数智赋能语文课堂!临平区小学语文任务群培训在塘栖宏畔小学举行

首先，塘栖宏畔小学的吴丽萍老师与501班的同学们带来了五年级上册《太阳》第一课时的展示。吴老师以单元导语为切入点，明确学习任务。课堂中，她引导学生借助预习反馈梳理文章脉络，精准聚焦太阳“远、大、热”三大特点。在核心环节，吴老师带领学生深入探究“距离远”，通过圈画批注、对比品读等方式，让学生真切感受到列数字的准确与举例子的真实。随后巧妙“由扶到放”，组织学生迁移学法，小组合作研读“体积大、温度高”，体会作比较、打比方等说明方法的妙处。最后落脚于“学评融合”，引导学生运用多种说明方法尝试将广济桥的特点“说明白”，真正实现了从知识汲取到语言实践的跨越。

第二节：借力AI情境，畅游《富饶的西沙群岛》

随后，塘栖宏畔小学的方丽老师与302班的孩子们共同呈现了三年级上册《富饶的西沙群岛》第二课时。方老师紧扣语文要素，巧妙借助AI创设生动情境，瞬间拉近了学生与海底世界的距离。在研读第三自然段时，方老师通过同桌合作的形式，引导学生“读、找、说、读”，借助图片和AI视频感受珊瑚的美丽、海参的悠闲与龙虾的威武。在学习第四自然段“鱼”的描写时，学生借助AI生成的直观画面，深刻体会到了鱼的好看与数量之多。课堂最后，方老师设计了“撰写宣讲稿”的迁移运用环节，并给出了清晰的星级评价标准，让学生在真实的语境中练笔，实现了语用能力的有效提升。

第三节：巧用数字情境，趣演《坐井观天》

第三节课，来自临平区育才教育集团新荷小学的谢沈烨老师携手201班的小朋友们，带来了二年级上册《坐井观天》第一课时。谢老师以“井底猜猜乐”的小游戏趣味导入，并借助AI动画迅速将孩子们带入故事情境。识字教学环节扎实有趣，通过小老师带读、形近字辨析等方式夯实基础。在品读对话环节，谢老师送出了“朗读小法宝”，指导学生抓关键词、看标点读出语气。为了帮助低年级学生理解“无边无际”和青蛙的“见识少”，谢老师依次播放了大海、草原、沙漠等AI短视频，给予了学生强烈的视觉冲击，让他们直观感受到了小鸟的见多识广。课堂尾声，同桌戴头饰分角色表演，将课堂气氛推向高潮，真正做到了在玩中学、演中悟。

课堂展示结束后，三位授课老师依次进行教学分享。吴丽萍老师从习作单元的功能定位出发，解读本课设计思路，用AI技术创设情境，补充学习资料，为学生精准地提供学习支架。方丽老师以"读写融合"为抓手，利用AI技术直观地让孩子们感受海底世界的魅力，以读促写，以写助读。谢沈烨老师聚焦“学评融合”，分享随堂练评价的设想。三位老师的分享，从设计理念、备课难点、评价实施多个角度复盘课堂，为后续评课铺垫了扎实的研讨基础。

在授课教师分享之后，听课老师们展开评课交流。他们结合各自的听课观察，从不同维度分享了感悟。老师们一致认为，这三节课充分展现了“数智赋能”的魅力：无论是借助AI创设真实情境激发兴趣，还是利用多媒体突破教学重难点，都极大地丰富了课堂样态。同时，三位老师也从“学习任务群”的落实角度出发，赞扬了执教教师在任务驱动、小组合作以及教学评一致性上的巧妙设计，认为这三节课为不同学段的语文教学提供了极好的示范与启发。

随后，区教研员孙志凤老师作了高屋建瓴的点评。孙老师高度肯定了上午三节课的教学质量，并紧扣“数智背景”与“学习任务群”进行了精准剖析。她指出，数字技术应当真正服务于学生的“学”。同时，孙老师也提出了专业的指导建议：在数字化浪潮中，语文课堂必须坚守“语文本位”。数智技术的运用要恰到好处，切忌喧宾夺主；学习任务群的设计要更加注重真实情境的创设与学生思维能力的进阶。教师应关注语言文字本身的品鉴，让技术真正为提升学生的语文核心素养保驾护航周。孙老师的点评既有理论的高度，又有落地的抓手，让在场教师拨云见日，受益匪浅。

下午，绍兴大学周建平院长带来《教学游戏与游戏教学》专题讲座，立足数智赋能、任务群落地的大背景，围绕游戏与语文教学深度融合进行系统阐释，为在场教师探索新路径提供了清晰指引。

整场讲座理论厚重，案例接地气，老师们收获满满。大家更新了以往的认知：游戏并不是课堂上用来调节气氛的点缀，而是撬动学习品质提升的支点。把游戏化思维融入学习任务群，再依托数智手段搭建实践场景，可以打破沉闷的课堂氛围，降低部分语文学习任务的难度，调动全体学生主动参与语言实践。顺着儿童爱玩的天性组织学习活动，让学生在沉浸式体验中学语文、用语文，核心素养也能在轻松有趣的实践中落地。

文案丨教科室

编辑丨蒋飞燕

审核丨校长室