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102 个教育学心理学人物考点【背诵版】
关键词全归纳
教育学心理学这些人物大家都记得如何？今天给大家汇总一下两学考点人物关
键词，应该是 102 个，有一定重复但理论领域不同，大家一定不能背串啦，考
前多看多熟悉～
>中国萌芽时期
1.孔子
1、教育对象，有教无类。
2、教育作用，社会功能和个体功能
3、教育目标：培养德才兼备的君子。
4、教育过程：学思行相结合。
5、教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与
生产劳动。
6、教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。
2.孟子
1、性善论
2、内发论（个体身心发展的诱因）。
1 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com3、个人本位论（教育目的）。
4、思孟学派教育过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
5、教育目的：明人伦
3. 荀子
1、性恶论
2、外铄论（个体身心发展的诱因）。
3、社会本位论（教育目的）。
4、教育目标：基本层次：贤能之士；理想层次：圣人。俗人、俗儒、雅儒、大
儒。
5、学习过程：闻见思行
6、强调尊师；闻——见——知——行
7、教育的作用：化性起伪
4.墨子，墨翟兼爱非攻
1、教育作用：人性素丝说
2、教育内容：政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，重
视实用技术。突破了儒家六艺的范畴。
3、论‘强力而行’，重视道德行为的锻炼，刻苦磨练精神。
4、知识的来源：亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的方法来获得知识）。
5. 道家“绝学、愚民”
2 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com1、遵循自然，一切任其自然发展。
2、教育目的：培养上士，隐君子。
3、教学原则：“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则。
6. 《学记》中的教育思想
1、学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期。
2、教育的功能，社会功能&个体功能
3、教育制度和学校管理
4、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐
等
西方萌芽时期的教育思想
1.苏格拉底
1、问答法，雄辩著名
2、知识即美德
3、产婆术（精神助产术）苏格拉底讽刺、定义、助产术
2. 柏拉图《理想国》
1、提出教育培养“哲学王”
2、教育与政治有密切的联系
3、内发论（个体身心发展的诱因）。
3 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com3.亚里士多德《政治学》
1、首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的
思想渊源。
2、百科全书式人物
4. 昆体良《雄辩术原理》“古罗马教学法大师“
1、西方最早的教育著作，古代第一本教育学论著。
2、班级授课制思想的萌芽。
17世纪以后，实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他的
归纳法为教育学奠定了方法论基础。这一时期主要的著作：
夸美纽斯《大教学论》
洛克《教育漫话》
卢梭《爱弥儿》
裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》
赫尔巴特《普通教育学》
福禄贝尔《认的教育》
4 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com斯宾塞《教育论》
乌申斯基《人是教育的对象》
杜威《民主主义与教育》
>教育学学科建立
1.夸美纽斯 教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。
1、捷克教育家，受人文主义影响。
2、1632《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志，近代第一本教育
学著作。
3、教育目的：永生、现世
4、泛智教育，提出普及初等教育。把一切事物交给一切人。
5、教育适应自然原则
6、论述班级授课制
7、教学原则： 直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。
8、高度评价教师职业，强调教师作用。
9、百科全书式的课程教育家。（把一切事物交给一切人类）
5 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com2. 卢梭 法国 《爱弥儿》
1、性善论
2、教育的任务“归于自然“，倡导自然主义教育。
3、教育目标：培养与公民、国民对立的自然人。
4、教育目的：个体本位论，培养忠诚的爱国者。
5、学生观：儿童中心论
6、把儿童成长分为 婴儿期、儿童期、青年期和青春期。
3.康德 18世纪，德国，唯心主义哲学家，理性主义。 《康德论教育》
1、“人是唯一需要教育的对象“
2、教育目的：自由
3、教育万能论。
最早在大学开设教育学讲座的学者之一，特普拉第一位教育学教授。
4.裴斯泰洛齐 《林哈德与葛笃德》
1、第一个明确提出教育心理学化。
2、要素教育论
3、小学各科教学法奠基人。
4、个人本位论。
5、形式教育论。
6 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com个人本位论的其他代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫
