七上实用教案︱《金色花》

1.能有感情地朗读课文，把握散文诗舒缓真挚的语言特点，理解“金色花”的象征意义。

2.通过朗读品味、小组讨论、细节赏析等活动，体会文中“藏”的细节背后的情感，学习借想象表达情感的写作方法。

3.感悟文中纯真的母子深情，体会童心的美好与母爱的无私，学会珍惜亲情、用恰当的方式表达对母亲的爱。

我们读过很多赞美母爱的诗句：孟郊写下“谁言寸草心，报得三春晖”，以小草喻子女，直白抒发感恩。

同样是写孩子对母亲的爱，泰戈尔跳出了直白抒情的写法，构思了一个奇幻的想象——孩子化身金色花。这种含蓄、灵动、充满童趣的爱意，藏着怎样细腻的心思？让我们品读《金色花》，解锁这份不一样的母子深情。

了解散文诗:

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形，诗意其质”。

泰戈尔:(1861~1941)印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作:诗集《新月集》、

《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。

1.一首诗就像一幅画,这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢?

明确:这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。

2.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?请用“当妈妈的时候,我     ”说一说。

预设:当母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)

当母亲读书时,我就将影子投在书页上(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)。

当母亲去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。

1.“我”藏在金色花中，做的这几件事，有什么共同点？体现了“我”怎样的性格？

预设：共同点是“悄悄做、不告诉母亲”；体现了“我”的调皮、天真、可爱，以及想默默陪伴母亲的心意。

2. 引导赏析重点句子：“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”

提问：“暗暗”“悄悄”这两个词，写出了“我”的什么心理？

明确：写出了“我”想给母亲惊喜、不愿被母亲发现的调皮与羞涩，以及默默陪伴的温柔。

3.“我”一直藏着不告诉母亲，母亲是怎样的反应？从哪里可以看出来？

明确：母亲的反应是“四处寻找”“嗔怪”，从“你到哪里去了，你这坏孩子？”这句话可以看出。

 追问：“母亲的‘嗔怪’，真的是生气吗？其实藏着什么情感？

明确：不是生气，藏着母亲对孩子的牵挂、担心与深深的疼爱。

4. “我”为什么要藏成金色花，而不是别的花？金色花象征着什么？

明确：金色花是印度圣树的花，象征着纯洁、圣洁、美好；既象征“我”纯真的童心，也象征“我”对母亲圣洁的爱。

你认为该用怎样的感情基调来朗读?

——喜悦、舒缓、温馨、深情,读出 母子之爱和儿童特有的调皮

播放《金色花》配乐朗诵

1.美读指导

试读以下诗句,应读出怎样的语气:

①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?

(要读出孩子的调皮,得意,骄傲。)

②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”

（要读出母亲的焦急惦念。)

③“我不告诉你,妈妈。”

(要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)

④“你到哪里去了,你这坏孩子?”(为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子？”

（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)

总结:朗读“我”的语句时，语气要轻快、调皮，读出天真与依恋；朗读母亲的语句时，语气要温柔、急切，读出牵挂与疼爱。

2. 分角色朗读：指名读“我”、母亲的台词，全班齐读叙述部分，感受文中的情感基调；

3. 小结：“我”的藏，是调皮的藏、温柔的藏，藏着童心与依恋；母亲的寻，是牵挂的寻、疼爱的寻，藏着深情与守护。一朵金色花，藏着最纯粹的母子情。

这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱,借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。

请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲(父亲)的爱。

示例:假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发! 

1.发挥想象，仿写课文：“假如我变成了______，我要______，看着你______”，完成3个句子，体现对母亲的爱。

2.给母亲写一张小纸条，悄悄表达自己的爱与感谢，字数不限，要求情感真挚、语言简洁。