统整教学 | 全国第六届小学语文青年教师语文教学——广东《身边那些有特点的人》教学实录

师：同学们好。

生：老师好。

师：初次见面，自我介绍一下，我姓陈，大家可以叫我陈老师。我们打个招呼吧，同学们好。

生：陈老师好。

师：真亲切。来和你们上课之前，我就一直想象你们的样子，终于见到大家，可以和你们交个朋友吗？

生：可以。

师：太好了，我带来了自己的生活相册。看，这张照片我在做什么？你的手举得最快。

生：老师您在跳舞，跟那些小朋友跳舞，您在唱歌。

师：我是又唱歌又跳舞，对吗？还有其他同学，你们觉得我在做什么？

生：老师，我觉得您在和同学们一起唱歌。

师：没错，当时我在学校跨年晚会上唱了一首《一路生花》。你们喜欢唱歌吗？

生：喜欢。

师：喜欢唱歌的同学可以把你手中的小黄心送给我，我看看我们班哪些同学喜欢唱歌。这么多呀！那你们平时音乐课上唱什么歌？

生：唱《我爱米兰》。

师：你呢？

生：我音乐课上唱《每当我轻轻走过老师窗前》。

师：你们想听这首歌吗？可以邀请你唱两句吗？真有勇气，来，我们给他打个节拍。

生：轻轻的，轻轻的走过……

师：你们会唱，我们可以帮帮他，好吗？给他开个头，他就顺下去了。谁会？

生：轻轻闭上眼，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。

师：同学们都被你的歌声吸引了，现场的老师们都给你鼓掌。看，课堂就是你的舞台，我们把手上的小黄心送给他好不好？看，这些星星都是送给你的，此时此刻，你在闪闪发光呢。请坐。除了唱歌，我还想交一些运动方面的朋友。我会打羽毛球，你呢？

生：我也会打羽毛球。

师：这是真的吗？来来来，你会打高远球吗？

生：平常我来体育馆都会和我妈妈打一次羽毛球，但是我没学过羽毛球的课，我不懂羽毛球这些方面的。

师：虽然没学过课，只要心有热爱，不影响你在赛场上的发挥，对吗？真喜欢你，请坐。平时你喜欢什么运动？

生：我喜欢打排球。

师：排球的动作是怎样的？可以教教我吗？

生：一扔一顶，球就高高地抛出去了。

师：谢谢你教会了我怎么打排球。请坐。除了运动，作为一名语文老师，我还特别喜欢朗诵。朗诵可是我们语文学习的基本功，你们喜欢朗诵吗？我发现你们都情不自禁地想拿起手中的星星牌了，对吗？你们想听班上谁的朗诵？

生：袁思达。

师：异口同声地提到他，我很想跟他交个朋友，他在哪？哎呀，就在我眼前，幸会幸会，可以握个手吗？我能荣幸邀请你到前面，帮我朗诵一首诗吗？落落大方，来，我们把麦克风递给他。来，邀请你到舞台前。我们刚学了这首诗，我读第一节，你来读第二节，好吗？

生：好。

师：听听秋的声音，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

生：听听秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。

师：全场的老师都给你鼓掌。来，这个字读“匆匆”，再读一遍。

生：从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

师：真向你学习。来，我认识了一位小小朗读者，你们可真会推荐。太喜欢你们了。看，唱歌、运动，还有朗诵，让我认识了班上不一样的小伙伴。这一节课，就让我们带着会发现的眼睛走进我们的课堂，可以吗？你们脸上全都露出笑容了，那我们就开始上课吧。上课。

生：起立。老师您好。

师：同学们好，请坐。声音真洪亮，真喜欢你们。今天我们要上一节习作课，习作的内容是《身边那些有特点的人》。请拿出你们的教材页，看，这里有一个大大的气球，气球里面有很多表示人物特点的词。请你们读一读这些词语，一边读一边想，我们身边有没有这样的人？开始自由读吧。

师：声音真响亮，奖励你们玩一个“读词寻人”游戏。看，这些词语都跑到转盘里了，转到哪个词，我们就大声读出来，然后找一找，我们身边有没有这样的人。听清楚规则了吗？

生：听清楚了。

师：游戏来喽！开始。运动健将。我们身边有运动健将吗？指一指。你可以这样介绍。老师给你开个头：“看见运动健将，我想起了——”

生：刘子义。

师：我们还可以这样说：“运动健将，这不是在说——”

