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怎样用好课后习题
怎样用好课后习题课文后面的那道练习题，您在家是不是只当它是"作业"，让孩子做完就翻篇？ 其实把它用好了，它就是带孩子学好这篇课文的钥匙。 比如《四季》这篇文章后面的问题——“你喜欢哪个季节？仿照课文说一说”，我就是围绕这个问题，安排学生完成学习的。 首先，我带同学们熟悉题目：四季指的是哪几个季节？ 我们先听读课文，然后到文中找一找。学生听老师范读以后，很快就找到了春天、夏天、秋天、冬天。 接着，我重点带领学生学习第一节，先找同学朗读一遍： 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 首先我带学生认识“他”——这里的“他”是谁？ 刚开始有的同学不理解，说“他”指男生，因为“他”是单人旁；也有的同学说“他”指我自己。 古人云，书读百遍，其义自见。我没有急着否定，而是说：“那我们再来听老师读一遍，你们再听一听——草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’” 那么，在这一节诗中，代表春天的景物是谁呀？对，草芽，刚刚冒出头的小草叫草芽。 那么，这节诗中的“他”就是指—— 对，草芽！ 除了草芽以外，还有哪些景物也能代表春天呢？我们好好想一想。 很快，同学们的大脑就开启了搜索模式，想到了很多：有的说春天来了要放风筝；有的说春天来了桃花红了；有的说春天来了大雁往我们这儿飞；还有的同学说春天来了小燕子也回来了，很多很多。 接着我们就进行仿说。我说：“那我们就按照课文的格式来说一说吧。” 很快，我们班的小诗人就诞生了。 有的同学说：“桃花红红，他对蜜蜂说：‘我是春天。’” 有的同学说：“杨柳青青，他对池塘说：‘我是春天。’” 还有的同学说：“小燕子回来了，它对蓝天说：‘我是春天。’” 最后，我们用同样的方法学习了第二、三、四节，并进行了仿说。比如： 夏天： 青蛙呱呱，他对荷叶说：“我是夏天。” 西瓜红红，他对小朋友说：“我是夏天。” 荷花粉粉，他对小鱼说：“我是夏天。” 树荫凉凉，他对蚂蚁说：“我是夏天。” 丝瓜长长，他对篱笆说：“我是夏天。” 秋天： 桂花香香，他对行人说：“我是秋天。” 菊花黄黄，他对蝴蝶说：“我是秋天。” 柿子红红，他对乌鸦说：“我是秋天。” 谷穗弯弯，他低着头说：“我是秋天。” 大雁在空中写字，他开心地说：“我是秋天。” 冬天： 雪花飘飘，他对胖雪人说：“我就是冬天。” 北风呼呼，他对小朋友说：“我就是冬天。” 梅花红红，他对麻雀说：“我就是冬天。” 棉袄暖暖，他调皮地说；“我就是冬天。” 最后，我还要求孩子们回家后，仿说《四季》诗。 第二天检查时，我发现学有余力的孩子和家长合作，把仿说的诗句记录了下来。 附：学生作品 四季 杨柳青青，他照着镜子说：“我是春天。” 荷花粉粉，它对青蛙说：“我是夏天。” 桂花香香，它对蜜蜂说：“我是秋天。” 雪花飘飘，他顽皮地说：“我就是冬天。” 四季 竹笋尖尖，他对大熊猫说：“我是春天。” 西瓜甜甜，他对农民伯伯说：“我是夏天。” 大雁在空中写字，他对蓝天说：“我是秋天。” 北风呼呼，他大声说：“我就是冬天。” 四季 柳条长长，他对春风说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对蜻蜓说：“我是夏天。” 稻穗弯弯，他对农民说：“我是秋天。 ” 雪人胖胖，他对小朋友说：“我就是冬天。” 四季 迎春花开，他对太阳说：“我是春天。” 知了知了，他对大树说：“我是夏天。” 枫叶红红，他对大地说：“我是秋天。” 冰花亮亮，他对窗户说：“我就是冬天。” 这样，孩子们不仅学会了仿照课文说句子，还把自己说的话编成了一首首小诗。从课内仿说到回家创作，从口头表达到家长合作记录，孩子们学得开心，也记得更牢。 一道课后题，只要用得好，就是一把打开课文学习的钥匙。感谢家长们的配合与支持，也期待孩子们在今后的学习中，发现更多的学习语文的乐趣——生活中处处有语文，语文学习无处不在。
