夜雨聆风
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中班语言活动：儿歌《小燕子》
一、 活动设计意图
春天来了，小燕子从南方飞回北方，在屋檐下筑巢、在田野里捉虫，是幼儿十分喜爱和熟悉的小鸟。本活动创编一首句式整齐、节奏明快、形象生动的儿歌《小燕子》，内容围绕燕子的外形特征（剪刀似的尾巴）、生活习性（衔泥筑巢、捉虫）以及和春天的关系展开，富有童趣和教育意义。中班幼儿正处于语言发展的关键期，喜欢有节奏、可模仿的儿歌。通过朗诵、动作表演和简单的词句替换仿编，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受语言美、韵律美，同时增长对燕子的认知，萌发爱护鸟类的情感。
二、 活动目标
认知目标： 了解小燕子的外形特征（黑羽毛、白肚皮、剪刀尾巴）和生活习性（衔泥筑巢、捉虫吃），知道燕子是春天来的候鸟。
能力目标： 能有节奏地朗诵儿歌，发准“燕、剪、泥、虫”等字音；尝试用“小燕子，飞呀飞，飞到XX把歌唱”的句式进行仿编。
情感目标： 感受儿歌中春天的美好和小燕子的勤劳，愿意爱护燕子，不伤害它们。
三、 活动准备
物质准备：
多媒体课件或大图：小燕子飞翔、衔泥筑巢、捉虫喂宝宝的图片。
燕子的剪纸或毛绒玩具（模型）。
节奏图谱（用曲线和点表示）。
头饰：小燕子头饰（若干）。
背景音乐：《小燕子》歌曲伴奏（或轻快的钢琴曲）。
仿编图片：柳树、池塘、麦田等春天场景。
经验准备：
幼儿已有春天的季节感知，见过或听说过燕子。
幼儿有过朗诵儿歌、模仿动作的经验。
四、 活动过程
（一）谜语导入，引出小燕子 （3分钟）
教师说谜语，请幼儿猜一猜是什么鸟。
谜语： “黑羽毛，白肚皮，尾巴好像一把剪。春天来，秋天去，捉虫宝宝好本领。”（打一鸟类）
预设师生对话：
教师： “小朋友们，老师带来一个谜语，请你们仔细听——‘黑羽毛，白肚皮，尾巴好像一把剪。春天来，秋天去，捉虫宝宝好本领。’猜猜是什么？”
幼儿A： “小燕子！”
教师： “对啦！就是小燕子。你们见过小燕子吗？它长什么样？”
幼儿B： “黑色的，肚子白白的，尾巴像剪刀。”
教师： “说得很准确！小燕子还有一个本领，你们知道是什么吗？”
幼儿C： “会捉虫！”
教师： “是的，小燕子是捉虫高手，帮助农民伯伯保护庄稼。今天老师带来一首好听的儿歌，名字就叫《小燕子》。我们来听听儿歌里的小燕子做了什么。”
（二）欣赏儿歌，初步感知 （4分钟）
教师有感情地朗诵儿歌，配合图片或动作。
原创儿歌《小燕子》：
小燕子，穿花衣，黑黑的羽毛白肚皮。尾巴就像小剪刀，飞到东来飞到西。
小燕子，衔春泥，飞上屋檐筑新居。捉害虫，喂宝宝，农民伯伯谢谢你。
小燕子，真美丽，春天来了欢迎你。我们和你做朋友，爱护燕子笑眯眯。
预设师生对话：
教师（朗诵后）： “儿歌里的小燕子，羽毛是什么颜色？”
幼儿D： “黑黑的，肚子是白的。”
教师： “它的尾巴像什么？”
幼儿E： “像小剪刀！”
教师： “小燕子衔着什么？用来做什么？”
幼儿F： “衔着春泥，用来筑窝。”
教师： “小燕子捉什么？喂谁？”
幼儿G： “捉害虫，喂它的宝宝。”
教师： “最后一句告诉我们，要怎样对待小燕子？”
幼儿H： “和它做朋友，爱护它。”
教师： “你们说得真好！小燕子是我们的好朋友，我们要爱护它。”
（三）学习儿歌，多种形式朗诵 （7分钟）
教师借助节奏图谱和动作，带领幼儿学习朗诵。
1. 节奏练习
教师： “我们先来拍拍节奏。老师念‘小燕子，穿花衣’，你们拍手。”（X X X X ∣ X X X）
幼儿跟拍，教师可变换拍腿、跺脚等方式。
2. 分句跟读与动作创编
第一段：
“小燕子，穿花衣” —— 双手在胸前交叉再打开，模仿穿衣服。
“黑黑的羽毛白肚皮” —— 指指自己的头发和肚子。
“尾巴就像小剪刀” —— 双手食指和中指做剪刀状，在身后比划。
