克什克腾旗小学数学青年教师基本功竞赛圆满落幕

为夯实青年教师教学基本功，锤炼课堂教学能力，落实数学学科核心素养，搭建专业成长与交流展示的平台，克什克腾旗小学数学青年教师基本功竞赛顺利开展。本次竞赛设置课堂教学、课后答辩、现场教学设计三大硬核比拼环节，全方位检验青年教师教材解读、课堂实施、教学反思与临场应变综合能力；同期配套开展专题培训，以赛促研、研赛结合。一众青年数学教师同台竞技，尽显新时代小学数学教育者的专业风采。

      参赛教师立足新课标理念，巧妙创设生活化教学情境，借助教具与多媒体课件，把抽象的公式、定理和数学逻辑转化为直观易懂的学习内容。课堂上，既有严谨的推理引导，也有轻松的互动生成；既关注知识结论的习得，更重视学生的探究过程。教师充分把课堂交给学生，鼓励孩子大胆猜想、动手验证、表达想法，让抽象的数学知识变得可感可探。每一节课，既是教学能力的生动展示，也是素养课堂的精彩演绎。

课堂展示结束后，课后答辩随即开启。评委团队围绕课堂呈现、课标贴合度、教学目标达成、课堂生成处理等维度提出专业问题，深度考察参赛教师的教学认知与专业积淀。面对提问，选手沉着应答，条理清晰。结合教学设计与授课实际，坦诚剖析课堂生成中的得与失，阐述后续优化思路。答辩既是问答，更是专业对话，让选手在思维交锋中厘清教学困惑，深化对小学数学课堂的理解，实现以答促思、以思促成长。

教学设计是一堂好课的根基，也是教师教学功底的直观体现。本环节采用限时独立创作形式，参赛教师现场抽取课题，在规定时间内独立完成全套教学方案设计。研读课标、剖析教材、定位重难点、设计探究活动、规划板书与分层练习……在有限时间里，老师们紧扣数学课程标准，结合学生的思维特点与认知规律，精准拆解教材重难点，科学搭建教学框架。从情境创设到问题链设计，从学习活动安排到课堂评价，每一份教学设计都是对课堂的深度预演，展现青年教师扎实的教材解读功底与课程设计能力。

作为本次竞赛的配套教研活动，专题培训聚焦小学数学两节参赛课例——《平行四边形的面积》《总价=单价×数量》进行了详细的教材解读和教学活动的设计，靶向补齐教学短板，提升青年教师专业能力。

王文静老师从教材编排意图入手，细致解读割补、平移等探究素材，指出本课教学核心并非单纯记忆面积公式，而是引导学生理解“转化”思想，掌握将未知图形转化为已知图形的探究方法。她针对青年教师易出现的误区逐一点拨，如重公式记忆、轻过程探究，重习题训练、轻思维引导等，并逐一给出优化方案；同时结合学情梳理出本课重难点：重点是掌握平行四边形面积计算公式及推导过程，难点是理解平行四边形底、高与长方形长、宽的对应关系。

姜丽丽主任带领青年教师深挖教材编排逻辑，明确本单元的教学重点引导学生从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，根据四则运算的意义分析数量之间的关系，从中发现众多的现实问题具有相同的数量关系，进而提炼出基本的数学模型。她聚焦《认识总价=单价×数量》这一课时的教学，帮助老师们研读教材编写意图，结合教材的编排理清课堂教学活动的设计。

本次竞赛以赛促练、以赛促研：三个比拼环节检验教学基本功，两场专题培训旨在帮助青年教师学会解读教材，实现了竞技展示与教研赋能的有机统一。参赛青年教师在同台切磋中拓宽教学视野，在教研员的引领下明晰改进路径，课堂教学能力与专业素养得到有效提升。

基本功竞赛既是一场竞技比拼，也是一次深度教研；比赛的意义不在于一纸名次，而在于以赛促练、以赛促研。从站上讲台真实授课，到直面问题深度答辩，再到限时构思教学设计，每个环节都是青年教师成长路上的宝贵历练。道阻且长，行则将至。期待全体小学数学青年教师以此为新起点，深耕课堂、锤炼内功，把竞赛收获转化为日常教学实践，守护孩子们的数学求知之路，在小学数学教育的道路上笃行成长、奔赴未来！