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在武汉,初中数学考前十天,别急着刷题,先把这几类分拿回来
昨天下午，一位妈妈带着孩子来到校区，进门第一句话就是：“朱老师，还有10天就期中考试了，我想给孩子再加两节数学课，您看安排在哪两天合适？”
我说可以加，但你得先给我二十分钟，把孩子最近的数学卷子过一遍，我才知道这两节课该讲什么。
她有点意外：“加课还要先看卷子啊？”
我说：“当然。同样是两节课，讲什么差别很大。讲对了，可能顶得上平时五节课；讲错了，就是花钱让孩子多坐两个小时。”
她把孩子最近三次数学测验的卷子拿了出来。我一份一份翻，把错题重新归了类。
1、
先看卷子，别急着安排课程
第一类，是真不会的题。 |
最后一道压轴题的最后一问，孩子直接空着。这类题考前一周不用花太多时间攻克，涉及的知识和思路如果之前没有建立起来，临时讲一遍，很难转化成考场上的得分能力。
第二类，是习惯和审题问题造成的失分。 |
有一道计算题，前面步骤都对，最后结果抄错了；有一道选择题，题目问的是“不正确的是”，孩子却选成了正确的；还有两道题，条件漏读，辅助线方向判断错误。
这类错误，一份卷子里有五六处，加起来十几分。
第三类，是时间分配问题。 |
卷子最后两道大题，孩子说不是不会，是前面花的时间太长，留给后面题目的时间不够了。
三类问题分开以后，我跟这位妈妈说：“这两节课我知道怎么安排了，重点放在第二类和第三类，第一类暂时不作为主要训练内容。”
2、
为什么考前最值得抓的是会做却丢分的题？
妈妈问我：“为什么不趁最后一周把不会的知识点再补一补？”
我跟她解释，考前一周，最重要的是看哪些问题还有机会及时改善。
比如计算题反复丢分，我会让孩子把完整过程写出来，看看是符号、运算顺序还是最后一步出了问题。
如果是审题问题，我会让他先圈出题目中的关键条件，尤其是“不正确”“至少”“最大值”这类容易忽略的词，再动笔解题。
如果是几何题辅助线方向出错，就要回到图形本身，重新分析已知条件和证明目标之间的联系。
这些问题并不一定需要重新学一章知识，但必须让孩子意识到自己究竟错在哪里。
我带初中数学9年，见过不少孩子，明明有能力拿到的分数，却因为类似问题反复丢掉。
这种失分，考前一周往往比攻克一道全新的压轴题更值得投入时间。
3、
考前上课，应该让学生多做，老师多观察
平时数学课，我会先讲知识点和解题方法，再安排学生练习。
但考前一周，我更倾向于反过来。
让学生先独立做题，我在旁边观察他的解题过程。
一道计算题，看看他是不是习惯跳步；一道几何题，看看他能不能自己找到突破口；一道函数题，看看他是不会分析，还是前面花了太多时间。
有时候，孩子最终答案做对了，我也会继续问一句：“你为什么想到这一步？”
因为我想知道，他究竟是真的掌握了，还是刚好做对了。
考前这两节课，不能只是老师讲得多，关键是把孩子平时做题时暴露出来的问题当场纠正。
这也是我安排考前课程时，一直坚持先看卷子的原因。
4、
两节课怎么排，也有讲究
还有一个情况，家长容易忽略。
考前一周，孩子本身就有学校的复习任务，加课不能挤掉正常休息，也不能把原来的作业全部堆到更晚。
所以我跟这位妈妈说，两节课可以加，但尽量排在孩子精力比较好的时段，不要安排在晚上十点以后。
课上的内容也不要铺得太开，重点围绕前面找到的失分问题训练。
比如第一节课，集中处理计算、审题和几何证明中的固定问题；第二节课，结合一份有针对性的练习，训练时间分配和综合题的解题节奏。
课后作业不必多，就练课堂上发现的那几类题，不再额外增加一套新卷子。
后来，孩子按照这个安排上了两节课。
期中成绩出来，数学比上次提高了11分。原来反复出现的失分问题明显减少了。
妈妈给我发消息说：“朱老师，这两节课上得值。”
这类结果我并不觉得意外。因为我们没有临时给孩子塞进一堆新知识，而是把他原本有机会拿到的分数尽量稳住了。
5、
考前一周，到底该不该加课？
这件事不能一概而论。
如果孩子的试卷上，错题主要集中在审题、计算、时间分配这些问题上，考前针对性加课是值得考虑的。
如果孩子主要问题是几个知识板块根本没有掌握，比如整章函数都不会分析，几何基本定理也不熟悉，那么一周时间很难彻底补起来。
这时候不如先保证学校正常复习，考试结束后，再根据试卷重新安排后续学习。
还有一种情况，孩子最近已经明显疲惫，晚上睡眠不足，白天上课也没精神。这时候不建议继续加码，先把状态调整好更重要。
我在校区安排考前数学课，通常会先判断这三种情况，再决定是否加课、加几节，以及具体训练什么。
不是每个孩子都需要考前加课，也不是加得越多越好。
写在最后
我是朱老师，在武汉教初中数学9年了。
每到期中、期末考试前，我都会遇到不少想给孩子临时加课的家长。
我的建议一直很明确：先看卷子，再定课程；先找失分原因，再安排训练。
如果孩子的问题是会做却反复丢分，就先把这些分数稳住；如果是知识漏洞，就判断哪些能在考前解决，哪些应该留到考后系统补。
考前一周，时间很宝贵。
两节课真正值不值钱，不在于老师讲了多少内容，而在于孩子离开课堂以后，能不能少犯几个原来反复犯的错误。
这才是考前加课最应该做的事。
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后续我会继续分享武汉初中数学学习中的真实问题，从初一基础，到初二几何、函数，再到初三中考复习，尽量把孩子为什么不会、该怎么练讲清楚。
带初中数学9年，我一直坚持先看问题，再谈方法。同样一个分数，背后的原因可能完全不同。
希望这些一线教学中的观察和经验，能帮助家长更早看清孩子的问题，也更清楚下一步该怎么走。
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