
放风筝
福清市实验小学三年十班郑梓霖
指导老师:王俊英
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”阳春三月,阳光暖融融的,微风也不燥,正是放风筝的好时节。
周末,阳光灿烂,公园里的大草坪热闹非凡,到处都是放风筝的人。抬头望去,湛蓝的天空就像一块巨大的画布,上面飘着各式各样五彩斑斓的风筝,天空成了风筝的舞台。瞧,那红色的风筝像活泼的鱼儿,在天空的海洋里游动;小巧的燕子风筝仿佛真的是春天的信使,欢快地穿梭;长长的蜈蚣风筝瞪着眼睛,威风极了;还有老鹰风筝,好似在天空中寻觅猎物。
在草坪的近处,可可、田田和天天三个小伙伴正齐心协力地放着一只漂亮的蝴蝶风筝。田田双手高高举起风筝,大声喊道:“放!”天天赶紧拉着线向前奔跑,在大家的默契配合下,蝴蝶风筝借着东风扶摇直上,一下子就蹿到了半空中,在风中翩翩起舞。他们兴奋地又蹦又跳,眼睛紧紧盯着风筝,生怕它掉下来。
远处,一家三口正专注地放风筝。小男孩牵着线,仰着头,眼睛一眨不眨地看着风筝越飞越高,眼里闪着亮晶晶的光。一旁的妈妈笑着摸了摸他的头,温柔地说:“”你看,这只风筝会带着你的梦想,越飞越高呢。”
快乐的时光总是短暂的。不知不觉,太阳渐渐西沉,把天空染成了暖暖的橘红色,人群渐渐散去。可公园里的欢声笑语仿佛还在耳边回荡,那欢乐和幸福的感觉,深深地留在了每个人的心里。


《放风筝》习作点评(97/100)
1. 年级习作要素(20/20)作为三年级叙事作文,文章按照“古诗引入—天空远景—近处伙伴—远处一家三口—夕阳归去”的顺序,由远及近、由面到点地描绘放风筝的场景,完全符合中年级“按顺序写景叙事”的习作要求,且结构精巧,层次分明。
2. 表达情感(25/25)情感饱满温暖,如春日阳光般明媚。从“热闹非凡”的欢腾,到“兴奋地又蹦又跳”的喜悦,再到“眼里闪着亮晶晶的光”的期待,直至“欢声笑语仿佛还在耳边回荡”的回味,情感层层递进,将放风筝的快乐与幸福渲染得淋漓尽致。
3. 语言积累运用(20/20)语言优美灵动,富有诗意。开篇古诗引用恰切自然;“湛蓝的天空就像一块巨大的画布”“红色的风筝像活泼的鱼儿”等比喻新颖贴切;“扶摇直上”“翩翩起舞”等成语运用准确;对各式风筝的描绘(鱼儿、燕子、蜈蚣、老鹰)想象丰富,展现了出色的语言驾驭能力。
4. 标点符号(17/18)标点使用规范。引导内的对话标点使用正确;省略号的运用给读者留下回味空间。建议在“温柔地说”后的引导内,删除多余的双引号,使格式更规范。
5. 交流修改(15/17)文章已是佳作。若非要建议,可在“夕阳西沉”处增加一句天色变化的描写(如“晚风轻轻吹过,带着青草的香气”),使场景转换更加自然,意境更加悠远。
总评:97分这是一幅充满春天气息与童年欢乐的画卷!小作者用一双善于观察的眼睛,捕捉到春日放风筝的每一个动人瞬间,并用优美的语言将其描绘得栩栩如生。文章结构清晰,语言灵动,情感真挚,从天空的风筝到地上的孩童,从近处的伙伴到远处的一家三口,画面层次丰富,温暖人心。记住:好作文=清晰顺序+生动描写+真挚情感,你的风筝载着快乐飞向了蓝天!
往 期 推 荐


编辑:韩国文 林汀家长
夜雨聆风