“飞到东来飞到西” —— 手臂侧平举，左右摆动。
第二段：
“小燕子，衔春泥” —— 做低头衔东西的动作。
“飞上屋檐筑新居” —— 双手向上托举，再作搭建状。
“捉害虫，喂宝宝” —— 做捕捉动作，然后双手抱臂作喂食。
“农民伯伯谢谢你” —— 双手合十，鞠躬致谢。
第三段：
“小燕子，真美丽” —— 竖起大拇指。
“春天来了欢迎你” —— 做欢迎手势。
“我们和你做朋友” —— 双手握拳，拇指相对做朋友动作。
“爱护燕子笑眯眯” —— 双手在脸颊旁画笑脸。
3. 完整朗诵
集体朗诵（边做动作）→ 分男女对诵 → 个别幼儿展示头饰表演。
预设师生对话：
幼儿I： “老师，‘衔春泥’的‘衔’是什么意思？”
教师： “‘衔’就是用嘴巴含着、叼着。小燕子用嘴巴叼着湿湿的泥土，去搭窝。你可以做这个动作——嘴巴闭紧，假装叼着东西飞。”
幼儿J： “老师，‘捉害虫’的‘虫’我念不清楚。”
教师： “我们慢慢来：吃—虫—。舌头要翘起来。跟老师念三遍：虫虫虫。很好！连起来‘捉害虫’。”
（四）仿编活动：小燕子飞到哪里？ （5分钟）
教师出示春天场景图片（柳树、池塘、麦田、花园等），引导幼儿用“小燕子，飞呀飞，飞到XX把歌唱”的句式仿编。
预设师生对话：
教师： “小燕子还会飞到哪些地方呢？老师这里有几张图片。看，这是柳树。小燕子飞到柳树边，会做什么？我们编一句——‘小燕子，飞呀飞，飞到柳树把歌唱’。大家跟我念一遍。”
（幼儿跟念）
教师（出示池塘图片）： “谁愿意编一句？”
幼儿K： “小燕子，飞呀飞，飞到池塘捉虫忙。”
教师： “编得真好！‘捉虫忙’比‘把歌唱’更符合燕子的特点。”
教师（出示麦田图片）： “小燕子飞过麦田呢？”
幼儿L： “小燕子，飞呀飞，飞到麦田捉害虫。”
教师： “非常棒！小燕子真是农民的好帮手。你们还想到小燕子可以飞到哪儿？比如飞到幼儿园？”
幼儿M： “小燕子，飞呀飞，飞到我们幼儿园，和我们做游戏。”
教师： “太有想象力了！我们把大家编的句子连起来念一遍，就成了一首新儿歌。”
（五）情感升华：爱护小燕子 （2分钟）
教师： “小燕子这么可爱，这么勤劳，我们应该怎样对待它们？”
幼儿N： “不伤害它们，不掏鸟窝。”
幼儿O： “给它们留窗户，让它们飞进飞出。”
教师： “对。如果看到有人伤害燕子，要制止他。让我们和燕子做永远的朋友。最后，一起把这首儿歌有感情地朗诵一遍，送给所有的小燕子。”
（六）活动延伸
表演区：投放小燕子头饰、树枝、泥巴（或超轻黏土模拟），让幼儿表演“衔泥筑巢”的情景。
美工区：绘画“小燕子的家”，或用黑色、白色卡纸拼贴燕子。
科学区：观察燕子的图片或视频，了解燕子的迁徙习性、巢的形状等。
家园共育：请家长带孩子到户外寻找燕子窝，远距离观察燕子，不打扰它们。
五、 活动反思
本次活动选用的原创儿歌《小燕子》语言浅显、画面感强，幼儿乐于朗读。通过动作表演，幼儿很快记住了歌词，并能准确发出口齿音。仿编环节中，幼儿能结合已有经验进行创造性表达，体现了语言活学活用。不足之处在于，个别幼儿对“衔春泥”“筑新居”的具体情境理解不够，教师通过动作和图片强化了认知。整体上，幼儿在欢快的节奏中感受了春天的美好和燕子的可爱，达成了语言与情感的双重目标。
六、 附：儿歌《小燕子》完整文本
小燕子，穿花衣，黑黑的羽毛白肚皮。尾巴就像小剪刀，飞到东来飞到西。
小燕子，衔春泥，飞上屋檐筑新居。捉害虫，喂宝宝，农民伯伯谢谢你。
小燕子，真美丽，春天来了欢迎你。我们和你做朋友，爱护燕子笑眯眯。
七、 教学提示
朗诵时注意“黑黑的”“白肚皮”等叠词要读得轻快。
可配合《小燕子》歌曲旋律演唱，增强趣味性。
仿编时不要强求押韵，重在表达合理、语句通顺。
活动后可组织幼儿在幼儿园墙角或屋檐下观察是否有燕子巢，进行实地连接。
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