在上海:孩子初中数学总考七八十分,不是笨,是习惯拖了后腿

各位家长好，我是陆老师，一直在上海带初中数学。

如果一个孩子数学长期七八十分，我一般不会很快下结论说他基础差，更不会觉得这个孩子不适合学数学。

这个分数段其实挺有代表性，很多题孩子是会的，课堂也基本跟得上，真正考试的时候却总会掉下一块。

最让家长着急的地方就在这里。

你说他不会吧，很多题讲完马上就懂。你说他会吧，下一次考试同样的问题又出来了。

久而久之，家长就开始怀疑是不是理解力不够，孩子自己也容易觉得，我数学可能就是不行。

但我看这类卷子的时候，经常会有另一种判断。

七八十分的孩子，很多不是能力够不到，而是平时一些做题习惯，一直在偷偷消耗他的分数。

单看每个习惯都不算严重，可一张卷子里这里丢两分、那里丢三分，最后就稳稳卡在这个区间。

1、题目还没真正读懂，手已经开始写了

这是我特别常见的一种情况。

有些孩子做数学非常快，题目扫一眼就开始列式。家长在旁边看，会觉得孩子反应挺快，作业速度也不错，但我看卷子时反而会有点警惕。

因为快，不一定代表熟。

七八十分的孩子，很容易凭熟悉感做题。看到某个关键词，就觉得这题自己见过；看到一张熟悉的几何图，就直接往以前的方法上套。结果题目只换了一个条件，整个思路就偏了。

尤其到了初二以后，这个问题会越来越明显。

题目开始不那么直接，很多条件藏在文字里，甚至有些信息要结合图形才能真正读出来。孩子如果还是一眼看题型、一上来就写，错误自然会越来越多。

我平时会让孩子做一个很简单的动作。

碰到稍微复杂一点的题，先别急着落笔。把已知、所求和最关键的限制条件看完整，再问自己一句，这道题到底让我求什么。

你别小看这十几秒。

很多孩子数学总在七八十分，其实不是少刷了多少题，而是从来没有养成先想清楚再动笔的习惯。

会做的题做错，比不会做更可惜。

2、草稿太乱，很多分其实是自己算丢的

这个问题特别容易被忽略。

有的孩子草稿纸真的很乱，左边算两步，右边补一个式子，中间再画个图，数字挤在一起。自己刚写完的时候还能看懂，过十分钟回来，连自己都找不到刚才算到哪了。

家长通常会觉得，这不就是草稿吗，最后答案对就行。我不太这么看。

草稿其实很能反映孩子的思维习惯。尤其到了初二、初三以后，一道题的步骤开始变多，如果过程没有顺序，孩子特别容易抄错数字、漏掉负号、把前面的结果带错到后面。

最麻烦的是，这类孩子考完以后还会说，我都会，就是算错了。

可如果每次都算错，就不能再把它当成偶然。

我一般会让孩子把草稿也分一下区域，一道题尽量在一个相对完整的位置算完。几何题画辅助线之后，关键关系顺手标出来；代数题步骤稍微展开一点，不要所有东西都挤在一行里。

这些动作看起来一点都不高级，甚至有点笨。

但越是七八十分的孩子，越需要这种笨办法。因为他现在最缺的不是更快，而是把已经会的东西稳稳做对。

很多孩子分数真正开始往上走，不是因为突然会了更难的题，而是那些原来每次都会莫名其妙丢掉的三五分，开始不丢了。

3、一不会就看答案，久了以后真的会越来越依赖提示

这一点我最近越来越在意。

现在孩子遇到不会的题，得到答案太容易了。翻解析、问同学、拍题、问AI，几秒钟就能看到步骤。

方便当然是方便。

但对于七八十分的孩子来说，如果这个习惯用不好，很容易出现一个后果，就是他越来越不愿意在不会的地方停留。

一道题想了一分钟没思路，就觉得自己不会。答案一打开，看两步又觉得原来也不难，然后继续下一道。

表面上这道题解决了，其实孩子什么都没留下。真正需要训练的，是卡住以后还能继续想一会儿。

比如几何题先看看能不能把已知关系标到图上，代数题先把条件转成式子，函数题先确定哪些量在变化。哪怕最后还是没做出来，这几分钟的尝试也不是浪费。

因为孩子是在练习怎么启动思考。

很多数学七八十分的孩子，最大的问题不是老师讲了听不懂，而是离开老师以后，他不知道第一步该干什么。

这个能力只能靠自己想出来，别人替不了。

所以我不反对孩子看答案，但我会给一个前提。先让自己真的想过，最好能说清楚卡在哪里，再去看解析。

看完以后也别马上觉得会了。

把答案合上，隔一会儿重新做一次。能自己从第一步走出来，才算真的过关。

4、做完只看对错，从来不看自己为什么总在这里丢分

七八十分的孩子还有一个很典型的特点。

他其实每天都在做题，但做完一道就结束一道。对了挺高兴，错了订正一下，很少再往下追。

可数学真正往上走，需要孩子开始认识自己。

比如有的孩子不是不会几何，而是一到证明题就喜欢跳步骤；有的孩子不是计算差，而是碰到分数和负号同时出现就容易乱；还有的孩子题目一长，阅读速度马上变快，结果总漏条件。

这些问题如果孩子自己不知道，就会一直重复。所以我不太喜欢一句话叫这次就是粗心。

粗心太大了，几乎什么错误都能塞进去。真正有用的是把它拆小一点。

我这次到底是哪里急了，哪一步没检查，什么题型最容易出现这种问题，下次看到什么信号要提醒自己慢下来。

当孩子开始能说清楚这些东西，他才是在真正管理自己的数学。这也是七八十分往上走很重要的一步。

因为这个阶段再单纯增加题量，效果往往没有想象中那么大。孩子已经不是完全不会，他更需要的是把自己的漏洞从模糊变具体。

家长也可以换一种问法。

别总问今天错了几道，试着问问这几道题为什么错，有没有哪一种错误最近已经出现过好几次。

如果孩子慢慢能回答出来，说明他已经开始从被动订正，走向主动修正。

我一直觉得，七八十分是一个特别容易被误判的阶段。

家长看着着急，孩子自己也容易没信心，但这个分数段往往不是离高分特别远，而是很多能拿到的分还没有真正变成稳定的分。

所以别急着给孩子扣一个数学不行的帽子。

先看看他是不是太急着下笔，草稿是不是一直很乱，遇到不会是不是马上找答案，做错以后是不是只改答案、不找原因。

如果这几个动作一直没变，刷再多题也可能还是七八十分。

但如果孩子开始愿意慢一点读题，过程写清楚一点，卡住时自己多想一会儿，再把反复出现的问题一个个认出来，卷面会慢慢发生变化。

这个变化不一定一周就能看到，可它比临时多做两套卷子更扎实。

因为数学真正往上走，很多时候不是孩子突然变聪明了，而是那些每天都在偷偷丢分的坏习惯，终于开始一个个消失了。