高中教育||实验可视化 教学增效能——广州市高中化学“1+3”主题式融合大教研活动在南沙举行

2026年10月30日下午，广州市高中化学“1+3”主题式融合大教研活动在广州大学附属中学南沙实验学校举行。活动以“实验可视化 教学增效能”为主题，分为课例展示、评课研讨、专题讲座三个环节，全市约260名化学教师线上线下参加。

课例展示：广州大学附属中学南沙实验学校王秀荣老师执教《探寻侯氏制碱法》。课例以侯氏制碱真实化工情境为主线，将化工流程、微型创新实验、化学史与思政教育结合。课堂通过索尔维氨碱法与侯氏制碱法的工艺对比，围绕原料利用、副产物处理、循环经济开展讨论，设置梯度问题链引导学生证据推理，建构化工工程思维，对接新高考命题方向。教学突出学生主体，从前置方案设计到干冰微型分组实验、成果汇报，借助可视化创新实验把抽象工业生产转化为直观实验现象，突破教学重难点；同时挖掘化学史育人内涵，使学生在工艺探究中了解侯德榜攻坚克难、科技报国的经历。本课例以真实化工情境承载工程思维训练，以微型可视化实验支持证据推理，以化学史资源落实思政育人。

评课研讨：南沙区中学化学教研员梁晓燕从教材视角解读，认为本课充分挖掘化学史资源，实现化学史思政育人；课例采用微型化、可视化创新模拟实验，把抽象化工生产转化为直观可见的实验现象，有助于学科核心素养落地。广州外国语学校杨善香认为，本课依托工艺流程设置系列追问，把确定反应方向、识别物料回路、控制过程条件等工程思维转化为课堂问题链，外显学生思维过程；课例借助干冰实现可视化，兼顾碳源与冷源，快速析出沉淀并落实安全教育。她建议把科学史转变为论证资源，重视学生自主判断推理，培育创新思维。

专题讲座：广州外国语学校邱寒老师作《可视化在高中化学教学中的应用——以Fe³⁺为载体的教学实践》讲座。邱老师从高中化学学习中“看不见、想不清、写不好”的问题出发，提出可视化教学可帮助学生“看得见、想得清、写得好”，并从知识可视化、过程可视化、思维可视化三个指向展开，对应“宏观辨识—微观探析—符号表达—图表量化”四重表征。以FeCl₃溶液为例，邱老师展示了三类案例：借助pH传感器与分光光度计，将Fe³⁺水解过程中“溶液—胶体—沉淀”微粒种类和尺度转化变为可量化的数据曲线；通过配体竞争实验串联Fe³⁺与Cl⁻、SCN⁻、F⁻的多重平衡；结合浓度对氧化性的影响实验，呼应2025年北京高考真题，建构起Fe³⁺四类平衡的思维模型。讲座将抽象微粒行为与平衡关系化为清晰证据链，呈现了可视化支持理解的教学样态。