钦斯、奈勒、马斯洛和萨特。
5.洛克 《教育漫话》
1、“白板说“ ‘人之所以千差万别，便是教育之故。”教育万能论”
2、绅士教育论
3、形式教育论
>规范教育学的建立
1.赫尔巴特 现代教育学之父 科学教育学的奠基人
1、《普通教育学》1806 标志着规范教育学的建立。现代第一本教育学著作。
2、教育理论体系 伦理学与心理学（两基础）
3、教育目的：道德和性格的完善。
4、教育性教学原则。
5、教学过程4 阶段论：明了、联想、系统、方法；标志着班级授课制的基本定
型。
他的学生席勒发展为5阶段论：预备、提示、联系、总结和应用。
6、实质教育论。
7、社会本位论。
7 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com8、传统三中心：教师，书本，课堂。
社会本位论的其他代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴
斯泰纳、孔德、巴格莱。
2.杜威 美国实用主义教育家 现代教育派
1、教育即生活即生长即经验持续不断改造。
2、学校即社会。
3、教育目的：教育无目的论，内在目的论，教育适应生活说。
4、教育过程：提倡从做中学
5、课程观：活动课程（设计教学法）
6、新三中心：儿童、活动、经验。
7、五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。
8、学生中心课程论。
3.陶行知
1、生活即教育。
2、社会即学校。
3、教学做合一。
8 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com4.皮亚杰（1896-1980）
瑞士儿童心理学家，创立日内瓦学派，建构主义，创立发生认识论。代表作《教
育科学与儿童心理学》、《发生认识论导论》、《生物学与认知》。主要理论（教育
心理学）：
1、儿童的认知发展主要阶段：感知运动阶段（0-2）、前运算阶段（2-7）、具体
运算阶段（7-12）和形式运算阶段（12-15）。
2、认识发生理论：图式、同化、顺应和平衡。（认知本质：适应）
2.布鲁纳（1925- ）美国心理学家，教育家。 《教育过程》
1、当代结构主义和认知学派教育思想的代表人物。
2、倡导发现教学法
3、认知理论：发现说认知结构论。
4、重视学科基本结构的掌握，重视倡导发现教学法。
5、学科中心课程论。
3.华生
美国教育家，教育万能论，环境决定论。（外铄论）
9 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com4.奥苏伯尔
1、有意义接受学习理论
2、先行组织者
3、学习分类：接受学习&发现学习;机械学习&意义学习
4、有意义学习的心理机制：内化(上位、下位、并列结合)
5、学习动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
6、认知结构迁移理论
5.瓦根舍因 德国教育家，创立范例教学法。（举一反三）
6.保罗.朗格朗 1970出版《终身教育引论》，终身教育理论的代表作。
7.苏霍姆林斯基 （1918-1970）苏联教育家，《给教师的一百条建议》《把整个
心灵献给孩子》中阐述了和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面发展
的人。
8.斯宾塞 教育目的上：教育准备生活说，最早提出课程一次《什么知识最有价
值》，实质教育论 ，反对古典语言和文学的教育，倡导科学教育。
9.凯洛夫（1893-1978）《教育学》1939 马克思主义教育学的代表作，世界上
第一本马克思主义教育学著作。
10 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com10.克鲁普斯卡亚 《国民教育与民主制度》最早以马克思主义为基础探讨教育学
问题的教育学著作。
11.马卡连柯 《论共产主义教育》、《教育诗》
12.加里宁《论共产主义教育》，教师是人类灵魂的工程师。
13.梅伊曼/拉伊 实验主义教育学代表人物，实验教育教育学是19 世纪末20世
纪初产生于德国。
14.比纳 法国，实验主义教育学代表人物。
15.霍尔 美国教育家，心理学家，实验主义教育学代表人物，内发论“一两的遗
传胜过一顿的教育”。
16.桑代克
1、美国心理学家，动物心理学的开创者。
2、相同要素说。（迁移）
3、尝试错误说
4、学习定律：准备律，练习律，效果律。
11 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com17.乌申斯基 19世纪俄国教育家，被誉为俄国教育心理学的奠基人。《人是教育
的对象》教学观点：强调理论和实际相统一
18.巴格莱 1875-1946 美国教育家，要素主义代表人物，学科课程中心理论，
教育目的的社会本位论。
19.泰勒 美国教育家，课程理论家。“课程评价之父”，目标评价模式
20.斯克里文 提出目标游离评价模式。
21.斯塔弗尔比姆 提出CIPP评价模式。
22.思太克 提出CSE评价模式。
23.博比特 美国学者 1914 年出版《课程》一书，标志着课程作为专门的研究
领域的诞生，是教育史上第一本课程理论专著。提出了课程研究的“活动分析法”。
24.古德莱德 关于课程的定义：理想的课程，正式的课程，领悟的课程，运作的
课程和经验的课程。
25.加涅（1916-2002）美国教育心理学家，信息加工理论。
1、学习的层次分类：（教育心理学）：a 信号学习b刺激反应学习 c连锁学习d
12 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com言语联结学习e 辨别学习f概念学习 g 原理规则学习h 解决问题
2、学习结果的分类：言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能，态度。
>教育学的独立形态阶段
26.赞科夫 （1901-1977）苏联著名教育家，心理学家。教学与发展理论，《教
学与发展》、《和教师的谈话》、《教学论与生活》.
