【和风化语】全市“小学语文篇、本阅读贯通式实践育人路径实践研究暨新教材跟进式研训活动”第四场在我校圆满举行

篇本贯通探新径

以文为媒共育人

单篇阅读是篇本贯通的起点，教—学—评一体重在单篇落地。在单篇阅读教学展示环节，两节精彩的展示课相继呈现。

西青区小孙庄小学李凯旋老师引导我校五年三班的同学们以导游身份介绍“海力布石头”的来历，并运用多种创造性讲故事的方法，分别以海力布和乡亲的口吻创造性讲述“劝乡亲搬家”部分，促进了学生对于情节和人物形象的理解。

口语交际是语文素养的重要体现。南开区五马路小学张旖雯老师带领我校四年六班的同学们，完成了《我是小小讲解员》口语交际学习任务。课堂以颐和园和秦兵马俑为讲解主题，学生们练习表达技巧，注意语气、语速控制及与听众互动。张老师鼓励学生根据反馈调整讲解词，为下节课的习作做准备，体现了单元教学的整体性。

整本书阅读是篇本贯通的重要延伸。本环节呈现了《童年》的阅读导读课和成果分享课两个片段。

河东区第二实验小学沈天宇老师与我校六年二班的同学们共同走进《童年》这部文学作品。沈老师引导学生关注书中复杂的人物关系，并通过目录预测各章节的情感走向。学生们对阅读《童年》展现出浓厚兴趣，并且表达了对书中不同章节内容的好奇与期待。

河西区纯真小学王宇微老师借助“颜色”这一支架，与六年二班的同学们深入探讨《童年》中主人公童年生活的色彩象征。各种色彩交织展现了周围人物对其的深远影响。尽管观点多元，但大家一致认为，阿列克谢的童年虽充满挑战，却也洋溢着温暖与希望。最后，王老师强调了友谊、家庭与个人努力在成长中的关键作用，生活中的艰难与美好并存。

最后，天津市教科院课程教学研究中心小学语文教研员曹媛老师为本次活动作点评总结。曹老师充分肯定了本次展示课在教学转型上的探索，并围绕篇本阅读“教—学—评”一体化的落地，提出了具体而中肯的建议。曹老师强调，任务设计要明确，须紧扣语文要素；任务要自带情境，将评价隐含在学生的语境之中，让学习与评价同处一个语境。针对口语交际与习作环节，曹老师肯定了老师站在单元整体高度进行设计，随后强调整本书阅读要围绕话题“聊”，避免分析讲解、不布置作业。

曹老师的点评既有理论高度，又贴近课堂实际，为下一步篇本阅读“教—学—评”一体化的深入实施指明了方向，令与会教师受益匪浅。

以文为媒，聚力共研，在篇与本的贯通中践行教—学—评一体，在教与学的深耕中落实立德树人初心。本次全市小学语文研训活动在我校的成功举办，为全市小学语文教师搭建了交流共研的平台，四节课例系统呈现了篇、本阅读“教—学—评”一体化的实施路径，为四至六年级新教材教学推进提供了有益借鉴。

未来，西青区逸阳文思学校将继续深耕语文教学沃土，以研促教、携手同行，与全市小语同仁一道，在篇本贯通育人的道路上不断探索，共同书写小学语文教育高质量发展的新篇章

西青区逸阳文思学校