文档内容
第五单元 《图形的运动（三）》教学计划
一、单元教材分析
本单元是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生
活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究
出来，因此教师注意让学生真正地、充分地进行活动和探究，要切实组织好学生
的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间，不要让教师的演示或少数学生的活
动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想
象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展
二、单元教学目标
1．进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简
单图形旋转90°。
2．初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强
空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值 。
三、单元教学重、难点
1．探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。
2．能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90°
四、单元教学课时安排：4课时
图形的旋转变换…………………………………………………………2课时
方格纸上图形的旋转变换………………………………………………2课时
第1课时 旋转（1）
学习内容 教材第83-84页例1、例2、做一做及练习二十一1-3题。 编写人
1、进一步认识图形的运动方式之一——旋转，能在活动中探索出图形旋转的特征
和性质，能结合具体实物用语言描述旋转的三要素。
学习目标
2、通过观察、想象、分析和推理等过程，增强空间观念。
3、我能体会到旋转在生活中的应用，感受到数学的应用价值。
能在活动中探索出图形旋转的特征和性质，能结合具体实物用语言描述旋转的
重 难 点
三要素。
导学流程 自主空间
【独立自主学习】
1、生活中你见过哪些旋转现象？
2、观察教材第83页例1的钟面，思考以下问题：（1）指针从“12”到“1”是怎样旋转的？
（2）指针是绕哪个点旋转？
（3）向什么方向旋转？转动了多少度？
（4）试着填一填：
从“12” 到 “1”， 指针绕点0顺时针方向旋转了 30°；
从“1” 到“ ”，指针绕点0顺时针方向旋转了 60° ；
从“3” 到 “6”，指针绕点0顺时针方向旋转 了 °；
从“6” 到“12”，指针绕点0顺时针方向旋转 了 °。
3、想一想，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？
【合作互助学习】
1、小组内交流独立自主学习的相关内容，对有争议的问题在全班进行交流。
2、例2,将直角三角尺固定在方格纸上，每次顺时针方向旋转90º，观察三角尺的
位置是如何变化的。
（1）在小组内说说你的发现。
（2）换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向转一圈并说一说。
【展示引导学习】
你知道方格纸上图形的位置关系吗？
(1)图形B可以看作图形A绕点（ ）顺时针方向旋转90°得到的。
(2)图形C可以看作图形A绕点O顺时针方向旋转（ ）得到的。
(3)图形B绕点O顺时针旋转180°到图形（ ）所在位置。
(4)图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转（ ）得到的。
【评价提升学习】
1、看右图填空。
指针从“1”绕点O顺时针旋转60°后
指向（ ）。
指针从“10”绕点O逆时针旋转90°后
指向（ ）。
2、完成教材第85页“练习二十一”第1-3题。
教
学
反
思
