ARTICLE · 1303190
人工智能背景下数学学科实践——南京市小学数学张冬梅名师工作室主题教研
为探索人工智能与小学数学课堂的深度融合路径，创新数字化环境下学科实践新样态，2026年10月30日，南京市小学数学张冬梅名师工作室 “人工智能背景下的数学学科实践”主题教研活动在南京市琅琊路小学成功举办。整场活动由工作室成员、南京市学科带头人张绍华主持。
参加本次活动的老师除了张冬梅名师工作室全体成员外，还有鼓楼区教师发展中心名师工作站相关领导，杭州市硅谷小学、泰州市襟江小学、安徽苏滁一小教师团队，以及琅琊路小学教育集团数学教师团队。
活动设置领导致辞、课堂展示、专家讲座、领导总结四大环节。来自多地的领导、专家与优秀数学教师齐聚一堂，共同研讨数智赋能小学数学教学的新思路、新方法。
领导致辞：
智启教研，聚力深耕
活动伊始，南京市琅琊路小学校长胡志宏致辞。他向到场参与教研的各位老师表示欢迎，结合琅小办学底蕴与当前教育发展形势，简要介绍了学校在人工智能赋能教育教学领域的初步探索。胡校长指出，张冬梅名师工作室以“亲和数学”理念为引领，主动迎接时代新挑战，尝试运用人工智能重塑课堂形态。他期待各位教师立足数学学科本质，善用现代新技术，扎实落实学生核心素养培育，在实践中探寻信息技术与学科教学深度融合的有效路径。
课堂展示：
数智融学，共研课堂
人工智能背景下的数学学科实践究竟是怎样的呢？接下来的三节数学课立足不同学段，将人工智能工具融入教学环节，聚焦核心素养，以课例为载体，展现数智技术赋能小学数学课堂的实践探索，与会老师不断感叹：AI赋能教学，大有天地、大有可为、层出不穷的惊喜，不断刷新着老师们的认知。
徐凤燕老师
执教《观察物体（三）》
第一节课，由江苏省南京市琅琊路小学教师发展中心主任、南京市数学学科带头人徐凤燕老师执教《观察物体（三）》。这节课生动诠释了“小主人课堂”理念。课堂从AI生成的古诗视频中的疑问开始，学生自主探索，根据物体的三视图一步一步还原立体图形，经历“想—摆—验—调”的过程。学生在互动追问中感受通过有序地摆，可以逐步清晰立体图形的样子，并最终确定物体；再借助小方块比较着摆，依托AI互动软件实现不同方法的实时在线与比较，积累空间想象的智慧与经验；然后借助平板创造性地摆，在拼搭物体与设计图纸的双向互逆活动中充分感受三维立体与二维平面的转换过程。学生在“研习时刻”中经历“自主学”和“共同学”，丰富观察经验；依托实物小方块以及人工智能互动平台“支持学”，实现思维实验的可视化；在存疑与释疑之间感受数学思维方法的价值，感悟人生哲思；在“自评”与“他评”之间优化学习生态，助力学生实现自由、自在、自得与共生式成长。
袁祺婉老师
执教《认识几分之一》
来自杭州硅谷小学的袁祺婉老师执教的是三年级《认识几分之一》。袁老师的课堂从真实生活问题出发，引发需要解决的核心问题：把一块月饼平均分给两个小朋友，每人分到多少？她鼓励学生用自己的方式表示结果，用平板实时画面录制每一个学生学习、探索的过程。围绕“1/2究竟表示什么意思”，展现学生的多元思考，在比较与甄别中抽象出：把一块月饼平均分成两份，每份是这个月饼的1/2，也就是1/2块月饼。接着，袁老师引导学生自主探索书写1/2，结合自己的理解解释书写顺序及理由，借助数字化实时录播系统将每个学生的探索历程可视化，让学生明白规范书写的背后是对分数意义的理解。最后，袁老师引导学生通过画图等不同的方式，创造并介绍了属于自己的几分之一，借助数字化交互软件，引导学生动手折一折、涂一涂，在平均分的操作活动中，感知“把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一”。人工智能支持的数学课，让抽象的分数变成看得见、摸得着的亲切朋友，真正实现“看见每一个，发展每一个”。
张紫璇老师
执教《平均数》
来自南京师范大学附属小学的张紫璇老师执教的是四年级的《平均数》。本节课教学设计新颖、层次清晰，立足学生学情差异，打造了智能化、分层化的高效课堂。
课前，教师以趣味套圈比赛作为前置学习任务，依托“爱小研”大数据平台精准采集学生学习数据，科学捕捉学生的思维差异，并根据学情为学生提供适配的学习指引，为分层教学筑牢基础。
课中，教师针对性推送差异化学习任务指引：红星学生依托真实生活情境，深度思辨、建构平均数核心概念；黄星学生通过直观动手操作，扎实掌握平均数的两种计算方法；绿星学生借助高阶探究任务，感知数据波动的核心特征。
课堂依托AI技术，实现学生自主研学、小组互助学习、全班共同探究的三层学习递进。教学从公平性生活问题切入，逐步完成方法提炼与特征抽象，让知识层层递进、自然生长，有效落实因材施教的教学理念。
专家讲座：
智能协同，重塑新态
南京市电化教育馆应用推广部主任马睿带来专题讲座《智能体协同——重塑教学新样态》。讲座立足教育数字化转型大背景，厘清智能体协同教学的内涵，区分AI作为助教、学习伙伴、教研助手等不同角色，打破大家把人工智能等同于习题工具的片面认知。马主任结合小学数学教学真实案例，讲解如何借助智能体完成学情诊断、生成差异化学习任务、搭建师生、生生、人机协同的学习共同体。他还结合扣子、WorkBuddy、Ima等最新AI智能体的具体应用实例，指导与会教师提升应用能力。他还提出，智能体不是替代教师，而是延伸教师的教学能力，帮助实现分层教学、个性化辅导，拓宽探究边界。同时提醒一线教师坚守学科本位，以数学核心素养目标为先，理性用好智能工具，规避技术滥用，为在场教师开展 AI 融合教研指明实践方向。
领导总结：
守正创新，笃行致远
活动最后，鼓楼区教师发展中心主任唐文勇做总结。他充分肯定张冬梅名师工作室在推动、引领区域教师发展做出的贡献，并高度认可三节展示课和专题讲座的价值，鼓励工作室全体教师持续深耕，理性拥抱人工智能，守住数学课堂的思维底色，持续开展学科实践研究，在数智融合之路上不断沉淀，打造有温度、有深度、有创新的小学数学课堂。
本次教研活动以课为媒、以智为翼，为人工智能与小学数学教学融合搭建了交流研讨的平台。全体参会教师在观摩、聆听与思考中明晰方向，感受到数智赋能课堂大有天地、大有可为，精彩纷呈。未来，张冬梅名师工作室将继续扎根数学课堂，守好学科本质，理性用好智能技术，持续深耕学科实践，在培育学生数学核心素养的道路上稳步探索，产出更多扎实、鲜活的教研成果。
撰稿 | 徐凤燕
选图 | 徐凤燕
一审 | 徐凤燕
二审 | 张绍华
三审 | 张冬梅
制作 | 琅琊路小学融媒体中心
