【新课标核心素养教案】六年级上册语文 11《故宫博物院》一课

课时教学设计

课题

11、故宫博物院

课型：新授课

课时：一课时

授课时间：第    周      年   月    日         第   节      周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

②语言运用：了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

③思维能力：学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

④审美创造： 增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

思政元素：增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

1. 学习重点难点：

（1）了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

（2）学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。解作者蕴涵其中的感情。学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：出示图片，导入新课

同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。故宫至今已有近六百年的历史。如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

教师活动：

教师出示平面图

学生活动：

1.学生认真观看。

2.齐读课题。

活动意图：出示规模宏大的故宫图片，解说故宫的重要地位，创设出一种氛围，把学生尽快的带入到学习中去，为学好课文张本蓄势。

环节二：整体感知，明确任务

教师活动：

教师出示任务：

任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。

学生活动：

1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。

2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

活动意图：安排学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。

环节三：温馨提示，指导方法

教师活动：

教师指导：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。

⑴ 交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”

“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”

⑵ 方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……

学生活动：

1.景点讲解：

（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内景、位置、用途等。）

（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。

2.学生汇报，师生共同评价。

设计意图：为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予了提示，这样使学生完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。

环节四：汇报评价，点拨指导。

教师活动：

检查指导任务

检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？

教师指导

学生活动：

介绍一两处景物

学生小组讨论，指名汇报，课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?

设计意图：教师讲解并出示参观路线图，为学生提供范例，可以使学生将此与自己整理的介绍顺序作对比，也是为了训练学生按照方位词或表示行踪的词找出合适路线的能力。

5.作业设计

基础作业：抄写字词，熟读课文

巩固作业：同步练习册

提升作业：给家人介绍一下故宫博物馆。

6.板书设计

故宫博物院

故宫博物院参观路线图：由南向北

景点介绍：  （1）台基

          太和殿 （2）外观  内装

             （3）位置和功用

             （4）重建

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字

备课组

教研组

教研室