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【课例学习】郑州市高中英语优质课同课异构观摩学习手记①
上周，郑州市高中英语优质课观摩展示活动在郑州市第四十七高级中学举行。三节课同课异构，都是必修一第三单元Sports and Fitness的听说课。我连听了三节优秀老师的同课异构，记了满满的笔记。老师们的课例风格不同，设计也不同，但相同的是我们每个人都能从中学到有意义的地方。
因我个人的上课和设计课程的风格和郑州外国语学校的邹琦老师比较相似，今天先分享这位老师的课。不仅自己记录下来，也给没到现场的老师做个参考。
是邹老师用Pop Quiz的形式进行导入。值得学习的是，他在每道题的题干里标红stadium、marathon、boxing这些单词。学生还没开始听，已经把这些词看过一遍有了印象，等听录音时这些词就算复现了。这种巧妙的熟悉听力课生词的方式值得参考。第四题KO这个词的全称knockout很多人说不上来。我自己有个不太成熟的想法：对基础弱一点的学生，个别题可以改成二选一。比如第四题给kick out和knockout，kick out是踢球出界，词形很像，学生得先排除一个才能选对，降低一些难度。
是设置的一张海报。听力材料讲的是Blue Paint Run：一项五公里的公益跑，报名费20美元，跑的人会被扔装满蓝色颜料的水球，收入用来帮助穷人。邹老师提供了一张海报和六个问题框：What is it? When is it? How long is the run? How much to join? What is the fun part? Where does the money go?
这个海报的设计最直接的好处是视觉化和信息集中。同一段材料，如果只给几个问题，多数人记下来的是零散的词，记了后面忘了前面。有了这六个框，学生知道该抓哪几样东西，听的时候注意力非常的集中。对答案也更方便。听完可邀请学生对着海报完整的复述。这个听力材料的信息结构非常适合海报的形式。
是老师和学生的互动。不停在核对完问题，邹老师问学生：如果是你，你愿意花这20美元去跑这五公里吗？学生的回答不一样。有人说愿意，钱是拿去帮穷人的，跑马拉松顺便做件好事；也有人说不愿意，20美元太贵，跑五公里还要被人拿水球砸，不划算。现场学生的回答很有意思，不管答案内容，我想孩子们真的思考了。这样一来，学生做到了有话要说。我觉得这个环节更值得学的地方，是在提问之前的准备。老师可以预想不同情况的回答怎么接，怎么引导和再走一步。当然老师的临场发挥是很完美的~
是作课老师联系热点，自己拍了段视频进行示范。这节课要让学生学会如何邀请他人参加体育活动，how to make an invitation，and respond politely。这个内容在书上是几个句型，学生跟读两遍也就会念。但会念不等于会用。真实的邀请有对象、有语气，对方还会有反应。上课前几天郑州马拉松比赛刚结束，跟这个单元的主题正好合上。邹老师拍了一段视频，自己出镜，请另一位老师邀请他参加这项活动。放视频，学生的注意力明显不一样。这样示范的好处是学生知道该模仿什么，不是模仿句子，是模仿整个场面。另外，我认为老师愿意自己出镜，学生开口的顾虑也会少一些。
是最后课快结束时，屏幕上出现几页如Sports and Community、Sports and Culture。话题就转到运动和人、和社会的关系。sports后面接主题词这个收法我见得不多，学生用刚学的词去谈一个更大的问题。这个思路也可以用其它主题上。
也是最大的亮点，是作业那一页：No homework Enjoy sports 看这一页之前，我也有点刻板印象了：一节课总要留个具体作业，不然觉得少了点什么。这个点我觉得我不用过多言论，确实是受益匪浅。我想上课的学生在看到这个作业时也会由衷地敬佩老师。
有个小小的建议，如果可以把每个重复的听力材料的前面介绍部分剪掉，直接从内容开始放，是不是课堂会更高效一些。最后，感谢这位优秀的老师带来的这节课，给我们带了很多启发。同课异构的好处就是同一个课，不同的老师有不同处理，每一节都能让我们反思自己的课并且学到很多。本节课的分享已获得邹老师许可。我们下次见！
