4M+:基于学科整合的小学一年级数学课堂的优化路径研究

【内容摘要】富有魅力的课堂能延长注意力时间、提升上课效率、培养学科兴趣，对于一年级的“新”小学生来说尤为重要。笔者针对当前一年级数学学习过程中学生的五种负面角色（读题逃避者、理解柔弱者、画图失忆者、爱动犯困者、放空偷懒者）提出了“4M+”数学优化课堂：小学一年级数学课堂优化路径研究的构想。取语文、美术、体育课堂之长，补数学课堂之短，并结合一年级数学知识、数学方法和数学思想的重难点来实施课题研究。研究表明：一年级“4M+”数学优化课堂增强学生数学学习兴趣，养成良好数学学习习惯，基本达到课题预期目标——使数学课堂“高”参与、“高”情绪、“高”质量。

【关键词】学科整合一年级数学课堂优化

一、研究缘起

一年级的孩子对学习充满着懵懂的热情，他们愿意跟着老师积极地学，处于激发学习热情和培养数学兴趣的最好阶段。反复地进行口算训练和题目练习，让孩子安静地坐在教室里接受40分钟的数学理性课堂，对他们来说不免有些磨人。当学生说数学好难，他更喜欢语文、美术、体育的时候，笔者心里不禁产生了焦虑和羡慕。

（一）各科魅力不同

每个学科都有吸引孩子的独特魅力，语文中的故事，是让孩子们聚精会神的法宝；语文中的朗读，是让孩子们表演欲爆棚的开关；美术中的画、涂，是让孩子们静心专注的神器；体育课中的运动，是让孩子们释放天性的好物。

（二）数学学习存在问题

在一年级数学教学的过程中，遇到错误率高的题目与同年级的老师进行沟通，发现学生们的错误和弱点趋于一致。说明处于该年龄层的学生存在着同样的数学学习问题，需要有针对性地找方法去解决。把错误率高的题目分类整理，可以发现学生中存在着五种数学学习的负面角色。

1. 读题逃避者

在一年级的数学学习中解决问题是学生的薄弱点。原因之一在于不愿意读题，直接看图做题，而图又画得不完整，导致了解题失败；原因之二在于害怕心理，看到字多的题目直接暗示自己这题很难，最终选择逃避，直接放弃。

2. 理解柔弱者

对于题目中一些重要的关键词，阅读量少的学生无法理解。如一年级上册《数学课堂作业本》第48页中的最后一题，学生不知道起点站和终点站的意思，也不理解途中的意思，只能半猜半想。

3. 画图失忆者

数学中的数形结合思想，在一年级就已经出现了，如排队题，所以应该尽早让学生养成做题画图的习惯。可是，讲了很多遍之后，学生在独立做题的时候仍然把画图这一好用的方法抛之脑后。他们不知道什么时候画图，不知道从何画起，不知道为何画图。

4. 爱动犯困者

一年级多的是好动的孩子，他们的手能拿什么他们就能玩什么，手里没有东西就玩自己的手和衣服，而且玩得特别专注，丝毫不受外界的干扰。春暖花开的时候，小鸡啄米竟然在一年级的课堂上出现，着实令人吃惊。

5. 放空偷懒者

课堂上讲过的题目，做作业做上来还是错的。一样的题型，换了一个躯壳就不认识了。上课的时候表达得都很好，下课一做作业就打回原形，学生往往只是听懂了，但不是会做了。他们习惯于被动地接受，缺少自己主动地思考。

（三）启示与设想

数学有其自身的魅力，简洁可建模，很多问题都可以用一种方法来解决，非常高效。数学也有其自身的短板，太冷静，与能量爆棚的一年级学生略显不搭。如果把语文、美术、体育中吸引孩子的魅力因子提取出来借用到数学课堂中，那么数学课堂将会生机勃勃，受到更多孩子们的喜爱。

综上所述，有必要通过语文故事型、美术画涂型、体育动感型、数学建模型这四种模型，激发学生的数学兴趣，弱化学生的五种负面角色。

二、概念界定

4M+：基于学科整合的小学一年级数学课堂的优化路径，就是将一年级的数学知识与语文、美术、体育的魅力因子合理结合，取长补短，将学生的兴趣引到数学中来。

其中4M，即笔者所设想的4种数学课堂的优化模型——语文故事型、美术画涂型、体育动感型、数学建模型。4M+，则指随着知识类型的改变和课堂层次的深入而产生的各种数学优化课堂的一种组合模型。在实际课堂中，四种优化模型是组合存在的，可能一节课有2种模型，也有可能一节课有4种模型。该研究旨在以学生为主体，注重学生数学兴趣的养成，突出了低段数学的学科重难点以及数学与语文、美术、体育之间的密切联系。

我是文文。从事教育十几年，一直在一线带班、做教研、带课题。从区级课题开始一步步走，主持过省市级学前教育重点课题，拿过教学成果奖。

这些年最熟悉的，就是一线老师做课题的难——选题怎么切、申报书怎么写、研究怎么落地。所以我把自己的课题经验整理成方法和案例，分享怎么做真研究、解决真问题。

我会在这个号持续更新前沿选题、课题申报技巧、实用的研究方法。如果你也在准备课题，可以关注我，咱们一起把教研做实。

资料领取 全文阅读 1v1（吴编辑）

👇更多内容可关注公众号👇