文档内容
第3课时 旋转(3)
学习内容 教材第87页例4及相关内容。 编写人
通过七巧板拼摆活动，我经历了解决问题的全过程，进一步体会旋转、平移在生活
学习目标
中的广泛应用。
重 难 点
导学流程 自主空间
【独立自主学习】
下面是智慧星图 案，你知道它是如何通
过图形 A 得到的吗?填 填看。
P A Q
D B
I O
C
1、图形B可以看作是图形A绕点( )顺时针方向旋转( )，又向(
)平移( )格得到的。
2、图形C可以看作是图形B绕点( )顺时针方向旋转( )，又向(
)平移( )格得到的。
3、图形D可以看作是图形C绕点( )顺时针方向旋转( )，又向(
)平移( )格得到的。
【合作互助学习】
例4：下图是七巧板经过平移或旋转后得到的鱼图。请在鱼图中画出相应的
每块板的轮廓线，标出序号同时说明每块板是怎样平移或旋转的。
1、阅读与理解
通过读题，我知道了要把方格纸上标序号的七巧板经过（ ）或（
）填到鱼图上去；还要观察每块板在方格纸上是怎么（ ）或（ ）
的。
2、分析与解答
试着在下面的鱼图中画出轮廓，标出序号。并在小组内互相交流自己的解决
方法。【展示引导学习】
回顾与反思：你是通过什么方法解决问题的？还有其他的答案吗？试着在
下面画出来！并在全班展示交流。
【评价提升学习】
1、教材第87页做一做。
2、练习二十二第1题。观察下面三组图形，你能发现什么？
（1）怎样通过平移或旋转使每组图形变成一个正方形？
（2）通过平移或旋转，你还能把每组图形分别变成什么图形？
教
学
反
思