27.巴班斯基 教学过程最优化理论
28.斯金纳
1、程序教学论
2、操作条件反射（强化，惩罚，消退）
3、掌握学习
29.布拉梅尔德 社会中心课程理论
30.班杜拉
1、自我效能感
2、德育模式：提出社会模仿模式
3、社会学习理论的创始人，认知理论之父。
13 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com4、观察学习（注意，保持，行为再现，动机）
5、自律学习（自我观察，自我评价，自我强化）
6、重视榜样法（德育）
7、强化（直接强化，替代强化，自我强化）
31.彼得 麦克菲尔 英国德育教育家，提出体谅模式。
32.拉斯、哈明、西蒙 价值澄清模式。
33.沙塔洛夫 苏联教育家，“刚要信号”图表教学法
34.洛扎诺夫 保加利亚医学心理学博士，首创暗示教学
35.罗杰斯 人本主义心理学家，非指导教学法
36.伯克赫斯特 道尔顿制
37.舒尔茨 人力资本理论
38.利托尔诺 法国社会学家和英国教育家沛西能：生物起源说
39.孟录：美国心理学家，心理起源说
14 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com40. 华勒：美国学者，最早提出“学校文化”这一概念。
41. 格塞尔：美国心理学家，双生子爬楼梯实验，“成熟势力或”内发论。内发
论的其他代表人物：孟子、弗洛伊德、美国生物社会学家威尔逊“基因复制”、
优生学创始人“高尔顿”。
42.柯尔伯格：道德认识发展论
1、道德两难故事
2、儿童道德划分：三水平六阶段（前习俗9岁以下）、（习俗水平10-20）、（后
习俗水平20-）
3、道德发展阶段理论
43.维果茨基
1、最近发展区
2、支架式教学（四环节）
3、内化。（教师要成为学生的楷模）
44.皮亚杰 瑞士著名儿童心理学家
1、发生认知论
15 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com2、儿童认知发展四阶段：感知运动（0-2），前运算（2-7），具体运算（7-12），
形式运算（12-15）
3、认知发展理论。（图式，同化，顺应，平衡）认知的本质：适应。
4、建构主义发展观（认知建构主义）
45.海德：社会心理学家，认知平衡论；归因理论。（学习动机）
46.费斯廷格：认知失调理论。
47.贾德：概括化理论。（迁移）
48.康布斯：全人教育思想。
49.布卢姆：
1、教学层次分类：（认知，情感，动作技能）
2、掌握学习
50.格式塔心理学家：关系转换说
16 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com>教育心理学人物速记
1、桑代克（美国心理学家）第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》 1903 年
2、桑代克现代教育心理学奠基人
3、布鲁纳（美国）20世纪课程改革运动
4、廖世承我国第一本《教育心理学》1924年
5、劳伦兹（奥地利生物学家）幼禽追随母禽的关键期发现
6、皮亚杰（瑞士心理学家）认知发展阶段理论
7、维果斯基（前苏联）最近发展区
8、埃里克森人格发展理论八阶段
9、鲍姆宁家庭三种教养模式
10、比纳、西蒙（法国）比纳－西蒙智力量表
17 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com11、推孟（斯坦福大学）斯坦福－比纳量表
12、韦克斯勒（美国）韦氏量表
13、布卢姆掌握学习
14、斯金纳（美国）程序教学
15、布鲁纳发现教学
16、加涅学习层次分类和学习结果分类（《学习的条件》）
17、桑代克尝试－错误说（小猫“迷箱”试验）
18、巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家）经典性条件作用论（狗唾液分泌反
应实验）
19、斯金纳操作性条件作用论（白鼠迷箱实验）
20、加涅信息加工学习理论
21、苛勒完形－顿悟说（黑猩猩取香蕉实验）
18 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com22、布鲁纳认知－结构（发现）学习论
23、奥苏伯尔（美国认知教育心理学家）有意义的接受学习论
24、奥苏伯尔先行组织者
25、奥苏伯尔学习成就动机驱力说
26、马斯洛（美国心理学家）需要层次理论
27、阿特金森成就动机理论
28、维纳（美国心理学家）成败归因理论
29、班杜拉自我效能感理论
30、耶克斯、多德森（美国）耶克斯－多德森定律（倒U 曲线）
31、桑代克迁移理论共同要素说
32、贾德迁移理论经验类化理论
19 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com33、奥苏伯尔、安德森认知结构迁移理论
34、陆钦斯定势影响迁移的典型例证：“量杯”实验
35、艾宾浩斯（德国心理学家）艾宾浩斯遗忘曲线
36、亚里士多德、桑代克痕迹衰退说
37、奥苏伯尔同化说
38、弗洛伊德动机说（也叫压抑理论）
39、加里培林（前苏联心理学家）心智动作形成五阶段理论
40、安德森心智动作形成三阶段理论
41、皮亚杰道德发展他律道德－自律道德论
42、柯尔伯格两难故事三水平六阶段论
43、艾里斯理性情绪疗法
20 教师派官网：http://www.jiaoshipai.com44、布卢姆认知、情感、动作技能教学目标分类法
45、勒温教师领导方式分类
46、罗森塔尔皮格马利翁效应
47、福勒、布朗教师成长三阶段论
48、波斯纳教师成长公式
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