生：刘子义。

师：为什么你会想到刘子义呢？

生：因为他踢球很厉害。

师：真不错。其他同学，看到运动健将，你想起了谁？

生：看到运动健将，我想起了我身边的李子杰，因为他跑步很快。

师：跑得有多快？

生：全班可以说是他跑得最快。

师：全班跑得最快，说明他真的很厉害。其他同学，你想怎么介绍？

生：看到了运动健将，我想起了王希瑞。他会打篮球。

师：你能跟我说说，你是怎么发现的吗？

生：我跟他一起去篮球社玩的，他每次都打得很好。

师：让你印象最深的一次是什么时候？

生：篮球比赛的时候。

师：能跟我们说说当时的情况吗？

生：就是那一次他打赢了，让我发现了身边这位运动健将。

师：其他同学呢？

生：我看到运动健将，就想起了身边的马一珍。因为马一珍他跑步可以算是全班的第二或者是第三，他踢球也非常厉害，每次踢球射门的时候，基本全是百发百中的。

师：“百发百中”这个词，仿佛让我看到了运动健将的身影。这次习作你是想写他吗？

生：是的。

师：那你可以把他写到作文里，写完以后读给他听，好吗？一个游戏让我们发现了身边的运动健将。再玩一次，看看这一次又会转出什么词？一起读。

生：热心肠。

师：我们身边有热心肠吗？这是性格品质方面的特点，可不容易发现呢。

生：我发现我们身边有一个非常好的人，他动不动就帮我们学习，但是我们班有人摔倒了，他会立刻马上跑过去。

师：“立刻跑过去”，就从这个词我就看出他很主动帮助别人，谢谢你的介绍。你身边有热心肠吗？

生：有。

师：不要急，慢慢说。

生：我身边的热心肠是南宁，我没带消字笔的时候，是他借给我了。

师：那他把笔借给你的时候，当时你是什么心情？

生：我是很感激他的心情。

师：虽然只是借你一支笔，但你却记住了同学对你的好，你也是一个很懂感恩的孩子。我们一起把手中的星星牌送给他，好吗？也送给我们班上那么多愿意帮助别人的同学。热心肠真的是一种很可贵的品质。轻轻把你们手中的牌放下来。一个游戏让你们发现了身边各有特点的人。刚才你们就是通过一件事情，或者说出他的表现，让我们了解到身边各有特点的同学。

师：我在你们的预习单里，还发现了你们想到了很多表示人物特点的词。你的词语有被老师选在黑板上呢，请举手。看，你们多善于发现同学身上的闪光点。在我们童年的百花园里，除了同学，我们身边还有许许多多的人，他们是爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹，在小区里有邻居、门卫叔叔，正因为有他们，我们的童年生活才如此丰富快乐。此时此刻，你想到了谁？他有什么特点？你想送他一个什么词呢？同学之间可以互相交流一下。开始。

师：都分享完了吗？

生：分享完了。

师：我迫不及待想了解你们身边的人了，谁想分享？

生：我写的是我的表弟是幽默王子，因为他喜欢给我讲笑话。我伤心时，他总会让我笑，他还会给家人讲笑话。

师：身边有这样一位表弟，常常给你们带来欢乐，真羡慕你。我把“幽默王子”这个词写到黑板上，好吗？其他同学，你想分享吗？刚才呀，我听到这位同学分享的让我心里听了很感动，你们想听吗？可以邀请你吗？

生：我妈妈是一位刀子嘴豆腐心的人。有一次，老师布置的作业很多，我写到晚上10点，妈妈说我作业怎么这么多，看似是在骂我，但是还是耐心陪我写完。

师：可能在生活当中，我们学习也会遇到困难的时候，但是陪在我们身边的是你的妈妈。我觉得你有这样一位妈妈，一定可以很幸福地成长。很可惜妈妈今天没有在现场，怎么办呢？你可以把它写下来，然后回去读给妈妈听，好吗？作为一名妈妈，我也是家长，看到女儿这样来说我，我的心里很感动，请坐。其实你们每个人身边都有这样有特点的人。我们可以用手中的笔，把身边这些有特点的人写下来，然后读给他们听。看，这位同学就已经把他身边有特点的人写下来了，他写的是谁？写出了什么特点呢？我来读，你们仔细听。

师：“昆虫迷，这不是在说我的表哥吗？他在家里养了很多昆虫。平时他最喜欢和朋友讲昆虫知识，周末他非常喜欢蹲在草丛边观察昆虫。”写了谁？一起说。

生：他的表哥。

师：写出了谁的特点？写的是他的表哥喜欢很多昆虫。喜欢很多昆虫，如果要用一个特点的词来形容，用什么合适？

生：昆虫迷。

师：真不错，小作者是怎么写出他的表哥是昆虫迷的？

生：他周末非常喜欢蹲在草丛边观察昆虫。只有很喜欢，才会那么认真，对吗？

师：这是一个表现，你还发现了？

生：他平时喜欢跟同学讲昆虫知识。

师：还有呢？你来补充。

生：他在家里养了很多昆虫。

师：是呀，养很多昆虫，讲昆虫知识，还喜欢观察昆虫，这种种表现足以说明他是十足的昆虫迷。小作者写完了，还想给自己的习作加个题目，有什么好办法吗？看，教材页上给了我们提示。请你们读一读，看看能不能给他起个题目，有什么启发？你想好题目了？

