地理大单元教学设计培训活动

城东学校李永老师分享七年级《陆地和海洋》课例。他以 “海陆分布 — 地形格局 — 海陆变迁” 为主线，帮助学生建立全球海陆空间格局与地表动态演化观念，挖掘人地关系暗线，引导学生树立因地制宜、保护海洋的意识。在《世界的气候》教学中，搭建 “位置 — 气候” 因果链，引导学生推理气候分布与特征，告别机械记忆。

解放路学校吴南芳老师带来七年级《天气与气候》教学分享。她立足单元整体逻辑，构建 “观察 — 解释 — 应用” 学习链条，打破碎片化知识点教学。依托生活情境开展教学，着力落实图表阅读、规律归纳等地理核心能力，引导学生将生活体验转化为地理学科证据。

青山湖二中黄莹莹老师聚焦八年级上册《中国的自然资源》单元，以 “认 — 用 — 护” 为核心主线，打造 “情境线、逻辑线、活动线” 三线贯通的单元教学模型。整合土地、矿产、海洋三类资源，从认识资源分布，到理解因地制宜开发，最终落脚资源保护与人地协调发展。

江安学校陶颖老师围绕《水资源》《农业》《工业》课例交流。课例紧密联系生活，巧用视频与真实情境素材，将区域认知、综合思维、人地协调观融入课堂。丰富的情境任务与分层实践作业，为老师们提供可直接借鉴的备课范式。

市教研员李娟老师围绕大单元教学设计对本次活动进行专业指导。她指出，地理教学要区分信息与知识，深耕学科核心概念，培养学生逻辑思维，落实地理核心素养。教学可遵循 “现象 — 概念 — 解释 — 分析“路径，依托真实情境设计问题；备课紧扣课标与教材，建立概念联系，借助区域差异渗透因地制宜思想，引导学生从时空视角分析、解决地理问题。

金美珍老师进行活动总结。她提出全体教师要深刻领悟本次培训的要点，以大单元集体备课为契机，将教研所学运用到日常备课中，抓住核心概念，优化教学设计，打造更有逻辑、更有体系的地理课堂，持续助力学生地理核心素养成长。