动静相生 做中悟理——记芜湖经开区小学数学“研读新课标,解读新教材”课堂观摩与研讨活动

动静相生 做中悟理

——记芜湖经开区小学数学“研读新课标，解读新教材”课堂观摩与研讨活动

芜湖市城北实验小学王磊老师执教《角的认识》，这一课以芜湖本土非遗“铁画”为情境主线，设计了“寻角、识角、造角、比角、数角”五个递进活动。学生从铁画中抽象出角，通过圆片折角、扣条拼角、活动角探究等动手操作，建立角的具象模型，明确“角有1个顶点、2条直边，角的大小仅与张口大小有关、与边的长短无关”的核心概念。课堂结构完整、逻辑递进，练习设计梯度清晰，落实了“做中学”的理念，同时实现了传统文化浸润与数学知识学习的融合。

芜湖市天门小学杨勇老师执教《角的再认识》，这一课从古诗《山行》的“动静之美”导入，以旋转为主线串联课堂，引导学生从静态角认知升级到动态角定义。课堂精准把握学生高频易错点，设置多组对比辨析环节，区分平角与直线、周角与射线的差异；重视课堂生成资源，展示学生操作中的典型错误并引导纠正，通过追问帮助学生明确锐角、钝角的范围，深化对动态角定义的理解，完成了角的知识体系重构。

两节课虽都围绕“角”展开，但针对不同年级学生的认知特点，两位老师呈现出不同的教学侧重点，展现了知识的螺旋上升。

研讨环节，各校骨干教师分别对两节课进行点评。大家高度认可两位老师的教学展示，认为两节课紧扣新课标理念，精准落实新教材要求，两节课一动一静，课堂扎实高效，为新课标落地提供了鲜活范例。

活动结尾，芜湖经开区小数教研员周敏老师肯定了两节课的整体质量，两节课前后呼应，动静结合，设计的活动环环相扣，对比思辨十分充分。同时也提出：教学要了解学生需求，聚焦未知内容；关注学生主动性与兴趣，课堂不能沉闷；活动设计要面向全体，让学生动手参与；用好器材直观教学。同时强调年轻教师需在集体备课磨课中成长，公开课后应由团队介绍设计思路再评课。

教以潜心，研以致远。未来，经开区全体小学数学老师将继续深研新课标，精准把握新教材的内容体系，以结构化的活动设计打破知识壁垒，以深度的互动探究直击概念本质，以扎实的课例研究促进核心素养落地，持续推动区域小学数学教育高质量发展。