生：昆虫迷。

师：你们觉得这个题目怎么样？对呀，题目上用上了表示特点的词，还写清楚了是谁。还有其他题目吗？

生：那就是日多星杨景焕。

师：那是你自己习作的题目，对吧？你已经想好自己习作写什么了，写什么特点了？请坐。写完作文以后，我们也可以像小作者一样，给我们的习作起一个题目。

师：同学们，这一次习作，我们就是要选身边一个有特点的人来写。可以怎么写呢？可以通过一件事，或者他的表现，来写出身边人的特点。写完以后，可以给我们的习作起一个题目。写在哪呢？看，老师给你们准备了三张习作单，你们可以用粉色泡泡一的开头，可以用黄色泡泡二的开头，还可以想怎么写就怎么写，选择习作三的开头。选其中一张习作单。来，翻开你的习作单，动笔写吧。写作的时候注意你的坐姿要端正，握笔可以高一点，你的身板就挺得更直了。

师：同学们的习作写得很有意思。我们先来看一看这两位同学写得怎么样。写人的文章，最重要的就是写出人的特点。看看你们能不能猜出他写的是什么特点？来，请你读。

生：“不是在说王一涵吗？在操场上可以自由地跑……不大好，没有王一涵，他跑得非常快，第一名，排到第四名了呢。还有一次我们在玩游戏的时候，我怎么追都追不上他，这就是我那位跑得很快的朋友郝一涵。”

师：你现在这么读，有没有发现自己语句不通顺的地方？你能自己改改吗？

生：就是可以按照自己的方法跑，可以跑得慢，也可以跑得快。

师：你说他跑得非常快，这个“得”要注意，这个错别字好吗？还有一次，除了错别字，有的时候我们也要注意标点符号。如果我们在读第一遍的时候，圈出一些错别字，我们就能让自己的文章让别人读得更清楚了。你们能猜出他写的是什么特点吗？

生：飞毛腿。

师：是自己猜出来的吗？还是他说的？那你可要告诉我，你是怎么看出来他写的是飞毛腿的？

生：因为他里面写他跑步非常快。

师：嗯，是一个其中的表现。还有吗？

生：他说了，我怎么追都追不上。

师：哎呀，看他这样的表达，就让我们更有画面感了。你们也能像他这样尝试写出身边人的特点吗？我们再来看下一位。谁猜得快？直接猜。

生：棋坛高手。

师：从哪看出来的？

生：因为他写有一次我去他家玩，想和他下棋，在棋盘上他总能占取优势。

师：对，在棋盘上总能占取优势，那说明他下棋真的很棒，对吗？我们来揭晓谜底。你们说棋坛高手，他写的是围棋高手，可以吗？

生：可以。

师：表达不同，但说的都是同一个特点。你们都尝试着通过事情或者表现来写出身边人的特点，还能起上一个不错的题目。你们还想继续挑战吗？

生：想。

师：看，这位同学将自己的习作进行了第二次修改，你们觉得他改得好吗？

生：我觉得他改得很好，因为他把“很多”改成了“各种各样”，表达的意思不一样。

师：哪里不一样？可以说完整吗？

生：就是有各种各样的昆虫。

师：我听出来你的意思了，“很多”是表示数量多。你还想补充，是吗？你的手一直举着。

生：他在句后加了一句“常常看一看就是半个小时”。我从这一句知道了他非常喜欢观察昆虫。

师：对呀，要不是喜欢，怎么会看半个小时呢？增加了这一处，就更让你看到、了解了这位昆虫迷了，真会表达。我觉得他改得很好，因为他把“很多”改成“各种各样”。原本“很多”可能是数量上的优势，可能都是同一种昆虫，而改成“各种各样”，就说明他养了很多种昆虫。你看，仅仅是修改一个词语，增加一个句子，就让我们把他是昆虫迷的特点写得更清楚了。你们也可以像小作者那样修改自己的习作吗？

生：可以。

师：都敢接受挑战，来，拿起你的笔，再一次修改。

师：举起你手中的小黄心，送给你自己，也送给现场所有的老师。这节课我们就上到这儿，下课。